Introduccin

No todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos de la

misma manera (Howard Gardner. 1995)

Al definir la inteligencia como una capacidad, Gardner la convierte en una destreza que se
puede desarrollar, de aqu la importancia de la educacin en los primeros aos de vida. Si bien
este desarrollo se ve influenciado por factores genticos y ambientales, se debe tener en
cuenta que en estas etapas las estructuras biolgicas se encuentran en pleno proceso de
maduracin y por tanto, deben aprovecharse.

Son ocho las inteligencias que se proponen, por lo tanto sern ocho las formas como podemos
ensear a los nios una misma capacidad y potencializar en ellos habilidades que podrn usar
en situaciones de la vida diaria, tanto dentro como fuera de la escuela

Inicialmente hablaremos de la inteligencia corporal cinestsica ya que el movimiento en la

primera infancia, cumple un papel importante, porque a travs de l aprende a conocer su
cuerpo, afianza su lateralidad, domina el espacio y el tiempo, descubre sus habilidades y las
ajusta a diferentes situaciones. Se puede desarrollar esta habilidad a travs de las
manualidades, deporte, danza, expresin corporal, artes plsticas entre otras actividades que
favorecen la experiencia de aprendizaje en el nio.

Descripcin de las siete inteligencias

Al tener esta perspectiva ms amplia, el concepto de inteligencia se convirti en un concepto

que funciona de diferentes maneras en las vidas de las personas. Gardner provey un medio
para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los seres humanos,
agrupndolas en siete categoras o "inteligencias":

1. Inteligencia lingstica: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en

forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la
sintaxis o significados del lenguaje o usos prcticos del lenguaje
2. La inteligencia lgico matemtica: la capacidad para usar los nmeros de manera
efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los
esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-
efecto), las funciones y las abstracciones.
3. La inteligencia corporal-kintica: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar
ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarn) y la
facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por
ejemplo un artesano, escultor, mecnico, cirujano). Esta inteligencia incluye
habilidades fsicas como la coordinacin, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la
flexibilidad y la velocidad as como las capacidades auto perceptivas, las tctiles y
la percepcin de medidas y volmenes.
4. La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-
espacial (por ejemplo un cazador, explorador, gua) y de ejecutar transformaciones
sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista,
inventor).
5. La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a
la msica), discriminar (por ejemplo, como un crtico musical), transformar (por
ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un
instrumento) las formas musicales.
6. La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los
estados de nimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras
personas.
7. La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar
las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento.