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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE LEA

PLAN DE AULA
DOCENTE: DENIS CASTRO DINA DE LOS REYES GRADO: 1
REA Y/O ASIGNATURA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA AO LECTIVO: 2.017
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA / SITUACION PROBLEMATICA: El maravilloso mundo de la lectura.
NUMERO DE SESIONES: TIEMPO INICIAL: TIEMPO FINAL: PERIODO: Tercer
REFERENTES

ESTANDAR DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de Identifica los diferentes medios de comunicacin Comprende los mensajes emitidos por diferentes medios
mi capacidad creativa y ldica. como una posibilidad para informarse, participar y de comunicacin.
Produzco textos orales y escritos que responden a acceder al universo cultural que le rodea. Distingue los medios de comunicacin para reconocer los
distintos propsitos comunicativos. Relaciona cdigos no verbales, como los posibles usos que tienen en su entorno.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y movimientos corporales y los gestos de las manos o Representa objetos, personas y lugares mediante
finalidades. del rostro, con el significado que pueden tomar de imgenes.
Reconozco los medios de comunicacin masiva y acuerdo con el contexto. Reconoce el sentido de algunas cualidades sonoras como
caracterizo la informacin que difunde. la entonacin, las pausas y los silencios.
Identifico los principales elementos y roles de la
comunicacin para enriquecer procesos comunicativos
autnticos.
COMPONENTE: COMPETENCIA

Semntico: Realiza consultas con base en las caractersticas del tema y el propsito del ComunicativaLectora:
escrito. Lee fbulas, cuentos o cualquier otro texto literario.

Sintctico: Analiza estrategias, explcitas, de organizacin, estructura de los textos. ComunicativaEscritora:


Elaboro resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto
Pragmtico: Reconoce los elementos implcitos sobre los propsitos del texto.
PROPUESTA DIDACTICA

TEMATICA EXPLORACION EJECUCION ESTRUCTURACION VALORACION RECURSOS


Reconocimiento de saberes previos frente Acciones de aprendizaje segn el Conceptualizacin y modelacin frente Momentos intermedios y de cierre
al eje temtico y objetivo de aprendizaje uso de materiales educativos y el al eje temtico y objetivo de significativo para comprobar si se estn
objetivo de aprendizaje aprendizaje alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje
Pedir a los nios con la ayuda del docente que lean Lectura de la fbula La Zorra y el Perro y Desarrollar a travs de talleres las distintas La organizacin lgica de las ideas de las
diferentes poemas y escuchen la sonoridad de las el poema La Semillita, luego se les hace actividades planeadas para la clase. narraciones ledas.
rimas, luego lean fbulas cortas y se les pregunta si preguntas de comprensin, en grupo los Trabajo en el texto gua MEN. La revisin de sus trabajos y la de sus
han escuchado alguna historia donde los personajes estudiantes irn a leer diferentes poemas y Comprensin de los conceptos de poema, compaeros.
son animales, previamente se harn preguntas que fbulas. rimas, retahlas, fbula, verbo y oracin. Las correcciones entre pares en la socializacin.
activen los conocimientos de los estudiantes. Redaccin de narraciones descriptivas a Reconocimiento de ideas de un mismo texto
partir de imgenes. producido.
Conceptualizacin. Discriminacin de ideas que no pertenecen al
texto propuesto para revisar.

Se socializa la tarea y se activa los conocimientos, Se realizarn actividades con utilizacin de Durante el desarrollo de la clase, los Identificar el cuento y la fbula como Articulacin de los resultados de las
contando que reforzarn lo aprendido durante este material concreto que permita a los nios estudiantes trabajamos en el texto gua. narraciones que tienen inicio, nudo y pruebas, los libros y materiales
periodo, se les dir que se realizaran actividades de la asimilacin significativa del tema. desenlace. educativos en la planeacin.
Combinaciones: pl, pr, comprensin de lectura y que reforzaran las Conceptualizacin. Identificar el uso pl, pr, bl, br, gl, gr, fl, fr, cl, cr,
bl, br, gl, gr, fl, fr, cl, cr, palabras que han aprendido a leer y a escribir. Les tl, tr, dr. Talleres.
tl, tr, dr. recuerdo los tipos de textos que vamos a trabajar: Taller estilo prueba saber.
Abecedario. fbula, cuento. Identifica la moraleja de una fbula. Gua del estudiante como
Comprende fbulas y poemas e identifica su instrumento que promueve la
La narracin intencin comunicativa. autonoma, la interaccin y el
La fbula trabajo cooperativo.
El cuento. Las secuencias didcticas se inician en una discusin Realizacin de actividades producidos por Realizacin del taller y guas que permitan la Evaluacin de los aprendizajes alcanzados y
Medios de con toda la clase para identificar los saberes previos los mismos estudiantes. constante ejercitacin de los diferentes transferencia a otros contextos. Material concreto.
comunicacin. de los estudiantes. procesos a desarrollar en los nios, cada tema Taller estilo prueba saber.
ser explicado y practicado a partir de los Recurso audiovisual.
modelos del texto gua.
Talleres estilos pruebas saber.

Los nios leern en forma individual diferentes Escribir en su libreta los conceptos de Talleres de comprensin (lectura literal,
textos para luego identificar el tipo de texto. narracin, fbula, cuento y medios de inferencial y crtica).
comunicacin.

Se realizarn dilogos sencillos y dictados para Lectura de diferentes textos para corregir Lectura de poemas y fbulas de acuerdo a los
corregir la ortografa. la ortografa. intereses de los nios.

Diferencia la fbula y el poema de los otros


tipos de narraciones.
REFUERZO ( ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS)

Se realizarn talleres de comprensin lectora en los niveles literal, inferencial.

Realizacin de dictados.

METODOLOGIA ( Modos de trabajo que propone para el desarrollo de las actividades)

Inicialmente se trabajar de forma individual con la gua del maestro para identificar los saberes previos. Los estudiantes seguirn las instrucciones de la profesora, sern agrupados
teniendo en cuenta sus fortalezas y debilidades, con relacin a los temas, se definirn los roles dentro del grupo y el tiempo para realizar las actividades, para fomentar el aprendizaje
colaborativo.

EVALUACIN FORMATIVA
TIPOS HERRAMIENTAS INDICADOR DE EVALUACION

Autoevaluacin. Cuestionario de reflexin sobre la clase, el aprendizaje La evaluacin se realiza mediante una recogida sistemtica de informacin, centrada en
y las actividades. los que hemos llamado indicadores. Los Indicadores son hechos o expresiones concretas
Coevaluacin. y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia
Evaluacin entre pares donde los estudiantes se de nuestro proyecto. Para evaluar correctamente es necesario concretarlos y
Heteroevaluacin. corregirn entre s sus trabajos. explicitarlos desde el inicio.

Rbrica que describa los criterios a evaluar en las


diferentes actividades.

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA :

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