MDULO

3 EL ADOLESCENCIA
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

PSICOLOGA
EVOLUTIVA

-1-
 PSICOLOGA
EVOLUTIVA
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Educacin Virtual
www.humanidades.usac.edu.gt
evirtual@fahusac.edu.gt

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Psicologa Evolutiva

En este mdulo aprenders que en la etapa de adolescencia el

ser humano no solo sigue con el desarrollo de las reas fsicas,
cognitivas y sociales, sino que surge un nuevo tema llamado
Sexualidad y con ella sus factores de riesgos de conducta.
El adolescente se encuentra en un perodo de bsqueda de
independencia emocional y de igual manera presenta cambios,
riesgos y peligros, que debe asimilar correctamente en esta
etapa para que no le afecte en tu vida futura.

Te invito a no te perderte ninguna parte del recorrido por la

adolescencia! Etapa inolvidable de todo ser humano!

Figura 1 Portada del curso, Snowing, A, 2013

TABLA
DE CONTENIDOS
Inteligencia
Adolescencia
emocional
Desarrollo Fsico Qu es inteligencia?
Actitudes y Conductas Qu es inteligencia
Sexuales emocional?
Desarrollo Cognitivo Qu son emociones?

Desarrollo del Lenguaje Emociones influyen en la

Inteligencia Emocional
Desarrollo Social y de la
Las 5 claves para la
Personalidad
inteligencia Emocional
Conducta de riesgo y peligros
en el adolescente

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INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
En este Mdulo conocers sobre la adolescencia, esta es la etapa que comienza al finalizar la
Niez media y es en ella donde surgen otros cambios fsicos que sern esenciales para la vida. Estos
cambios fsicos son muy importantes, puesto que el cuerpo se fortalece y coordina con rapidez.
Esta etapa se distingue porque el individuo adquiere y perfecciona sus habilidades cognitivas. Al
mismo tiempo la adolescencia es en donde se forjan las bases de autosuficiencia fsica, motora,
psicolgica, social y de personalidad, ya que en ella los cambios fsicos y emocionales corren
diferentes riesgos o peligros de conducta. Adems conocers acerca de la inteligencia emocional
y porqu es tan importante para tener una vida plena.

Figura 2 [Hall, G.(2014) Selfie en flicker.com]

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EL ADOLESCENTE
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

A D O L E S C E N C I A
La adolescencia abarca un perodo de por lo menos 8 o 10
aos, regularmente abarca desde 12 o 13 aos hasta los 18 o 20
aos. Tanto su inicio como su final suelen ser un poco precisos.
Es comn que el nio comience a comportarse como adolescente
antes de que empiecen aparecer los cambios fsicos. Y cmo
podemos definir el momento exacto en que se convierte en
adulto? Pues la indicacin de que ya es un adulto es cuando se
ve la madurez emocional; no cuando culmine sus estudios, pueda
sostenerse econmica o en dado caso decida casarse y procrear.

D E S A R R O L L O
fsico
El inicio de la adolescencia se destaca por
una serie de cambios en el desarrollo fsico,
genticamente controlados. El adolescente
experimentar el placer y dolor de observar
el proceso, porque tendr sentimientos de
fascinacin, deleite, vergenza, inseguridad y
horror en el crecimiento de su cuerpo.
sexuales. Algunos cambios son iguales en ambos
sexos cmo el aumento de tamao, mayor fuerza
y vigor. Las alteraciones fsicas se deben a las
hormonas, que son sustancias bioqumicas que
son segregadas hacia el torrente sanguneo u
otros lquidos corporales a un rgano o tejido.
(Grace, 1994, pg. 348)

Cambios Fsicos La pubertad

Las caractersticas biolgicas de la adolescencia
son un notable aumento de la rapidez de
crecimiento, un desarrollo acelerado de los
rganos reproductivos y la aparicin de rasgos
sexuales secundarios como el vello corporal
el incremento de grasa y de los msculos,
agrandamiento y maduracin de los rganos
Es la obtencin de la madurez sexual en varones
y mujeres. Es la capacidad de procrear; en las
mujeres se da inicio con la menarqua y en los
hombres se da con la primera emisin de semen.
En la actualidad no se tiene un dato exacto
del inicio de la pubertad debido a los cambios
genticos o a las influencias del ambiente.

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EL ADOLESCENTE
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

(Grace, 1994)

A C T I T U D E S
y conductas sexuales
En la niez medios los nios se renen en grupos de compaeros del mismo sexo, pero en una
forma neutral desde el punto de vista sexual. Sin embargo, en la pubertad los cambios biolgicos
del adolescente se caracterizan por un inters en el sexo opuesto y la necesidad de integrar la
sexualidad a otros aspectos de su personalidad.

Sabas que? Entre 1970 y 1979 se dio la revolucin sexual, puesto

que se descubri una tendencia creciente hacia la liberacin sexual.
La liberacin sexual se refera hacia las preferencias sexuales,
la masturbacin y aumento de parejas sin casarse. Esto trajo
enfermedades como la sfilis, herpes y SIDA.

Homosexualidad
Como bien se conoce la homosexualidad es la
preferencia sexual por el mismo sexo, no se sabe
un origen exacto pero puede ser influido por
factores biolgicos, culturales o en algn caso
se puede deber al abuso sexual. Sin importar
los orgenes de ella, la identidad de gnero
puede causar un gran estrs al adolescente
homosexual o a la lesbiana. Estos pueden ser
una minora pero la presin de los compaeros
para que se ajusten a la poblacin general es muy
fuerte en la adolescencia. Reciben poca o nula
ayuda de los padres, compaeros o maestros
y esto har que puedan decidir por ocultar su
identidad. En la actualidad existen trminos que
no deben confundirse cmo la bisexualidad,
transexualidad, transgnero, travestismo,
intersexual, metrosexual, pansexual.
Masturbacin
En la adolescencia, las mujeres dedican ms
tiempo a fantasas romnticas y con ello liberan

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EL ADOLESCENTE
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

sus impulsos sexuales y los varones suelen
masturbarse ms. Las fantasas y la masturbacin
son comunes en ambos sexos.
Factores que Influyen en las relaciones
tempranas
actitud de desconfianza hacia los dems. Tambin
presentan problemas acadmicos, problemas
fsicos, en algunos casos ser promiscuas o
recurrir al suicidio.
Paternidad en los adolescente

La primera experiencia sexual vara segn el
sexo, el grupo sexual y cultural. Y esto puede
deberse a factores psicolgicos o biolgicos
e influir las relaciones familiares. Por ejemplo
las relaciones familiares influyen porque los
padres pueden ser muy permisivos o existe una
comunicacin deficiente en cuanto a sexualidad.
Abuso sexual
El impacto del abuso sexual depende de
diversos factores, entre los que se cuentan: la
naturaleza del acto, la edad y la vulnerabilidad
de la vctima, el hecho de que el agresor sea un
extrao o un pariente, las reacciones del adulto
en quien confa (Kempe, 1984). Muchas veces
el abuso se puede prolongar o la madre de la
vctima se niega a creer. El abuso sexual es ms
comn entre el padre (en este caso incesto), el
padrastro o novio.
Las victimas del abuso se sienten culpables y
avergonzadas, al mismo tiempo se pueden sentir
aisladas y alejadas, porque pueden adoptar una
Las razones ms comunes son la ignorancia hacia
los hechos relacionados con la reproduccin,
la renuencia a aceptar la responsabilidad que
conlleva la actividad sexual y una actitud por
lo general pasiva ante a la vida pensando que
no les suceder. Esto tiene responsabilidad
para ambos sexos, para el hombre porque se ve
como el iniciador y por otro lado la mujer como
responsable de fijar los lmites de la actividad
sexual.
Qu repercusiones tienen la maternidad en el
desarrollo de la adolescente? Pues por lo general
abandono de estudios para poder trabajar
(en empleos no muy bien remunerados). Son
diversos los efectos en el adolescente, puesto
que existe una presin para sostener a la nueva
familia. Los hijos de adolescentes se hallan en
desventaja algunas veces porque puede que
no sepan asumir responsabilidades o incluso
lleguen a maltratarlos. Adems si existe una
unin matrimonial se corre el riesgo de un futuro
divorcio. (Grace, 1994, pg. 363)

D E S A R R O L L O
cognitivo
En la adolescencia hay una expansin de la capacidad y el estilo de pensamiento que aumenta la
conciencia del individuo, su imaginacin, su juicio e intuicin. Estas mejores habilidades conducen
a una rpida acumulacin de conocimientos que extienden el rango de problemas, cuestiones que
enriquecen y complican la vida.

El desarrollo cognoscitivo del adolescente se caracteriza por un mayor pensamiento abstracto

y el uso de la meta-cognicin. Ambos aspectos ejercen una profunda influencia en el alcance y el
contenido de los pensamientos del adolescente y en su capacidad para emitir juicios morales.

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EL ADOLESCENTE
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

La mayora de los adolescentes alcanzan el adolescencia es una etapa en que los padres y
nivel del pensamiento operacional formal, que los adolescentes negocian nuevas relaciones.
es abstracto, especulativo e independiente del
El adolescente empieza a interesarse ms por
entorno y las circunstancias inmediatas. Tambin
los problemas sociales, polticos y ticos. Su
muestran mayor capacidad para planear y prever
conocimiento del mundo se va perfeccionando
las cosas, si bien no todos logran este nivel de
cada vez ms y aplica el anlisis racional a estas
desarrollo, los que s lo consiguen no siempre lo
cuestiones.
emplean de manera constante.
Y a medida que avanza hacia la adultez, el
Los adolescentes se sirven de sus habilidades
adolescente debe tener en cuenta aspectos de
en desarrollo para actividades intelectuales y
la moral a los que no se haba enfrentado antes.
morales que concentran en ellos mismos, su
Sus decisiones cobran mayor importancia y se
familia y el mundo. Esto puede influir en la relacin
desarrolla ms su sentido tico.
con sus padres. Para muchos investigadores la

D E S A R R O L L O
social y de la personalidad
La forma en que el adolescente afronta el
estrs ocasionado por los cambios de su cuerpo
y por sus nuevos roles depende del desarrollo
de su personalidad en los aos anteriores. Para
enfrentar los nuevos retos, el adolescente se
vale, de habilidades, recursos y fuerzas que
empez a desarrollar mucho antes.
La adolescencia ha sido considerada como
etapa de crisis y estrs. Sin embargo, la
mayora de los adolescentes estn bien ajustados
y no tienen grandes conflictos con progenitores,
compaeros ni consigo mismos.
En general el adolescente debe encarar
dos grandes desafos: el primero es lograr la
autonoma y la independencia respecto a sus
padres; el segundo es formar una identidad, esto
es crear un yo integral que combine en forma
armoniosa varios elementos de la personalidad.
Segn Erikson, la formacin de la identidad
representa el principal obstculo que es preciso
superar para efectuar una transicin exitosa a
la adultez.
Dinmica Familiar
Los adolescentes siguen recibiendo la influencia
de la familia, pero los vnculos familiares pueden
volverse tensos. Casi todos los conflictos
giran en torno a los quehaceres domsticos,
el noviazgo, las calificaciones y la apariencia
personal. A pesar de esto, la calidez y el control
seguro que ofrecen los padres autoritativos
tranquilizan a los adolescentes.
En los ltimos aos de la adolescencia los
jvenes buscan amigos con quienes comparten
caractersticas similares y aumenta la intimidad
en las amistades del mismo sexo. A media
que aumenta la intimidad entre las amistades
los adolescentes buscan a sus padres para un
consejo.
El Noviazgo
Al mismo tiempo que aumenta la intimidad de
las amistades con personas del mismo sexo,
se establecen amistades con personas del sexo
opuesto. En el comienzo de la adolescencia las

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EL ADOLESCENTE
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

interacciones con el sexo opuesto por lo general
tienen lugar en ambientes de grupo. Muchos
jvenes de 14 y 15 aos prefieren el contacto de
grupo a la relacin ms personal del noviazgo.
Es tipo interaccin es muchas veces el primer
paso para aprender a relacionarse con el sexo
opuesto. (Grace, 1994, pg. 387)
Los adolescentes de menor edad piensan en
funcin de una gratificacin inmediata: para ellos
la recreacin y el estatus son los motivos ms
importantes del noviazgo. Buscan personas ms
atractivas, que vistan bien y que sean simpticas.
En cambio los adolescentes de mayor edad
muestran actitudes menos superficiales, les
interesan ms los rasgos de personalidad y los
planes de la otra persona para el futuro. Bruce
Roscoe (1987) menciona siete importantes
funciones que cumple el noviazgo y entre ellas
estn: la recreacin, socializacin, estatus,
compaa, intimidad, sexualidad, eleccin de
compaero.

C O N D U C T A D E R I E S G O
y peligros en el adolescente
Experimentar varias actitudes y conductas, definirse y redefinirse uno mismo, desligarse poco a
poco del control de los padres son caractersticas de la adolescencia que cumplen un propsito
sano y muy importantes: ayudan a transformar al adolescente en adulto. Sin embargo, estas mismas
tendencias pueden dar origen a conductas enfermizas como correr riesgos en general y consumir
drogas en particular.

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EL ADOLESCENTE
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

I N T E L I G E N C I A
EMOCIONAL

La inteligencia emocional tiene un papel importante en el desarrollo emocional de toda persona

y es en la adolescencia donde debe existir un equilibrio de ella.

Para poder comprender lo que es inteligencia emocional debemos saber que es inteligencia,
emociones y cmo podemos poseerla.

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EL ADOLESCENTE
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

Q U E S
inteligencia?
La inteligencia marca, sin duda la mayor
diferencia entre el hombre y el resto del reino
animal. Segn Aristteles La inteligencia funciona
tomando datos del entorno y elaborndolos a fin
de alcanzar un conocimiento superior, pero para
los orientales, la conciencia superior se adquira
por la va opuesta, es decir, evitando la entrada
de datos por las vas sensoriales a fin de lograr
una profunda concentracin y conocimiento
interior. La mayora de autores coinciden en tres
puntos: La capacidad de aprender, comprender
y resolver problemas. (Prsico, 2010, pg. 11)

La inteligencia que poseemos se mide con

pruebas de CI (Coeficiente Intelectual). Ya que se ve el grado de inteligencia que poseemos en
comparacin con la dems poblacin. En la actualidad no solo conseguimos conocer nuestro CI, sino
que podemos ver qu tipo de inteligencia tenemos. Segn Howard Gardner (1983) existen nueve
inteligencias que nos ayudan resolver problemas o crear productos. Entre las inteligencias que
Gardner propuso estn: Lingstica, lgico-matemtica, musical, espacial, kinestsica, intrapersonal,
interpersonal, naturalista y existencial.

Sabas qu? las personas inteligentes pueden

fracasar! Pues djame contarte que esto se debe a
que todo podemos tenemos la misma inteligencia,
la cuestin es saber utilizarla y ser audaces ante los
problemas

Q U S O N
las emociones?

Las emociones constituyen un mecanismo de alarma que salta en nuestro interior cada vez que se
presenta un peligro o cuando es necesario resolver una situacin crtica. Ante circunstancias de este
tipo, la emocin, como sistema defensivo, toma el control y decide acciones que son ejecutadas
impulsivamente; en estas decisiones no participan la voluntad ni la razn. (Prsico, 2010, pg. 25)

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EMOCIONAL
Q U E S L A
inteligencia emocional?

Se llama Inteligencia Emocional al conjunto de ciertas habilidades destinadas a reconocer los

sentimientos propios y ajenos de modo que sirvan para elaborar el pensamiento y la accin. La
interaccin con las dems personas es un elemento clave en la adaptacin al medio urbano ya
que es lo que permite conseguir, mediante la educacin, el trabajo, la constitucin en la familia,
todo aquello que necesitamos para vivir. Segn Daniel Goleman (1995) la inteligencia emocional
est relacionada con un conjunto de habilidades que se asan en la capacidad de reconocer los
sentimientos propios y ajenos para que sirvan de gua al pensamiento y a la accin, como por
ejemplo la capacidad de automotivarse, de superar decepciones y demostrar empata.

Desafo Comunicativo No. 3!

Te reto a que veas el siguiente video sobre la Inteligencia Emocional

y publiques en el grupo de Facebook qu te pareci y cmo lo
aplicaras en tu vida. El desafo es ser el primero en comentarlo y
tener mas likes.

DANIEL GOLGEMAN INTELIGENCIA EMOCIONAL

https://www.youtube.com/watch?v=H0_t3hCnwtE

P A R A Q U
sirve la inteligencia emocional?

La inteligencia emocional no sirve a relacionarnos con nosotros mismos y con los dems. El tenerla
en equilibrio nos ayuda a resolver mejor los problemas laborales, acadmicos o personales. Tambin
nos ayudara a enfrentar desafos para llegar a la superacin. Como te mencione anteriormente la
inteligencia emocional forma parte de todo xito o fracaso que tengamos.

E M O C I O N E S Q U E
influyen en nuestra inteligencia emocional
Como se menciona anteriormente las emociones son impulsos que no controlamos, estn pueden
influir positiva o negativamente en nuestra IE.

Las emociones que nos ayudan a enfrentar desafos, resolver problemas, subir el nimo o
simplemente tener un equilibrio son: el amor, euforia, satisfaccin, sorpresa, felicidad, confianza,
aceptacin, cario, simpata, diversin, ternura, afecto, la dicha, etc.

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EL ADOLESCENTE
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

Las emociones que afectan nuestra inteligencia emocional son: el estrs, la afliccin, ira, tristeza,
depresin, desagrado, miedo, ansiedad, no aceptacin, pesimismo, fastidio, depresin, clera,
repulsin etc.

De igual manera en nuestra Inteligencia Emocional siempre influir La Autoestima o la Baja

Autoestima que tengamos.

L A S 5 C L A V E S
de la inteligencia emocional

En la actualidad muchos psiclogos nos Capacidad de automotivarse: si sabemos

dicen que las emociones juegan un papel motivarnos, encontraremos placentero el
muy importante en el desarrollo acadmico y trabajo y no perderemos la calma durante
personal. Segn opina Daniel Goleman, para el periodo de espera de la gratificacin.
alcanzar el xito utilizamos 20% de la inteligencia Esto nos permitir ser mucho ms eficaces
acadmica y 80% de inteligencia emocional (IE). en todo aquello que emprendamos y, desde
luego, mucho mas felices.
Lucrecia Prsico (2010), nos da Las cinco
claves de la inteligencia emocional: Capacidad de reconocer las emociones
ajenas: gracias a la empata detectamos
Capacidad de conocer las propias emociones:
que es lo que necesitan las personas con
es la capacidad de conocer los sentimientos
las que tratamos, lo cual es esencial para
en el mismo momento en que hacen acto
desarrollar el altruismo. Quienes poseen esta
de presencia. Saber en cada momento qu
habilidad pueden comprender fcilmente las
sentimos exactamente y ser capaces de
razones por las cuales las personas actan
ponerle nombre a esa emocin.
de tal manera.
Capacidad de controlar las emociones: si
Capacidad de controlar las relaciones: en el
reconocemos las emociones que estamos
vnculo que establezcamos con cualquier
viviendo, difcilmente podamos hacer algo
persona, siempre van a estar presentes
sobre ellas. Es decir cuanto mayor control
nuestras emociones y las suyas, ya que el
tengamos sobre nuestras emociones, mas
sistema lmbico de cada ser humano est
efectivamente podremos manejarnos en
dispuesto a enviar seales de alarma en el
nuestra vida diaria, tanto con nosotros
momento en que un supuesto peligro se
mismos como con nuestros semejantes.
presente.

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EL ADOLESCENTE
Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

REFLEXIN
REFLEXIN
La etapa de adolescencia en el ser humano es crucial, ya que el ser humano se desarrolla fsicamente
durante los primeros aos de vida, pero no termina de desarrollar su personalidad y sus emociones,
porque estas son cambiantes. En esta etapa es necesario que los padres y adolescentes se entiendan
correctamente para establecer una buena relacin de confianza y no correr con riesgos de drogas,
de alcoholismo o de enfermedades que afecten su salud. Junto a esta relacin de padres e hijos debe
existir un equilibrio de la Inteligencia Emocional, es decir que tanto padres e hijos sepan controlar
sus emociones para que no influyan en generacin de problemas.

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Y LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA
Grace, J. (1994). Desarrollo Psicolgico. Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana S.A.

Kempe, R. S. (1984). The common secret: sexual abuse of children and adolescents. Nueva
York: W.H. Freeman.

Prsico, L. (2010). Gua de la Inteligencia Emocional. Espaa: Libsa.

Sarafino, E. y Armstrong, J. (1988) Desarrollo del Nio y del Adolescente. Mxico: Editorial
Trillas.

BIBLIOGRAFA
DE IMGENES
Snowing , A. (2013) Young-old [Figura 1, figura fondo de portada interactiva de plataforma,
contraportada] Recuperado de: https://www.flickr.com

Hall, G.. (2014). Selfie. Obtenido en www.flickr.com

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PSICOLOGA
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