Conocimiento para el Desarrollo, julio-diciembre, 2015, 6(2): 65-72

CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO, julio-diciembre, 2015, 6(2):65-72

Deficiencias en el uso de la Estadstica en tesis de postgrado y trabajos de
investigacin docente en universidades del norte del Per
Deficiencies in the use of statistics in graduate thesis and research work of teachers
at universities in northern Peru
Deficincias na utilizao de estatsticas em trabalhos de pesquisa e ensino de ps-
graduao em universidades teses no norte do Peru
Lidia M. Lizarzaburu Montero1, Britaldo Campos Marn2, William B. Campos Lizarzaburu3
Resumen
Este artculo presenta la segunda parte de un estudio cuyo objetivo fue analizar el uso de la Estadstica
en las tesis de postgrado y los trabajos de investigacin docente en tres universidades del norte del Per.
Tiene como propsito identificar deficiencias predominantes en el uso de la Estadstica. Para ello, se
realiz una revisin sistemtica en torno al uso de la Estadstica en seis trabajos de investigacin referidos
al tema. Y se sigue un procedimiento metodolgico cuasi-inductivo para la identificacin de categoras
predominantes de deficiencia. Como conclusin se encontr que las categoras predominantes de
deficiencia en el uso de la Estadstica fueron el uso inapropiado de tcnicas estadsticas, en el caso de las
tesis y trabajos de investigacin, y los problemas relativos al anlisis inferencial, en el caso de las tesis.
Palabras clave: uso de estadstica, deficiencia en el uso de estadstica, tcnicas
Abstract
This article presents the second part of a study aimed at analyzing the use of statistics in the graduate
thesis and research work teaching at three universities in northern Peru. It aims to identify prevailing
deficiencies in the use of statistics. Therefore, a systematic review on the use of statistics in six research
papers relating to the subject was conducted. And a quasi-inductive for identifying deficiency
predominant categories methodological procedure is followed. In conclusion it was found that the
predominant categories of deficiency in the use of statistics were inappropriate use of statistical
techniques in the case of theses and research papers, and problems relating to inferential analysis, in the
case of the thesis.
Keywords: use of statistical, proficiency in the use of statistical, techniques
Resumo
Este artigo apresenta a segunda parte de um estudo teve como objetivo analisar o uso de estatsticas na
tese de ps-graduao e pesquisa em ensino de trabalho em trs universidades no norte do Peru. Tem
como objetivo identificar as deficincias existentes no uso de estatsticas. Por isso, uma reviso
sistemtica sobre o uso de estatsticas em seis trabalhos de investigao relacionados com o assunto foi
conduzido. E um quasi-indutivo para a identificao de deficincia categorias predominantes
procedimento metodolgico seguido. Em concluso, verificou-se que as categorias predominantes de
deficincia na utilizao das estatsticas eram uso inadequado de tcnicas estatsticas no caso de teses e
pesquisas, e problemas relacionados com a anlise inferencial, no caso da tese.
Palavras-chave: estatsticas de uso, proficincia no uso de estatsticas, tcnicas

Introduccin
La Estadstica se entiende como una ciencia que estudia conjuntos de datos
cualitativos y su interpretacin en trminos matemticos, proceso en el cual se
establecen mtodos para la obtencin de las medidas que lo describen (Badii, Castillo,
Landeros y Cortez, 2007, p.1). El surgimiento y consolidacin de la estadstica, como
1
Universidad San Pedro, Direccin de Investigacin, marinalizarzaburumontero@hotmail.com
2
Universidad Nacional de Trujillo
3
Universidad Jos Carlos Maritegui
Recibido, 20 de mayo de 2015
Aceptado, 23 de julio de 2015

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 Lizarzaburu y col., Deficiencias en uso de Estadstica en investigaciones en universidades del norte de Per

campo de conocimiento tcnico, tecnolgico y cientfico, ha sido inherente a la

organizacin y transformacin de la sociedad humana (Castiblanco, Urquina, Bonilla y
Romero, 2004). Las primeras aplicaciones de la Estadstica se limitaban nicamente a
determinar el punto donde la tendencia general era evidente (si es que exista), de una
gran cantidad de datos observados (Badii, Castillo, Landeros y Cortez, 2007, p.108). Sin
embargo, la estadstica moderna abarca la recoleccin, presentacin y caracterizacin de
informacin para ayudar tanto en el anlisis de datos como en el proceso de la toma de
decisiones (Berenson, y Levine, 1996, p.2). En ese sentido, est presente en muchos
mbitos (Grima, 2012).
Su vinculacin con la investigacin es ineludible, pues hay muchas reas en las que
la estadstica es fundamental para avanzar en el conocimiento (Grima, 2012). Ante la
falta de conocimiento, que puede ser de muy variadas clases dependiendo de las
disciplinas cientficas en que se trabaje, se aplica para buscar explicacin para cierto
comportamiento de la naturaleza, para buscar causas o relaciones que pueden existir
entre caractersticas de un fenmeno, o para identificar una cierta cantidad o cuantificar
la magnitud de un parmetro (Behar, 2009). As, se ocupa de la colecta y compilacin
de datos; el diseo de experimentos; la medicin de la valoracin; el control de la
calidad de la produccin; la determinacin de parmetros de poblacin y suministro de
varias medidas de la exactitud y precisin de esas estimaciones; la estimacin de
cualidades humanas; la investigacin de mercados, incluyendo escrutinios de opiniones
emitidas; el ensayo de hiptesis respecto a poblaciones; y el estudio de la relacin entre
dos o ms variables (Badii, Castillo, Landeros y Cortez, 2007, p.109). Estudia, en
sntesis, cmo recoger datos (cunto?, de qu forma?); y cmo analizarlos para
obtener la informacin que permita responder a las preguntas que se plantean (Grima,
2012).
Y en ese decurso, el mayor desenvolvimiento de la estadstica surgi al presentarse la
necesidad de mejorar la herramienta analtica en ciencias naturales, desafo que, luego,
se trasladara a las ciencias sociales. Se requera mejores herramientas analticas para
optimizar el proceso de interpretacin de datos de la muestra y la generalizacin, que a
partir de ellas, podra hacerse (Badii, Castillo, Landeros y Cortez, 2007, p.108).
Potenciara, en suma, las tareas de investigacin en las diferentes disciplinas en las
cuales se utiliza. Es de suponer, en consecuencia, que toda persona o entidad que realiza
investigacin, ya sea en mbitos acadmicos o no, deben tener nociones claras de la
aplicacin de las tcnicas y medidas estadsticas en funcin de las necesidades
especficas de los estudios que se desarrollan (Lizarzaburu, Campos y Campos, 2009).
Esto es an ms cierto en el mbito universitario, cuyo sentido (tarea, roles y
pertinencia en la sociedad) se define en funcin de la actividad investigativa. Primero,
en tanto los estudios profesionales, as como los estudios de postgrado, tienden a
culminarse con la defensa de un trabajo de investigacin (la tesis). Por otro lado, los
procesos de ascenso docente, as como el acceso a subvenciones econmicas por
investigacin, estn sujetos a la presentacin de trabajos de investigacin peridicos. En
alguna medida, algo ms distante que las situaciones sealadas, se encuentra el plano de
la investigacin entre estudiantes, que se subordina a los cursos de metodologa de la
investigacin, seminarios de investigacin y seminarios de tesis y, en algunos casos, a
los de Estadstica o Estadstica Aplicada. En consecuencia, el uso de la Estadstica est
presente en muchas de estas actividades propias de los claustros universitarios, dejando
entrever que esta orientacin sugiere una aproximacin cada vez ms slida al mtodo
cientfico y a sus recursos, por parte de los docentes e investigadores universitarios.

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CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO, 2015, 6(2):65-72
 Lizarzaburuy ycol.,
Lizarzaburu col., Deficiencias
Deficiencias en uso
en uso de Estadstica
de Estadstica en investigaciones
en investigaciones en universidades
en universidades del nortedel
de norte
Per de Per
Lizarzaburu y col., Deficiencias en uso de Estadstica en investigaciones en universidades del norte de Per

Sin embargo,
Sin embargo, es preocupante es esque,que, en varios pases
de lade la regin,
el uso el uso
la de la
Sin embargo,esespreocupante
preocupante es en varios
que, en varios pases pases deregin,
la regin, eldeuso de la
Estadstica
Estadstica en en los trabajos de investigacin de los docentes y en las tesis de postgrado
Estadstica enlos lostrabajos
trabajos dede investigacin
investigacin de losde docentes
los docentes y en lasy entesislas de postgrado
tesis de postgrado
no
no haya sido
haya sidoelelmsmsadecuado
adecuado (Lizarzaburu
(Lizarzaburu y y Campos,
Campos, 2004; 2004; Lizarzaburu,
Lizarzaburu, Campos Campos
y y
no haya sido el ms adecuado (Lizarzaburu y Campos, 2004; Lizarzaburu, Campos y
Campos,
Campos, 2004;2004; 2005; 2009). Por un lado, son varios los aspectos en los cuales se
Campos, 2004;2005;2005;2009).
2009). PorPor un unlado, son son
lado, varios los aspectos
varios los aspectos en losencuales se
los cuales se
verifica estasituacin
verifica esta situacin (Echavarra, Correa, Patio, Acosta y Rueda,
2006; 2006; Lizarzaburu
verifica esta situacin(Echavarra,
(Echavarra, Correa,
Correa, Patio, Acosta
Patio, Acosta y Rueda,y Rueda, Lizarzaburu
2006; Lizarzaburu
et al.,
et al., 2009). Por otro lado, est suficientemente reportado en la literatura cientfica,
que que
et al., 2009).
2009).Por Porotro
otrolado,
lado, estestsuficientemente
suficientemente reportado
reportado en la en literatura cientfica,
la literatura cientfica, que
aa pesar
pesar de de los
losesfuerzos
esfuerzosquequerealizan realizan los los profesores,
profesores, los los resultados
resultados obtenidosobtenidos
en en
a pesar de los esfuerzos que realizan los profesores, los resultados obtenidos en
trminos
trminos de de aprendizaje de la estadstica, estn bastante lejos de ser satisfactorios
trminos de aprendizaje
aprendizajededela la estadstica,
estadstica, estnestnbastante
bastante lejos lejos
de serdesatisfactorios
ser satisfactorios
(Behar
(Behar && Grima,
Grima, 2004).
2004). Y Y esto esto es es aplicable
aplicable tanto tanto
a a
estudios estudios
de de pregrado
pregrado como de como de
(Behar & Grima, 2004). Y esto es aplicable tanto a estudios de pregrado como de
postgrado. Y
postgrado. YYpor por otro, los diferentes yerros identificados en las aplicaciones
de la de la
postgrado. porotro,
otro,loslosdiferentes
diferentes yerros
yerros identificados
identificados en lasenaplicaciones
las aplicaciones de la
Estadstica varan:
Estadstica varan: uso de la media aritmtica sin una medida de dispersin que
Estadstica varan:uso usodedela lamedia media aritmtica
aritmtica sin una
sin una medida de dispersin
medida de dispersinque que
complemente
complemente lalainformacin;
informacin; confusin
confusin entre entre histogramas
histogramas y y diagramas
diagramas de de frecuencia;
frecuencia;
complemente la informacin; confusin entre histogramas y diagramas de frecuencia;
sobreestimacin
sobreestimacin o oosubestimacin
subestimacin deldel riesgo
riesgo de error;
de error; uso de usodiseos
de diseos experimentales
experimentales
sobreestimacin subestimacin del riesgo de error; uso de diseos experimentales
inadecuados; creenciadedequeque la significancia demodelo
un modelo de regresin lineal indica
inadecuados; creencia de que la significancia de un modelo de regresin indica
inadecuados; creencia la significancia de un de regresin lineal lineal indica
ajuste del
ajuste del mismo; creer que una correlacin significativa supone causalidad,
y otras.yy otras.
ajuste delmismo;
mismo;creer que
creer queunauna correlacin
correlacin significativa
significativa supone causalidad,
supone causalidad, otras.
Esta
Esta situacin que, en apariencia, puede considerarse incluso banal, en realidad,
Esta situacin
situacinque, que,enenapariencia,
apariencia, puedepuede considerarse
considerarse incluso banal,banal,
incluso en realidad,
en realidad,
desdibuja
desdibuja loslosresultados
resultados cientficos
cientficos alcanzados,
alcanzados, conduce
conduce a erroresa errores de interpretacin
de interpretacin de la de la
desdibuja los resultados cientficos alcanzados, conduce a errores de interpretacin de la
informacin recogida,
informacin recogida, e incluso desfavorece las intenciones de fortalecer la prctica de
informacin recogida,e incluso
e incluso desfavorece
desfavorece las intenciones
las intenciones de fortalecer
de fortalecerla prctica de
la prctica de
la
la investigacin
investigacin cientfica
cientfica en en nuestros
nuestros pases.
pases.
la investigacin cientfica en nuestros pases.
De aqu
De aqu quelalaidentificacin
identificacin de de las las deficiencias predominantes en altorno
uso al de uso
la de la
De aquque que la identificacin de deficiencias
las deficiencias predominantes
predominantes en torno en torno al uso de la
Estadstica
Estadstica en en los trabajos de investigacin de docentes e investigadores universitarios y
Estadstica enloslostrabajos
trabajos dede investigacin
investigacin de docentes
de docentes e investigadores
e investigadores universitarios y
universitarios y
en las
en las tesis de quienes culminan sus estudios de postgrado, constituya un desafo a
en las tesis
tesis dedequienes
quienesculminan
culminan sussusestudios
estudios de postgrado,
de postgrado, constituya un desafo
constituya a
un desafo a
responder.
responder. Enese
En esemarco,
marco,se se propone
propone el el siguiente
siguiente objetivo:
objetivo: identificar
identificar las las deficiencias
deficiencias
responder. En ese marco, se propone el siguiente objetivo: identificar las deficiencias
predominantes
predominantes enen tornoal al
usouso de de la Estadstica entesis
las tesis de postgrado y los trabajos
predominantes entorno
torno al uso la Estadstica
de la Estadstica en lasen las tesis de postgrado
de postgrado y los trabajos
y los trabajos
de
de investigacindocente
investigacin docente en en
tres tres universidades
universidades del del norte
norte del del Per.
Per.
de investigacin docente en tres universidades del norte del Per.
Se definen
Se definen lostrabajos
trabajos dede investigacin docentecomocomo los trabajos de investigacin
Se definenlos los trabajos deinvestigacin
investigacin docentedocente comolos trabajos
los trabajosde investigacin
de investigacin
que presentan
que presentan los docentes de una institucin universitaria como parte
de su de su actividad
que presentanlos losdocentes
docentes dede unauna institucin
institucin universitaria
universitaria comocomo parte parte actividad
de su actividad
acadmica.
acadmica. YYsesedefinen
definenlaslas tesis
tesis de de postgrado
postgrado como como
los los informes
informes de de investigacin
investigacin que que
acadmica. Y se definen las tesis de postgrado como los informes de investigacin que
presenta
presenta un un egresado de estudios de postgrado con fines de graduacin en las escuelas
presenta unegresado
egresadodedeestudios
estudios de depostgrado
postgrado con con
finesfines
de graduacin
de graduacin en las enescuelas
las escuelas
de postgrado,yayasea
de postgrado, sea para obtener el grado de magster o doctor.
de postgrado, ya seapara paraobtener
obtener el grado
el gradode magster
de magster o doctor.o doctor.
Material y mtodos
Material yymtodos
Material mtodos
Se
Se realiz unarevisin
revisin sistemtica (Snchez-Meca, 2010)2010) en torno
al usoal uso
la de la
Se realiz
realizuna una revisinsistemtica
sistemtica (Snchez-Meca,
(Snchez-Meca, en torno
2010) en torno aldeuso de la
Estadstica
Estadstica en entrabajos
trabajos de investigacin docente y tesis de postgrado. Se revisaron
seis seis
Estadstica en trabajosdede investigacin
investigacin docente
docente y tesis de postgrado.
y tesis de postgrado. Se revisaron
Se revisaron seis
estudios, cuyas
estudios, cuyas caractersticas se sintetizan en la siguiente tabla:
estudios, cuyascaractersticas
caractersticas se se sintetizan
sintetizan en laensiguiente
la siguiente tabla:tabla:
Tabla1.1.Estudios
Tabla Estudios queque fueron
fueron objetoobjetode lade la revisin
revisin sistemtica
sistemtica
Tabla 1. Estudios que fueron objeto
unidad
de la revisin sistemtica
unidad
unidad muestramuestra
muestra
estudio
estudio observacin
observacin institucin
institucin N Nn n muestreo muestreo
estudio observacin institucin N n muestreo
Lizarzaburu
Lizarzaburu y Campos (2002) tesis UNT UNT 880 300 aleatorio estratificado
LizarzaburuyyCampos
Campos (2002)
(2002) tesistesis UNT 880 300
880 aleatorioaleatorio
300 estratificado
estratificado
Lizarzaburu,Campos
Lizarzaburu, Camposy Campos
y Campos (2005)
(2005) tesistesis UNT UNT727 727
256 256
aleatorioaleatorio estratificado
estratificado
Lizarzaburu, Campos y Campos (2005) tesis UNT 727 256 aleatorio estratificado
Lizarzaburu,
Lizarzaburu, Campos y Campos (2009) tesis USP USP 321 110 aleatorio estratificado
Lizarzaburu,Campos
Camposy Campos
y Campos(2009)
(2009) tesistesis USP 321 110
321 aleatorioaleatorio
110 estratificado
estratificado
Total
Total Total1928 1928
666 666
1928 666
Lizarzaburu,Campos
Lizarzaburu, Campos y Campos (2004) trabajo inv. UNT UNT3899 3899 1290aleatorioaleatorio
simple simple
Lizarzaburu, Camposy Campos (2004)
y Campos (2004) trabajo inv.
trabajo inv. UNT 1290
3899 1290 aleatorio simple
Lizarzaburu,Campos
Lizarzaburu, Camposy Campos
y Campos (2012)
(2012) trabajo
trabajo inv. inv. USP USP 83 83
36 36 aleatorioaleatorio
simple simple
Lizarzaburu, Campos y Campos (2012) trabajo inv. USP 83 36 aleatorio simple
Lizarzaburu
Lizarzaburu y Odar (2012) trabajo
inv. inv. UNS 106aleatorioaleatorio
simple simple
LizarzaburuyyOdar
Odar(2012)
(2012) trabajo
trabajo inv. UNS UNS 106 106 aleatorio simple
Total Total
Total3899
3899
1432
3899
1432
1432
UNT: Universidad
UNT: UniversidadNacional
Nacionalde de Trujillo-
Trujillo-
UNT:
USP: Universidad San
Universidad Nacional
Pedro de Trujillo-
USP:
USP: Universidad
UniversidadSan Pedro
San Pedro
UNS: Universidad
UNS: Universidad Nacionaldeldel Santa
UNS: UniversidadNacional
Nacional Santa
del Santa
Conocimiento
CONOCIMIENTO para elDESARROLLO
PARA Desarrollo ,, 2015,
EL DESARROLLO ,6(2):65-72
2015,
2015, 6(2): 67
6(2):65-72
65-72
CONOCIMIENTO PARA
CONOCIMIENTO EL
PARA EL DESARROLLO , 2015, 6(2):65-72
 Lizarzaburu y col., Deficiencias en uso de Estadstica en investigaciones en universidades del norte de Per

En estos seis estudios no se tomaron en cuenta estudios metodolgicos, estudios

cualitativos ni revisiones bibliogrficas. Para la identificacin de categoras de
deficiencia predominantes, se aplic el procedimiento de Campos y Soto (2012), que
sigue una ruta metodolgica cuasi-inductiva para la identificacin de categoras
relevantes. El modelo de anlisis seguido para la identificacin de las categoras fue el
siguiente:
Estudio 1 Estudio 2 Estudio 3
Ci11 Ci21 Ci31

CATEGORAS
Ci12 Ci22 Ci32
Defic. i1 Defic. i2 Defic. i3
Ci13 Ci23 Ci33

Ci1n Ci2n Ci3n

Donde:
Defic. i j : i sima deficiencia en el estudio j cuando j = 1, 2, 3.
Cijn : n sima categora identificada en estudio j para la i sima deficiencia

Figura 1. Modelo de anlisis para la identificacin de categoras de deficiencia

Resultados
Tabla 1. Deficiencias identificadas en el uso de la Estadstica
TESIS
Estudios deficiencias identificadas
LC2002 no identificar el tipo de poblacin para aplicar un muestreo especfico
no determinar la poblacin objetivo
uso inapropiado de tcnicas estadsticas
no anlisis de supuestos para prueba de hiptesis
aplicacin de pruebas inferenciales a datos poblacionales
uso de estadstica que no se muestra en resultados ni conclusiones
LCC2005 uso inapropiado de tcnicas estadsticas
prueba de hiptesis con tcnicas estadsticas inapropiadas
LCC2009 prueba de hiptesis con tcnicas estadsticas inapropiadas
aplicacin de pruebas inferenciales a datos poblacionales
TRABAJOS INVESTIGACIN
LCC2004 uso de estadstica que no se muestra en resultados ni conclusiones
uso de diferente tamao de informacin sin explicar la modificacin
aplicacin de pruebas inferenciales a datos poblacionales
LCC2012 uso inapropiado de tcnicas estadsticas
prueba de hiptesis con tcnicas estadsticas inapropiadas
no anlisis de supuestos para prueba de hiptesis
LO2013 uso inapropiado de tcnicas estadsticas
prueba de hiptesis con tcnicas estadsticas inapropiadas

En esta tabla se enlistan las deficiencias identificadas en cada uno de los estudios
revisados tanto para el caso de las tesis de postgrado como para los trabajos de
investigacin docente.

68 Conocimiento para el Desarrollo, 2015, 6(2): 65-72

CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO, 2015, 6(2):65-72

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Lizarzaburu y col., Deficiencias en uso de Estadstica en investigaciones en universidades del norte de Per
Lizarzaburu y col., Deficiencias en uso de Estadstica en investigaciones en universidades del norte de Per

Tabla 2. Categoras de deficiencia identificadas en el uso de la Estadstica

Tabla 2. Categoras de deficiencia identificadas en el uso de la Estadstica
DEFICIENCIAS IDENTIFICADAS
Tabla 2. Categoras CATEGORAS
de deficiencia identificadas DE DEFICIENCIA
en el uso la Estadstica SMBOLO
de DEFICIENCIA
DEFICIENCIAS IDENTIFICADAS CATEGORAS DE SMBOLO
no se DEFICIENCIAS
identifica tipo de poblacin para muestreo
IDENTIFICADAS CATEGORAS
no se identifica tipo de poblacin para muestreo caracterizacin de DE DEFICIENCIA PO SMBOLO
poblacin
especfico caracterizacin de poblacin PO
no se identifica tipoespecfico
de poblacin para muestreo
no se determina poblacin objetivo caracterizacin
caracterizacin de de poblacin
poblacin PO PO
no se determinaespecfico
poblacin objetivo caracterizacin de poblacin PO
usonoinapropiado
se determina de tcnicas
poblacin estadsticas
objetivo uso inapropiado de tcnicasde
caracterizacin estadsticas
poblacin UITE PO
uso inapropiado de tcnicas estadsticas uso inapropiado de tcnicas estadsticas UITE
no anlisis de supuestos
uso inapropiado en
deen prueba de hiptesis
tcnicas cumplimiento de supuestos en prueba H SH UITE
no anlisis de supuestos pruebaestadsticas
de hiptesis uso inapropiado
cumplimiento de tcnicas
de supuestos en estadsticas
prueba H SH
noaplicacin
anlisis dedesupuestos
pruebas inferenciales
en prueba a datos
de hiptesis cumplimiento de supuestos en prueba H SH
aplicacin de pruebas inferenciales a datos Inferencia infe
poblacionales Inferencia infe
aplicacin depoblacionales
pruebas inferenciales a datos
uso de estadstica que no se muestra en resultados Inferencia infe
uso de estadstica que poblacionales
no se muestra en resultados correspondencia anlisis conclusiones EC
ni conclusiones correspondencia anlisis conclusiones EC
uso de estadstica ni conclusiones
que no se muestra en resultados
prueba de hiptesis con tcnicas estadsticas correspondencia anlisis conclusiones EC
prueba de hiptesis ni conclusiones
con tcnicas estadsticas uso inapropiado de tcnicas estadsticas UITE
inapropiadas uso inapropiado de tcnicas estadsticas UITE
prueba de hiptesis con tcnicas estadsticas
inapropiadas
uso de diferente inapropiadas
tamao de informacin sin uso inapropiado de tcnicas estadsticas UITE
uso de diferente tamao de informacin sin modificacin de datos Dn
explicar la modificacin modificacin de datos Dn
explicar la
uso de diferente modificacin
tamao de informacin sin
modificacin de datos Dn
explicar la modificacin
En esta tabla, se agrupan las deficiencias identificadas en los estudios analizados en
En esta tabla, se agrupan las deficiencias identificadas en los estudios analizados en
funcin de categoras
En esta cuyo dominio
tabla, se cuyo
agrupan es relativamente
las deficiencias prximo entre
identificadas s. estudios analizados en
funcin de categoras dominio es relativamente prximoenentre
los s.
funcin de categoras cuyo dominio es relativamente prximo entre s.
Estudio RESULTADO
Estudio RESULTADO
LC2002
Estudio LCC2005 LCC2009 1 2 3 categora f(t)
LC2002 LCC2005 LCC2009 1 2 RESULTADO
3 categora f(t)
PO UITE UITE 2 3 UITE
categora
LC2002
PO LCC2005
UITE LCC2009
UITE 1 UITE f(t)
PO UITE infe infe
POPO UITE
UITE UITE
infe UITE
infe
UITE
PO UITE infe PO infe
UITE PO
SH SH
UITE
SH SHPO
infe
infeSH SH
infe
Figura 2. Categoras predominantes de deficiencia en el uso de la
Figura 2. Categoras predominantes de deficiencia en el uso de la
Estadstica
Figura 2. Categoras en tesis de postgrado
predominantes
Estadstica en tesis de de deficiencia en el uso de la
postgrado
Estadstica en tesis de postgrado
Sobre la base de la informacin proporcionada por las tablas 1 y 2, en esta figura se
Sobre la base de la informacin proporcionada por las tablas 1 y 2, en esta figura se
identifican
Sobre la las categoras de deficiencia predominantes porenlas
los estudios
1 yreferidos
estaa las
identifican lasbase de la informacin
categoras proporcionada
de deficiencia predominantes en tablas 2, en
los estudios referidosfigura
a lasse
tesis de postgrado.
identifican las categoras de deficiencia predominantes en los estudios referidos a las
tesis de postgrado.
tesis de postgrado.
Estudio RESULTADO
Estudio RESULTADO
LCC2004
Estudio LCC2012 LO2013 1 2 3 categora f(t)
LCC2004 LCC2012 LO2013 1 2 RESULTADO
3 categora f(t)
UITE UITE 2 3 UITE categora
LCC2004 LCC2012
UITE LO2013
UITE 1 UITE f(t)
UITE UITE
UITE
UITE UITE
UITE UITE
infe SH
UITE UITE
infe SH
infe SH infe
infe
SH
infe
SH
Figura 3. Categoras de deficiencia predominantes en el uso de la
Figura 3. Categoras de deficiencia predominantes en el SHuso de la
Estadsticadeendeficiencia
Figura 3. Categoras trabajos de predominantes
investigacin en el uso de la
Estadstica en trabajos de investigacin
Estadstica en trabajos de investigacin
Sobre la base de la informacin proporcionada por las tablas 7 y 8, en esta figura se
Sobre la base de la informacin proporcionada por las tablas 7 y 8, en esta figura se
identifican
Sobre la las categoras de deficiencia predominantes porenlas
los estudios
7 yreferidos a los
identifican lasbase de la informacin
categoras proporcionada
de deficiencia predominantes en tablas 8, referidos
los estudios en esta figura
a losse
trabajos de
identifican investigacin
las docente.
categoras de deficiencia predominantes en los estudios referidos a los
trabajos de investigacin docente.
trabajos de investigacin docente.

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Discusin

Algunas de las deficiencias son comunes no slo a dos o ms estudios, sino tambin
a los tipos de estudios (tesis o trabajos de investigacin). Este es el caso del uso
inapropiado de tcnicas estadsticas, que se identifica tanto en el caso de las tesis
(Lizarzaburu y Campos, 2002; Lizarzaburu et al., 2005), como en el caso de los trabajos
de investigacin (Lizarzaburu, Campos y Campos, 2012; Lizarzaburu y Odar, 2013).
Tambin se verifica esta situacin en lo que concierne a la aplicacin de pruebas
inferenciales a datos poblacionales, que se identifica en el caso de las tesis (Lizarzaburu
y Campos, 2002; Lizarzaburu, Campos y Campos, 2009), como en trabajos de
investigacin docente (Lizarzaburu, Campos y Campos, 2004). Otra de las deficiencias
que abordan ambos tipos de estudios, tesis de postgrado y trabajos de investigacin
docente, es la prueba de hiptesis con tcnicas estadsticas inapropiadas, que se verifica
en Lizarzaburu, Campos y Campos (2005; 2009), en el caso de las tesis, y en
Lizarzaburu, Campos y Campos (2012) y Lizarzaburu y Odar (2013), para los trabajos
de investigacin. La ltima importante deficiencia que aborda tanto tesis como trabajos
de investigacin docente radica en el hecho de no analizar los supuestos requeridos para
efectuar una prueba de hiptesis especfica, situacin que se verifica en Lizarzaburu y
Campos (2002), para el caso de las tesis, y en Lizarzaburu, Campos y Campos (2012),
para los trabajos de investigacin docente.
Este anlisis revela consideraciones importantes que conviene destacar. Primero, hay
deficiencias en el uso de la Estadstica que son comunes no slo entre estudios de un
mismo tipo, sino entre distintos tipos de estudios (tesis y trabajos de investigacin).
Segundo, hay deficiencias en el uso de la Estadstica que parecen replicarse a lo largo
del tiempo, que abarcan por lo menos periodos tan extensos como el transcurrido entre
el 2002 y el 2013. Otras deficiencias, entre las que se cuentan no identificar el tipo de
poblacin para aplicar un muestreo especfico, no determinar la poblacin objetivo, el
uso de estadstica que no se muestra en resultados ni conclusiones y el uso de diferente
tamao de informacin sin explicar la modificacin, aparecen en uno solo de los
estudios, sin que se repliquen en otros.
Por otro lado, se identifica que la categora predominante, que se extiende a lo largo
del periodo que ocupan los tres estudios revisados, es el uso inapropiado de tcnicas
estadsticas, que, como se ha visto, puede darse tanto para el anlisis de datos, como
para efectuar la contrastacin de hiptesis. En segundo lugar, aparece la categora de
problemas relativos al anlisis inferencial, que se extiende a dos estudios y que refiere el
hecho especfico de aplicar pruebas inferenciales en el caso de datos que proceden de
una poblacin. En este sentido, se coincide con Echavarra et al. (2006) en tanto se
identifican problemas con la prueba de hiptesis, aunque hay divergencia en el motivo
especfico de la deficiencia, pues en este autor no fue por una estadstica inapropiada,
sino por la utilizacin de valores tabulares inadecuados para la prueba realizada. Las
otras categoras de deficiencia, en este caso, se limitan a uno solo de los estudios y no se
replican en el tiempo.
Finalmente, se identifican las categoras predominantes de deficiencia en los estudios
referidos a los trabajos de investigacin docente. En este caso, es notorio que la
categora predominante, que se extiende a lo largo del periodo que ocupan los tres
estudios revisados, es el uso inapropiado de tcnicas estadsticas; al igual que en el caso
anterior, esto puede darse tanto en la etapa de anlisis de datos, como en la etapa de

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contrastacin de hiptesis. El resto de categoras de deficiencia, en este caso, se limitan

a uno solo de los estudios y no se replican en el tiempo. Sin embargo, algunas
categoras de deficiencia no se limitan a un tipo de estudio, sino que se verifican en
ambos tipos. Esto es lo que ocurre, como ya se indic, con las categoras de problemas
en el cumplimiento de supuestos en las pruebas de hiptesis, y problemas de
correspondencia entre el anlisis estadstico y los resultados y conclusiones. En este
ltimo caso, los resultados respaldan los hallazgos de Echavarra et al. (2006), en el
sentido de que en algunos estudios se indica el uso de mtodos o pruebas estadsticas,
pero no se incluye resultado alguno que respalde la discusin.

Conclusiones

Las deficiencias identificadas en las tesis de postgrado son las siguientes: no

identificar el tipo de poblacin para aplicar un muestreo especfico; no determinar la
poblacin objetivo; uso inapropiado de tcnicas estadsticas; ausencia de anlisis de
supuestos para prueba de hiptesis; aplicacin de pruebas inferenciales a datos
poblacionales; uso de estadstica que no se muestra en resultados ni conclusiones; y
prueba de hiptesis con tcnicas estadsticas inapropiadas. Sin embargo, las categoras
de deficiencia predominantes son el uso inapropiado de tcnicas estadsticas y los
problemas relativos al anlisis inferencial.
Las deficiencias identificadas en los trabajos de investigacin docente son las
siguientes: uso de estadstica que no se muestra en resultados ni conclusiones; uso de
diferente tamao de informacin sin explicar la modificacin; aplicacin de pruebas
inferenciales a datos poblacionales; uso inapropiado de tcnicas estadsticas; prueba de
hiptesis con tcnicas estadsticas inapropiadas; y ausencia de anlisis de supuestos para
prueba de hiptesis. Sin embargo, la categora de deficiencia predominante es el uso
inapropiado de tcnicas estadsticas.

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