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I.E. N 88227 C.A.I.S.P.P.

Ch
C.P.P ATUSPARIA
NUEVO CHIMBOTE

SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
REA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE DOCENTE: SAMI GALICIA MENDEZ
GRADO: PRIMERO D - E DURACIN: 2 horas FECHA: 20/12/16
TTULO: AMPLIANDO LA VISIN DEL UNIVERSO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Disea y produce prototipos Disea alternativas de solucin Representa grficamente su alternativa de solucin
tecnolgicos para resolver al problema. con vistas y perspectivas donde muestra la
problemas de su entorno. organizacin e incluye descripciones escritas de
sus partes o fases.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Implementa y valida alternativas Ejecuta el procedimiento de implementacin y
de solucin. verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
Evala y comunica la eficiencia, Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
la confiabilidad y los posibles prototipo, establece sus limitaciones y estima la
impactos de su prototipo. eficiencia.

II. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS T


1. Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo - LP 10 min.
(por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del docente, intervenir - Cuaderno de
ordenadamente respetando la opinin de sus compaeros). ciencia
INICIO 2. Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. - Pizarra
3. El docente lee el artculo La historia del telescopio. - Plumones
4. Los estudiantes escuchan con atencin la lectura y anotan las ideas importantes. - Lectura
5. El docente pregunta: Qu cambios se evidencian en los telescopios construidos
por los diferentes personajes de la lectura?
6. Los estudiantes responden a la pregunta a partir de sus anotaciones, se espera
que las respuestas estn orientadas a la variacin de las lupas o lentes, la
distancia entre las lupas, etc.
7. El docente establece un dialogo con los estudiantes sobre la importancia del
telescopio en los avances del estudio de la astronoma.
8. El docente presenta el aprendizaje esperado y el tema de la sesin:
AMPLIANDO LA VISIN DEL UNIVERSO
1. El docente comenta a los estudiantes que compartan la informacin que han - Cuaderno de 60 min
obtenido de la lectura del link recomendados en la clase anterior. Se espera que CTA.
los estudiantes mencionen las caractersticas de un telescopio, de la lupa y de - Ficha
los lentes. informativa
2. El docente entrega una lupa a cada equipo a cada equipo de estudiantes y los - Pizarra
orienta a identificar clase y el tipo de lente de la lupa. Se espera que los - Plumones
estudiantes identifiquen el lente convergente y sus respectivos tipos. - Materiales

DESARROLLO
3. El docente realiza la explicacin sobre la refraccin de la luz:

4. Posteriormente, el docente pregunta a los estudiantes: Podemos construir un


telescopio?, que tenga las siguientes condiciones de ser resistente, durable, de
fcil transporte y su elaboracin debe ser bajo costo.
5. Los estudiantes dan a conocer sus expectativas sobre la construccin del
telescopio.
6. El docente presenta el video sobre la construccin de un telescopio:
https://www.youtube.com/watch?v=RKLO8GbBWIU
7. El docente pregunta a los estudiantes: Qu materiales son necesarios para la
construccin del telescopio? y sugiere que completen el siguiente cuadro:

Materiales disponibles
Material Propiedad Utilidad
Parte Funcin

8. El docente pregunta a los estudiantes: Cmo sera el diseo del telescopio?


Los estudiantes realizan un bosquejo del telescopio que van construir con los
materiales seleccionados.
9. Los estudiantes describen como sera el funcionamiento del telescopio a partir
de la elaboracin de su diseo
Contina ahora con el desarrollo:
10. Los estudiantes, organizados en equipo, colocan los materiales y herramientas
en su mesa de trabajo, y completan el siguiente cuadro sugerido por el docente:

Lista de herramientas
Herramientas/ Cantidad Funciones
materiales

11. Los estudiantes ejecutan el proceso de construccin del telescopio de acuerdo al


diseo elaborado y reportan la funcionalidad de cada una de sus partes.
Parte Pruebas y ajustes Comentarios: Resultados de
realizados conclusiones y funcionalidad
dificultades en la
construccin
Lentes oculares
Lentes objetivos
Tubo ocular
12. Los estudiantes realizan pruebas del funcionamiento del telescopio y hacen
comentarios y conclusiones de sus resultados.
1.Los estudiantes responden a las preguntas de metacognicin: - Cuaderno 20
-Qu s ahora sobre el telescopio? de CTA min
CIERRE -Qu dificultades he tenido durante la construccin del telescopio y cmo lo he
resulto?
-Para qu me sirve este nuevo conocimiento?
2. Los estudiantes elaboran una lnea de tiempo sobre la historia de evolucin del
telescopio.
III. EVALUACIN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO


Disea y produce Disea alternativas de solucin Representa grficamente su
prototipos al problema. alternativa de solucin con vistas y
tecnolgicos para perspectivas donde muestra la
resolver problemas organizacin e incluye descripciones
de su entorno. escritas de sus partes o fases.
Describe el funcionamiento de su LISTA
prototipo.
Implementa y valida alternativas Ejecuta el procedimiento de DE
de solucin. implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase COTEJO
del prototipo.
Evala y comunica la eficiencia, Realiza pruebas para verificar el
la confiabilidad y los posibles funcionamiento del prototipo,
impactos de su prototipo. establece sus limitaciones y estima
la eficiencia.

________________
PROFESOR DEL AREA
SAMI GALICIA MENDEZ
Historia del telescopio
Dos personajes distintos marcan los comienzos de la astronoma moderna: Hans Lippershey y Galileo Galilei. Lo
mismo que los une, los separa: la invencin del telescopio. El primero no era cientfico, pero dio el primer paso para
la comercializacin de los telescopios, el segundo tambin se interes por el provecho comercial de estos
instrumentos, pero estaba especialmente interesado en mirar el cielo con ellos. Si quisiramos podramos representar
en uno representa el inters por los bienes terrenales, y el otro las ganas de mirar las estrellas. Naturalmente, este
artculo trata sobre el que eligi las estrellas.

La historia oficial del telescopio comienza en 1608, a pesar de que sus principios pticos de funcionamiento ya haban
sido enunciados en el siglo XIII por el sabio ingls Roger Bacon. Fue entonces cuando un comerciante present a la
luz pblica un pequeo artefacto que tena la facultad de mostrar los objetos del entorno, ms cerca de lo que
realmente estaban. Este seor se llamaba Hans Lippershey, y era dueo de una fbrica de anteojos en Middelburg,
Holanda.

Se dice que tom la idea de dos nios que jugando en su fbrica, sostenan dos lentes ante sus ojos en direccin a la
veleta de la iglesia local y vean cmo sta pareca acercarse. Lippershey repiti la experiencia instalando una lente
cncava y una convexa en un tubo, y se dio cuenta de que funcionaba.

Lippershey fue el primero en describirlo por escrito, se le considera oficialmente el precursor de los telescopios
actuales. Sin embargo, este seor era slo un comerciante, y la humanidad no habra ganado nada si el invento
hubiera quedado en sus manos.

La nica razn por la cual Lippershey entr en la historia del telescopio es porque fue el primero en hablar de dicho
invento por escrito. Cuando las ideas se plantean por escrito adquieren un carcter formal y un status diferente. l fue
escuchado porque saba expresar bien sus ideas por medio de la pluma. Que este ejemplo te sirva para aprender muy
bien que tus ideas nunca sern tomadas en cuenta si no las escribes correctamente.

Pero continuemos la historia: por suerte para nosotros, un amigo que haba presenciado las demostraciones de
Lippershey en Holanda, le habl a Galileo y ste sin prdida de tiempo fabric su propio "tubo ptico". Tal era el
nombre que se le daba al aparato recin inventado; no fue sino hasta 1650 que aparece el nombre de telescopio,
propuesto por el matemtico griego Ioannes Dimisiani en 1612.

Muchos inventos nacen y se hacen populares por su aplicacin militar, y el telescopio no fue la excepcin. En sus
comienzos fue principalmente utilizado por los ejrcitos, debido a la tremenda ventaja de permitirles ver los
movimientos del enemigo a la distancia.

Galileo, en 1609, fue el primero en utilizarlo para realizar observaciones astronmicas. Construy varias docenas de
telescopios similares, con una lente objetivo abombada hacia el exterior (convexa) de unos pocos centmetros de
dimetro, situada en el extremo del tubo para recoger luz y otra lente abombada hacia el interior (cncava) ms
pequea, llamada ocular por estar cerca del ojo del observador. Una lente objetivo ms grande capta ms luz y
permite ver objetos menos brillantes. Con el tiempo trat de construir instrumentos de mejor calidad, llegando a
conseguir telescopios de 92 cm de largo, capaces de agrandar los objetos ms de 30 veces.

Gracias a eso descubri que en la Luna haba montaas y crteres, observ que Venus tena fases similares a las de
la Luna, descubri las manchas solares y se percat de que la Va Lctea era en verdad un conjunto de miles de
estrellas.

Fuente: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=77319
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: PRIMERO SECCIN: E

Cotejo: Anotando S o No, segn evidencia o no los desempeos.

Competencia: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.


Aprendizajes a lograr Capacidad: Capacidad: Capacidad:
Evala y comunica la eficiencia, la Disea alternativas de solucin al problema. Implementa y valida
confiabilidad prototipo y los posibles alternativas de
impactos de su prototipo. solucin.
Indicador: Indicador: Indicador: Indicador:
Realiza pruebas para verificar el Representa grficamente su Describe el Ejecuta el
funcionamiento del prototipo, alternativa de solucin con funcionamiento procedimiento de
establece sus limitaciones y estima vistas y perspectivas donde y implementacin y
Apellidos y Nombres la eficiencia. muestra la organizacin e mantenimiento verifica el
incluye descripciones escritas funcionamiento de
de sus partes o fases. de su cada parte o fase del
prototipo. prototipo

ALVAREZ ALCANTARA, Maximo Defari


ARTEAGA DOMINGUEZ, Josue Snayd
ASMAT OBLITAS, Jose Fernando
BURGOS SILVA, Axel Mauricio
CASTAEDA CAMPOS, Milagros Luci
CASTAEDA RIOS, Lucero Valeria
COBA ALEGRE, Ana Danay
CRUZ GONZALES, Christian Jose
DELGADO SALINAS, Geraldine Valeria
DIOSES VELARDE, Omar Ulises
DOMINGUEZ ZAVALETA, Estrella Naz
ESPINOZA ACUA, Genesis Raquel G
FERRER LEAL, Gianfranco Andre
FIESTAS HUACACOLQUI, Milagros Sol
FLORES PEREZ, Natalia
FLORES PUMARRUMI, Yoselyn Cristina
GARAVITO VELASQUEZ, Cecilia Gene
JIMENEZ VELASQUEZ, Albert Francis
LECCA MAGUIA, Isaric Hiromy Guida
NILOPU PACHERRES, Maycol Aaron
PANTA BLAS, Pedro Richard
PEREDA KURIAKI, Erika Aiko Maricielo
PEREZ SOTO, Leonardo Joaquin
QUEREVALU BARRETO, Luis Fernando
QUIONEZ CHAVEZ, Ana Maria
REYES ZUIGA, Luis Enrique
RIOS MAZA, Cristhian Gabriel
RUIZ ZEVALLOS, Alanis Alexandra
SANDOVAL BALLONA, Claudia Alejand
SICCHA VERA, Francisco Paul
SOLANO TINOCO, Elias Abraham
TORREJON PEREDA, Alejandro Tomas
VALVERDE FLORES, Nicole Alexandra
VALVERDE MATOS, Daumar Maily
VIGIL PAZOS, Silvana Ivette

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