SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula: Emilia Maquera Resalazo

NOMBRE DE LA SESIN Recordamos el tema de ampliamos y reducimos en el plano cartesiano

TEMPORALIZACIN FECHA 17 - 08 - 17 GRADO Y SECCIN 5 to.A

COMPETENCIAS DESEMPEOS INSTRUM. DE EVAL

3. Resuelve - Establece relaciones entre los cambios de tamao - Redactarn fichas
problemas de de los objetos con las ampliaciones, reducciones y informativas sobre
forma, reflexiones de una figura plana. las riquezas del
movimiento y Per.
Matemtica

localizacin. - Rbricas
3.2. Comunica su - Evaluacin escrita
comprensin sobre
las formas y
relaciones
geomtricas

P R O C E S O D I D C T I C O
RECUR. TIEM
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
DID. PO
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo, comunicacin del objetivo
de la sesin. (30 MINUTOS) MIN
Motivacin
- Observan y describen el siguiente problema sobre los mantos de forma rectangular.
- Observamos el manto e identificamos los trminos matemticos.
Saberes previos:
- Crees que la geometra tienen que ver con esta ilustracin? Crees que se podran ilustrar estas figuras
en el Plano cartesiano? Creen que es todo esto necesario?
Conflicto cognitivo: - Las rotaciones y trayectorias sern transformaciones en el plano?
Propsito didctico: - Se comunica a los nios que en esta sesin van a representar transformaciones de
figuras en el plano cartesiano.
DESARROLLO: Procesamiento, aplicacin, transferencia y reflexin ( MINUTOS)
- Los nios comentan y eligen las normas de convivencia que cumplirn en este da. MIN
- SITUACIN PROBLEMTICA:
- Analizan el siguiente caso sobre la traslacin de figuras.
- Cmo encontramos coordenadas? Cmo ilustramos las figuras?
- COMPRENSIN DEL PROBLEMA:
- Recuerdan las caractersticas del Plano Cartesiano:
- Analizan el siguiente concepto sobre las ampliaciones y las reducciones: La
semejanza de figuras nos permite hacer representaciones de objetos reales a un
tamao ms grande (ampliaciones) o ms pequeo (reducciones).
- Analizan qu transformaciones se pueden representar en un plano cartesiano.
- Cmo representamos cada transformacin? Completan el siguiente papelgrafo son
las siguientes interrogantes: De qu trata? Qu tenemos que hacer? Qu
materiales podemos usar?
- BSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Elaboran en cartulinas planos cartesianos, luego los forran o colocan dentro de una
mica.
- Posteriormente con plumones acrlicos encuentran las coordenadas de diferentes
puntos.
- Eligen otros materiales que crean que son necesarios para poder resolver ejercicios
en el plano cartesiano.
- FORMALIZACIN DEL APRENDIZAJE:
- Leen sobre las transformaciones en el plano ANEXO 1.
- Cmo trasladamos diferentes figuras? Cmo podemos rotarlas?
- En un papelgrafo crean una figura y la trasladan.
- Posteriormente leern sobre las rotaciones.
- Cules son las diferencias entre las simetras y las rotaciones? Qu procedimientos
se usan para cada una de ellas?
- REFLEXIONAN:
- Los nios y nias diferencian las transformaciones en el plano.
- Resuelven diferentes ejercicios sobre las transformaciones en el plano. ANEXO 2
- Comparten sus respuestas y procedimientos entre 2 o 3 compaeros.
Crean diferentes figuras, las rotan, trasladas o encuentran sus simetras.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con verbalizacin ( MINUTOS)
- METACOGNICIN: MIN
- Qu han aprendido hoy?, Fue sencillo?, Qu dificultades tuvieron?, Pudieron
superarlas de forma individual o de forma grupal?; Qu estrategia pueden aplicar
cuando tienen una igualdad y un valor desconocido?
- Los estudiantes llenan una evaluacin escrita (ANEXO 3)
- El (la) docente completa Rbricas (ANEXO 4)
Fuentes:
Libro de sesiones de aprendizaje y unidad didctica del ministerio de educacin.
Lecturas, Videos relacionados al tema.
Libro de sexto grado
MEJOR DESEMPEO DOCENTE, MEJORES APRENDIZAJES PARA NUESTRAS NIAS.

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Sub Directora Profesora de Aula