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CAMPO FORMATIVO: : Lenguaje y comunicacin

COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa


propia, e identifica para qu sirven
ASPECTO: Lenguaje escrito
APDJES. ESPERADOS.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito
lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia
SECUENCIA: Qu dice la imagen o texto? TIEMPO: 5 das
RECURSOS: Libros, cuentos, ilustraciones, lpiz, hojas, cuadernos,
sacapuntas, libro Mi lbum

ACTIVIDADES:

INICIO:

Saben escribir?
Para qu se escribe?
Qu utilizas para escribir?
Cundo se escribe algo despus se.?
Qu les gustara escribir?

DESARROLLO

Elegir un cuento de la biblioteca, observarlo, hojearlo


Crear su propia historia: de acuerdo a las imgenes del cuento y
escribirn lo que creen que trata el cuento
Leer el cuento a sus compaeros
Inventar un cuento observando una serie de ilustraciones, escribirn
el cuento y le pondrn ttulo
Escribir 5 palabras que se le dictarn (cortas y largas) sern palabras
que se hayan ledo en los cuentos

CIERRE:

Les gustaron las actividades realizadas?


Qu se les dificult? Por qu?
Qu aprendieron?
Les gustara seguir realizando estas actividades? Por qu?
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican
poner en juego los principios del conteo.
ASPECTO: Nmero
APDJES. ESPERADOS.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.
SECUENCIA: Cuantos hay de cada color? TIEMPO: RECURSOS: libro
Mi lbum, objetos de diferentes colores

ACTIVIDADES:

INICIO:

Ya saben hacer clasificaciones?


Qu es clasificar?
Qu podemos clasificar?
Qu debemos de observar en los objetos para clasificarlos?

DESARROLLO:

Observar varias figuras geomtricas y decidir como las clasificarn:


por, forma, color o tamao
Clasificar primero por: forma
Cuantificar los objetos de las clasificaciones y determinar donde hay
ms, menos o igual cantidad de figuras, en los crculos, cuadrados,
tringulos, rectngulos o rombos
Realizar otras clasificaciones:
Cmo podemos clasificar a sus compaeros?
Clasificar a sus compaeros por tamao: alto, medio y bajo
Cuantificar y determinar donde hay ms, menos o igual cantidad de
compaeros de acuerdo a su tamao
Clasificar por color algunos objetos del saln
Cuantificar y determinar las cantidades donde hay ms, menos o igual
cantidad de objetos

CIERRE:

Les pareci fcil o difcil la actividad?,


Qu se les dificult ms?
Qu aprendieron?, Qu no saban hacer y lo lograron?
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo
COMPETENCIA: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y
de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias
y las describe con sus propias palabras.
ASPECTO: Mundo natural
APDJES. ESPERADOS.
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn,
la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los
rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.
SECUENCIA: Qu hace el viento con las mascadas, con los globos..?
TIEMPO: 3 das RECURSOS: libro Descubre el mundo en la escuela
maternal pg.130, mascadas, globos, listones de papel crepe, bolsas de
plstico, rehiletes de papel
ACTIVIDADES:
INICIO:

Podemos ver el viento?


Cmo sabemos que est haciendo viento?
Cmo sentimos el viento?
El viento que es capaz de mover?

DESARROLLO:

EXPERIMENTEMOS
Mostrar varios objetos a los nios (a): mascadas, bolsas de plstico,
globos, listones de papel crepe, etc y pedir a los nios (a) que digan el
nombre de los objetos
Los nios (a) manipularn los objetos
Pedir a los nios (a) que hagan sus predicciones Qu va a hacer el
viento a?
Luego observarn lo que hace el viento a esos objetos.
Comentar lo que observaron y confrontar sus predicciones
Se elevaron todos los objetos?
vuelan si se les suelta?
Qu hacen cuando ya no hay viento?
Las bolsas y las mascadas se inflan?
Y los globos?, Se inflan an ms?

CIERRE:

Qu aprendieron con stas actividades?


Les pareci interesante? Por qu?
Qu fue lo que ms les gusto?
Qu no les gusto?
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social
COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros, basados en el
entendimiento, la aceptacin y la empata
ASPECTO: Relaciones interpersonales
APDJES. ESPERADOS.
Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas
en la equidad y el respeto, y las pone en prctica.
SECUENCIA: Resolucin de conflictos y negociaciones TIEMPO: 2 DIAS
RECURSOS: libro equidad de gnero pg. 141

ACTIVIDADES:

INICIO:

Piensen en algo que no le prestaran a nadie (solo deben de pensarlo no


lo digan)
Todos ya saben que cosa no prestaran y cuando respondan
afirmativamente formarn un crculo

DESARROLLO:

Ahora por turnos cada quien mencionarn aquello que no prestaran


El grupo debe prestar atencin a lo que cada quien dice
Preguntar a los nios (a) levante la mano quien recuerda lo que su
compaero (a) no prestara. Sealando a un integrante del crculo.
A quien primero levante la mano indicarle que formule una solicitud
amable a su compaera (o) pidindole el objeto mencionado
Quien recibe la peticin debe de explicar por qu no quiere prestar el
objeto; deber seguir el paso 8 para primero de preescolar

CIERRE:

Concluya la actividad con una reflexin para que nios y nias cmo se
sintieron con ese tipo de negacin
Cuestionar:
Cmo se sintieron con las actividades?
Qu aprend con las actividades?
Qu temores disminuyeron?
CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artstica
COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, la imaginacin , al interpretar o crear
canciones y melodas
ASPECTO: Expresin y apreciacin musical
APDJES. ESPERADOS.
Sigue el ritmo de la msica utilizando las palmas, los pies o instrumentos
musicales
SECUENCIA: Taller de danza TIEMPO: Indefinido RECURSOS: D.C.
grabadora, faldas de danza, sobrero, laptop, proyector, libro mi lbum pg. 16
ACTIVIDADES:

INICIO:

Les gusta bailar?


Han participado en algn bailable?
2. Les gustara formar un taller de danza y aprenderse algunos bailables
para presentrselos a sus padres?
1. Les gust participar bailando en el festival revolucionario y navideo?

DESARROLLO:
Observar la ilustracin del libro mi lbum act. Imtalos pg. 16
Qu creen que estn haciendo?
3. Escuchar diferentes melodas de bailes como: el jarabe tapato, el
toro mambo, el zopilote, las coronelas, la Adelita etc.
Seguir el ritmo de la msica con palmadas, pies,
4. Observar proyecciones de los bailables para elegir cuales se
aprendern y observar:
5. Como es el vestuario,
6. Que coreografa tiene
7. Decidir cambiar algunos pasos y coreografa apropiadas a su edad
y posibilidades dancsticas
8. Elaborar algunos vestuarios o escenografa que los nios y nias
puedan hacer.
9. Solicitar la participacin de las madres de familia para la
elaboracin de vestuarios o proporcionar el que tengan en casa como:
faldas anchas, sombreros, faldas de mezclilla, blusas a cuadros,
botas, etc.
10. Realizar presentaciones de sus bailables en ocasiones especiales
LLEVAR EL TALLER 2 VECES POR SEMANA DURANTE MEDIA
HORA CADA SECCION
CIERRE:

Les gusta el taller de danza?


Qu se les dificult realizar?
Qu pasos se aprendieron con ms facilidad?
Quieren seguir con el taller de danza?

CAMPO FORMATIVO: . Desarrollo fsico y salud


COMPETENCIA: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella.
ASPECTO: Promocin de la salud
APDJES. ESPERADOS.
Atiende reglas de seguridad y evitar ponerse en peligro o poner en
riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y
promueve su respeto entre sus compaeros y entre los adultos.
SECUENCIA: Vigilante ecolgico TIEMPO: indefinido RECURSOS:
gafete, bitcora de registro, Banderines

ACTIVIDADES:
INICIO:

Saben cul es la funcin de un vigilante?


Dnde han observado a un vigilante? Y Qu cuida?
Un vigilante ecolgico, que creen que debe cuidar?
Les gustara que formramos equipos de vigilantes ecolgicos?

DESARROLLO:

Organizar equipos de vigilantes ecolgico


Se formarn equipos de cinco integrantes
A cada equipo se le destinar un da de la semana a vigilar la limpieza
del jardn de nios
Los vigilantes ecolgicos portarn un gafete que los identifique
Los vigilantes ecolgicos se encargarn de vigilar en la hora de
recreo que los nios y nias que tiren basura la recojan y la depositen
en su lugar, que no tiren agua en el bebedero, que no maltraten las
plantas, si se niegan a hacerlo me avisarn, (se llevar un registro en
una bitcora) y sern anotados al grupo al que pertenecen
Al grupo que menos reportes tenga en el mes se le premiar con un
Bandern de ecologa

CIERRE:

Comentar que les ha parecido esta actividad?


Les gusta ser vigilantes ecolgicos?
Los nios y nias les hacen caso cuando ustedes les piden que recojan
la basura?, Cmo se sienten?
Quieren seguir cuidando la limpieza de nuestro jardn de nios?

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