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UNITA - CUENCA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Y A DISTANCIA.
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DE EVALUACIN EDUCATIVA.
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REALIZADO POR: LIC. FLAVIO CRDOVA O.
UNITA - CUENCA
ESCUELA: PEDAGOGA.
ASIGNATURA: EVALUACIN EDUCATIVA.
NIVEL: CUARTO A DE EDUCACIN INICIAL, BSICA Y
SEXTO DE ISPED
N DE ENCUENTROS:
PERIDO: ABRIL - AGOSTO DEL 2011
CATEDRTICO: LIC. FLAVIO CRDOVA O.
REALIZADO POR: LIC. FLAVIO CRDOVA O.
2.- FUNDAMENTACIN DE LA ASIGNATURA.
En el proceso enseanza-aprendizaje, uno de los aspectos fundamentales que no se ha
tomado en cuenta en estos ltimos treinta aos, es la evaluacin de los aprendizajes, del
desempeo docente e institucional.
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sistemtica, tanto en las Instituciones, tanto en los diversos programas pedaggicos que
los llevan a cabo.
5.- COMPETENCIAS.
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3. Diseador del 3.1. Estructurar el currculo de forma sistemtica, precisando los
Currculo, en funcin elementos que lo componen: objetivos, experiencias de
del modelo educativo aprendizaje, formas organizativas, entre otras.
y pedaggico, las 3.2. Elaborar el currculo dentro de una realidad contextual
exigencias del considerando las mltiples diversidades como fuente mutuo de
entorno, con criterio enriquecimiento.
innovador y 3.3. Interpretar y aplicar las diferentes corrientes filosficas.
participativo.
4. Evaluador de 4.1 Disear sistemas de evaluacin cualitativos, formativos y
logros en el proceso formadores
de enseanza- en la enseanza-aprendizaje.
aprendizaje en el 4.2 Evaluador del programa y el funcionamiento de los procesos
mbito institucional y educativos en los que se dan los aprendizajes: recursos,
de aula en forma organizacin del ambiente fsico, del tiempo, y otros.
criterial y holstica. 4.3 Autoevaluar su responsabilidad en la formacin de los nios/as.
5. Desarrollador del 5.1 Organizar de manera sistmica las tres dimensiones del yo de
nuevo paradigma del los nios/as (consigo mismo, con los dems y con la
nio y la nia, del eje naturaleza).
principal y del plano 5.2 Emplear el eje principal de la afectividad, como ncleo del
transversal del pensamiento creativo y lgico.
referente curricular 5.3 Utilizar el juego y el arte como estrategias metodolgicas en el
aprendizaje.
6. Aprender a 6.1 Desarrollar la capacidad para enfrentarse en forma
emprender competitiva
estructurando una 6.2 Identificarse con su realidad socio econmico, poltico y
capacidad de dirigir cultural.
su propia empresa 6.3 Ejecutar habilidades de gestin, como planificacin,
organizacin con eficacia, eficiencia y calidad.
6.4 Demostrar sus capacidades de organizacin y ejecutar su
propia empresa.
UNIDAD I
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Sistematizar informacin significativa sobre el aprendizaje en equipo, mediante
cartografa mental
Emitir criterios sobre la evaluacin como evidencia de los aprendizajes, del
desempeo docente e institucional
PRECONOCIMIENTOS
Conocimientos sobre. Los paradigmas pedaggicos contemporneos que orientan la tarea
educativa y el proceso de enseanza-aprendizaje
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CONTENIDOS DE LA UNIDAD
1.1.- El aprendizaje en equipo
1.1.1.-Caracterstica
1.2..-Consideraciones generales sobre la evaluacin
1.4.-Principio constructivista de la evaluacin
1.5.-mbitos de la evaluacin: de los aprendizajes, del desempeo profesional e
institucional
1.6.-Caractersticas de la Evaluacin
1.7.-Principios de la Evaluacin
UNIDAD II
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Elaborar un esquema explicativo de los tipos de evaluacin
Proponer diferentes tipos e instrumentos a ser utilizados en la evaluacin de los
aprendizajes
Emitir conceptualizaciones sobre las diferentes tcnicas de evaluacin propuestas en
la gua de estudio.
PRECONOCIMIENTOS
Educcin de informacin sobre los instrumentos de recoleccin de informacin
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
2.1.-Tipos de Evaluacin
2.2.-Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin.
2.2.1.-La Observacin: Escalas descriptivas, de clasificacin, numricas y los Registros
Anecdticos.
2.2.2.-La Entrevista
2.2.3.-La Encuesta: los cuestionarios.
2.2.4.-Las Pruebas:
2.2.4.1.-De ensayo
22.4.2.-Objetivas.
UNIDAD III
OBJETIVOS DE LA UNIDAD.
Disear matrices de observacin del desarrollo de destrezas con criterios de
desempeo.
Construccin de matrices de evaluacin de pruebas objetivas
PRECONOCIMIENTOS
Conocimiento sobre las diferentes tcnicas con sus diferentes instrumentos a ser utilizados
en la evaluacin de los aprendizajes.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
3.1.-Elaboracin de matrices de observacin del desarrollo de destreza con criterios de
desempeo.
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3.2.-Elaboracin y aplicacin de fichas de pruebas objetivas.
3.3.-Aprovechamiento de los resultados de la evaluacin.
3.4.-Los informes de resultados de evaluacin de los aprendizajes.
UNIDAD IV
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Determinar los propsitos de la evaluacin
Esquematizar los aspectos que se consideran en la evaluacin institucional
Construir matrices de evaluacin institucional
PRECONOCIMIENTOS
La evaluacin como proceso y evidencia de logros y del desempeo docente
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
4.1.-Perspectivas de la evaluacin del desempeo docente.
4.1.1.-Principios
4.1.2.-Meta.
4.1.3.-Fines
4.1.4.-Funciones: Diagnstico, Educativa, Formadora, de Investigacin.
4.4.-Caractersticas del proceso de evaluacin.
4.5.-Desarrollo del proceso de evaluacin.
4.5.1.-Etapas del proceso de evaluacin.
4.5.2.-Propsitos de la evaluacin
4.5.3.- Aspectos de la evaluacin del desempeo docente.
4.5.4.-Descripcin de los procesos de evaluacin del desempeo docente.
4.6.-Matrices de evaluacin del Desempeo Docente.
UNIDAD V
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Determinar los propsitos de la evaluacin institucional
Esquematizar los aspectos que se consideran en la evaluacin institucional
Construir matrices de evaluacin institucional
PRECONOCIMIENTOS
La evaluacin como proceso y evidencia de logros de la calidad de la educacin
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
5.1.- La evaluacin institucional
5.2.- Perspectivas de la evaluacin institucional.
5.3.-Propsitos de la evaluacin
5.4.- Aspectos de la evaluacin institucional.
5.5.-Descripcin de los procesos de evaluacin institucional.
5.6.-Matrices de evaluacin Institucional.
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7- DESARROLLO DE VALORES.
Textos de investigacin
Papelotes
Acetatos
Otros
La modalidad de estudios a distancia implica que usted debe desarrollar por s mismo las
actividades y tareas que constan en la gua. Para ello no es suficiente el trabajo de lectura,
pues este debe ser complementado con investigaciones en INTERNET y biblioteca.
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Las tcnicas a utilizar son las siguientes:
Prctica de la lectura cientfica con todos sus pasos y procesos, en la gua y en las lecturas
adicionales.
Elaboracin de fichas, mapas conceptuales, redes, cuadros sinpticos con la finalidad de
sintetizar y procesar la informacin requerida.
Los trabajos debern presentarse siguiendo las normas de la escritura acadmica que se
recomiendan en la gua.
Las calificaciones se harn sobre 10 puntos en tareas, pruebas, sustentaciones y
exmenes.
Se considerarn como indicadores los siguientes elementos: puntualidad, honestidad,
solidaridad, precisin, respeto, creatividad, trabajo en equipo.
ALBUJA DEL POZO Rafael, Manual de Evaluacin del Aprendizaje, Quito, 1.998.
GARZA Mara Rosa, Leventhal Susana, Aprender Cmo Aprender, Editorial Trillas, Tercera
Edicin, Mxico, 2000.
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