Proyecto Educativo Comunitario PDF

Proyecto Educativo Comunitario
Sentir y Pensar Zen"

(Sntesis)
Un Trenzado de Nuestra Educacin
Resguardo Indgena de San Andrs de Sotavento Crdoba - Sucre

Cabildo Mayor Regional del Pueblo Zen
NIT. 900437234-8
PEC Sentir y Pensar Zen
2015
Un Trenzado de Nuestra Educacin
Resguardo Indgena de San Andrs de Sotavento Crdoba - Sucre

NIT. 900437234-8
2015
Resguardo Indgena Zen de San Andrs de Sotavento Crdoba - Sucre
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PEC SENTIR Y PENSAR ZENU
UN TRENZADO DE NUESTRA EDUCACIN
Nuestro Proyecto Educativo Comunitario Sentir y Pensar Zen (PEC Zen) es

producto del esfuerzo y aporte de autoridades tradicionales, sabedores de la
cultura, estudiantes, madres y padres de familia, docentes, autoridades educativas,
y de todo el Pueblo Zen.
El Proyecto Educativo Comunitario Sentir y Pensar Zen: Un Trenzado de

Nuestra Educacin se divide en cuatro componentes:
1. Fundamentacin
2. Organizativo-poltico
3. Pedaggico
4. Administrativo
COMPONENTE DE FUNDAMENTACIN: NUESTRO UNIVERSO
En este componente se hace referencia a la resea histrica, a la caracterizacin

del pueblo Zen, el Cabildo Mayor Regional, sus smbolos y las leyes que rigen a
nuestro pueblo. Se describe el proceso de construccin de la educacin propia e
intercultural teniendo en cuenta los marcos normativos legales en los mbitos
internacional y nacional.
De igual modo se plasman los principios, objetivos de la educacin propia e

intercultural del Pueblo Zen, as como los perfiles de cada uno de ellos.
Caracterizacin del pueblo Zen
Nuestras comunidades se encuentran dispersas en casi todo el territorio de la parte

occidental de la costa atlntica colombiana, desde Sucre, va Crdoba, hasta el
Urab antioqueo, adems de otros pequeos reductos en Bolvar, Choc, Guajira,
Atlntico, Magdalena y Cesar. Sin embargo, es posible afirmar que es en el
departamento de Crdoba donde se concentra la mayora de nuestro pueblo,
especialmente en el Resguardo de San Andrs de Sotavento.
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La mayora de los procesos econmicos, sociales y culturales se encuentran
ligados a las tradiciones de nuestros antepasados en ellos incluimos cultivos,
medicina y alimentos, viviendas tradicionales, la tradicin oral, prcticas
religiosas y ritos ligados a la madre tierra, a nuestros primeros padres Mexin y
Manexka, la artesana en caa flecha.
Hay que aclarar que el Pueblo Zen ha sufrido un duro proceso de metamorfosis
cultural por su permanente exposicin e interrelacin con otros grupos
poblacionales, simbiosis que ha provocado el reordenamiento de algunas
costumbres y tradiciones.
El Cabildo Mayor Regional del Pueblo Zen de San Andrs de Sotavento

Crdoba-Sucre y sus asentamientos, es la organizacin aceptada y reconocida por
las comunidades indgenas de su jurisdiccin y el Ministerio del Interior; no slo
como autoridad indgena sino como encargada de administrar, planear, gestionar
y representar al resguardo colonial y sus asentamientos a travs de la ejecucin de
programas, planes, proyectos y estrategias del Resguardo Indgena Colonial.
Construccin de la educacin propia e intercultural del Pueblo Zen
Como Pueblo Zen hemos

trasegado un largo camino
lleno de constantes luchas
para preservar y fortalecer
nuestra cultura, frente a una
historia de dominacin
marcada por el
fraccionamiento y
enajenacin del territorio, la
prdida de nuestra lengua y la
imposicin de algunas
costumbres forneas que,
junto a un modelo educativo
descontextualizado, parcializado y limitante, dejaron a un lado la trasmisin y
recreacin de valores, el trabajo colectivo, las costumbres, creencias y tradiciones.
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1980
Autoridades tradicionales, docentes, estudiantes, sabedores y comunidad en

general, dieron inicio a la construccin de una propuesta que respondiera a las
necesidades particulares de nuestro pueblo.
2010
En coherencia con el Plan Sectorial de Educacin; Educacin de Calidad, el

Camino para la Prosperidad del M.E.N, se inici la parte diagnstica y
construccin del Proyecto Educativo Comunitario.
2011
La propuesta continu con el nombre de Proyecto de Educacin Propia Zen; un

trenzado colectivo para la vida, y en ella se seleccionaron cinco (5)
establecimientos educativos pilotos en los que se reflexion acerca de Qu
ensear?, cundo?, a quines?, con qu recursos?, cmo evaluar? y las
percepciones sobre la educacin.
2012
Tom el nombre de Modelo Pedaggico Sentir y Pensar Zen: Un Trenzado de

Nuestra Educacin, se logr reflexionar sobre los sueos de la educacin, los
perfiles, los ejes fundamentales, la metodologa, la valoracin y la administracin
de la educacin en el marco del decreto transitorio 2500 de 2010.
2013
Se llev a cabo la Primera fase de implementacin del Modelo Pedaggico Sentir
y pensar Zen, un trenzado de nuestra educacin, en ocho establecimientos
pertenecientes al resguardo y distribuidos en los departamentos de Crdoba y
Sucre. Adicionalmente, se logr formular y convalidar cinco macro proyectos
caracterizados por ser pedaggicos, investigativos, comunitarios y transversales,
de acuerdo a las necesidades, problemticas e intereses educativos y culturales.
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2014
Se resignific el Proyecto Educativo Comunitario y adopt el nombre de

Perspectiva Educativa Sentir y Pensar Zen: Un Trenzado de Nuestra Educacin,
se fortalecieron las estrategias didcticas y el proceso de valoracin. Para este ao
la construccin curricular de bsica secundaria fue uno de los grandes avances
para el PEC.
2015
Hemos avanzado en el fortalecimiento e implementacin del Proyecto Educativo

Comunitario Sentir y Pensar Zen, en sus componentes fundamentacin,
poltico-organizativo, pedaggico y administrativo. Se han venido adecuando y
transformando los PEI de los establecimientos educativos a PEC.
Marco legal
Como pueblo indgena el fundamento legal de nuestro Proyecto Educativo

Comunitario Sentir y Pensar Zen est dado en primera instancia en nuestro
derecho mayor y por la juridicidad nacional e internacional:
Normatividad Internacional
- Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos (Ley 74 de 1968).

- Convenio 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), 1989.
(Aprobado por la Ley 21 de 1991 de Colombia).
- Declaracin de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas
pertenecientes a minoras nacionales o tnicas, religiosas y lingsticas, 1992.
- Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas,
2007.
Normatividad Nacional
Constitucin poltica de Colombia de 1991
Decreto 1860 de 1994
Decreto 804 de 1995.
Ley 115 de 1994 (Ley general de educacin)
Decreto 2500 de 2010
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Objetivo de la educacin propia e intercultural del Pueblo Zen
Fortalecer una educacin propia que garantice la supervivencia y pervivencia

fsica, cultural y territorial del pueblo Indgena Zen en una sociedad intercultural,
moderna y globalizada; que brinde las herramientas necesarias para responder a
las exigencias y desafos del devenir histrico, para dar solucin a problemas
cotidianos en todos los contextos, constituyendo un colectivo social crtico,
propositivo, competente, creativo, lder, que valore y desarrolle los principios de
unidad, territorio, cultura, autonoma, identidad y soberana.
Principios
Identidad, Calidad, Flexibilidad, Integralidad, Autonoma, Unidad.
Perfiles
La Perspectiva Educativa Sentir y Pensar Zen: Un Trenzado de Nuestra
Educacin tiene en cuenta a la comunidad y para ello define cada uno de los
perfiles de quienes participan en este proceso educativo. Entre ellos se encuentran:
Perfil de la familia
Perfil del padre/madre de familia
Perfil de las Madres comunitarias
Perfil del estudiante
Perfil del docente comunitario
Perfil de la autoridad tradicional
Perfil de los sabedores
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COMPONENTE POLTICO ORGANIZATIVO
En este componente se describen funciones de los entes ms importantes en el

proceso de educacin propia e intercultural. Se hace referencia a los miembros del
Cabildo Mayor Regional del Pueblo Zen, al Comit Municipal de Educacin
Propia, el cabildo escolar Zen y los acuerdos de convivencia que se deben llevar
a cabo en el entorno escolar Zen.
El Componente Poltico-Organizativo de nuestro PEC Sentir y Pensar Zen posee

como base la filosofa expuesta anteriormente: Nuestro Universo fundamentado
en nuestra Ley de Origen- como horizonte y los principios que le orientan.
Entes y funciones
Representa el pueblo Zen. Su rol en la educacin es velar por la administracin,

gestin y coordinacin de los procesos pedaggicos y administrativos de la
educacin propia del Proyecto Educativo Comunitario Sentir y Pensar Zen, en
concordancia con la ley.
Comits Municipales de Educacin Propia
Tienen como misin fortalecer el proceso educativo en las diferentes comunidades

y municipios del resguardo, planeando estrategias, asesorando a la comunidad
educativa en busca de una educacin contextualizada y de calidad, que permita
mejorar las condiciones de vida de las comunidades del pueblo Zen en un mundo
globalizado
Cabildo escolar Zen
La figura de Cabildo escolar se integrar a los Establecimientos Educativos con el

fin de implementar y fortalecer las costumbres de nuestra cultura en la estructura
gobierno propio y lo contemplado en el decreto 1860 y la ley 1620 de 2013,
teniendo como referentes los miembros del Cabildo Mayor Regional Estudiantil
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Acuerdos de convivencia
Los acuerdos de convivencia Zen se establecen de acuerdo al trenzado social y

afectivo que se da en toda la comunidad y teniendo como orientacin la Ley de
Gobierno Propio del Pueblo Zen y lo dispuesto en la Ley 1620 de 15 de marzo
de 2013 y el Decreto 1965 de 2013, que nos faculta a crear los comits de
convivencia.
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COMPONENTE PEDAGGICO
Este componente hace referencia a los aspectos ms importantes de la perspectiva

educativa, Qu es?, cules son los referentes tericos, cmo es el proceso de
enseanza aprendizaje, la estructura del currculo, los ejes curriculares, caminos
de aprendizaje, competencias, estrategias didcticas, plan de saberes, plan de
formacin, proyectos pedaggicos comunitarios y el proceso de valoracin Zen.
Perspectiva Educativa Sentir y Pensar Zen
La Perspectiva Educativa Sentir y Pensar Zen es la pedagoga indgena propia e

intercultural que permite a nuestros maestros formar con la identidad del Pueblo
Zen, es el camino para la transmisin, recreacin e intercambio de la sabidura
ancestral emanada de la Ley de Origen, Ley de Vida, Derecho Mayor o Derecho
Propio y del seno de la Madre Tierra con el fin de desarrollar conocimientos,
saberes, sentimientos, prcticas y pensamientos vivenciales que garantizan la
pervivencia y permanencia de nuestro pueblo Zen de generacin en generacin.
Enfoque de Investigacin Accin participativa
Concebido como herramienta constante para la reflexin y transformacin de las

prcticas pedaggicas por parte de la comunidad educativa y 2) desde su
integracin transversal en la construccin e implementacin de nuestro PEC.
Currculo Propio e Intercultural del Pueblo Zen
El Currculo Propio e Intercultural del Pueblo Zen, por tanto, se fundamenta

como una estrategia cultural y educativa para fortalecer nuestra cultura y enfrentar
los retos que implica la relacin con otras culturas en un mundo global.
Estructura General
La estructura de nuestro currculo se compone, en primer lugar, por una base que
lo fundamenta y sostiene: nuestros principios, concepciones, tradiciones y el
enfoque investigativo de nuestro Sentir y Pensar
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El eje central es nuestra
cosmovisin y
espiritualidad, ella se
constituye como el corazn
del currculo, es el
componente fundamental y
transversal que est presente
en todos los ejes
curriculares, caminos de
aprendizaje, competencias y
prcticas educativas. Este eje
es articulador y
fundamentado
Ejes curriculares
Adems del eje central de cosmovisin y espiritualidad hay cuatro ejes

curriculares que son:
1. Territorio, Memoria
Histrica y sociedad
2. Naturaleza y
Armona
3. Artes y Lenguaje
4. Tecnologas y
economas.
Los ejes curriculares

estn orientados por un
objetivo general, el
cual les da su sentido
especfico a lo largo de
toda la formacin.
Cada uno de estos ejes
curriculares, est compuesto por unos mbitos ms especficos denominados
caminos de aprendizaje. Estos ejes son problematizadores, integradores,
generadores y sinrgicos.
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Caminos de aprendizaje
Los caminos de aprendizaje orientan las competencias y estrategias didcticas a

desarrollar de acuerdo a nuestro contexto. stos guan la formacin desde
preescolar hasta once, teniendo como punto de referencia los perfiles de los
estudiantes por ciclo, agrupando saberes interdisciplinares e interculturales en
correspondencia con el eje al cual pertenecen.
Competencias
Las competencias que formulamos vienen orientadas por las preguntas

problematizadoras planteadas en cada uno de los caminos de aprendizaje; para que
sean contextualizadas y tengan en cuenta los procesos de desarrollo de nuestros
estudiantes de acuerdo a los perfiles.
Las competencias se dividen en tres: Fundamentacin, reflexin y accin.
Fundamentacin: indagan por informacin cultural o acadmica que nos

permita tener las bases conceptuales y tericas necesarias para comprender
situaciones problemticas especficas. En ellas predominan los contenidos fcticos
y conceptuales.
Reflexin: Van orientadas a comprender las razones de las problemticas de

nuestras comunidades y relacionarlas con la informacin, conceptos, principios,
datos, para reflexionar sobre nuestra realidad.
Accin: Se enfocan a llevar a cabo acciones concretas a nivel pedaggico y

comunitario para transformar la realidad.
Estrategias didcticas
Las estrategias didcticas buscan la preservacin de la cultura mediante la IAP y

las experiencias significativas. Se utilizan diversos escenarios de la comunidad,
recursos, materiales del medio, ldicos, tecnolgicos. Con la participacin de la
comunidad y los sabedores de la cultura que juegan un papel muy importante en
el sentido de fortalecer, valorar los saberes y prcticas ancestrales de nuestro
Pueblo Zen.
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Plan de saberes
Es el plan de estudio o esquema estructurado de los ejes curriculares y caminos de

aprendizaje que forman parte del currculo de nuestros Establecimientos
Educativos.
Plan de formacin
Es la programacin o planeacin por clases teniendo en cuenta los lineamientos

curriculares y el plan de saberes institucional.
Macroproyectos
Son el resultado de iniciativas investigativas de docentes y se constituyen como

un referente clave para construir los diferentes Proyectos Pedaggicos
Comunitarios en los Establecimientos Educativos.
Cada uno de ellos busca fortalecer nuestro Plan de Vida al promover la autonoma,
al defender y proteger el territorio, al buscar la cohesin y la unidad de nuestro
Pueblo y al reivindicar nuestro derecho de mantener vigentes nuestras tradiciones
y nuestra cosmovisin en un escenario multicultural. Estos Macroproyectos son:
Cabildo estudiantil, estrategia de consolidacin y fortalecimiento del gobierno

propio de nuestra la cultura Zen.
Huerta ecolgica integral Zen, una estrategia encaminada a promover la

sostenibilidad alimentaria, los saberes y la agrobiodiversidad.
Oralidad y comunicacin: fortaleciendo la identidad y la tradicin Zen entre

palabras, letras y acciones.
Vivienda tradicional Zen: juntos viviendo y construyendo saberes.
Recorriendo los sitios ancestrales y biodiversos de nuestro territorio.
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Proyectos Pedaggicos Comunitarios
Tienen como objetivo implementar el Proyecto Educativo Comunitario en su

componente curricular a travs del enfoque IAP, con el fin de fortalecer las
prcticas pedaggicas que se vienen adelantando en los establecimientos
educativos en el marco del proceso de construccin de la Educacin propia e
Intercultural del Pueblo Zen.
Los proyectos pedaggicos comunitarios son valorados de acuerdo a los siguientes

criterios: Impacto en la comunidad y participacin de los actores, integracin de
ejes, caminos de aprendizaje y reas, desarrollo de competencias en los
estudiantes, integracin de los saberes de la cultura, la innovacin y presentacin
de la propuesta.
Dentro de los PPC implementados en el ao 2015 se encuentran 40 proyectos:
1. Implementacin de huertas caseras con plantas medicinales para el tratamiento

de enfermedades respiratorias, en las comunidades de Tierra Altica, Vidales y los
estudiantes de los grados 14, 25 y 4 1 del Centro Educativo Vidales, ao 2015.
2. Aprovechamiento y rescate de los saberes ancestrales sobre las plantas

medicinales en la comunidad indgena Centro Alegre.
3. Manejo integral de residuos slidos con los estudiantes de 7 de la Institucin

Educativa Tcnica Agropecuaria De Cerro Vidales, ao 2015.
4. Cultivo y uso pedaggico del estropajo (Luffa Operculata) en la Institucin

Educativa Tcnica Agropecuaria De Cerro Vidales.
5. La tienda artesanal como estrategia pedaggica para fortalecer la comprensin

lectora y las competencias matemticas en los estudiantes del primer ciclo de
primaria (1 2 3) de la sede Villa Nueva, del Centro Educativo el Porvenir.
6. La huerta casera como recurso de desarrollo sostenible y seguridad alimentaria

en la comunidad del Centro Educativo Las Cruces y sus sedes, Tuchn Crdoba.
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7. Producir y comercializar huevos de gallinas ponedoras mediante alimentacin
alternativa y semi-pastoreo con materiales reciclables del medio, para producir
huevos criollos de excelente calidad en el municipio de Tuchn vereda Cuatro
Vientos.
8. Fortalecimiento de las expresiones danzaras de la etnia Zen a travs de un

documental comunitario en la Institucin Educativa Santander Sede principal
Municipio de Tuchn Crdoba.
9. Fortalecimiento de las tradiciones autctonas del resguardo indgena Zen

mediante el uso del maz y sus derivados en la Institucin Educativa Santander
sede Lovern municipio de Tuchn Crdoba.
10. Mejoramiento de la convivencia escolar y prctica de los valores propios de la

cultura Zen y derechos humanos en los estudiantes de los grados (6 a 9) de la
Institucin Educativa Tcnica lvaro Ulcu Chocu del Municipio de Tuchn
Crdoba.
11. Yo cuido la fauna de mi Tuchn: contribucin en la preservacin de las

especies de fauna silvestre nativas mediante estrategias metodolgicas en la
comunidad de Nueva Vida, municipio de Tuchn-Crdoba.
12. Diseo e implementacin de un centro de conocimiento sobre la cultura

indgena Zen en la Institucin Educativa Tcnica lvaro Ulcu Chocu Tuchn
Crdoba.
13. Utilizacin de llantas usadas de vehculos como estrategias en el cultivo y

proliferacin de plantas medicinales para el uso y la conservacin de las
tradiciones en los hogares de los estudiantes del grado 8 6 de la Institucin
Educativa Tcnica lvaro Ulcu Chocu Tuchn.
14. Aprovechamiento de materiales orgnicos del medio para la produccin de

suplementos alimenticios en especies menores, integrando saberes ancestrales con
estrategias pedaggicas y comunitarias en la comunidad de El Pial municipio de
Tuchn Crdoba.
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15. Diseo e implementacin de un blog educativo para fortalecer y salvaguardar
la cultura artesanal del pueblo Zen en el grado 7 2 en la comunidad de la
Institucin Educativa Barbacoas del municipio de Tuchn Crdoba en el ao
2015.
16. Organizacin comunitaria, para la adecuacin de un espacio recreativo para

los nios y nias de la comunidad de Nueva Esperanza, utilizando materiales del
medio con fines ldico pedaggicos.
17. Circulacin de los saberes de las oralidades del pueblo indgena Zen en la
educacin bsica primaria grado segundo y preescolar.
18. Produccin artesanal del cultivo de aj dulce empleando prcticas

agroecolgicas en la Institucin Educativa Barbacoas grado tercero.
19. Prevencin de la desercin escolar acusa de embarazos no deseados en los

estudiantes de los grados 7, 8, y 9 en la I.E Patio Bonito Norte , a travs de
estrategias pedaggicas y didcticas durante el segundo semestre del ao 2015 en
los estudiantes del grado 9, de la Institucin Educativa Patio Bonito Norte.
20. Resignificando la lengua materna de la etnia Zen en los estudiantes de la

Institucin Educativa Pueblecito Sur Sede Cruz De Mayo, para Pensar Y Sentir
Zen.
21. Estimulacin de la atencin en estudiantes de los grados 0 y 2 del centro

Educativo Los Castillos del resguardo indgena Zen mediante la manipulacin y
el juego de artefactos artesanales, para el mejoramiento del rendimiento escolar,
ao 2015.
22. Elaboracin de manualidades artsticas utilizando elementos del medio como

apoyo en el Centro Educativo Palmas Verdes, Sede el Banco.
23. Mejoramiento de resultados de las pruebas saber de los grados 3, 5 y 9 de

los estudiantes de la Institucin Tcnico Agropecuario Doribel Tarr utilizando
plataformas virtuales.
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24. Capacitacin a los estudiantes de 10 y 11 de la Institucin Educativa Pueblecito
Sur para la criollizacin de gallinas mejoradas y produccin de huevos criollos
ao 2015.
25. Diseo de una Cartilla bsica Zen de trminos y expresiones tradicionales en

Ingles con los estudiantes de la Institucin Educativa Doribel Tarra.
26. (CEIC) Convivencia Escolar Integral comunitaria, Como estrategia del

mejoramiento acadmico y disciplinario de los grados 7 y 9 de la I.E Alianza
ao 2015.
27. Mantenimiento y Embellecimiento del parque central del Municipio de San

Andrs de Sotavento a travs del servicio social comunitario.
28. Fortalecimiento de la tradicin artesanal Zen, en las tcnicas, normas y

trenzado de la caa flecha para la elaboracin del sombrero vueltiao en la
Institucin Educativa Plaza Bonita, Alto Santana Y Boca De Jarro.
29. Conservacin del medio ambiente y embellecimiento del Centro Educativo

Gardenia .por medio de reforestacin, ornamentacin de plantas y elaboracin de
adornos con material del medio para mejorar el ambiente escolar.
30. Rescate y exhibicin de los juegos tradicionales como medio del

aprovechamiento del tiempo libre en los estudiantes del Centro Educativo San
Juan De La Cruz 2015.
31. Fortaleciendo el conocimiento y uso de las plantas medicinales en los

estudiantes y padres de familia del grado 0, 1 y 3 del Centro Educativo San Juan
de la Cruz en las sedes San Juan, Petaca y Carmen Petaca.
32. Creacin de un botiqun escolar a partir de un jardn de plantas medicinales

establecido por los estudiantes de grados ofertados (0, 5, 8, 91, 10 y 11) en
la Institucin Educativa Plaza Bonita.
33. Fortalecimiento de la tradicin oral Zen como construccin de la identidad

cultural en las comunidades de Berln, El Mora y el Hoyal.
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34. Cultivo de plantas medicinales en terrenos adecuados en los patios de las de la
comunidad de Calle Larga, Flores De Mocha y San Isidro.
35. La educacin sexual como motor para mejorar la calidad de vida y

mejoramiento del ncleo familiar Zen de los grados 6| a 9 en el Centro Educativo
Calle Larga.
36. Reforestacin y conservacin del lago comunitario Cruz Chiquita por los
estudiantes del grado 92 del Centro Educativo.
37. Diseo e implementacin de huertas productivas de mejoramiento alimentario,

medicinal y ornamental en la Comunidad Educativa Andes Norte ao 2015.
38. Mejoramiento en el proceso de lectoescritura en estudiantes de grado 3 del

Centro Educativo Cruz Chiquita Sede Beln 2015.
39. Fortalecimiento del legado artesanal Zen mediante la elaboracin y

comercializacin de artesanas utilizando desechos y recursos del medio, con el
propsito de adquirir una fuente de ingreso para las familias de la comunidad de
Los Carretos.
40. Fortalecimiento de los saberes culturales en la construccin de viviendas

tradicionales a travs de las matemticas con los estudiantes de los grados 6,7,8
y 9 de INESAL del ao 2015.
Experiencia significativa Experiencia significativa

I.E. Plaza Bonita I.E. Santander
San Andrs de Sotavento, Crdoba Tuchn Crdoba
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Proceso de valoracin Zen
En nuestros procesos de Valoracin se utilizan diversos tipos de herramientas, una

gran variedad de instrumentos y recursos naturales respetuosos de los diversos
ritmos y estilos de aprendizaje. Se tienen en cuenta los procesos de autoevaluacin,
meta-evaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin.
Las evaluaciones se caracterizan por ser permanentes, autnomas, interculturales,

progresivas, pluridimensionales, incluyentes, integrales, flexibles y
contextualizadas.
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COMPONENTE ADMINISTRATIVO
En el componente administrativo se reconoce la estructura del Sistema Educativo

Indgena Propio (SEIP), la estructura administrativa del Proyecto Educativo
Comunitario Sentir y Pensar Zen, los entes administrativos externos y los
espacios de toma de decisiones y participacin comunitaria.
Estructura administrativa del Sistema de Educacin Indgena Propio (SEIP)
La estructura administrativa de la Educacin propia e intercultural del Pueblo

Zen se articula a la estructura del SEIP.
En el mbito de esta ltima, la coordinacin poltica y financiera estar a cargo del

Cabildo Mayor Regional del Pueblo Zen, y tendr articulacin y comunicacin
constante con las otras coordinaciones:
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Estructura administrativa del PEC sentir y pensar Zen
La estructura administrativa de la Educacin Propia e Intercultural del Pueblo

Zen funciona en cabeza del Cacique Mayor Regional, quien es el representante
legal del CMRPZ y es apoyado por Cabildos Menores y territoriales. Existe
tambin un Coordinador Organizativo-Poltico, un Coordinador Administrativo,
un Coordinador Pedaggico y cada uno de ellos cuenta con un equipo que permite
el avance del proceso.
Entes administrativos externos
Ministerio de Educacin Nacional y Secretaras de Educacin Municipal y

Departamental
Espacios para la toma de decisiones
Reuniones regionales para coordinacin, Asambleas internacionales, nacionales,

regionales, macro regionales, locales, zonales, Asambleas de autoridades,
Reuniones del equipo de educacin, de los comits de Educacin propia e
intercultural, Encuentros de saberes entre todos los actores de la educacin
(Autoridades tradicionales, sabedores, docentes, directivos, padres de familia,
comits de educacin propia e intercultural, estudiantes y comunidad).
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ESTABLEMIENTOS EDUCATIVOS VINCULADOS AL PEC ZEN
MUNICIPIO ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
TUCHN CENTRO EDUCATIVO CRUZ CHIQUITA
SAN ANDRS DE SOTAVENTO CENTRO EDUCATIVO PATIO BONITO
SAN ANDRS DE SOTAVENTO INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA LUCIA DE
LOS CARRETOS
SAN ANDRS DE SOTAVENTO CENTRO EDUCATIVO CALLE LARGA
TUCHN INSTITUCIN TCNICA AGROPECUARIA
CERRO VIDALES
TUCHN CENTRO EDUCATIVO LAS CRUCES
TUCHN CENTRO EDUCATIVO EL PORVENIR
TUCHN CENTRO EDUCATIVO LOS VIDALES
TUCHN CENTRO EDUCATIVO NUEVA ESPERANZA
TUCHN INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA LVARO
ULCU CHOCUE
TUCHN INSTITUCIN EDUCATIVA BARBACOA
TUCHN CENTRO EDUCATIVO NUEVA ESTRELLA
SAN ANDRS DE SOTAVENTO INSTITUCIN EDUCATIVA ALIANZA
SAN ANDRS DE SOTAVENTO CENTRO EDUCATIVO GARDENIA
SAN ANDRS DE SOTAVENTO CENTRO EDUCATIVO PLAZA BONITA
TUCHN CENTRO EDUCATIVO SAN JUAN DE LA CRUZ
SAN ANDRS DE SOTAVENTO INSTITUCIN EDUCATIVA PUEBLECITO
SAN ANDRS DE SOTAVENTO INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA
AGROPECUARIA DORIBEL TARRA
SAN ANDRS DE SOTAVENTO CENTRO EDUCATIVO BERLN
TUCHN INSTITUCIN EDUCATIVA SANTANDER
SAN ANDRS DE SOTAVENTO CENTRO EDUCATIVO LOS CASTILLOS
SAN ANDRS DE SOTAVENTO CENTRO EDUCATIVO PALMAS VERDES
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PILOTOS
MUNICIPIO ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

TUCHN INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA LVARO ULCU
CHOCUE
TUCHN INSTITUCIN TCNICA AGROPECUARIA CERRO
VIDALES
SAN ANDRS DE SOTAVENTO INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA LUCIA DE LOS
CARRETOS
SINCELEJO INSTITUCIN EDUCATIVA BUENAVISTA
SAMPUS INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA AGROPECUARIA
ESCOBAR ARRIBA
PURISIMA CENTRO EDUCATIVO COMEJEN
MOMIL CENTRO EDUCATIVO BETULIA
CHIMA CENTRO EDUCATIVO CAMPO BELLO
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LOGROS Y AVANCES DEL PEC ZEN
El Proyecto Educativo Comunitario Sentir y Pensar Zen construido y

en proceso de implementacin en 22 establecimientos educativos de los
municipios de Tuchn y San Andrs de Sotavento Crdoba.
Atencin educativa a poblacin indgena.
Un Currculo Propio e Intercultural en los ciclos comprendidos en los

niveles educativos de preescolar a educacin media vocacional.
40 proyectos pedaggicos comunitarios que implementan el Currculo

Propio e Intercultural.
24 PECs articulados al PEC Sentir y Pensar Zen en proceso de

construccin y ajuste.
Una coleccin documental especializada en cultura Zen y educacin

propia.
Entrega de dotacin escolar por tres aos consecutivos a estudiantes de los

establecimientos educativos de San Andrs de Sotavento y Tuchn.
Docentes capacitados y formados en educacin propia, herramientas

metacognitivas, estrategias didcticas, modelos pedaggicos, .desarrollo de
proyectos IAP, entre otros.
Desarrollo de asambleas de capacitacin en los cabildos menores de los

municipios San Andrs de Sotavento y Tuchn.
Implementacin de la Escuela de Arte Tradicional Zen con estudiantes de

los establecimientos educativos
Publicaciones Ajuste del Modelo Pedaggico Sentir y Pensar Zen

Trenzando nuestra educacin desde lo trasegado y lo construido (2013),
Expresiones de mi territorio Zen.
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PEC SENTIR Y PENSAR ZENU UN TRENZADO DE NUESTRA
EDUCACIN
EDER EDUARDO ESPITIA ESTRADA

Cacique Mayor Regional del Pueblo Zen
Coordinador Proyecto de Educacin Propia del Pueblo Zen.
JULIN DAVID VANEGAS BARBOSA

Coordinador Pedaggico
JOHANNA CABRALES ORDOSGOITIA

Coordinadora Administrativa
MARTIN MORENO ARGUELLO

Coordinador Poltico-Organizativo
MARIO HARVEY CARVAJAL MARTNEZ

SILVIA MORENO OJEDA
RUBI C. CASTRO PUCHE
MARA EUGENIA TORRES VILLAMARN
PABLO DE JESS ROMERO IBEZ
Asesores pedaggicos
JAIME EDUARDO GMEZ DAZ

LINA MARCELA TMARA OSORIO
OSCAR DAVID ACOSTA ROJAS
NAYITH MARION ALEAN PREZ
JORGE ELIECER ANAYA SANES
KELLY JOHANA VITOLA VALDEZ
Dinamizadores pedaggicos
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BERTHA RAQUEL OROZCO
ROCO DEL CARMEN ATENCIO OROZCO
TANIA GASPAR MONTES
LUIS VANEGAS
FRAY DAVID RUIZ SNCHEZ
Apoyo tcnico pedaggico
AUTORIDADES INDGENAS
RAFAEL TUIRN
WILMER HERNNDEZ
DOMINGO FLREZ
MATILDE PREZ CALDERN
SANTANDER MENDOZA
ALFREDO GUTIRREZ
JOHN BELLO
RICARDO ROS
Coordinadores Municipales de Educacin Propia e Intercultural
RESGUARDO INDGENA ZEN DE SAN ANDRS DE SOTAVENTO

CRDOBA -SUCRE
CABILDO MAYOR REGIONAL DEL PUEBLO ZEN
2015
24

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