FACULTAD DE ADMINISTRACION

CURSO:

Teora de la Personalidad

DOCENTE:

Ps. Miguel Caldern Castillo

Tema:

Resolver pregunta y citas textuales

Alumno:

Garcia Pozo Victor Kevin

2017
 ACTIVIDAD N9

1. Qu alternativas propone Skinner para suprimir conductas no deseadas?

Los procedimientos que se siguen tienen su principal fundamento en las ideas de

Skinner y constan de los siguientes elementos principales:

Definir Objetivo :

El punto de partida consiste en determinar la conducta que se quiere

modificar. Dicha definicin debe ser hecha de una manera explcita, clara y objetiva,

en trminos de respuestas operativas y medibles.

Establecer la lnea base:

Observar y registrar esa conducta para establecer la lnea base, esto es la

frecuencia y duracin con la que la conducta se presenta normalmente.

Planificar la intervencin y determinar las tcnicas que se van a utilizar:

Se planificar cmo y cundo intervenir y se seleccionarn las tcnicas

adecuadas.

Evaluacin de los resultados:

El resultado que debe conseguirse es la desaparicin de la conducta no deseada

o una debilitacin importante de la misma. La evaluacin de los logros conseguidos se

realiza comparando las medidas obtenidas a lo largo del proceso de intervencin con las

reflejadas en la lnea base.

 CITAS TEXTUALES

Los sujetos aprenden por observacin si se atiende a los rasgos significativos de la conducta

que les sirve como modelo, por lo cual los procesos de atencin determinan cuales se van a

seleccionar de entre los muchos modelos posibles y que aspectos se extraen del modelo a

seguir (Bandura, 1987,pag34).

El aprendizaje ms rudimentario est basado en la experiencia directa y es el que ms se debe

a los efectos positivos y negativos que producen las acciones. A travs de este proceso

reforzamiento diferencial, llega finalmente un momento en que se seleccionan las formas de

respuesta en base al xito que han tenido y se descartan las respuestas ineficaces. Las

consecuencias de las respuestas tienen varias funciones, en primer lugar, proporcionan

informacin y en segundo lugar tiene una funcin motivadora (Bandura,1987,pag 40)

Los humanos aprenden la mayor parte de su conducta a travs de la observacin, por medio

de modelado: al observar a los dems, nos hacemos idea de cmo se efecta las conductas

nuevas y posteriormente, esta informacin nos sirve como gua. Cuando se expone a un

modelo, las personas que lo observan adquieren, principalmente representaciones simblicas

de las actividades efectuadas por el modelo (Bandura, 1987, pag 43).

En los aprendizajes cotidianos, las personas suelen acercarse a las conductas nuevas que estn

aprendiendo, sirvindose de modelos, y las perfeccionan mediante ajustes auto correctivos,

basados en la retroalimentacin de carcter informativo que reciben de su propia actuacin.

Consiste en transformar lo aprendido a conductas (Bandura, 1987, pag 42).

 Bandura considera que, el funcionamiento humano se explica en trminos de un modelo de

reciprocidad tradica en que la conducta, los factores cognitivos y otros personales, y los

acontecimientos ambientales, operan como determinantes unos de otros, interaccionando

entre s (Bandura, 1986, pag23).

Referencias
Bandura, A. (1987). Teora del aprendizaje social. Espaa: Editorial Espasa Universitaria,
pp. 32-45
Bandura, A. (1986). TEORIAS DE LA PERSONALIDAD. 2002. de George Boeree.
Recuperado el 07 de noviembre del 2017. Sitio web: http://www.psicologia-
online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm.45
Condicionamiento clsico y condicionamiento operante. (s.f.). Recuperado el 07 de
noviembre del 2017. Sitio web: http://www.psicocode.com/resumenes/3educacion.pdf