ANALISIS

a) Examinar ideas
1) Identificar una frase que tiene como propsito inducir en la audiencia
una respuesta emocional que se traduzca en una opinin en pro o en
contra de un argumento o razonamiento:
No sabemos lo que queremos y aun as somos responsables de lo que somos,
eso es un hecho. Jean-Paul Sartre
Opinin en pro: en mi opinin y yo creo que a todos nos sucede, llegamos a una
edad donde razonamos las cosas de manera diferente, cambia la forma de ver el
mundo, la forma en que nos vemos y comenzamos a pensar en las cosas que
queremos hacer, lo que queremos llegar a ser. Pero muchas ocasiones no
estamos convencidos de que es lo que realmente queremos as que comenzamos
a ver que es lo que quieren las dems personas, desenfocndonos de nuestro
ideal, poniendo en duda que si lo que queremos realmente es lo mejor o realmente
es lo que quiero. Y a la gran mayora le pasa, cuando quiere tomar una decisin
de lo que realmente quiere hacer es demasiado tarde, el tiempo paso y tuvimos
que tomar otras decisiones que nos llevaron hasta donde estamos en ese
momento, y solo nosotros fuimos los responsables por tomar esas decisiones. As
que es nuestra culpa y responsabilidad aceptar lo que llegamos a ser nos haya
gustado o no.

2) Definir un concepto abstracto;

El pensamiento abstracto es una de las capacidades que se considera
exclusivamente humana. Es la capacidad de generar un pensamiento que no est
a plena vista sino que se llega a l mediante 3 elementos: concepto, juicio y
razonamiento en s.

AMOR: son todos aquellos sentimientos de afecto, que llegamos a sentir por una
persona, animal o cosa. Este puede provocar atraccin sexual o emocional hacia
el ser en cuestin.
b) Identificar argumentos
1) Dado un anuncio comercial, identificar diferentes tcnicas persuasivas
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=2&idSubX=35&ida=521&art=1
utilizadas en su construccin;

1. Humor: imgenes divertidas o alocadas

2. Naturaleza: escenarios naturales
3. Dibujos animados: personas o animales representadas por dibujos o
animaciones en situaciones humorsticas.
 2) Hacer un bosquejo de las relaciones que las oraciones o los prrafos tienen
tanto entre s como con el propsito principal de un pasaje.

no es irrazonable que tengamos o que tropecemos con problemas. Pero hay

decenas de miles de aos en el futuro. Es responsabilidad nuestra hacer lo que
podamos, aprender lo que podamos, mejorar las soluciones y trasmitirlas a
nuestros sucesores. Es responsabilidad nuestra dejar las manos libres a las
gentes futuras. Hallndonos como estamos en la impetuosa juventud de la
humanidad, podemos cometer graves errores que paralicen nuestro crecimiento
durante largo tiempo. Y as suceder si afirmamos tener ya las respuestas, cuando
tan grande es nuestra juventud y nuestra ignorancia. Si suprimos toda discusin,
toda crtica, proclamando, he aqu la respuesta, amigos mos; el hombre esta
salvado! Condenaremos durante largo tiempo a la humanidad, la encadenaremos
a la autoridad, la confinaremos a los lmites de nuestra imaginacin presente. Ya
se ha hecho muchas veces. Es responsabilidad nuestra como cientficos,
sabedores del gran progreso que emana de una satisfactoria filosofa de la
ignorancia, del gran progreso que es fruto de la libertad de pensamiento,
proclamar el valor de la libertad; ensear a que la duda no ha de ser temida, sino
bienvenida y discutida, y exigir esta libertad como debe ser nuestro hacia todas las
generaciones venideras
Viktor Frankl El hombre en busca de sentido

Anlisis: la idea principal o el contexto de pasaje los vamos a encontrar en la parte

final del prrafo, los primeros prrafos sirven como apoyo para anteceder lo que
es la conclusin del texto. La esencia del texto nos dice, nos invita a impulsarnos a
nosotros mismos a desarrollar, emprender no quedarnos conformes con las
respuestas que se nos dan. Usar nuestra libertar para expresarnos y hacer
escuchar nuestra critica.
 c) Analizar argumentos.
1) Explicar los criterios utilizados para ordenar elementos en una lista.
la competencia propositiva el al que nos ayuda al planteamiento de soluciones a
conflictos de tipo social, la generacin de hiptesis y la construccin de mundos
posibles provocados por la interpretacin de textos, adems nos da ciertas
habilidades para poder ordenar los elementos en una lista como lo son los
siguientes:
1. Clasificar.
Permite agrupar objetos, hechos o fenmenos en correspondencia con un criterio
o varios criterios dados. Es importante tener en cuenta el criterio: forma, tamao o
elementos que lo conforman.
2. Ordenar
Para poner un orden primero es necesario identificar el objeto de estudio para
despus evaluar los criterios de ordenamiento (lgico, cronolgico, etc) luego
clasificar los elementos segn el criterio de ordenamiento y por ultimo ordenar los
elementos.

3. Generalizar
Esta est encaminada a determinar lo esencial en cada elemento del grupo para
generalizar, comparar los elementos y seleccionar los rasgos, propiedades o
nexos esenciales, clasificar y ordenar estos elementos y por ultimo definir los
rasgos del grupo.
4. Demostrar
Es la explicacin de un juicio o pensamiento que es el razonamiento que
fundamenta la verdad o falsedad de un pensamiento.

5. Valorar
El juicio con que se caracteriza la medida de un objeto hecho o fenmeno, una
cualidad, una norma o costumbre que se corresponde con el sistema de
conocimientos, patrones de conducta y valores asimilados por el hombre. En su
esencia parte de la categorizacin de bien y mal.
6. Proponer
Es la habilidad en la cual se ofrecen soluciones, se resuelven problemas, se
describen de manera oral y escrita mundo ideales , sistemas, espacios ,
localidades, naciones o instituciones viables y posibles para la convivencia o se
generan propuestas, condiciones finales o alternativas de solucin.

2) Identificar las similitudes y diferencias entre dos enfoques para solucionar

un problema dado.
Problema: La gran taza de desempleo que existe en Mxico

Solucin 1: Es deber de las universidades adecuar los planes de estudios para

que respondan a lo que las nuevas tendencias estn demandando y enfocarse en
desarrollar mejor las prcticas empresariales para aportar la experiencia necesaria
a los jvenes.
Solucin 2: La implementacin de polticas de contratacin flexibles, que permitan
la contratacin de personal de manera eventual o por jornadas reducidas. Esta
medida puede incrementar a reducir el desempleo ya que durante pocas de crisis
las empresas reducen el nmero de contrataciones como consecuencia de los
costos de contratacin y despidos.

SIMILITUDES
Ambos buscan darle una
solucin al problema.
Ambos necesitas del gobierno
para llevar acabo la solucin
DIFERENCIAS
Uno busca darle solucin
dirigindose a los egresados
universitarios y el otro tiene un
enfoque para todo tipo de
persona busque trabajo sin
importar el grado de estudio de
la misma.
El primero busca cambios
dentro del sistema educativo, el
otro busca el cambio en las
empresas que generan
empleos.