Polticas de proteccin generales hacia los nios: Unesco

En la segunda guerra mundial, luego del genocidio en Europa, el trabajo de las Naciones
Unidas era trabajar en nuevas leyes que garantizaran la verdadera inclusin, paz duradera, y
libertades individuales. Las leyes ya existentes no eran del todo buenas o suficientes para
garantizar todo lo que se quera lograr, ya que el respeto a la dignidad humana y los derechos
y libertades fundamentales tenan diferentes aristas que no se consideraban en las leyes
principales. Se perseguan entonces valores ticos y morales como la dignidad de las culturas,
la solidaridad de todas las naciones, es decir su objetivo era humanitario, queran luchar por
cada persona que estuviese siendo violentada en alguna parte del mundo.

Los fundadores de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
creada en noviembre de 1945 tenan dos misiones: El desarrollo y la paz. Desde su fundacin
la bsqueda por crear espacios para la promocin de los derechos humanos y crear lazos entre
las naciones han sido uno de los objetivos de la UNESCO.

En 1989 se firma La Convencin sobre los Derechos del nio

La Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN, en ingls CRC) es un tratado
internacional de las Naciones Unidas, firmado en 1989, a travs del cual se enfatiza que los
nios tienen los mismos derechos que los adultos, y se subrayan aquellos derechos que se
desprenden de su especial condicin de seres humanos que, por no haber alcanzado el pleno
desarrollo fsico y mental, requieren de proteccin especial.
Es el primer tratado vinculante a nivel nacional e internacional que rene en un nico texto sus
derechos civiles, polticos, sociales, econmicos y culturales. El texto de la CDN al que
suscriben los Estados est compuesto por un conjunto de normas para la proteccin de la
infancia y los derechos del nio. Esto quiere decir que los Estados que se adhieren a la
convencin se comprometen a cumplirla. En virtud de ello se comprometen a adecuar su
marco normativo a los principios de la CDN y a destinar todos los esfuerzos que sean
necesarios para lograr que cada nio goce plenamente de sus derechos. La convencin est
compuesta por 54 artculos que consagran el derecho a la proteccin de la sociedad y el
gobierno. El derecho de las personas menores de 18 aos a desarrollarse en medios seguros
y a participar activamente en la sociedad.

ndice
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1Importancia de la Convencin
2Principios rectores de la convencin
3La Convencin en Amrica latina
4Historia de la Convencin
5Protocolos facultativos
 6Observaciones Generales
7Seguimiento del cumplimiento de la Convencin
o 7.1Informes de seguimiento por pases
8Los informes complementarios
o 8.1Informes complementarios de Espaa
9Nuevas leyes y cdigos de la infancia
10Caso Guatemala
11Observaciones finales
o 11.1Observaciones finales a Espaa
12Vase tambin
13Referencias
14Enlaces externos

Importancia de la Convencin[editar]
Por primera vez, en comparacin con tratados anteriores, la convencin reconoce a los nios
como sujetos de derecho, pero convierte a las personas adultas en sujetos de
responsabilidades.
Por alguna otra parte, tambin es significativo que se trate de una convencin en lugar de
una declaracin. Esto significa que los Estados participantes adquieren la obligacin de
garantizar su cumplimiento.1 La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, como
declaracin, es una serie de principios y normas que los Estados crean y se comprometen a
cumplir internamente en sus naciones, pero quienes la firman no adquieren la obligacin de
cumplir su articulado.
Adems, es el tratado internacional que rene al mayor nmero de Estados que han ratificado
un tratado: actualmente, ha sido ratificado por 192 Estados reconocidos en la Asamblea
General de las Naciones Unidas (todos los Estados con la excepcin de los Estados Unidos
de Amrica y Somalia).23

Principios rectores de la convencin[editar]

Como todos los tratados sobre derechos humanos, el texto de la CDN se fundamenta en tres
grandes principios: los derechos son universales, es decir que conciernen a todos
los nios y nias; son indivisibles, dado que la CDN no jerarquiza los derechos que contiene,
y, estrechamente vinculado con lo anterior, son interdependientes. En otras palabras, no hay
primaca de un derecho sobre los dems por cuanto el cumplimiento de cada uno depende de
la garanta efectiva del resto.
A estas nociones compartidas con el conjunto de tratados de derechos humanos, se le suman
cuatro principios especficos de la CIDN: el inters superior del nio, el derecho a la no
discriminacin, el derecho a la vida, la sobrevivencia y el desarrollo y finalmente, el derecho a
la libertad de expresin y ser escuchado. En efecto, el Comit de los Derechos del Nio otorg
mayor relevancia al contenido de los artculos 2, 3, 6 y 12.4 que contienen estas nociones,
posicionndolas como principios generales. De este modo, de acuerdo con el SIPI,5 estos
artculos constituyen derechos en s mismos, y a la vez se instauran como gua para la
interpretacin y respeto de todos los dems derechos presentes en la Convencin.

La Convencin en Amrica latina[editar]

Algunos los pases latinoamericanos ratificaron la Convencin. De acuerdo con el SIPI, el
rango que el pas decide otorgar a la CDN es sustantivo debido a la consecuencia jurdica que
implica dentro de su sistema jurdico. El valor jurdico de la CDN est dado por su posicin
respecto a la Constitucin Nacional, ya que el texto constitucional es la ley suprema de
un pas. All se establecen los fundamentos de convivencia civil y actuacin de los poderes
pblicos con el fin de garantizar los derechos de los ciudadanos. El carcter fundamental de
la Constitucin se sostiene en que sus mandatos quedan fuera de las discrecionalidades
partidarias, su texto no puede ser alterado, ni modificado por los poderes pblicos en su
actuacin ordinaria. Por el contrario, sus principios se instauran como orientadores y en virtud
de ello, a la vez que potencia, limita el ejercicio de las funciones de los poderes pblicos.
El mayor rango jurdico que puede otorgarle un pas a la CDN es el supraconstitucional. En
estos casos, el tratado internacional se antepone a la ley suprema. Le sigue el rango
constitucional, a travs del cual la Convencin tiene igual primaca que el texto constitucional.
Si la CDN tiene rango supralegal, su texto prevalece cuando una ley del ordenamiento jurdico
interno entra en contradiccin con sus principios. Por el contrario, si la CDN tiene
rango legal sta adquiere el mismo valor jurdico que cualquier otra leyordinaria.
En Amrica latina, solo Guatemala posiciona a la CDN en rango
supraconstitucional. Argentina, Repblica Dominicana, Venezuela y Mxico, le han otorgado
rango constitucional, mientras que Bolivia, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El
Salvador, Honduras y Paraguay, posicionan al texto de la Convencin como supralegal. Por
ltimo se encuentra el grupo de pases que le ha dado a la CDN rango legal, conformado
por Chile, Cuba, Nicaragua, Panam, Per y Uruguay.

Historia de la Convencin[editar]
Homenaje de la Junta Municipal del Distrito de Salamanca al XXX Aniversario de la Declaracin de los
Derechos del Nio

Fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989.
Su origen fue la Declaracin de Ginebra sobre los Derechos del Nio de 1924, redactada
por Eglantyne Jebb, una fundadora de la organizacin internacional Save the Children. La
propuesta de Jebb fue aprobada por la Sociedad de Naciones el 26 de diciembre de 1924.
La Organizacin de las Naciones Unidas aprob en 1948 la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos que, implcitamente, inclua los derechos de la infancia. Sin embargo,
posteriormente se lleg al convencimiento de que las particulares necesidades de los nios y
nias deban estar especialmente enunciadas y protegidas. Ms tarde, en 1959, se aprobara
la Declaracin de los Derechos del Nio, que cuenta con 10 artculos.
Estos tratados son los principales antecesores de la convencin:
1924 Declaracin de Ginebra sobre los Derechos del Nio 5
Declaracin Universal de los Derechos Humanos (no los menciona especficamente, pero s
1948 30
implcitamente)
1959 Declaracin de los Derechos del Nio 10
1989 Convencin sobre los Derechos del Nio 54

Protocolos facultativos[editar]
Esta convencin est desarrollada o complementada por los siguiente protocolos:

Protocolo facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio relativo a la venta de
nios, la prostitucin infantil y la utilizacin de nios en la pornografa; Resolucin
A/RES/54/263 del 25 de mayo de 2000, entrada en vigor el 18 de enero de 2002.
 Protocolo facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio relativo a la
participacin de nios en los conflictos armados, Resolucin A/RES/54/263 del 25 de
mayo de 2000, entrada en vigor el 12 de febrero de 2002.6
Protocolo facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio relativo al
procedimiento de comunicaciones; Resolucin A/RES/66/138, entrada en vigor el 28 de
mayo de 2012.7

Observaciones Generales[editar]
Son documentos que de forma peridica elabora el Comit de los Derechos del Nio para
ayudar a la adecuada interpretacin y aplicacin de los derechos de la infancia segn la
Convencin sobre los Derechos del Nio.8 Se parte de la idea de que la Convencin es un
documento vivo, cuya aplicacin deber ser objeto de constante supervisin. Estos textos se
pueden aplicar para abordar aquellos aspectos sobre los que el Comit constata que falta la
debida atencin, en los que se incurre habitualmente en interpretaciones errneas o
insuficientes, o bien surge la necesidad de abordar nuevos aspectos de creciente
preocupacin.
En total se han publicado hasta ahora 17 Observaciones Generales que versan sobre
campos como la educacin, el VIH/sida, la salud en general, el trato hacia las personas
menores de edad no acompaadas y separadas de su familia fuera de su pas de origen, la
proteccin contra los castigos corporales, los derechos de nias y nios con discapacidad, la
justicia de menores, la situacin de la infancia indgena, el derecho a la participacin, el
derecho a no ser objeto de ninguna forma de violencia, el principio del inters superior, el
derecho al juego y una observacin sobre las obligaciones del Estado en relacin con el
impacto del sector empresarial en los derechos de nias y nios.

Seguimiento del cumplimiento de la Convencin[editar]

Los Estados Partes se comprometen a presentar al Comit de los Derechos del Nio informes
sobre las medidas que adopten para dar efecto a los derechos reconocidos en la Convencin
y sobre el progreso que hayan realizado las medidas tomadas.
Los informes recogen tambin las circunstancias y dificultades, si las hay, que afectan al grado
de cumplimiento de las obligaciones derivadas de la Convencin.
El primer informe ha de entregarse en el plazo de dos aos a partir de la fecha en la que entre
en vigor la Convencin para cada Estado Parte. En lo sucesivo, cada cinco aos. Adems, los
Estados tienen obligacin de difundir entre el pblico de sus respectivos pases los informes
elaborados.
Informes de seguimiento por pases[editar]

Espaa. Fecha de publicacin de su ltimo informe: 20 de mayo de 2008.9

Argentina. El ltimo informe fue presentado en el ao 2008.10

Costa Rica. El ltimo informe fue presentado en el ao 2009.11

Ecuador. El ltimo informe fue presentado en el ao 2008.12

Mxico. El ltimo informe fue presentado en el ao 2004.13

Paraguay. El ltimo informe fue presentado en el ao 2008.14

 Bolivia. El ltimo informe fue presentado en el ao 2008.15

Colombia. El ltimo informe fue presentado en el ao 2014.16

Repblica Dominicana. El ltimo informe fue presentado en el ao 2004.17

Los informes complementarios[editar]

El Informe complementario, sombra, paralelo o alternativo es un documento de
seguimiento elaborado por actores de la sociedad civil que aborda y analiza desde un punto
de vista crtico los informes y resoluciones oficiales gubernamentales.18
El Comit de los Derechos del Nios tambin recibe informes sombra a la Convencin,
aceptados gracias al artculo 45, que indica que el mismo Comit puede invitar a "otros
organismos competentes que consideren apropiados a que proporcionen asesoramiento
especializado sobre la aplicacin de la Convencin en los sectores que son de incumbencia
de sus respectivos mandatos".
Informes complementarios de Espaa[editar]
La Plataforma de Organizaciones de Infancia present el documento Informe complementario
al III y IV Informe de aplicacin de la Convencin sobre los Derechos del Nio en Espaa19
ante el Comit de los Derechos del Nio.
De entre todas las preocupaciones, la organizacin destaca:20

La revisin y armonizacin pendiente de las edades mnimas en las que el ordenamiento

concede trascendencia jurdica a actos ejecutados por nios y nias
Los recursos "claramente limitados" del Observatorio de la Infancia, adems del hecho de
que sus decisiones no son vinculantes
La existencia de diferencias de recursos entre comunidades autnomas
La dificultad para identificar el presupuesto real destinado a infancia
El temor a que la crisis provoque una reduccin drstica de las inversiones
La carencia de un sistema integral de recogida y anlisis de informacin que dificulta la
recogida de informacin necesaria para formular y evaluar las polticas de infancia
La falta de difusin y conocimiento de la Convencin sobre los Derechos del Nio,
subrayando la falta de adaptacin de materiales a un lenguaje comprensible para nios y
nias y la falta tambin de formacin especfica de profesionales
El desconocimiento del derecho de participacin infantil que provoca el posible impulso de
iniciativas dispares y sin carcter de permanencia
La falta de financiacin para evaluar los contenidos de los medios de comunicacin,
internet y publicidad que se emiten y la falta de financiacin para producir ms contenidos
educativos; a pesar del crecimiento del consumo
La falta de cobertura de las demandas sociales por parte de los programas preventivos de
intervencin familiar. Seala la Plataforma que "la deteccin precoz de las situaciones de
riesgo evita abandono y maltrato posterior"
La no existencia de un procedimiento uniforme que determine el inters superior del nio o
nia y que garantice la interpretacin particularizada de cada caso
El alto porcendaje de las nias y los nios en Espaa que vive bajo el umbral de la
pobreza
Los cambios legislativos en la educacin formal sin evaluaciones previas y coordinadas

Nuevas leyes y cdigos de la infancia[editar]

La adopcin de la CDN como marco regulador de la relacin entre el Estado y la infancia trae
aparejada su progresiva incorporacin al ordenamiento jurdico de cada pas. Las leyes de
proteccin integral o cdigos de la infancia regulan en cada pas al conjunto
de normativas que afectan a los titulares de derechos que establece la CDN. Su promulgacin
constituye un avance significativo hacia la construccin de un Sistema de Proteccin de los
Derechos. No se trata ya de adherir al texto de la Convencin sino de interpretarlo con el
propsito de crear los procedimientos, asignar recursos, establecer reglas internas, y crear la
institucionalidad adecuada para dar cumplimiento a los derechos de los nios en cada uno de
los pases.
Al enfocar en la fecha de promulgacin de las nuevas leyes de infancia por parte de
los Estados latinoamericanos, se observa que transcurri un tiempo considerable entre la
ratificacin o adhesin de la Convencin y la entrada en vigor de los nuevos cdigos internos.
Este proceso se acelera a partir de los ltimos aos de la dcada del 90 y principios de los
2000. Este cambio obedeci en gran medida a la a las acciones llevadas adelante por las
organizaciones de la sociedad civil y algunos organismos internacionalesparticularmente
comprometidos con la implementacin de la CDN. Adems, es importante considerar el doble
y paradjico movimiento histrico en que se enmarca la adopcin de la Convencin. A la vez
que el resultado del lento proceso de retorno a la democracia su firma coincidi con el inicio de
la retirada del Estado de su funcin social.
En este contexto particularmente complejo, se desarroll una estrategia de promocin de
los derechos del nio mediante la celebracin de dos cursos. Por un lado, en 1999, el
tradicional curso interamericano de derechos humanos organizado por el Instituto de Derechos
Humanos (IIDH) de Costa Rica vincul por primera vez los derechos humanos con
la infancia.21 Poco despus, Unicef apoy una formacin centrada en temas de proteccin de
derechos humanos de la niez.22

Caso Guatemala[editar]
Un acontecimiento bisagra en la relacin del Estado con la infancia fue la sentencia de la
Corte Interamericana de Derechos Humanos sobre el caso Nios de la Calle Villagrn
Morales y otros vs Guatemala. Esta fue la primera vez que la Corte Interamericana fall en un
caso por violacin de los derechos de los nios. En junio de 1990 cinco nios que vivan en la
calle de la ciudad de Guatemala fueron secuestrados, torturados y asesinados por fuerzas de
seguridad estatales. Luego de ms de dos aos de intentos fallidos por llevar el caso a juicio
en Guatemala, la denuncia fue presentada formalmente a la Comisin Interamericana de
Derechos Humanos (CIDH) por el Centro por la Justicia y el Derecho Internacional (CEJIL) y
Casa Alianza. Posteriormente fue presentado ante la Corte Interamericana por la CIDH. En
1999 la Corte decide por unanimidad declarar responsable al Estado de Guatemala, por violar
derechos consagrados en la Convencin Americana de Derechos Humanos (CADH),
especficamente el derecho a la vida, la integridad fsica, libertad personal, garantas
judiciales, proteccin judicial y los derechos del nio. El 26 de mayo del 2001, la Corte orden
al Estado de Guatemala que adems de compensar econmicamente a las familias y
sancionar a los culpables, adecuara su legislacin domstica al artculo 19 de la Convencin
Americana. El Estado de Guatemala adopt estas medidas en los meses siguientes. El Cdigo
de los Menores, vigente desde 1979, fue abolido en forma inmediata pero fue necesaria la
movilizacin de la sociedad civil para que finalmente cuatro aos despus del fallo, el 4 de
junio del 2003, entrara en vigor la Ley de Proteccin Integral de Nios y Personas Jvenes.
Este fallo emblemtico puso en relieve la necesidad de redefinir la relacin del Estado con
la infancia, y la relevancia de introducir como marco rector a la CDN. A partir de entonces, se
dinamiz el proceso de adecuacin normativa a los principios de la CDN en prcticamente
todos los pases que an no lo haban iniciado.
Observaciones finales[editar]
Tras recibir los informes de los Estados, el Comit puede formular sugerencias y
recomendaciones generales basadas en esa informacin recibida.
Observaciones finales a Espaa[editar]
El ltimo informe de Observaciones fue publicado por el Comit sobre la situacin en Espaa
se hizo pblico el 3 de noviembre de 2009.
Este documento recoge y reconoce, entre otros, algunos avances significativos realizados en
los ltimos aos, pero sigue poniendo un nfasis especial en algunos aspectos como:23

La falta de coordinacin inter instititucional entre las diferentes comunidades autnomas

La falta de datos estadsticos fiables y globales sobre infancia que recojan la realidad de
los nios y nias en Espaa
La situacin de los menores extranjeros no acompaados
La situacin de los nios y nias en los centros de proteccin
Las tasas de fracaso escolar o de pobreza infantil

medios de comunicacin para la aplicacin de la Convencin - muchos Estados Miembros realizan

actualmente esfuerzos considerables para construir la capacidad nacional de compilar estadsticas
sobre derechos humanos; para controlar LA CONVENTION SOBRE 8 LOS DERECHOS DEL NINO
CONTRIBUCION DE LA UNESCO 9 el acceso a la educacin y el respeto de los derechos de los nios
en las escuelas; para elaborar planes de estudios que reflejen la tolerancia y el respeto de la
dignidad humana o. en situaciones ms penosas, para eliminar los abusos relativos a la
prostitucin infantil, el abandono o el trabajo de los nios. Las Comisiones Nacionales de la
UNESCO y las oficinas fuera de la sede de la Organizacin habrn de desempear una funcin cada
vez ms importante en estas tareas.

La promocin de los instrumentos normativos sobre la educacin o la cultura por parte de la

UNESCO y sus actividades en pro de la enseanza y la investigacin relativas a los derechos
humanos han sido coherentes y amplias. Se ha pensado en los nios en todo momento, ya que se
han incluido actividades para promover sus derechos en los campos anteriormente mencionados
y- lo que es igualmente importante - en los programas generales de la UNESCO. A pesar de ello,
desde que se aprob la Convencin en 1989, la UNESCO ha nombrado una unidad de enlace con el
Comit de los Derechos del Nio para que promueva actividades en favor de la Convencin. En los
prrafos siguientes se enumeran y describen brevemente algunas actividades que fomentan la
Convencin . 1. Cooperacin con el Comit de los Derechos del Nio (UNESCO ED/YCF, 7 place de
Fontenoy, 75352 Paris 07-SP, Fax: 33-1-44.49.99.1 8) La UNESCO organiz en su Sede una reunin
de los miembros del Comit de los Derechos del Nio el 23 de noviembre de 1993 a fin de
determinar de qu manera podra contribuir eficazmente la Organizacin a promover la
Convencin en sus Estados Miembros y participar en el trabajo del Comit en Ginebra. Se
sealaron las siguientes posibilidades de cooperacin: Cooperacin en el seguimiento de la
Convencin. * El Comit pidi a la UNESCO que participara activamente en sus reuniones en
Ginebra en particular en las reuniones anteriores al periodo de sesiones que se celebran dos o tres
veces al ao, y en las reuniones temticas de un da de duracin en las esferas de competencia de
la Organizacin. Junto con los dems organismos participantes, la UNESCO analizar a fondo los
Primeros informes especiales de los Estados Miembros y facilitar informacin sobre las
situaciones educativas, culturales e informativas de los nios. En esta labor las estadsticas que
figuran en el Informe Mundial sobre la Educacin de la UNESCO y en los principales exmenes
sobre alfabetizacin y de mitad de periodo del Plan de Jomtien que la UNESCO est emprendiendo
actualmente pueden resultar tiles para el Comit3. Asimismo, la UNESCO pondr a disposicin
del Comit un conjunto de indicadores educativos para ayudarle a analizar el rendimiento de los
sistemas escolares. 3. No obstante, debemos reconocer que las estadsticas oficiales plantean
ciertos problemas, entre ellos el hecho de que la matrcula rara vez se desglosa lo suficiente como
para ofrecer una imagen real de las dificultades que surgen en el barrio o en las aulas. En resumen
las cifras oficiales deben completarse con informes locales actualizados de las ONG, los
organismos escolares locales y los expedientes escolares. LA CONVENTION SOBRE 18 LOS
DERECHOS DEL NINO CONTRIBUCION DE LA UNESCO 19 * Educacin relativa a la Convencin. De
acuerdo con la Declaracin y el Programa de Accin de Viena y el Decenio de las Naciones Unidas
para la Educacin en la esfera de los Derechos Humanos (1995-2004), la UNESCO deber conceder
una gran importancia al establecimiento de mtodos eficaces para impartir enseanza sobre la
Convencin a los nios, por ejemplo organizando la publicacin y difusin de adecuadas versiones
escolares de la Convencin preparadas por nios, as como manuales y guas para profesores y
educadores. Asimismo, la UNESCO deber cooperar con sus Estados Miembros para educar a
grupos que estn en contacto directo con los nios: padres, profesores, redactores de libros de
texto, creadores de planes de estudios, abogados, policas, etc. La UNESCO deber prestar
asistencia tcnica en la preparacin de programas de enseanza destinados a estos grupos,
especialmente en los pases en desarrollo. Podrn emprenderse campaas piloto de informacin y
participacin, en particular a travs de la Red de Escuelas Asociadas y los Clubes UNESCO. En la
seccin Promocin de la Convencin en las escuelas, las universidades y los sistemas de enseanza
que aparece ms adelante se ofrece una explicacin ms amplia de este proyecto. 2. Instrumentos
normativos relativos a los derechos del nio (UNESCO SHS/HRS, 1 rue Miollis, 75732 Paris Cedex
15, Fax: 33-1-43.06.72.03) Adems de los muchos pactos sobre educacin y cultura que se
enumeran en el Anexo I, la Organizacin est preparando actualmente varias nuevas iniciativas
normativas que se relacionan directamente con la aplicacin de la Convencin sobre los Derechos
del Nio: * La UNESCO est trabajando para crear un nuevo instrumento internacional contra la
explotacin sexual de la persona (en el que se incluye una seccin sobre la explotacin de nios y
menores); * En conformidad con las directivas de su Consejo Ejecutivo (Decisin 142 EX/5.5.3), la
UNESCO est preparando un extenso documento sobre la Proteccin y promocin de los derechos
cultu - rales de personas pertenecientes a minoras en las esferas de competencia de la UNESCO.
3. Promocin de la Convencin en las escuelas, las universidades y los sistemas de enseanza
(UNESCO ED/YCF, 7 place de Fontenoy, 75352 Paris 07-SP, Fax: 33-1-44.49.99.18) En el contexto
del Programa de Ctedras UNESCO, la Repblica Popular de China ha solicitado una ctedra
universitaria para la investigacin sobre la situacin de la infancia y la enseanza de la Convencin
sobre los Derechos del Nio. Esta ctedra se concentrar en la investigacin y formacin relativas
a la infancia dentro del marco de la Convencin sobre los Derechos del Nio. Entre las primeras
actividades previstas figura un informe preliminar sobre la situacin del nio (derecho a la vida, a
la proteccin, al desarrollo y a la participacin) en China. LA CONVENTION SOBRE 20 LOS
DERECHOS DEL NINO CONTRIBUCION DE LA UNESCO 21 En preparacin: 1995 Empowering the
child through the school. En el marco de la planificacin de la Organizacin para 1996 y 1997, la
UNESCO est lanzando una importante iniciativa subregional relativa a la Convencin con el lema
de Empowering the child through the school, cuyo objetivo es colaborar con los Ministerios de
Educacin, las Comisiones Nacionales de la UNESCO, las direcciones de las escuelas, los sindicatos
del personal docente y las ONG a fin de garantizar que la Convencin se refleje en la legislacin,
los reglamentos, la administracin, los planes de estudios, los programas y los estilos didcticos
escolares y en la participacin de los nios, y que la comunidad de la enseanza apoye
decididamente la Convencin. La UNESCO ya ha preparado un documento sobre el proyecto inicial
y ha proporcionado los primeros fondos para la fase piloto de este proyecto para Europa central.
4. Publicaciones e investigacin La UNESCO publica numerosas obras en el campo de los derechos
humanos: las publicaciones que se relacionan directamente con aspectos de la Convencin son las
siguientes: 1991 Apoyo para la publicacin de las Notas del Coordinador: Protecting Children
from the Scourge of War; 1993 Traducciones de la Convencin a lenguas nacionales, por
ejemplo, el blgaro, el eslovaco, el thai, linguala/kikongo/swahili/tshiluba (cuatro lenguas del
Zaire), etc.; La protezione internazionale dei diritti del fanciullo, informe de una reunin
celebrada en Trieste con el Instituto Internacional de Derechos Humanos; 1994 Una versin de la
Convencin sobre los Derechos del Nio en forma de historieta ilustrada en francs dirigida a
nios de 6 a 12 aos destinada a las escuelas de Francia, que la UNESCO distribuye igualmente a
pases de habla francesa - en cooperacin con COFRADE y el Ministerio Francs de Asuntos
Sociales y de la Familia; Una serie de folletos sobre la Convencin dirigidos a distintos grupos de
edades: elaborados para los Clubes UNESCO y los animadores del mundo de habla hispana, son
distribuidos por el Centro UNESCO de San Sebastin; Cooperacin con el Secours Populaire
Franais con miras a crear un paquete didactico para nios Compter sur tes dix doigts que se
utilizar en las escuelas y centros de recreo y juveniles de Francia, en particular en las zonas de
enseanza prioritarias Se piensa extender este proyecto a los pases en desarrollo de habla
francesa; Publicacin de Education for Human Rights: an international pers - pective en la
UNESCO: Oficina Internacional de Educacin: Estudios de Educacin Comparada comps. Ray y
Tran, University of Western Ontario; Apoyo al Grupo de ONG Focus on Children (Irlanda) para
que investigue y elabore su informe, Blueprint for Action, en favor de los nios de Irlanda. La
evaluacin de las necesidades infantiles se realiz tomando como marco la Convencin sobre los
Derechos del Nio; Apoyo al Programa de Reconstruccin centrado en la Comunidad de Guyana
con miras a elaborar vdeos de formacin dirigidos a profesores y padres; LA CONVENTION SOBRE
22 LOS DERECHOS DEL NINO CONTRIBUCION DE LA UNESCO 23 1994-1995 Publicacin de
informes por la Divisin de Educacin Bsica de la UNESCO UNESCO ED/BAS, 7 place de Fontenoy,
75352 Paris 07-S, Fax: 33-1-40.65.94.05 - Education: a means for empowering girls and women; -
Education of girls and women: beyond access - Education of girls and women in Europe - Reports
on the education of girls in Africa - The Role of the Family in the Promotion of the Rights of the
Child

PROGRAMAS GENERALES QUE DEFIENDEN LOS DERECHOS DEL NIO No debe olvidarse lo
importantes que son los programas generales de la UNESCO para la Convencin. Los derechos
humanos son indivisibles, pues no se pueden promover los derechos individuales sin fomentar los
derechos sociales y econmicos, ni los derechos de los nios se respetarn plenamente en
situaciones en las que los adultos no pueden disfrutar de sus libertades fundamentales. Sin los
prestigiosos programas de la UNESCO, que son el Programa de Educacin Bsica o el Programa
Internacional para el Desarrollo de la Comunicacin (PIDC), quienes trabajan en pro del derecho a
la educacin o del derecho a la libertad de expresin no podran contar con la ayuda de asociados
internacionales de envergadura. Sin embargo, en este informe no pueden enumerarse todas las
actividades que han emprendido los distintos Sectores (Educacin, Cultura, Comunicaciones) en
defensa de los derechos humanos bsicos. A continuacin se describen someramente algunas
actividades relacionadas directamente con la aplicacin de la Convencin. 1. El Programa PIDC
(UNESCO CII/PDC, 1 rue Miollis, 75732 Paris Cedex 15, Fax: 33-1-44.49.01.32) El Programa
Internacional para el Desarrollo de la Comunicacin o Programa PIDC fue fundado en 1980 con el
fin de desarrollar las infraestructuras de comunicacin y de promover el acceso a la informacin y
la libertad de expresin. Frente al desfase creciente que existe entre el Norte y el Sur, en el mbito
de las comunicaciones la UNESCO considera que es fundamental crear infraestructuras de
comunicaciones en el Sur sin ningn obstculo a la libre circulacin de la informacin. El Sr.
Federico Mayor, Director General, recibi en 1993 el Premio del 45 Aniversario de la Federacin
Internacional de Editores de Peridicos por su destacado aporte a la causa de la libertad de
expresin. La Comisin Nacional Sueca de la UNESCO organizar dos reuniones internacionales
importantes en Suecia en el otoo de 1995: la Conferencia sobre Prensa Educativa relativa a los
Derechos del Nio en Estocolmo, y un coloquio sobre la Familia, la Violencia y la Televisin en
Lund. En muchas ocasiones la UNESCO ha expresado su preocupacin ante la exposicin de los
nios a la violencia y la pornografa, la representacin estereotipada de las muchachas y la
corrupcin de los valores en los medios de comunicacin. La Organizacin no insiste en la
regulacin estatal sino en la necesidad de autodisciplina y responsabilidad por parte de los
productores y los rganos decisorios de los medios de comunicacin. De momento est
preparando un estudio sobre guas directrices adoptadas por diversas cadenas de televisin sobre
la violencia en la pantalla. Dicho estudio se difundir ampliamente. LA CONVENTION SOBRE 26 LOS
DERECHOS DEL NINO CONTRIBUCION DE LA UNESCO 27 2. Programas culturales (UNESCO
ADG/CLT,1 rue Miollis, 75732 Paris Cedex 15, Fax: 33-1 -42.73.04.01) Durante muchos aos la
UNESCO ha sufragado la preparacin de textos escolares en los pases en desarrollo. Asimismo ha
trabajado en estrecha colaboracin con los principales organismos profesionales y ONG que
promueven la publicacin de literatura infantil, como el Centro Cultural Asitico de la UNESCO
(ACCU) que patrocina y ejecuta un importante programa para la publicacin conjunta y la difusin
de libros infantiles en Asia y el Pacfico. En el Ao de las Naciones Unidas para la Tolerancia, 1995,
la UNESCO crea un premio internacional para destacados libros infantiles que fomenten la
tolerancia y la paz. Otro galardn de la UNESCO que merece mencionarse es el que se concede a
una sobresaliente pelcula infantil en el festival televisivo bienal Prix Jeunesse. 3. Programas de
educacin bsica (UNESCO ED/BAS, 7 place de Fontenoy, 75352 Paris 07-SP, Fax.33-1 -44.49.99.18)
La UNESCO promueve los intereses del nio a travs de su programa mundial de educacin bsica
cuyo objetivo es mejorar el acceso a la educacin bsica y la calidad de sta. En esta campaa de
educacin para todos se anima a los gobiernos a que incluyan valores universales como la paz, el
entendimiento internacional y la tolerancia en los planes de estudios. Sin embargo, no debe
olvidarse que el acceso fsico a la educacin bsica es una condicin sine que non que debe figurar
en todo programa serio relativo a la convencin. Sin la escuela u otras instituciones educativas, es
difcil sensibilizar acerca de la necesidad de un ordenamiento adecuado en las relaciones con los
nios dentro de las familias y la sociedad. En muchos pases se explota fcilmente a los nios
pobres y analfabetos porque se desconocen sus derechos, sin olvidar a otros grupos
desfavorecidos excluidos tradicionalmente en la toma de decisiones en la sociedad: las muchachas
y mujeres, los analfabetos, los nios de la calle, los nios nmadas y refugiados, los nios
pertenecientes a minoras tnicas o los nios que tienen necesidades especiales. Para abordar
estos problemas la UNESCO, el PNUD, el Banco Mundial y el UNICEF convocaron en 1990 la
Conferencia Mundial sobre Educacin para todos que congrego a 155 pases en Jomtiem,
Tailandia. Desde entonces la divisin de educacin Bsica de la UNESCO se ha propuesto fomentar
el acceco de todos los nios a una educacin de calidad y, en particular, mejorar la capacidad
interna de las escuelas parar lograr que los nios matriculados signan en ellas, especialmente los
grupos desfavorecidos mencionados anteriormente. La Divisin presta a los gobiernos una gama
completa de servicios de educacin bsica, asistencia tcnica y elementos para la elaboracin de
polticas educativas. Entre los temas cuyo estudio privilegia figuran la democratizacin y
descentralizacin del sistema educativo permitiendo a las comunidades una mayor participacin
en el establecimiento de prioridades y programas; la promocin, siempre que sea posible, de la
educacin para los mas desfavorecidos; el fomento dentro de las escuelas de los procesos de
aprendizaje centrados en el nio. 1994 - 1995 Control de rendimiento, un proyecto conjunto de
UNESCO-UNICEF. Este proyecto tiene como primera responsabilidad el control del rendimiento de
los nios que han finalizado el cuarto LA CONVENTION SOBRE 28 LOS DERECHOS DEL NINO
CONTRIBUCION DE LA UNESCO 29 grado de la enseanza primaria. En 1994 se extendi el alcance
del proyecto con el fin de incluir la medicin del estado de desarrollo del nio cuando entra al
colegio. Evidentemente, las mediciones realizadas en dicha edad incluyen la medicin de las
necesidades bsicas del nio, tal como las define la Convencin. Los pases a cubrir son los
siguientes: Eslovaquia, el Lbano, Sri Lanka, Omn, Mauritania, Grecia. Mayor informacin:
UNESCO-UNICEE Proyecto de Control de Rendimiento, 7 Place de Fontenoy, 75352 Paris 07-SP,
Fax: 33-1 -44.49.99.18. 4. La educacin de las nias (UNESCO ED/PE, 7 place de Fontenoy, 75352
Paris 07-SP, Fax. 33-1-40.65.94.05) Una de las prioridades de la UNESCO en sus programas de
Educacin para todos es la educacin de las mujeres y nias, tema que el Director General ha
tratado en numerosas ocasiones. En la mayora de los pases las mujeres tienen menores
oportunidades de acceder a la educacin y al empleo que los hombres. En algunos pases las
disparidades son evidentes. A no ser que las tendencias predominantes experimenten un cambio
drstico, a principios del siglo XXI la mitad de las mujeres de tres regiones mundiales - sur de Asia,
Africa subsahariana y los Estados rabes seguirn siendo analfabetas y la tasa de analfabetismo
femenino superar en ms de un 20% a la de los hombres. De los 950 millones de analfabetos que
existen en el mundo dos tercios son mujeres y de los 130 millones de nios sin acceso a la escuela
el 63% son nias. Informada de las importantes consecuencias sociales e individuales de esta
situacin, y consciente del papel privilegiado que desempean las madres en la transmisin de la
cultura y los valores, la UNESCO considera la educacin de las mujeres y las nias como un gran
desafo y una misin. La investigacin patrocinada por la Organizacin indica que la situacin
educativa de las mujeres y nias en los pases pobres responde a factores socioeconmicos y
educativos ntimamente vinculados. Se han realizado actividades desde distintas perspectivas para
combatir las bases socioeconmicas de la discriminacin contra la mujer en la educacin -
pobreza, importancia de la seguridad y de los valores tradicionales, el matrimonio temprano, los
deberes domsticos de la nia, incluyendo la puericultura, las actitudes culturales rehacas a la
educacin de las muchachas, el analfabetismo femenino, la baja condicin de las mujeres en la
sociedad en su conjunto - mediante programas como Las mujeres en el desarrollo; Las mujeres y
los medios de comunicacin; Medio ambiente, educacin de la pobla - cin e informacin para el
desarrollo humano; Educacin para la democracia; Alfabetizacin de las mujeres... La UNESCO es
consciente de que la nica base durable para un cambio sociocultural - y la mejora de la situacin
de las mujeres y nias tanto en el Norte como en el Sur- es la construccin a largo plazo de
sociedades fundadas en el bienestar econmico, la educacin permanente y el respeto de las
libertades civiles. Para lograr este objetivo la Organizacin ha patrocinado miles de puestos de
trabajo, reuniones tcnicas y proyectos operacionales en sus Estados Miembros durante los
ltimos aos. Una segunda causa importante del bajo nivel de aprendizaje de las nias es la
insuficiencia de los sistemas educativos. En algunos pases las subvenciones estatales dependen
ms del nmero de alumnos matriculados que de la efectiva asistencia a la escuela, en otros la
asistencia cuenta ms que lo que realmente se aprende. Por distintas razones las nias de los
pases en desarrollo dejan la escuela con mucha ms frecuencia que los nios. En este abandono
escolar tambin influyen el alto costo de la enseanza para los hogares, los planes de estudios
poco LA CONVENTION SOBRE 30 LOS DERECHOS DEL NINO CONTRIBUCION DE LA UNESCO 31
adecuados, la enseanza de baja calidad, los entornos de aprendizaje restrictivos, las largas
distancias entre el hogar y la escuela, la incompatibilidad de los horarios escolares con las
exigencias del hogar y, con frecuencia, el riesgo de acoso sexual y de embarazo para las
adolescentes. La UNESCO ha luchado constantemente por eliminar las prcticas discriminatorias o
perjudiciales para las nias dentro de los sistemas educativos, en particular en las regiones crticas
del Asia meridional, los Estados rabes y Africa subsahariana. Entre sus actividades recientes
figuran las siguientes: * Declaracin y Marco de Accin de Uagadug En vista de la baja tasa de
participacin de las nias africanas en la educacin, la UNESCO, en colaboracin con el UNICEF,
patrocin la Conferencia Panafricana sobre Educacin de las Jvenes en abril de 1993 en
Uagadug, Burkina Faso. Se elaboraron la Declaracin y el Marco de Accin de Uagadug,
aprobados en junio de 1993 por la Organizacin de la Unidad Africana en su Conferencia de El
Cairo. Ya se han organizado varias actividades subregionales en Africa meridional, las islas del este
de Africa, los pases del Sahel, Etiopia, el Sudan y el Camern. * El Proyecto 2000+ Que coopera
con los ministerios de educacin y tecnologa con el fin de promover la igualdad entre los sexos en
la enseanza de la ciencia y la tecnologa, especialmente en relacin con las necesidades bsicas
de los pases en desarrollo. * Apoyo al FAWE (Forum for African Women Educationalists) que
recibi la Medalla Comenius de la UNESCO en 1994. * El Proyecto de innovaciones UNESCO-
UNICEF. Que identifica y apoya en el mundo en desarrollo proyectos de innovacin educativa que
sean verdaderamente eficaces y realmente susceptibles de repetirse. Entre los proyectos que se
han sealado figuran varios orientados especialmente a la educacin de muchachas y mujeres, por
ejemplo educacin comunitaria de las nias de Ktou, Benin4; el proyecto TOSTAN en el Senegal;
el movimiento SAPTAGRAM para la autonoma de las mujeres en Bangladesh; el movimiento
PROPEL para la educacin infantil, especialmente de las nias en medios rurales, en la India. *
Contribuciones a la Cuata Conferencia Mundial sobre la Mujer: Accin para la igualdad, el
desarrollo y la paz, Beijing, septiembre de 1995. Con el fin de preparar la Conferencia de Beijing, la
UNESCO ha participado activamente en la preparacin de numerosos documentos oficiales
(Estudio Mundial de 1994 sobre el Papel de la Mujer en el Desarrollo; El Mundo de las Mujeres:
tendencias y estadsticas; la Plataforma de Accin). Asimismo, se encomend a la UNESCO la
organizacin de las reuniones preparatorias regionales de las Naciones Unidas sobre la educacin
de las mujeres y nias: en Asia (Yakarta), Amrica Latina (Buenos Aires), Europa (Viena), los
Estados rabes (Amman) y Africa (Dakar). El Da Internacional de la Alfabetizacin se celebrar
tambin en Beijing y los premios internacionales de alfabetizacin de la UNESCO se otorgarn
prioritariamente a proyectos de alfabetizacin destinados a las mujeres y las nias. En preparacin
en la UNESCO * Un marco de accin mundial para apoyar la educacin de las mujeres y nias; una
consulta internacional sobre Educacin para el desarrollo de las mujeres y nias no escolarizadas
de los pases menos desarrollodos; un simposio sobre La situacin jurdica de las mujeres en los
pases de tradicin islmica una consulta de alto nivel sobre La contribucin de las mujeres 4. La
primera fase de este proyecto, que dur tres meses, consisti en un estudio a fondo del medio y
de las razones de la discriminacin de la mujer en la educacin; la segunda fase -que volvi a durar
tres meses - congreg a los padres y a las comunidades a fin de que idearan mtodos para educar
a las nias teniendo en cuenta las realidades econmicas y socioculturales de la provincia; en la
tercera fase se procedi a la organizacin y a la financiacin efectivas de los cursos propuestos. LA
CONVENTION SOBRE 32 LOS DERECHOS DEL NINO CONTRIBUCION DE LA UNESCO 33 a la cultura
de paz; nmeros especiales de 1995 de las principales revistas y publicaciones de la UNESCO sobre
la situacin y la educacin de las mujeres y nias: Informe Mundial sobre la Educacin, Fuentes
UNESCO, El Correo de la UNESCO, Boletn EFA, etc. 5. La promocin de los valores humansticos,
de la democracia y del entendimiento internacional (UNESCO ED/HCI, 7 place de Fontenoy, 75352
Paris 07-SP, Fax: 33-1-40.65.94.05) (UNESCO SHS/TOL,1 rue Miollis, 75732 Paris Cedex 15, Fax: 33-
1-45.67.67.91) (UNESCO SHS/HRS,1 rue Miollis, 75732 Paris Cedex 15, Fax: 33-1-43.06.72.03) En
cuanto a la enseanza y la investigacin relativas a los derechos humanos, en la Seccin II se ha
dado una idea general de la importancia del trabajo de la UNESCO. En este apartado la atencin se
concentra en la labor que sta lleva a cabo para promover los valores humansticos - en particular,
la democracia, la paz y la tolerancia - en las escuelas, los planes de estudios y los programas
escolares. Se ha mencionado anteriormente el trabajo de las Escuelas Asociadas y Clubes UNESCO
a este respecto. Adems la Recomendacin sobre la Educacin para la Comprensin, la
Cooperacin y la Paz Internacionales y la Educacin relativa a los Derechos Humanos y las
Libertades Fundamentales de 1974 obliga a los Estados Partes a garantizar la aplicacin de los
principios de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y de la Convencin Internacional
sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin Racial a la organizacin diaria de la
enseanza en todos los niveles. Los libros de texto - especialmente los de historia y geografa - han
de debern ser imparciales, sin prejuicios y reforzar el conocimiento y el entendimiento mutuos
entre pueblos distintos. Tras la proclamacin del Decenio de las Naciones Unidas para la Educacin
en la Esfera de los Derechos Humanos (1995-2004) y del Ao de las Naciones Unidas para la
Tolerancia (1995) la UNESCO ha mostrado un inters mayor por los sistemas de enseanza para
garantizar que los ideales de la tolerancia y la paz figuren en los planes de estudios y sean
enseados activamente en las escuelas. Se puede obtener un programa de actividades del Ao de
las Naciones Unidas para la Tolerancia dirigindose a UNESCO SHS/TOL, cuya direccin figura en el
prrafo anterior. 6. Proteccin y educacin de grupos desfavorecidos: nios con discapacidades,
nios de la calle, nios en situaciones de emergencia y en conflictos armados, nios con SIDA
(UNESCO ED/ADG, 7 place de Fontenoy, 75352 Paris 07-SP Fax.33-1 -40.65.94.05) Recientemente
el Director General, en consulta con los rganos ejecutivos de la UNESCO, ha tomado la iniciativa
de crear varias unidades que se ocupan de los grupos desfavorecidos, en particular: * Los nios
con necesidades especiales. La poltica educativa, la planificacin y la formacin de profesores
relativas a la educacin especial constituyen el aspecto principal de este programa. Se hace
hincapi en el logro de la igualdad de oportunidades para los nios con necesidades especiales y
en su integracin dentro de el sistema general de LA CONVENTION SOBRE 34 LOS DERECHOS DEL
NINO CONTRIBUCION DE LA UNESCO 35 enseanza. Se ha empezado a prestar servicios de
asesoramiento a los Estados Miembros para que puedan atender de manera adecuada en sus
escuelas a los nios con necesidades especiales. La UNESCO ha preparado un paquete didctico
con Materiales para la Formacin de Profesores y de materiales con videos para los padres, y se ha
convocado una Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad,
en cooperacin con el Gobierno espaol. Para obtener copias de la Declaracin y Marco de Accin
de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales, dirigirse a: UNESCO Special Education
Unit, 7 place de Fontenoy, 75352 Pars 07-SP, Fax: 33-1-40.65.94.06. * Los nios de la calle y los
nios que trabajan. En conformidad con las directivas del Director General, la UNESCO est
intensificando sus acciones en favor de los nios de la calle y de los nios trabajadores. Gracias a
subvenciones especiales concedidas por el Gobierno alemn se han consagrado fondos a la
investigacin y la intervencin en el Brasil (Ro - clases para policas y educadores de la calle sobre
la realizacin del censo, metodologa, legislacin, material didctico), Mxico (Puebla-
intervencin y realizacin del censo), Rumania (Bucarest- intervencin), Viet Nam, Palestina,
Filipinas (Manila - educacin en la calle, realizacin del censo, prevencin). En un estado de la
India se ha empezado a abordar el tema del trabajo infantil y se establecer una metodologa
experimental para estudiar el problema del trabajo forzado. Para mayor informacin, dirigirse a:
UNESCO Street Children Unit 7 place de Fontenoy, 75352 Paris 07-SP, Fax: 33-1-40.65.94.06. *
Nios en situaciones de emergencia. Habida cuenta del aumento alarmante de las guerras
intertnicas y civiles durante los ltimos aos, la UNESCO ha creado una unidad dedicada a las
tareas de rehabilitacin y reconstruccin de los sistemas educativos. Su objetivo principal es
mantener y movilizar los servicios de educacin para los nios en situaciones de conflicto armado
u otras situaciones de emergencia y reconstruir los sistemas educativos cuando hayan cesado las
hostilidades. La UNESCO ya ha prestado su ayuda en Somalia, Bosnia, Rwanda, Afganistn,
Armenia, Mozambique, Angola e Irak en estrecha cooperacin con el ACNUR, el UNICEF y ONG
competentes. Obviamente estas acciones son fundamentales conforme al Artculo 28 de la
Convencin, que garantiza a todos los nios el derecho a la educacin. Para mayor informacin,
dirigirse a: UNESCO Educational Rehabilitation and Reconstruction Unit 7 place de Fontenoy,
75352 Pars 07-SP, Fax: 33-1-40.65.94.05. * Nios con SIDA. Las predicciones acerca de la difusn
del SIDA en los pases en vas de desarrollo son alarmantes, especialmente en los pases africanos,
e.g. un informe del Banco Mundial prevee que en Tanzania para fines del ao 2020, habr un 22 %
menos de nios inscriptos en escuelas primarias y se estima la muerte de 27,000 maestros.
Actualmente ya existe un nmero significativo de nios afectados y que sufren, durante los aos
escolares, los ciclos progresivos de debilidad propios a las enfermedades ligadas al HIV. La Unidad
para la Educacin Preventiva de la UNESCO ha investigado en forma activa sobre este problema y
tambin sobre la formacin del personal educativo. Asmismo conjuntamente con la Organizacin
Mundial de la Salud, se han producido unas series de manuales destinados a planificadores de
programas escolares con el objetivo de mejorar la educacin para la salud en las escuelas y de
prevenir la difusin del SIDA. Mayor informacin: Seccin de la Educacin Preventiva 7 Place de
Fontenoy, 75352 Paris 07-SP, Fax: 33-1-47.83.27.10