PSICOLOGA DEL DESARROLLO

CINCO PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO

Orientada INDIVIDUO
PERSPECTIVA TEORAS IMPORTANTES CREENCIAS BSICAS TCNICA UTILIZADA NFASIS CAUSAL
ETAPAS Activo/Pasivo
Teora Psicosexual de La conducta es controlada por poderosos Observacin clnica SI Factores innatos Pasivo
Freud impulsos inconscientes modificados por la
experiencia
Psicoanaltica
Teora psicosocial de La personalidad es influida por la Observacin clnica SI Interaccin de Activo
Erikson sociedad y se desarrolla a travs de una factores innatos y
serie de crisis o alternativas crticas experiencia
Conductismo o Teora Las personas son reactivas: el ambiente Procedimientos cientficos NO Experiencia Pasivo
tradicional del aprendizaje controla la conducta. (experimentales)rigurosos
(Pavlov, Skinner, Watson)
Del
Aprendizaje Teora del aprendizaje La gente aprende en un contexto social al Procedimientos cientficos NO La experiencia Activo y
social de Bandura (o observar e imitar modelos. La persona (experimentales)rigurosos modificada por pasivo
cognoscitivo social) contribuye de manera activa al factores innatos
aprendizaje.
Teora de Etapas Entre la infancia y la adolescencia Entrevistas flexibles, SI Interaccin de Activo
Cognoscitivas de Piaget ocurren cambios cualitativos en el observacin meticulosa. factores innatos y
pensamiento. La persona inicia el experiencia.
desarrollo de manera activa
Cognoscitiva
Teora del Procesamiento Los seres humanos son procesadores de Investigacin de laboratorio; NO Interaccin de Activo y
de Informacin smbolos. monitoreo tecnolgico de factores innatos y pasivo
respuestas fisiolgicas experiencia
Teora del Apego de Los seres humanos tienen los Observacin naturalista y de NO Interaccin de Activo o
Bowlby y Ainsworth mecanismos adaptativos para sobrevivir; laboratorio. factores innatos y pasivo (los
Evolutiva se enfatizan los perodos crticos o experiencia tericos
Sociobiolgica sensibles; son importantes las bases varan)
biolgicas y evolutivas de la conducta y la
predisposicin al aprendizaje.
Contextual Teora bioecolgica de El desarrollo se da a travs de la Observacin naturalista y NO Interaccin de Activo
Bronfenbrenner interaccin entre una persona en anlisis factores innatos y
desarrollo y cinco sistemas contextuales experiencia
entrelazados de influencias, del
microsistema al cronosistema.

Teora Sociocultural de El contexto sociocultural es central para Investigacin transcultural; NO Experiencia. Activo
Vygotsky el desarrollo. observacin de la
interaccin del nio con una
persona ms competente.
 PSICOLOGA DEL DESARROLLO
Docente: Ps. Carmen Aparcana Vizarreta

ETAPAS DEL DESARROLLO SEGN DIVERSAS TEORAS

ETAPAS
PSICOSEXUALES
(SIGMUND FREUD)
Oral (del nacimiento a los 12-18
meses). La principal fuente de
placer del bebe implica actividades
orientadas a la boca (succin y
alimentacin).
Anal (12-18 meses a 3 aos). El
nio deriva gratificacin sensual de
la retencin y expulsin de las
heces. La zona de gratificacin es
la regin anal y el entrenamiento del
control de esfnteres es una
actividad importante
Flica (3a 6 aos). El nuo se
apega al padre del otro sexo y
luego se identifica con el padre del
mismo sexo. Se desarrolla el
supery. La zona de gratificacin
cambia a la regin genital.
ETAPAS
PSICOSOCIALES
(ERIK ERIKSON)
Confianza bsica frente a
desconfianza (nacimiento a los 12-18
meses). El beb desarrolla sentido
sobre si el mundo es un lugar bueno y
seguro. Virtud: esperanza.
Autonoma frente a la
vergenza y duda (12-18 meses a 3
aos). El nio desarrolla un equilibrio de
independencia y autosuficiencia sobre la
duda y la vergenza. Virtud: voluntad,
Iniciativa frente o culpa (3 o 6
aos) El rio desarrolla iniciativa cuando
intenta nuevas actividades y no es
abrumado por la culpa. Virtud: el
propsito
ETAPAS
COGNOSCITIVAS
(JEAN PIAGET)
Sensoriomotora (0 a 2 aos),
El infante se vuelve capaz
gradualmente de organizar
actividades en relacin con el
ambiente a travs de la actividad
sensorial y motora.
Preoperacional (2 a 7 aos) El
nio desarrolla un sistema de
representacin y usa smbolos
para representar personas,
lugares y eventos. El lenguaje y el
Juego imaginativo son
manifestaciones importantes de
esta etapa. El pensamiento
todava no es lgico.

Latencia (6 aos a la Laboriosidad frente o Operaciones Concretas (7 a

pubertad).Tiempo de relativa calma
entre etapas mas turbulentas.
inferioridad (de 6 aos a la
pubertad). El nio aprende habilidades
de la cultura o enfrenta sentimientos de
incompetencia. Virtud: destreza.
11 aos) El nio puede resolver
problemas de manera lgica si se
concentra en el aqu y ahora, pero
no puede pensar de manera
abstracta.

Genital (de la pubertad a la edad
adulta). Resurgimiento de las
impulsos sexuales de la etapa
flica, canalizados en la sexualidad
adulta madura.
ldentidad frente a confusin de
identidad (de la pubertad a la edad
adulta temprana). El adolescente debe
determinar su propio sentido de si
mismo Quin soy yo? o experimentar
confusin acerca de los roles. Virtud: la
fidelidad.
Operaciones formales (11
aos a la edad adulta) La persona
puede pensar de manera
abstracta, manejar situaciones
hipotticas y pensar en
posibilidades

Intimidad frente a aislamiento

(edad adulta temprana). La persona
busca hacer compromisos con otros. Si
no lo logra puede sufrir aislamiento y
ensimismamiento Virtud: el amor.

Generatividad frente a
estancamiento (madurez) El adulto
maduro se preocupa por establecer y
guiar a la siguiente generacin o siente
un empobrecimiento general. Virtud: el
inters.

Integridad del Yo frente a

desesperacin: (edad adulta tarda).
La persona anciana logra aceptacin de
su propia vida, lo que permite la
aceptacin de la muerte o desespera
por la incapacidad de volver a vivir la
vida. Virtud: la sabidura.