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ESPAOL:
TIEMPO Del 30 Octubre al 10 de Noviembre. ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del
lenguaje.
LECCIN 3. Qu te gusta ms? 4. En qu son diferentes? 5. Terminan igual? REFERENCIAS Libro de texto. Pgs. 14 a 17.
Que los nios: 2. Produccin de textos escritos. Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
Reflexionen consistentemente sobre las 2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir
caractersticas, funcionamiento y uso del sistema elementos de humor en textos escritos con dicho Identificar las propiedades del lenguaje en
de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de propsito. diversas situaciones comunicativas.
puntuacin y morfosintcticos).
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del
Participen en la produccin de diversos tipos de lenguaje.
texto escrito.
4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos
dentro y fuera de la escuela.
PROPSITOS CONTENIDOS
Comparen palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en significado, Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias.
divirtindose mediante un juego del lenguaje.
Localizacin de informacin explcita.
Identifiquen la relacin sonoro-grfica en palabras semejantes, mediante el
reconocimiento de23 las letras que cambian y las hacen diferentes. Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y
especfico.
Escriban expresiones semejantes a las que leyeron, mediante la modificacin de
algunas palabras y el uso de la rima. Caractersticas de los textos escritos.
Juegos de lenguaje.
Sistema de escritura.
Produccin de textos.
Sistema de escritura.
Produccin de textos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Escribir en el pizarrn pares de palabras parecidas para que los nios identifiquen en qu letras se parecen.
Leeremos en grupo la lectura Qu te gusta ms?. El maestro comenzar leyendo en voz alta mientras los alumnos lo siguen. En momentos especficos se
detendr para que un nio siga leyendo. L.L. Pg. 8.
Realizaremos comentarios sobre las preguntas del libro. L.T. Pg. 14.
Comentaremos con los nios qu palabras se parecen en la leccin. Las anotarn en el cuaderno y colorear las letras que cambian en ellas dndoles otro
significado.
Contestaremos la actividad del libro dibujando y escribiendo su comparacin favorita. L.T. Pg. 15.
Por parejas, realizar un ejercicio consistente en formar nuevas palabras a partir de una dada por el maestro.
Individualmente, formar nuevas palabras a partir de una dada. L.T. Pg. 16.
Anotar en el pizarrn dos listados de palabras en desorden. Los alumnos debern pasarlas al cuaderno y unir las que se parezcan.
Escribir en el pizarrn 3 comparaciones de la lectura Qu te gusta ms? y comentar con los nios cmo una letra puede cambiar el significado.
Por parejas, animarlos a inventar una nueva comparacin cambiando algunas letras en las palabras.
En parejas, escribir en tarjetas las palabras modificadas con las que hicieron la actividad anterior.
Reunir a los alumnos en equipos de 6 alumnos (3 parejas) y con las tarjetas de todos jugar al memorama, formando los pares con el parecido de las palabras que
cada quien form.
Una vez formados los pares del memorama, copiarn cada uno en el cuaderno y sealar las letras que cambiaron.
Escucharemos la cancin de El gatito vinagrito e identificar en ella las palabras que riman. https://www.youtube.com/watch?v=EiY5_7CdEnc
Escribir en el pizarrn los pares de palabras con rima y encerrar su terminacin para observar la similitud de letras. Ejemplo:
Realizaremos algunos ejercicios donde los alumnos debern encontrar rimas con base, en una palabra.
Jugar a formar rimas oralmente. El docente lanzar una pelota a alumnos al azar y les dir una palabra, los nios deben contestar formando una rima.
Por parejas, contestarn la leccin terminan igual? En el libro, identificando terminaciones iguales e inventando frases con rimas. L.T. Pg. 17.
Reunir a los nios en equipos y pedirles que piensen en una cancin que les gusta. De ella extraer pares de rimas y escribirlas en su cuaderno.
Canciones con rimas. Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de
las actividades.
Tarjetas con rimas.
Actividades en el libro y el cuaderno.
ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemticas que DESAFOS 3. El costo de los juguetes. 4. Cuntos frijoles hay en la
despierten el inters de los alumnos, que permitan bolsa?
reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como
herramienta fundamental
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: 1.1.2. Lee, escribe y compara nmeros naturales de Resolver problemas de manera autnoma
hasta cuatro cifras. Comunicar informacin matemtica Validar
Conozcan y usen las propiedades del procedimientos y resultados Manejar tcnicas
sistema decimal de numeracin para interpretar o 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar eficientemente.
comunicar cantidades de distintas formas. nmeros naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
Utilicen el clculo mental, la estimacin
de resultados o las operaciones escritas con
nmeros naturales, para resolver problemas
aditivos.
Apliquen estrategias para comparar nmeros, tales como observar que Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin
los dos nmeros comienzan con la misma cifra, entonces se tendr que comparar numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).
la siguiente cifra para saber cul es el mayor.
Agrupen elementos para realizar el conteo de una coleccin numerosa y
que descubran agrupamientos con un nmero igual de elementos, que son
prcticos para determinar un total.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Escribir en el pizarrn pares de cantidades (una cantidad completa y la otra descompuesta en dos). Ejemplo:
245 , 180 + 50 37 + 5, 42
Los alumnos debern encerrar el par que represente una cantidad mayor.
En parejas, analizarn la informacin del desafo 3, realizar las operaciones correspondientes y contestarn la consigna 1. L.T. Pgs. 14 a 15.
Formarn equipos y repartir fichas de colores azul (valen 1), rojas (valen 10) y amarillas (valen 100).
Utilizando las fichas, formarn cantidades dictadas por el docente, en el menor tiempo posible
En parejas, resolvern la consigna 2 del desafo 3, consistente en escribir mayor que y menor que, segn sea el caso.
Pegar tarjetas de nmeros desordenadas. Por filas realizar una competencia consistente en ordenar los nmeros para formar una cantidad dicha por el docente.
Gana la fila con ms aciertos.
En el cuaderno, de manera individual resolvern sumas coloridas. Para la actividad, el docente dibuja en el pizarrn fichas de colores en forma de
operacin para que los alumnos obtengan el resultado. Los nios debern anotarlas utilizando sus colores. Ejemplo:
100 10 1
+ = 432
Formarn equipos pequeos y a cada uno entregar una bolsa con frijolitos. El reto ser que los cuenten por el mtodo que ms se les facilite. Ir
contando el tiempo y marcando cunto tarda cada equipo en terminar. L.T. Pg.17.
Cuando todos los equipos hayan concluido, socializaremos los procedimientos seguidos.
Contarn de nuevo el tiempo para determinar qu tan rpido lo hicieron en esta ocasin.
Entregar a los alumnos ejercicios como el siguiente para que, individualmente, cuenten mediante la agrupacin.
Formarn equipos pequeos para jugar a la red. Sobre una cuadrcula trazada en cartulina se arrojan, desde lo alto, fichas de colores azul, rojo y
amarillo. Se contabilizan las que quedaron dentro de la red y se determina el total de puntos segn el valor de las fichas. Gana el nio que obtenga ms
puntos.
Harn una lista con los puntos que obtuvo cada nio en el juego de la red. Entre todos ordenar las cantidades de menor a mayor.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observarn fotografas familiares (previamente tradas de tarea) para identificar a quin de su familia se parecen.
Compartirn las fotos con los compaeros para identificar en qu se parecen las personas.
Individualmente, pegarn en una hoja blanca, la foto del familiar a quien ms se parezcan y en ella sealarn los rasgos similares.
Haremos comentarios sobre las caractersticas que se pueden heredar, por ejemplo el color de ojos, la forma de la nariz, el cabello, etc.
Recortarn el material de la pgina 159. Observarn los personajes y determinarn si hay parecido entre ellos y por qu. L.T. Pg. 17. M.R. Pg. 159.
En parejas jugarn a Adivina quin. Cada nio deber elegir un personaje de los recortados y mantenerlo en secreto. El otro alumno iniciar haciendo
preguntas sobre sus caractersticas y as sucesivamente hasta identificar de quin se trata
En parejas, formarn familias con los personajes recortados, atendiendo a sus caractersticas personales.
Libro de texto. Pgs. 16 y 17. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Material recortable de la pgina 159.
Fotografa donde se sealen los rasgos heredados.
Fotografas.
Identificacin y comprensin de los rasgos heredados de su familia.
TIEMPO Del 30 Octubre al 10 de Noviembre. BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
MBITO AULA
LECCIN 1. Un vistazo a mi historia. REFERENCIAS Libro de texto. Pgs. 12 a 15.
ENFOQUE PROPSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construccin de la identidad personal y de las Que los nios: Conocimiento y cuidado de s mismo.
competencias emocionales y sociales,
asumiendo posturas y compromisos ticos Desarrollen su potencial personal de manera sana, Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin
vinculados con su desarrollo personal y social, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y y la humanidad.
teniendo como marco de referencia los derechos adicciones, para la construccin de un proyecto de vida
humanos y la cultura poltica democrtica. viable que contemple el mejoramiento personal y social,
el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora,
vida. que no haca cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y necesidades tengo.
Por qu es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Analizarn la lnea del tiempo realizada la sesin anterior y comentarn sobre eventos significativos en su vida.
Individualmente, ubicarn dentro de la lnea del tiempo en los aos que ocurrieron.
Sealarn algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo el ao en que terminarn la primaria, aprender a andar en bicicleta, conocer algn lugar
o persona, etc.
Propondr a los alumnos comenzar con un diario personal donde relaten lo ms significativo del da. L.T. Pg. 15.
Realizarn como ejercicio de clase, el diario del da en curso y leern voluntariamente a sus compaeros.
Lnea del tiempo. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Ubicacin de acontecimientos en la lnea del tiempo.
EDUCACIN ARTSTICA:
Que los nios: Los alumnos identificarn las caractersticas de las Artstica y cultural
imgenes bidimensionales.
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes
visuales, la expresin corporal y la danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando
la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el
marco de la Formacin integral de educacin
bsica
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin,
expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Con la finalidad de realizar un collage, dividir el grupo en cuatro equipos y pedir que cada uno se rena en crculo. Explicar que, con recortes de
imgenes de peridicos o revistas, cada equipo realizar, sobre una cartulina, una imagen bidimensional con un tema especfico. (Tambin, pueden usar
acuarelas para completar la composicin de sus imgenes).
Reunirn las imgenes para formar el collage y pedir a cada equipo poner un ttulo a su produccin para compartirla con sus compaeros.
Reflexionar con los alumnos que todas las imgenes que realizaron son bidimensionales, ya que tienen ancho y largo, pero no poseen altura.
Asimismo, que utilizaron la cartulina como soporte para hacer sus dibujos con diferentes materiales.
Realizarn una exposicin de collages explicando qu representan en cada uno y por qu eligieron esas imgenes
Cartulina, peridicos y revistas. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Fichero Educacin Artstica 2.
Collage con obras bidimensionales.
Tijeras y pegamento.
Acuarelas y pinceles.
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OLIVA FTIMA LVAREZ DELGADILLO PROFRA. BLANCA PATRICIA RESENDIZ MORALES