Grado: 3.

de primaria Unidad didctica 2: Sesin

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Leemos una descripcin personal

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar
Competencias y
Desempeos (criterios de evaluacin) evidencia de
capacidades
aprendizaje?
Lee diversos - Identifica informacin explcita que se encuentra
tipos de textos en distintas partes de un texto descriptivo.
escritos en su Distingue una informacin de otra prxima y Elabora un
lengua materna. semejante. Selecciona datos especficos en un mapa y un
- Obtiene texto descriptivo de estructura simple, con organizador
informacin algunos elementos complejos (por ejemplo, sin sobre las
del texto referentes prximos, guiones de dilogo, caractersticas
escrito. ilustraciones), con palabras conocidas y, en del personaje
- Infiere e ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo principal, a
interpreta a las temticas abordadas. partir del anlisis
informacin - Deduce caractersticas implcitas de personajes del texto,
del texto. y lugares, y determina el significado de palabras considerando los
- Reflexiona y segn el contexto y hace comparaciones; as rasgos fsicos del
evala la tambin, identifica el tema y destinatario. personaje, las
forma, el Establece relaciones lgicas de causa-efecto, acciones que
contenido y semejanza-diferencia y enseanza y propsito, a realiza y los
el contexto partir de la informacin explcita e implcita rasgos de su
del texto. relevante del texto descriptivo. personalidad.
- Opina acerca del contenido del texto descriptivo,
explica el sentido de algunos recursos textuales *Escala de
(ilustraciones, tamao de letra, etc.) y justifica valoracin
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre el texto
descriptivo que lee.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Inclusivo o - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
de atencin a la respeto entre todos y cada uno, y evitan toda forma de
diversidad discriminacin basada en el prejuicio ante cualquier
diferencia (religin, raza, idioma, etc.).

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu recursos o materiales se
Qu se debe hacer antes de la sesin?
utilizarn en la sesin?
Preparar un papelgrafo con el texto Lpiz, borrador y plumones
Conociendo a Daniel (Anexo 1). Hojas y cuaderno
Elaborar el instrumento de evaluacin. Papelgrafo con el texto
Conociendo a Daniel

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Recuerda con las nias y los nios las actividades de la sesin anterior, en la
que participaron de dinmicas para aprender a reconocer y autorregular sus
emociones. Menciona que esto les permiti conocerse un poco ms y

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reconocer que cada uno es especial. Adems, reitrales que estn
elaborando su lbum personal, el cual tiene como fin darse a conocer ms, y
que continuarn con las actividades planificadas para ello.
Comenta que un nio de otra seccin les envo un texto, a fin de que al
leerlo puedan saber un poco de l y, as, entablen una amistad que les
permita conversar y jugar a la hora del recreo.
Indaga sobre las expectativas por leer el texto mediantes estas preguntas:
Les gustara leer el texto?, por qu?, para qu?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy leern un texto que les
permitir conocer las cualidades y caractersticas de un nio, las que
debern organizar en un grfico.
Indica que durante esta sesin aprendern a ubicar y deducir las
caractersticas del personaje principal y a opinar sobre el texto. Adems,
seala que estars observando permanentemente cmo lo hacen.
Establece, junto con todos, normas de convivencia que favorezcan la lectura
individual y en grupo.

Desarrollo Tiempo aproximado:

70 minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
Propicia que los estudiantes determinen el propsito de la lectura; para ello,
plantea esta pregunta: Para qu van a realizar la lectura?
Ubica en un lugar visible el papelgrafo con el texto del Anexo 1. Pide que
observen el texto, lean el ttulo y, luego, respondan esta interrogante: Qu
informacin creen que encontrarn en este texto?
Solicita que hagan un listado de toda la informacin que creen que
encontrarn en el texto. Se espera que los estudiantes intuyan que
encontrarn informacin sobre el nio a conocer, por ejemplo: su nombre, su
edad, cmo es, qu le gusta, dnde vive, etc. Cuando terminen, registra sus
respuestas en la pizarra para contrastarlas ms adelante.

Durante la lectura
En forma individual
Orienta a las nias y los nios a observar nuevamente el texto y consulta
cmo est organizado. La finalidad es que los estudiantes se percaten y
respondan que tiene un ttulo, cuatro prrafos y registra el nombre del autor.
Inicia la lectura del primer prrafo y pide que te acompaen leyendo en
silencio. Al trmino de este, pregunta si encontraron la informacin que
esperaban (nombre del nio, su edad, sus gustos, cmo es, dnde vive,
etc.), as contrastarn sus primeras hiptesis.
Indica que lean el segundo prrafo, tambin, de manera silenciosa y
poniendo atencin en el tipo de palabras que se utilizan. Brinda un tiempo
adecuado para ello y, luego, pregunta: Qu informacin les dice cmo es
Daniel? Escoge a un/a nio/a y contina con otra pregunta: Qu
caractersticas tiene Daniel? Invita a otros estudiantes a responderla.
Al finalizar la lectura del segundo prrafo, solicita que mencionen algunas
palabras, frases u oraciones que permiten saber cmo es Daniel. A partir de
ello, menciona que al identificar estas palabras, frases y oraciones han
descubierto los rasgos fsicos del personaje.
Promueve las predicciones sobre el texto a travs de esta interrogante: Qu
informacin encontraremos sobre Daniel en el tercer prrafo? Apunta en la

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pizarra algunas hiptesis que planteen los estudiantes y solicita que
continen la lectura del tercer prrafo. Obsrvalos mientras leen.
Al concluir la lectura, consulta si en este tercer prrafo tambin se habla de
los rasgos fsicos. Brinda la oportunidad de responder a los estudiantes que
no han participado an o a quienes se muestran distrados. Recurre a
interrogantes como las siguientes para que puedan involucrarse en la
lectura: este texto nos habla sobre Daniel, qu se dice de l en el primer
prrafo?, y en el segundo?, y en el tercero?
Registra el desempeo lector de los estudiantes en el instrumento de
evaluacin que previamente preparaste para esta sesin.

Despus de la lectura
En grupos pequeos
Organiza a los nios y las nias en grupos pequeos e indica que, en el
texto, encierren o subrayen la informacin que han encontrado con respecto
a lo que queran conocer sobre Daniel. Luego, invtalos a compartir sus
respuestas y mencionar las partes del texto donde localizaron tal
informacin.
Determina, previo anlisis con el grupo clase, la informacin de cada prrafo.
Por ejemplo, en el segundo prrafo se mencionan las caractersticas fsicas
de Daniel; mientras que en el tercero se habla de sus cualidades y lo que le
gusta o sabe hacer.

El primer prrafo nos

Daniel es un estudiante del tercer presenta a Daniel. Nos
1.er grado. dice quin es, en qu
prrafo Cumplir nueve aos en el mes de grado est y cuntos
julio. aos cumplir.
Al concluir la actividad anterior, presenta en la
pizarra o en un papelgrafo el siguiente mapa de personaje y pide que lo
completen en su cuaderno. Indica que cuando terminen, lo compartan con
sus compaeros/as. Este ejercicio te ayudar a saber si lograron identificar
correctamente las caractersticas fsicas y los rasgos de personalidad del
personaje.
Rasgos de
Rasgos fsicos: personalidad:

DANIEL
Le gusta:
Hace:

Con base en lo trabajado, formula estas preguntas: Qu En un texto descriptivo es

necesario emplear los
tipo de texto es el que han ledo?, de qu trata?; qu
adjetivos de manera
palabras nos han permitido darnos cuenta cmo es correcta, as quien lea o
Daniel?, cmo se llaman esas palabras?; para saber escuche la descripcin se
cmo es Daniel, solo necesitamos conocer sus formar una idea fiel y
completa de la persona, el
animal o el objeto que se
describe.
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caractersticas fsicas?, qu otras caractersticas son importantes?, por
qu?
Concluye que en un texto descriptivo siempre encontraremos de forma
predominante sustantivos y adjetivos. Destaca que estos ltimos son
palabras que nos ayudan a expresar cualidades de los seres y objetos.
Pide que todos elaboren en su cuaderno un listado de los sustantivos y
adjetivos que se encuentran en el texto. Orintalos al realizar esta actividad.
Reflexiona con los estudiantes con relacin a las siguientes preguntas: La
informacin que encontraron en el texto les permiti responder las
preguntas que se plantearon?, qu informacin les permiti saber cmo es
Daniel?; para qu creen que haya sido escrito este texto?; qu
aprendizajes lograron esta sesin? Registra sus respuestas en el instrumento
correspondiente.
Evoca, junto con las nias y los nios, las caractersticas de algunos
personajes de cuentos famosos (por ejemplo, Los das de Carbn, Piratas del
Callao, etc.); luego, fundamenta cmo dichas caractersticas enriquecen las
imgenes que podamos formar de ellos, aunque no los veamos, y que
gracias a la descripcin podemos imaginarnos cmo son. Asimismo, refuerza
la idea de que la descripcin contribuye en la escritura de cuentos, relatos,
noticias u otros tipos de textos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Sintetiza con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesin y
plantea las siguientes interrogantes: Qu tipo de texto leyeron?, qu les
permiti localizar informacin en este texto descriptivo?, para qu les
servir realizar descripciones en su vida cotidiana?, en qu clase de textos
pueden encontrar descripciones?, qu palabras ayudan a expresar
cualidades de los seres y objetos?
Reflexiona con todos sobre la necesidad de utilizar algunas palabras
gramaticales, como los adjetivos, para hacer descripciones.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?

Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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Anexo 1

Conociendo a Daniel

Daniel es un estudiante de tercer grado. Cumplir nueve aos en el

mes de julio.
l es ms alto de lo que se espera para su edad y tiene contextura
delgada. Su cabello es negro como la noche y lacio. Tiene cejas
pobladas, pestaas largas, ojos marrones, nariz perfilada, piel
triguea y labios gruesos.
Es muy responsable y de carcter alegre y juguetn. Siempre
arregla su cuarto, cuida a su mascota, cumple con sus tareas y es
respetuoso con sus profesores/as y compaeros/as.
Comenta que le gusta dibujar, leer cmics y jugar ftbol, as como
tambin aprender matemtica. Colecciona dinosaurios, carros de
carrera y muchos lbumes sobre sus personajes favoritos.
E. Rojas