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Dificultades de los nios migrantes en el proceso de inclusin escolar

Fernanda Moya, Francisca Lagos, Paula Quevedo

Introduccin

Chile, luego de la dcada de los 90, tuvo un importante crecimiento respecto a la


tasa de inmigracin (Rojas y Silva, 2016). En el ao 1982, segn el censo de la poca, el
Estado chileno contaba con 83.905 migrantes residentes en sus tierras, cifra superada con
creces en el ao 2014, donde el nmero de migrantes alcanza los 411.000 residentes
extranjeros, lo que corresponde al 2,3% de la poblacin nacional (Rojas y Silva, 2016).

Ya para el ao 2015, en relacin al 2014, hubo un crecimiento del 21% en la


concesin de Residencias Temporales, y un aumento del 35,57% en Permanencias
Definitivas otorgadas en Chile (Rojas y Silva, 2016). Es importante dilucidar qu parte
importante de los migrantes que vienen al pas se trasladan con sus familias, por lo que el
nmero de nios, nias y adolescentes en Chile asciende considerablemente, alcanzando en
el 2010 el 33,4% del total de inmigrantes (Barrios y Palou, 2014).

As, el continuo aumento de la poblacin extranjera y, por consiguiente, el


alumnado extranjero, posiciona a Chile como uno de los principales pases de destino de
migracin en Latinoamrica, donde no solo los flujos migratorios se van intensificando,
sino que tambin se van diversificando cada vez ms, por lo que acoger de manera
inclusiva a este nuevo colectivo representa un desafo cultural, pero sobre todo institucional
y poltico (Rojas y Silva, 2016).

En este sentido, la educacin como instrumento poltico, cultural, econmico y


social, bsico y universal, para atender las diversidades y lograr una sociedad ms
inclusiva, desarrollada y cohesiva (Acedo, 2011), se vuelve un punto central de anlisis.

La Ley General de Educacin, establecida en el 2009, representa un marco para


una nueva institucionalidad de la educacin en Chile (Biblioteca del Congreso Nacional de
Chile, 2013) estableciendo principios y obligaciones que promuevan cambios en la
educacin chilena (Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, 2013).

De esta forma, la educacin inclusiva, entendida como un principio rector general


para facilitar el desarrollo sostenible y la cohesin de todos los miembros de la comunidad

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educativa, garantizando la igualdad de oportunidades de todo el alumnado en un proceso de


aprendizaje permanente para todos los niveles de la sociedad (Nikleva, 2012; Acedo, 2011),
busca responder de forma idnea a los principios de diversidad, integracin e
interculturalidad descritos en la Ley General de Educacin chilena (Barrios y Palou, 2014,
p.2).

Actualmente, contamos con una nueva ley denominada Ley de Inclusin, que
aade y modifica los principios estipulados en la LGE (Joiko y Mendoza, 2016). Sin
embargo, esta ley, que enfatiza el concepto de inclusin, no hace mencin a la temtica
migratoria de forma explcita, sino que se desprende de ella indirectamente (Joiko y
Mendoza, 2016), dejando un vaco importante al respecto. Es por ello que se considera
importante ahondar en cules son las principales dificultades a las que se enfrentan los
nios migrantes en el proceso de inclusin escolar en Chile, pues, promover y respetar la
diversidad cultural de inmigrantes -que se deben incorporar en un pas y contexto
socioeducativo nuevo- reconociendo y valorando al individuo en su especificidad cultural y
de origen debe ser prioridad para el Estado chileno, ya que, actualmente, la presencia
creciente de migrantes en Chile se traduce, principalmente, en una simple coexistencia a
nivel sociocultural, lo que plantea la existencia de diversos desafos con respecto a las
personas inmigrantes (Rojas y Silva, 2016, p.41).

Por esta razn, es necesario que se establezcan polticas concretas y que se


consideren las medidas propuestas para promover la integracin del alumnado extranjero en
el sistema escolar chileno (Barrios y Palou, 2014, p. 18). Es por ello que se propone como
objetivo general el determinar cules son las principales dificultades a las que se enfrentan
los nios migrantes en el proceso de inclusin escolar en Chile.

Actualmente, es el Ministerio de Educacin y el Departamento de Extranjera


quienes promueven el ingreso de los nios y jvenes a la educacin parvularia, bsica y
media, independiente del estado migratorio en que se encuentren, o se encuentren sus
padres. (Departamento de extranjera y migracin, 2009-2010)

Hoy a pesar de experiencias virtuosas de inclusin e intercambio intercultural que se


desarrollan a nivel local, la presencia creciente de migrantes en Chile se traduce,
principalmente, en simple coexistencia a nivel sociocultural, lo que plantea la existencia de
diversos desafos con respecto a las personas inmigrantes, esto debido a que los colegios no
estn listos para recibir a la poblacin infantil migrante, los nios presentan diversas
dificultades para estar acomodarse al nuevo modelo de educacin al que se estn
enfrentando , no siempre est preparado para crear mecanismos de acogida de las nias y
nios de origen inmigrante, as como aprovechar la diversidad cultural que ellos aportan
(Pavez, 2010, pp.41)

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En este mismo sentido Benavides y Galaz postulan que las escuelas no slo deben
estar dispuestas a recibir a los nios migrantes sino que debe ser un espacio que les brinde
proteccin, donde se debe fomentar la participacin, el respeto, la cooperacin y
interaccin teniendo en cuenta la diversidad entre todos los miembros de la comunidad
educativa, logrando as la integracin educativa en su mximo potencial. (Benavides y
Galaz, 2013)

De lo anteriormente expuesto se desprende la pregunta de investigacin : Cules


son las principales dificultades a las que se enfrentan los nios migrantes en el proceso de
inclusin escolar en Chile? .

El objetivo general de esta investigacin es determinar cules son las principales


dificultades a las que se enfrentan los nios migrantes en el proceso de inclusin escolar en
Chile, para cumplir este objetivo hay objetivos especficos que son necesarios para
responder a la pregunta de investigacin : describir el la normativa existente para la
inclusin de nios migrantes en las escuelas chilenas, describir y analizar las dificultades
que viven los nios migrantes en las escuelas chilenas desde un marco legal, describir y
analizar las dificultades que viven los nios migrantes en las escuelas chilenas desde su
propia perspectiva.

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Referencias

Barrios, L. y Palou, B. (2014). Educacin intercultural en Chile: la integracin del


alumnado extranjero en el sistema escolar. Educacin y Educadores. 17 (3) 405-
426.

Benavides, M. y Galaz, K. (2013) Realidad de nios y nias inmigrantes en Chile y la


integracin en la educacin. (Tesis de pregrado) Universidad Academia de
Humanismo Cristiano, Santiago, Chile.

Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, (2013). Recuperado de: http://www.bcn.cl

Acedo, C. (2011) Presentacin. En P. Dvila, y L. Naya. Derechos de la Infancia y


Educacin Inclusiva en Amrica Latina. (pp. 13-16). Buenos Aires: Granica

Departamento de Extranjera y Migracin (2009-2010). Recuperado de:


http://www.extranjeria.gob.cl

Joiko, S. y Mendoza, M. (2016). Polticas migratorias de Chile en el rea educativa: La Ley


de Inclusin. El mostrador. Recuperado de: http://www.elmostrador.cl

Nikleva, D. (2012). El alumno extranjero en el marco de la educacin inclusiva. Tejuelo, n


15, pgs. 38-48.

Pavez Soto, I. (2010) Los derechos de las nias y nios peruanos en Chile: La infancia
como un nuevo actor migratorio. Revista Enfoques 8 (12) 27-51.

Rojas, N. y Silva, C. (2016). Informe OBIMID: La Migracin en Chile: Breve reporte y


caracterizacin. Recuperado de: http://www.extranjeria.gob.cl

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