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MDULO:
Procesos de Innovacin y Gestin Educativa
ASIGNATURA:
Procesos de Evaluacin Institucional
UNIDAD DIDCTICA 3:
El proceso de autoevaluacin
DOCENTE:
Mgr. Ing. Marcelo Loayza Melgarejo
SUCRE BOLIVIA
2017
CONTENIDO
1. Introduccin
2. La autoevaluacin. Definicin
3. Caractersticas del proceso de autoevaluacin
4. Importancia del proceso de autoevaluacin
5. Etapas del proceso de autoevaluacin
6. Condiciones para la implementacin del proceso de
autoevaluacin
7. Qu se autoevala?
La autoevaluacin:
No es amenaza, es encuentro
No es fiscalizacin, es dilogo
No es intromisin, es ayuda
No es descalificacin, es intercambio de idea
No es imposicin, es comprobacin.
(Tezanos P., A. J.; Vargas L., F. y Zabala C., C. 2001)
Con estas premisas, los autores intentan despejar las dudas que puedan surgir en los procesos
de autoevaluacin mediante la aplicacin de los instrumentos que proponen y en su intencin
de promover el mejoramiento de la calidad de las carreras, programas de su misma institucin
de educacin superior. Comprender la importancia, significacin y propsitos de la
autoevaluacin es tan importante como una adecuada implementacin del proceso, que en s
es muy complejo.
1. Introduccin
En los temas anteriores, se ha revisado el marco general a partir del cual se puede entender la
evaluacin de carreras, programas e instituciones acadmicas. Teniendo en cuenta ese
contexto, ahora vamos a abordar aspectos especficos para la implementacin del proceso de
autoevaluacin. Para ello, en esta unidad didctica se va a abordar la conceptualizacin del
proceso; es decir, cmo se entiende la autoevaluacin, cules son sus caractersticas, su
importancia en el quehacer de la institucin, as como las etapas y condiciones para su
implementacin. En segundo lugar, se revisarn los aspectos, dimensiones o reas de anlisis a
partir de las cuales una institucin puede realizar la autoevaluacin.
1
Las etapas o modalidades de evaluacin de carreras, programas de postgrado y la evaluacin
institucional, por lo general tienen la misma concepcin; diferencindose en los aspectos a evaluar. A
partir de este tema se utilizar el trmino programa para hacer referencia a carreras de grado o
programas de postgrado de una institucin de educacin superior.
2
Cuando hablamos de comunidad acadmica o actores educativos hacemos referencia a las personas
que forman parte del quehacer de la institucin, como son los estudiantes, docentes, autoridades,
personal administrativo y graduados.
Maestra Educacin Superior Versin XI 2017 - CEPIUMSFX. Procesos de Evaluacin Institucional
Marcelo Loayza Melgarejo 3
concrecin y, fundamentalmente, con el compromiso de la comunidad acadmica para su
apropiada implementacin, para lo que se requiere que todos estn suficientemente
informados de la necesidad de su aplicacin; as como comprometidos con las mismas.
Esta capacidad de la comunidad acadmica de generar su propio plan de mejora e
implementarlo, como parte del proceso de autoevaluacin, le permite generar sus propios
mecanismos de regulacin, autorregulacin. La autorregulacin, requiere que toda la
comunidad acadmica est involucrada e informada de cmo est funcionando el programa,
de cules son las metas alcanzadas, qu dificultades impiden el logro de otras metas; para que
a partir de esta informacin puedan disearse e introducirse acciones de mejora identificadas
como necesarias y prioritarias.
La Fig. 3.1 muestra grficamente el proceso de autoevaluacin, que como tal, se constituye en
un sistema de informacin permanente y continuo en el que se tiene informacin inicial de
partida e informacin que se retroalimenta al mismo proceso, como consecuencia de las
acciones de mejora introducidas. Estas acciones de mejora son el resultado del anlisis y
reflexin sobre la situacin del programa evaluado, de la identificacin de fortalezas y
debilidades, del diseo del plan de mejora, del proceso de toma de decisiones ms adecuadas
y de la implementacin del plan de mejora (Arakaki H., M. 2005).
Acciones de
cambio y Plan de mejora
mejora
7. Qu se autoevala?
Resumen
La unidad didctica 3 de la asignatura: Procesos de Evaluacin Institucional, nos ha permitido
profundizar el estudio de los procesos de autoevaluacin. Se ha revisado la importancia y los
beneficios que tiene la autoevaluacin en la intencin de ofrecer programas de formacin que
se caractericen por el mejoramiento continuo de los procesos que se desarrollan y en los
resultados que se obtienen con un programa educativo.
Si bien es evidente que un proceso de autoevaluacin particular tendr las caractersticas que
respondan a la naturaleza, cultura y al entorno institucional; tambin es cierto que las
caractersticas a las que se hace referencia aqu, son generales. Las particularidades de cada
programa o institucin debern considerarse para orientar el proceso de manera adecuada,
tomando en cuenta que cada institucin tiene una trayectoria histrica diferente, unas
aspiraciones y expectativas distintas y una forma de encontrar mejores condiciones de trabajo
y desarrollo tambin diferenciadas. En este sentido, la autoevaluacin debe ser un proceso:
participativo, reflexivo, propositivo, transparente, cientfico, sistemtico y peridico.