PLANIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Ttulo de la sesin: Proponemos normas de convivencia desde un

modelo
participativo.

1. 1. Datos generales

1.1. I.E : Agropecuario N 13.

1.2. rea : Formacin Cvica y Ciudadana
1.3. Grado : 3
1.4. Docente: Abraham Espinoza Chinchay

2. 2. Aprendizajes esperados

Competencia Capacidades Indicadores

Cambia sus preferencias y
posturas (se deja convencer)
Asume una posicin con explicaciones razonadas
sobre un asunto pblico, y basadas en los principios
que le permita construir democrticos.
consensos. Construye consensos que
incorporan diversos
Participa en elementos culturales.
asuntos pblicos
para promover el Utiliza mecanismos de
bien comn Propone y gestiona participacin democrtica en
iniciativas para lograr el la escuela y las
bienestar de todos y la organizaciones estudiantiles
promocin de los a las que pertenece.
derechos humanos

3. 3. Propsito

Contribuir a la elaboracin e implementacin de las normas de

convivencia desde un modelo participativo para aprender a convivir
aumentando su cumplimiento y la aceptacin de las medidas cuando
se incumplen.
4. 4. Secuencia didctica

INICIO (10minutos)

El docente da la bienvenida y saluda a los estudiantes generando

un ambiente propicio de interrelacin con los estudiantes.

Luego el docente comunica que el propsito de la sesin es ayudar

a la elaboracin e implementacin de las normas de
convivencia desde un modelo participativo para aprender a convivir
aumentando su cumplimiento y la aceptacin de las medidas
cuando se incumplen.

El docente presenta la siguiente situacin:

En una reunin de padres de familia y docentes convocada por la

direccin de la I.E Agropecuario N 13, en el marco de la
celebracin del 65 aniversario de vida institucional se trataron varios
temas y uno de ellos que caus mucha preocupacin a los
presentes fue la indisciplina de los estudiantes; pues la mayora de
docentes se quejaron que los alumnos llevan sus celulares a clase
y les dan mal uso, las auxiliares manifiesta que los alumnos llegan
tarde, sin uniforme y cabello largo, los padres de familia manifiestan
que sus hijos salen por las tardes porque los docentes dejan
muchas tareas para consultar en internet, la directora informa que
el logro de aprendizajes de los estudiantes no es muy alentador,
asimismo existen muchas quejas de estudiantes que se les est
perdiendo sus textos y cuadernos de trabajo dentro de la I.E; se
pas varias horas de discusin sin llegar a ningn acuerdo.

Luego el docente realiza las siguientes preguntas: Por qu se est

produciendo estos hechos? Cul es el rgano responsable de la
gestin de la convivencia escolar en la I.E? Cmo han sido
elaboradas las normas y acuerdos de convivencia en la I.E?
Cmo puedes participar para mejorar las relaciones personales y
grupales en la I.E?.

Con la dinmica de la lluvia de ideas se solicita a los estudiantes

sus respuestas para ser anotadas en la pizarra. Los estudiantes
concluyen que para mejorar la situacin que atraviesa la I.E, es
necesario elaborar normas de convivencia en forma participativa.

DESARROLLO (60minutos)

El docente procede a formar cinco grupos de trabajo por conteo del

1 al 5. Indicando que se trata de una nueva visin de la convivencia
 y disciplina en la escuela, y para ello tiene que reflexionar
crticamente en la propuesta de normas en funcin a la siguiente
matriz.

PROPUESTA DE CONSECUENCIA POR NO

ASPECTO
NORMAS CUMPLIR LA NORMA
Relaciones
personales
Actividad
acadmica
Puntualidad y
asistencia
Cuidados del
material propio
y ajeno de la
I.E
Salud e
higiene

Luego de la deliberacin y el dilogo de opiniones opuestas y por el

acuerdo del equipo de trabajo se construyen consensos
fundamentados y se priorizan las propuestas de normas por cada
aspecto.

El docente monitorea permanentemente el trabajo de los

estudiantes, asesorando en las dificultades que tengan los grupos
y observando que al interior de los equipos el trato entre los
estudiantes sea de forma cordial y respetuosa.

Cada grupo de trabajo comunica sus ideas a los dems mediante la

exposicin, con la finalidad de ir encontrando los puntos comunes y
establecer consensos a nivel de aula.

El docente invita a los estudiantes a consultar la informacin del

MED (ver anexo ), con la finalidad de apreciar la relacin que debe
haber entre los Ejes de la Convivencia y la formulacin de las
normas propiamente dichas.

Los estudiantes mediante un trabajo colaborativo formulan la

propuesta final de las normas de convivencia a nivel de aula y las
escriben en su cuaderno.

CIERRE (20 minutos)

El docente recoge las apreciaciones de los estudiantes sobre lo

planteado, propiciando la reflexin e invitando al cambio de actitud
en relacin a las normas de convivencia planteadas.
 Asimismo el docente aplica la metacognicin de manera oral, a
travs de las siguientes preguntas: Qu aprendiste en la clase de
hoy? y Para qu es importante las normas en nuestra vida diaria?

TAREA

Los estudiantes organizados, hacen llegar a travs del Municipio

escolar la propuesta de normas de convivencia al Comit de
Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar, para que
sean canalizadas al director para su revisin, socializacin y
aprobacin e inclusin en el Reglamento Interno de la institucin
educativa.

5. 5. Materiales o recursos

RM N 199-2015- MINEDU. Modifica parcialmente el DCN 2008 de la

EBR.
Manual de Gestin Escolar 2016 MED
Ministerio de Educacin del Per (2013a). Rutas del aprendizaje
Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
Ministerio de Educacin del Per (2013b). Rutas del aprendizaje. Qu
y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce
plenamente su ciudadana. VII ciclo. Lima: Minedu.

6. 6. Anexos

6.1. Ejes de la convivencia escolar (Manual de Gestin Escolar 2016 -

MED)

EJES
Democracia: donde se reconozca y
se defienda de manera proactiva los
derechos humanos de todos los
integrantes de la comunidad
educativa, adoptndose un enfoque
de derechos a nivel pedaggico e
institucional, promoviendo espacios
de dilogo y negociacin, sistemas de
comunicacin efectiva y la bsqueda
continua del consenso entre los
diferentes actores de la institucin
educativa.
NORMAS Y ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
Se trata que los estudiantes vivan
la experiencia de que las normas
respetan sus derechos y que
ellos aprenden a respetar el
derecho de los dems. Ejemplos:
o No hay maltrato fsico ni trato
humillante y se dice de manera
explcita.
o No toman sin autorizacin las
cosas de los compaeros.
o Durante el proceso de
elaboracin se promueve el
respeto a los que tienen
opiniones diferentes.

Participacin: donde se fomente
una participacin efectiva de las
nias, nios, adolescentes y adultos
en la construccin de la institucin
educativa como un espacio de
aprendizaje y formacin
intergeneracional, promoviendo la
conformacin de instancias
participativas legtimas, con una
representatividad real y en las que
est garantizado el cumplimiento de
los acuerdos y decisiones.
Inclusin: donde las relaciones
institucionales y pedaggicas se
orienten hacia la valoracin activa y la
atencin adecuada de la diversidad
fsica y personal, a travs de un trato
equitativo y del rechazo a cualquier
forma de discriminacin; concibiendo
las diferencias no como problemas
sino como oportunidades para
enriquecer los ambientes escolares a
partir de la eliminacin o reduccin de
las barreras que limitan el aprendizaje
y la participacin
Interculturalidad: donde se realice
una incorporacin efectiva del
enfoque intercultural en la escuela
basado en la construccin colectiva
de alternativas de convivencia en las
que la diferencia cultural, lingstica o
tnica no sea solo aditiva a los
modelos de culturales hegemnicos,
sino que funcione de forma
constitutiva en la generacin de
nuevos escenarios de relaciones
pedaggicas e institucionales.
o Se explicita que los conflictos
son oportunidades de
crecimiento personal y
comunitario.
o Las normas y acuerdos deben
establecer los espacios y modos
de participacin.
Las normas y acuerdos se
elaboran en un proceso de
participacin en donde se
escucha la opinin y se tiene en
cuentas las necesidades e
intereses de todos
Despus de un proceso de
elaboracin participativo y
consensuado, y una vez
aprobadas por la Direccin, las
normas de la IE y los acuerdos de
aula son vinculantes para todos
los integrantes de la comunidad
educativa.
Las normas y acuerdos
garantizan la organizacin de la
participacin estudiantil a nivel de
IE y de aula.
En las normas de convivencia a
nivel de IE y aula deben quedar
explcita, sealando casos
concretos tomados del
diagnstico de la IE, la
inadmisibilidad de las diferentes
formas de discriminacin.
Seala los procedimientos de
atencin a los estudiantes con
necesidades educativas
especiales, asociadas o no, a
discapacidad, sobredotacin y
talento
Deben explicitar el respeto a las
costumbres y manifestaciones
de las diferentes culturas que
confluyen en la IE con la nica
limitacin de que no afecten los
derechos humanos.
Deben explicitar el respeto a las
diversas creencias y
manifestaciones religiosas
6.2. Orientaciones para la elaboracin participativa de las normas
de convivencia en la I.E (Manual de Gestin Escolar 2016 - MED)

Indicar a cada estamento que las normas:

o Son pautas generales de comportamiento aplicables a la vida

escolar, y comunes a todos los estudiantes, salvo los casos en que
haya que diferenciarlas en funcin el desarrollo evolutivo.
o Giran en torno a los siguientes aspectos bsicos:
1. Relaciones personales: de los estudiantes entre s y con los
directivos, docentes, personal administrativo, padres de familia y
dems adultos con los que se relacionen dentro de la IE.
2. Actividad acadmica: atencin en clases que implica entre
otros, el no
distraer a los compaeros. Presentacin de las tareas y trabajos a
tiempo,
estudiar para los exmenes, etc.
3. Salud e higiene: cuidado de la salud consumiendo alimentos
saludables, protegerse del cambio climtico, no exponerse al fro si ha
transpirado.
Aseo personal, manos limpias, vestimenta limpia e idnea.
4. Asistencia y puntualidad: no falta y llega a tiempo a la IE y a
cada clase.
5. Cuidado del material propio, ajeno y de la IE: cuida sus cosas
y la de los dems. Pide permiso para usar lo que no es suyo. Trata
con cuidado la infraestructura y mobiliario de la IE:

o Estn formuladas con enunciados propositivos, en primera persona

del plural sealando el comportamiento deseado. Se recomienda no
usar el deben. (Ejemplos: Somos puntuales para llegar al colegio y
entrar al aula despus de los recreos porque.... Si necesito algo que
no es mo le pido al dueo del objeto que me haga el favor de
prestrmelo porque no puedo tomar las cosas de otro sin permiso).

o Las normas son breves y comprensibles por todos los integrantes

de la comunidad educativa.

o Deben sealar que toda falta debe ser informada a la madre, padre
o apoderado, adems de quedar registrada en el cuaderno de registro
de incidencias y expediente del estudiante (en caso lo hubiere),
detallando los hechos, la intervencin y Compromisos contrados por
el estudiante y su familia, as como las medidas que implemente la IE
para apoyarlo.

o Debe expresar claramente que en la aplicacin de las medidas

correctivas hay tener en cuenta el contexto en que se produjo la falta,
as como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias
personales, familiares o sociales del estudiante.