Catalogo Cepe PDF

Distribucin
Exclusiva
La Editorial CEPE naci, hace 40 aos, en un Gabinete
Psicopedaggico que atenda problemas clnicos
y de alumnos con n.e.e.
CEPE nace, por tanto, en sintona con la educacin especial.
Esta la entendemos en el sentido ms amplio: desde la

deficiencia fsica a la mental; desde la dislexia a la discalculia y
la dislalia desde las dificultades de aprendizaje
a los superdotados.
Dado el mbito en que nace, no es extrao que su enfoque

sea fundamentalmente prctico y concreto
(para resolver problemas), sin olvidar la conceptualizacin
bsica en que apoyarse.
Al cumplirse estos 40 aos creemos que es el momento

oportuno para dar las gracias.
Gracias a tantos autores que, a lo largo de 40 aos,

han confiado y siguen confiando en nosotros.
Gracias a todos los colaboradores (diseadores, impresores,

distribuidores,) que han hecho posible
que nuestra editorial siga adelante.
Gracias, especialmente, a todos los clientes
que han confiado en nuestras publicaciones
para hacer la vida ms feliz a todos los nios,
incluso adultos, que lo han necesitado.
Todos los que trabajamos en CEPE os damos las gracias.
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NDICE DE COLECCIONES
1. FORMACIN DE ORIENTADORES Y EDUCADORES ...................................... 7
1.1 Educacin Especial y Dificultades de Aprendizaje ............................................................... 9
1.2 Padres y Educadores Especializados ............................................................................... 14
1.3 Propuestas Curriculares ................................................................................................... 16
1.4 Clsicos CEPE ................................................................................................................ 18
1.5 Educacin Infantil y Primaria ............................................................................................. 20
1.6 Psicomotricidad y Educacin ........................................................................................... 22
1.7 Entrenamiento en Competencia Social ............................................................................. 24
1.8 Lenguaje y Comunicacin ................................................................................................ 27
1.9 Revista Audicin y Lenguaje ............................................................................................. 32
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN .................................................................... 37

2.1 Instrumentos de Evaluacin Psicopedaggica................................................................... 39
2.2 Instrumentos de Evaluacin Neuropsicolgica................................................................... 52
3. MATERIALES PARA LA INTERVENCIN EDUCATIVA ................................. 53

3.1 Programas educativos, mtodos y materiales de intervencin para alumnos
con sndrome de Down y n.e.e. ....................................................................................... 55
Vivir con Sndrome de Down ...................................................................................... 55
Mtodo PIPE de lectura y escritura del Centro Mara Corredentora .............................. 57
Pictogramas: lecturas fciles para nios con dificultades ............................................. 59
Lectura Fcil ............................................................................................................. 61
Bimo, situaciones reales para desarrollar la inteligencia emocional y la
educacin en valores ................................................................................................ 62
Narraciones breves para hablar, leer y hacer ............................................................... 63
Cuento Contigo......................................................................................................... 69
3.2 Cuadernos de Recuperacin ........................................................................................... 70
3.3 Programas de Intervencin Psicopedaggica y Educativa ................................................. 75
3.4 Programas de Atencin - Estimulacin Temprana .............................................................. 82
3.5 Leo, Escribo Y Comprendo: Serie LECO y ORTOLECO .................................................... 83
3.6 Estrategias para Aprender: Serie PUES CLARO ................................................................ 87
3.7 Fichas de Educacin Infantil y Primaria.............................................................................. 91
3.8 Reeducacin Logopdica ................................................................................................ 95
3.9 Progresint...................................................................................................................... 102
3.10 Progresint Integrado....................................................................................................... 107
3.11 Libromovil...................................................................................................................... 109
3.12 Atardecer ..................................................................................................................... 110
3.13 Juegos de Aptitudes y Competencias ............................................................................ 111
4. CEPE E-BOOKS ........................................................................................................ 113

1
FORMACIN DE ORIENTADORES
Y EDUCADORES

1.1
Educacin Especial
y Dificultades de Aprendizaje
CEPE es la educacin especial. La entendemos en el
sentido ms amplio: desde la deficiencia fsica a la mental;
desde la dislexia a la discalculia, la dislalia, desde las
dificultades de aprendizaje a los superdotados.
Programas de intervencin con Estimulacin temprana de 0 a 6 aos / 1

dislxicos Perspectiva histrico-cientfica-social
Diseo, implementacin y evaluacin Margarita Vidal Lucena (Coord.), 2008 (2 ed.).
144 pgs.
Paula Outn Oviedo, 2008 (3 ed.). 240 pgs.
ISBN 978-84-7869-541-6.
ISBN 978-84-7869-432-7.
Se centra en la intervencin psicopedaggica para su- Estimulacin temprana de 0 a 6 aos / 2

perar las dificultades dislxicas, analizando varios pro- Desarrollo de capacidades e intervencin
gramas de recuperacin existentes en la actualidad. La
autora trata de dar respuesta a la pregunta: Y ahora, Margarita Vidal Lucena (Coord.), 2008 (2 ed.).
qu hago cuando tengo que ayudar a un dislxico?. 208 pgs.
ISBN 978-84-7869-542-3.
Estimulacin temprana de 0 a 6 aos / 3

Valoracin temprana del desarrollo y
programas de estimulacin
Margarita Vidal Lucena (Coord.), 2008 (2 ed.).
224 pgs.
La dislexia
ISBN 978-84-7869-540-9.
Origen, diagnstico y recuperacin
Obra de referencia para padres y educadores. La pri-
Fernanda Fernndez, Ana M Llopis,
mera parte aborda los siguientes temas: fundamentos
Carmen Pablo, 2009 (17 ed.). 216 pgs.
neuroevolutivos, los padres en la atencin temprana, la
ISBN 978-84-8525-212-1.
necesidad de formacin de especialistas en estimulacin
Gua terico prctica para la reeducacin de la dislexia: temprana... La segunda parte se estructura siguiendo el
se complementa con cuatro cuadernos para el alumno esquema evolutivo de las capacidades: desarrollo cogni-
(Pg. 70). Obra clsica tras ms de 35 aos y 17 edi- tivo, del lenguaje social, motor y psicolgico de los nios
ciones. de alto riesgo. La tercera parte nos presenta los instru-
mentos de evaluacin y los programas de intervencin:
instrumentos de evaluacin en neuropediatra, pruebas
de cribaje, exploracin neurolgica, diagnstico precoz...
Sndrome de Down La disortografa

Prevencin y correccin
Programa de accin educativa
Dionisio Rodrguez Jorrn, 2007 (7 ed.).
Juan Perera Mezquida, 2009 (6 ed.). 440
176 pgs.
pgs.
ISBN 978-84-8623-530-7.
ISBN 978-84-8623-575-8.
Partiendo del anlisis del acto grfico y tras el estudio
Elabora programas concretos de desarrollo intelectual
del proceso de aprendizaje ortogrfico se han selec-
(P.D.I.) para la intervencin en alumnos con Sndrome
cionado un cierto nmero de variables cuyo entrena-
de Down o discapacitados en general; siguiendo las
miento elimina la mayor parte de las disortografas
diversas reas: lenguaje, psicomotricidad, cognitiva y
o dislexias, con las que tan a la liguera se etiqueta a
socializacin.
numerosos escolares de nuestros das.

EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Cmo hacer hablar al nio con sndrome La dislalia
de Down y mejorar su lenguaje Naturaleza, diagnstico y rehabilitacin
Un programa de intervencin Pilar Pascual Garca, 2012 (13 ed.). 190 pgs.
psicolingstica ISBN 978-84-8525-233-6.
Juan Perera, Jean Rondal, 2012 (8 ed.). Tras los captulos dedicados a la naturaleza y el diag-
112 pgs. nstico, la autora elabora una amplsima programacin
ISBN 978-84-7869-188-3. de trabajo que se ha demostrado eficaz en numerossi-
mos gabinetes de rehabilitacin.
Se da respuesta a la inquietud de tantos padres: Cmo
puede mi hijo con Sndrome de Down mejorar su len-
guaje? Para ello los autores proponen una planificacin
funcional del sistema lingstico siguiendo las etapas
del desarrollo.
Coleccin
Los nios pequeos con autismo Discalculia escolar

Soluciones prcticas para problemas Fernanda Fernndez, Ana M Llopis,
cotidianos Carmen Pablo, 2012 (1 ed.). 296 pgs.
ISBN 978-84-7869-853-0.
Equipo DELETREA, 2012 (5 ed.). 176 pgs.
ISBN 978-84-7869-673-4. El aprendizaje de las matemticas presenta el mayor
ndice de fracaso dentro de las disciplinas escolares.
Partiendo de la prctica cotidiana, el equipo DELETREA En este libro se pretende encontrar las causas de dicho
nos ofrece programas especficos para abordar las difi- fracaso y para ello se analizan los elementos que entran
cultades del nio autista con el sueo, la alimentacin, en la enseanza (contenidos, didctica, maduracin psi-
con el control de esfnteres o para superar miedos y fo- colgica de los nios... ) junto a otros aspectos como el
bias o estimular las capacidades de juego... entorno socio-cultural y problemas especficos.
Trastornos del Espectro Autista de Alto

Mtodo Esperanza
Funcionamiento
La lectura y escritura en la Educacin
Otra forma de aprender
Especial
Equipo DELETREA, 2012 (1 ed.). 224 pgs.
Jos Prez Marina, 1988 (4 ed.). 174 pgs. ISBN 978-84-7869-854-7.
ISBN 978-84-8525-218-3.
Manual prctico que ofrece estrategias e ideas prc-
Se elencan las caractersticas especficas de la disca- ticas que contribuyen a mejorar la labor educativa de
pacidad intelectual y de ellas se deducen las estrategias los profesores que tienen en sus aulas alumnos con un
ms apropiadas para la enseanza de la lectoescritura. diagnstico de Autismo de Alto Funcionamiento o sn-
drome de Asperger.
De la integracin a una educacin para

Conocer al nio sordo todos
Rafael Ramrez Camacho, 2005 (4 ed. La atencin a la diversidad desde la
renovada) 168 pgs.
ISBN 978-84-8525-285-5.
Educacin Primaria a la Universidad
Rosa Marchena, Jos Domingo
Su autor, un prestigioso profesor y cirujano, analiza: la Martn (Coord.), 2002 (1 ed.). 300
psicologa del nio sordo, la anatoma y fisiologa de la pgs. ISBN 978-84-2869-381-8.
audicin, los mtodos de diagnstico, los tipos y causas
de sordera... as como los ltimos avances en ciruga Se analiza la atencin a la diversidad, desde la educa-
y prtesis. cin primaria a la universidad, con diferentes enfoques:
responsabilidades de la escuela, de la familia y desde
el mbito de la educacin no formal: deporte, nuevas
tecnologas, formacin ocupacional...
10

Trastorno por Dficit de Atencin e Altas capacidades intelectuales
Hiperactividad Programa de enriquecimiento curricular
Manual de protocolos clnicos para el Emma Arocas, Gabriela Vera, 2012 (1 ed.).
diagnstico y el seguimiento del TDA-H 108 pgs.
ISBN 978-84-7869-876-9.
Emilio Garrido-Landivar, 2010 (1 ed.).
218 pgs. La superdotacin intelectual y las altas capacidades es
ISBN 978-84-7869-734-2. un rea de investigacin que ha generado una produc-
cin intensa, con propuestas, criterios de evaluacin y
Libro lleno de sugerencias tiles para la ayuda psi-
procedimientos de intervencin. En este libro se revisan
coeducativa, propone una marcha racional y econmica
las aportaciones tericas ms relevantes y se describen
para especificar el imprescindible diagnstico usando
procedimientos y estrategias de atencin educativa pro-
las escalas y pruebas ms adecuadas.
pias de una escuela inclusiva.
Estructuras bsicas de la comunicacin

Programa elemental de Comunicacin oral
Bimodal Mtodo sistemtico y secuencializado
Para padres y educadores para la adquisicin del lenguaje
Marc Monfort, ngel Rojo, Adoracin
Esther Pita, Jess Arribas, 2009 (3 ed.).
Jurez, 2010 (11 ed.). 144 pgs. ISBN
152 pgs.
978-84-8525-291-6.
ISBN 978-84-7869-561-1.
La Comunicacin Bimodal es el sistema que combina
Este mtodo ha sido programado para nios con caren-
el lenguaje oral con la utilizacin de signos gestuales.
cia sistemtica de la estructura del lenguaje oral: sor-
Programa destinado a padres y educadores que estn
dos, hipoacsicos, discapacitados mentales, afsicos.
en contacto con nios deficientes auditivos.
Reeducacin del habla y del lenguaje en La disgrafa

el paraltico cerebral Concepto, diagnstico y tratamiento
Carmen Busto Barcos, 2007 (9 ed.). 176 pgs. Jos Antonio Portellano, 2007 (8 ed.).
ISBN 978-84-8525-264-0.
176 pgs.
ISBN 978-84-8525-299-2.
Tras la presentacin de la problemtica del Habla y del
Lenguaje en el Paraltico Cerebral, se comparan crti- Un nio con escritura disgrfica casi siempre presen-
camente los mtodos de Bobath y Tardieu. Obra emi- ta otros problemas en el rendimiento o incluso en su
nentemente prctica y didctica con orientaciones de ajuste personal. Este manual tiene en cuenta la psico-
cmo llevar a cabo una reeducacin de la alimentacin motricidad como lnea directriz en la reeducacin de las
en nios paralticos cerebrales. disgrafas. Sirve de gua a 5 cuadernos prcticos gra-
duados para el alumno (pgs. 73 y 74 ).
Propuesta curricular en el rea del Autismo y sndrome de Asperger

lenguaje Trastornos del espectro autista de alto
Ed. Infantil y alumnos con trastornos en funcionamiento
la comunicacin
Myriam de la Iglesia, Jos Sixto Olivar, 2008
Juana M Hernndez, 2012 (3 ed.). 152 pgs. (2 ed.). 112 pgs.
ISBN 978-84-7869-209-5. ISBN 978-84-7869-550-8.
Describe las necesidades educativas especiales que Gua para educadores y familiares que facilitar la com-
presentan los alumnos con autismo, retraso mental... prensin y explicacin del comportamiento de sus hijos
Analiza diferentes programas existentes: TEACCH, PA- en las habilidades y dificultades de la intervencin so-
PEL, Programa de Comunicacin Total, Lovaas... Propo- cial, lingstica y comunicativa, siguiendo su perfil cog-
ne el proceso de los componentes del currculo de 0-6 nitivo y de aprendizaje.
aos.
11

EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Intervencin psicoeducativa en autismo Los cajones desastre
y sndrome de Asperger de la neurologa, la neuropsicologa, la
Myriam de la Iglesia, Jos Sixto Olivar, 2009 pediatra, la psicologa y la psiquiatra
(3 ed.). 128 pgs. + 16 lminas a color ISBN M Jess Benedet, 2011 (1 ed.). 182 pgs.
978-84-7869-651-2. ISBN 978-84-7869-823-3.
Contiene pautas generales y programas para la inter- La autora intenta concienciar sobre la gravedad de eti-
vencin en el rea social y emocional, en el rea de quetar a nios con dificultades de aprendizaje a partir
la comunicacin y el lenguaje y en el rea cognitiva y de datos observacionales o puntuaciones psicomtricas
conductual. Presenta un captulo de ejemplos de activi- en lugar de ofrecer un diagnstico diferencial sobre la
dades a modo de fichas para profesionales. naturaleza de sus dficits.
Coleccin
Logopedia: Ciencia y tcnica Programacin de actividades para

V Simposio de Logopedia educacin especial
Marc Monfort (Coord.), 1999 (1 ed.). 296 pgs. Jess Garrido Landivar, 2009 (12 ed.).
ISBN 978-84-7869-351-1. 256 pgs.
ISBN 978-84-8623-585-7.
Este V simposio de logopedia resalta especialmente la
necesidad de relacionar mucho ms explcitamente los El discapacitado mental aprende haciendo; esto obliga
datos que nos proporciona la investigacin con la expe- al profesor a disponer de mltiples actividades, progra-
riencia clnica diaria de la intervencin. madas a lo largo del da, para evitar la monotona: acti-
vidades perceptivas, motrices, verbales, cognoscitivas,
afectivas... que le ayudarn en la elaboracin de los PDI
o de los PEI.
Mundo sonoro Alumnos distrados, inquietos e

Programa de estimulacin para impulsivos
el desarrollo auditivo de nios Estrategias para atender su tratamiento
hipoacsicos educativo en Educacin Primaria
M Cristina Muscarsel, 1988 (1 ed.). 224 pgs. Juan Cruz Ripoll, Mikel Yoldi, 2013 (2 ed.).
ISBN 978-84-8623-577-2. 220 pgs. a 4 colores
ISBN 978-84-7869-713-7.
Un nio sordo que no reciba una terapia del lenguaje
apropiada puede ser un nio mudo. Un nio hipoacsico Ofrece un amplio repertorio de estrategias para intervenir
que, paralelamente a una terapia de lenguaje, no reciba sobre los problemas escolares ms comunes entre los
la estimulacin adecuada, puede comportarse como un nios con TDA-H o entre los nios que sin tener ese tras-
nio sordo. El libro se complementa con sendos cuader- torno, tienen problemas de concentracin, inquietud...
nos prcticos para el alumno (pgs. 96 y 97).
Dficit de atencin con hiperactividad El sndrome de Asperger

Manual para padres y educadores Gua para mejorar la convivencia escolar
Isabel Orjales Villar, 2011 (17 ed.). 440 pgs. dirigida a familiares, profesores y
ISBN 978-84-7869-294-1. compaeros
Este manual para padres y educadores, gua prctica de Ana Gonzlez Navarro (Equipo DELETREA),
supervivencia, ofrece informacin actualizada acerca de 2012 (2 ed.). 144 pgs.
qu es y qu no es el TDA-H; cmo pueden los padres ISBN 978-84-7869-726-7.
y profesores valorar si un nio padece este trastorno;
Este libro ofrece, tanto, una gua para identificar y com-
cmo intervenir eficazmente para mejorar su compor-
prender las dificultades sociales de las personas con
tamiento, su rendimiento acadmico, sus relaciones
sndrome de Asperger, como, una herramienta prctica
sociales y su situacin emocional.
y sencilla para tratar de atenuarlas.
12

El sndrome de Asperger Mrame!
Cmic Forma de ser y forma de actuar en nios
Ana Gonzlez Navarro (Equipo DELETREA), con T.G.D.
2009 (1 ed.). 12 pgs. a 4 colores Julia Alonso-Garca, 2005 (2 ed.). 120 pgs.
ISBN 978-84-7869-727-4. ISBN 978-84-7869-493-8.
De manera grfica y sencilla, este cmic, trata de expli-

car que es el sndrome de Asperger para que las perso- Escchame!
nas que lo padecen sean vistas con otros ojos por sus Relaciones sociales y comunicacin en
compaeros.
nios con T.G.D.
Julia Alonso-Garca, 2005 (2 ed.). 120 pgs.
ISBN 978-84-7869-494-5.
Atindeme!
Ocio y aprendizaje en nios con T.G.D.
Julia Alonso-Garca, 2005 (2 ed.). 120 pgs.
ISBN 978-84-7869-495-2.
Programa de atencin temprana
Intervencin en nios con Sndrome de La rigurosidad de una profesional y la observacin de
Down y otros problemas de desarrollo una madre, han hecho posible la elaboracin de esta
obra que nos permite entender y acercarnos a un caso
ASSIDO, 2010 (7 ed.). 312 pgs. real de un nio, Andrs, diagnosticado de TGD. En este
ISBN 978-84-7869-144-9. tercer volumen se nos presenta su forma de pasarlo
bien y de aprender las cosas.
El libro consta de dos partes: La primera analiza la in-
tervencin temprana, insistiendo en las caractersticas
evolutivas de los nios con Sndrome de Down en la
primera infancia, y el papel de la familia. La segunda,
desarrolla un programa de intervencin temprana en las
reas motora, cognitiva, socio-comunicativa y de hbi-
tos autonmicos.
Adaptaciones curriculares Cuando la dislexia no es dislexia

Gua para los profesores tutores de
Mara Jess Benedet, 2013 (1 ed.). 192 pgs.
educacin Primaria y de Educacin Especial ISBN 978-84-939-1.
Jess Garrido Landvar, 2009 (7 ed.).
288 pgs. Las alteraciones del lenguaje, y con ellas la dislexia, han
ISBN 978-84-7869-146-3. venido siendo el objeto de estudio preferente y primordial
de la Neuropsicologa Cognitiva y, dentro de sta, de su
Tras la exposicin de conceptos bsicos como integra- rama denominada Neurolingstica, y hoy lo es de la Neu-
cin, alumnos con n.e.e., adaptaciones curriculares... se rociencia Cognitiva. Hoy, el tema de la dislexia como el
sugieren adaptaciones aplicables a todos los alumnos, de cualquier otra alteracin cognitiva slo puede ser co-
referidos fundamentalmente a aspectos didcticos y or- rrectamente abordado desde la perspectiva de los cono-
ganizativos. En la tercera parte hace un recorrido por cimientos acumulados en las ltimas dcadas por la Neu-
las diversas reas y bloques temticos del currculo de rociencia Cognitiva Evolutiva. Y es desde esta perspectiva
educacin primaria, para sugerir adaptaciones apropia- actualizada desde la que el libro se acerca al tema.
das a los diversos tipos de discapacidad.
Estimulacin neuropsicolgica en el Prximas novedades en sta coleccin:

medio acutico Alumnos con altas capacidades.
Jos Luis Jofr, Milagros Somoza, 2012 Caractersticas, identificacin y
(1 ed.). 114 pgs. respuesta educativa
ISBN 978-84-7869-882-0.
El medio acutico, suele ser un entorno atractivo y es-

timulante lo cual favorece a la implicacin en los ejer-
cicios propuestos en el programa. Estos ejercicios se
pueden aplicar a una gran variedad de problemas como
disfunciones producidas por dao cerebral, trastornos
cerebro-vasculares, traumatismos craneoenceflicos,
demencias, parlisis cerebral... o bien en personas con
discapacidad intelectual, trastornos generalizados del
desarrollo, TDA-H, etc.
13

PADRES Y EDUCADORES ESPECIALES
1.2
Padres y
Coleccin
Educadores Especializados
La Coleccin Padres y Educadores Especializados recoge
monografas sobre la integracin e inclusin escolar y
otros temas especficos de la educacin especial, en clave
de sensibilizacin familiar y social.
* Libro disponible en formato EPUB / Mobi
en www.editorialcepe.es
Nios con discapacidad psquica* rase una vez... el sndrome de Down*

Gua para padres Emilio Ruz Rodrguez, 2010 (1 ed.). 160 pgs.
Fernanda Fernndez, Ana M Llopis, ISBN 978-84-7869-752-6.
Carmen Pablo, 2009 (1 ed.). 120 pgs.
ISBN 978-84-7869-700-7. Este libro trata de mostrar la realidad del Sndrome de
Down a todas las personas, no solo a los padres, aunque
En este libro se abordan los problemas que presentan estos se vern reflejados en muchos momentos. Y lo
los nios con discapacidad psquica , intentando dar hace, no a travs de la razn, del conocimiento intelec-
respuesta a los interrogantes que se plantean los pa- tual, del contacto racional, sino por medio de la imagen,
dres, y orientando sobre medidas que se pueden tomar, del smil y del relato.
recursos existentes, tipo de enseanza, perspectivas de
futuro y su actuacin directa en el proceso educativo.
Sndrome de Down. La etapa escolar* Sindrome de Down*

Gua para profesores y familias Ana Mara, nuestra hija
Emilio Ruz Rodrguez, 2010 (2 ed.). 304 pgs. Martha Orbe Mendoza, 2011 (1 ed.). 128
ISBN 978-84-7869-701-4. pgs.
ISBN 978-84-7869-775-5.
Cuando nace un beb con Sndrome de Down, es fre-
cuente que los padres se hagan esta pregunta con no La finalidad de este libro es compartir la experiencia, los
poca desazn: Qu ser de mi hijo el da de maana? testimonios y las vivencias de la autora, madre de una
Este libro trata de orientar a esos padres y de ofrecerles nia con Sndrome de Down, e intentar iluminar y apo-
toda la informacin que necesitan para hacer que su yar a las familias que se encuentran en esa situacin.
hijo sea lo ms autnomo posible.
14

rase una vez.. el sndrome de Down 2* Fracaso escolar*
Emilio Ruz Rodrguez, 2012 (1 ed.). 208 Hijos y alumnos vs. Padres y profesores
pgs. Linda Barbour, 2013 (1 ed.). 134 pgs.
ISBN 978-84-7869-866-0. ISBN 978-84-7869-883-7.
En este libro, el autor, nuevamente trata de mostrar la Cmo se puede evitar el fracaso escolar? No existe
realidad del Sndrome de Down a todas las personas, no mayor reto para unos padres que enfrentarse a un hijo
solo a los padres, aunque estos se vern reflejados en que no puede llevar a cabo sus tareas acadmicas. El
muchos momentos. Y lo hace, no a travs de la razn, propsito de este libro es identificar los sntomas, ex-
del conocimiento intelectual, del contacto racional, sino plicar las causas y demostrar cmo, con la ayuda de
por medio de la imagen, del smil y del relato. un profesional experimentado, ellos pueden superar sus
dificultades, desarrollar sus verdaderas capacidades y
hasta alcanzar el xito.
Pilares y actitudes*
Evocaciones sobre la discapacidad 3
Jess Flrez, 2012 (1 ed.). 208 pgs.
ISBN 978-84-7869-880-6.
Se nos va la fuerza por la boca hablando de apoyos. Y

no hay mayor apoyo que la sociedad puede prestar a
una persona con discapacidad que cambiar su bastarda
actitud hacia ella; quitarse la careta de una vez y reco-
nocer su derecho a vivir, a disfrutar de nuestro mismo
aire y de nuestro mismo mundo.
15

PROPUESTAS CURRICULARES
1.3
Propuestas Curriculares
Coleccin
Esta coleccin recoge textos universitarios para las especialidades de

Educacin Infantil, PT, AL... y otros materiales especficos de formacin
y consulta para psiclogos, psicopedagogos, tutores y orientadores
que no deberan faltar en Bibliotecas Universitarias, Departamentos
Psicopedaggicos, Facultades de Psicologa o Escuelas Universitarias.
Evaluacin de contenidos de Psicologa - Manual

procedimiento Bachillerato LOGSE
Materiales e instrumentos prcticos Marino Prez Avellaneda (Coord.), 2006
Marino Prez Avellaneda (Coord.), 1996 (3 ed.). 288 pgs.
(1 ed.). 128 pgs. ISBN 978-84-7869-296-5.
ISBN 978-84-7869-236-1.
Este libro de psicologa est concebido como texto para
Un procedimiento es un proceso a seguir para ejecutar el alumnado de bachillerato. Contiene once unidades
algo, un modo de actuacin con actividades secuencia- que se agrupan en torno a cinco bloques: Introduccin a
das cuyo objetivo final es el aprendizaje de una destreza la psicologa. El ser humano como producto de la evolu-
manual, mecnica o intelectual. De ah la importancia cin. Procesos evolutivos. Personalidad y vida afectiva y
que tiene para los alumnos que aprendan bien y pronto La influencia de la sociedad y de la cultura.
el mayor nmero posible de procedimientos.
Programas de diversificacin curricular Psicologa - Cuaderno de prcticas

Jos Lus Galve Manzano (Coord.), 1996 Bachillerato LOGSE
(2 ed.). 1.048 pgs. (4 tomos) Marino Prez Avellaneda (Coord.), 2006
ISBN 978-84-7869-243-9. (3 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-297-2.
Se abordan: la fundamentacin terica y las propuestas
legales; las bases terico-prcticas a tener en cuenta El cuaderno de prcticas para el alumno complementa
para el desarrollo de programas; se analizan casos al manual del profesor y tiene la siguiente estructura:
prcticos y propuestas concretas de programas indivi- Introduccin. Bloque sobre Mtodos e investigacin en
dualizados, se incluyen materiales de apoyo (cuestio- Psicologa. Las prcticas del curso numeradas y por
narios, escalas, registros... ) para facilitar el trabajo de unidades del libro de texto. Un ejemplo de investigacin
elaboracin de programas diversificados. sobre las drogas.
El proyecto educativo de centro en Cmo elaborar adaptaciones curriculares

Educacin Infantil y Primaria de centro, de aula e individuales
Jos Lus Galve Manzano (Coord.), 1998 Jess Garrido, Rafael Santana, 2009 (5 ed.).
(1 ed.). 304 pgs. 352 pgs.
ISBN 978-84-7869-292-7. ISBN 978-84-7869-327-6.
Los PEC facilitan el desarrollo de diferentes modelos Las adaptaciones curriculares son las modificaciones
de proyecto. En este libro se analizan y desarrollan los que debemos realizar en los diversos componentes del
fundamentos conceptuales de los PEC, as como la in- currculo bsico para adecuarlo a los diferentes contex-
terpretacin de bases legales. Se incluyen ejemplos de tos, situaciones o grupos de personas. Las adaptaciones
Reglamento de Rgimen Interior y cuestionarios diver- curriculares de centro, de aula e individuales suponen
sos que pueden modificarse utilizando el soporte infor- una de las mximas responsabilidades del centro como
mtico aportado (disquete 3 1/2). tal.
16

Orientacin y accin tutorial Deficiencia auditiva
De la teora a la prctica Evaluacin, intervencin y recursos
Jos Luis Galve, Carlos Luis Ayala, 2002 psicopedaggicos
(1 ed.). 640 pgs. (2 tomos) Manuel Jimnez, Manuel Lpez (Coord.),
ISBN 978-84-7869-385-6. 2009 (2 ed.). 336 pgs.
Gua que sirve para disear y poner en marcha el plan ISBN 978-84-7869-423-5.
de actuacin de la orientacin y accin tutorial dentro de La obra est estructurada en torno a los siguientes cen-
cada centro educativo aportando anlisis conceptuales
tros de inters: Aspectos Clnicos de la Audicin; Desa-
y legislativos, propuestas de intervencin y materiales
rrollo de los sujetos con dficit auditivo; Evaluacin e
de apoyo, que facilitarn la tarea de los tutores y orien-
tadores. Intervencin Comunicativo-Lingstica; Recursos didc-
ticos y tecnolgicos...
Evaluacin e informes psicopedaggicos Rehabilitacin de la lengua oral y escrita

De la teora a la prctica Bases neuropsicolingsticas
Jos Luis Galve Manzano, Carlos Luis Ayala, M Dolores Muoz Vallejo, 2009 (2 ed.). 378 pgs.
2001 (1 ed.). 1.366 pgs. (3 tomos + CD) ISBN 978-84-7869-422-8.
ISBN 978-84-7869-368-9.
Es una obra singular por su contenido y por su forma. Por
El primer tomo evala al alumno en sus antecedentes su contenido, al sintetizar e interrelacionar materias que
personales, aptitudes intelectuales y procesos cognitivos, normalmente se estudian separadas (neurologa, otorrino-
en el lenguaje, en las capacidades motrices... para ello laringologa, oftalmologa, psicologa, lingstica... )Por su
presenta y analiza instrumentos existentes en castellano. forma, porque se estructura desde un marco conceptual ci-
El tomo segundo ofrece casos prcticos. El tomo tercero,
berntico, entendiendo que la comunicacin simblica es el
presenta una serie de autoinformes y heteroinformes para
producto final de un conjunto de sistemas integrados, que
valorar las dimensiones de la evaluacin psicopedaggica.
relacionan al ser humano consigo mismo y con su medio.
Adaptaciones curriculares Psicologa del desarrollo

De la teora a la prctica En una perspectiva educativa
Jos Luis Galve Manzano, Manuel Trallero, Jos M Maillo, 2006 (1 ed.). 270 pgs.
2002 (1 ed.). 1.518 pgs. (3 tomos + CD) ISBN 978-84-7869-524-9.
ISBN 978-84-7869-397-9.
Este manual es fiel a autores tan eminentes como Pia-
En el primer tomo se desarrollan las adaptaciones curricula- get, Wallon, Spitz, Gesell, Freud, Jung, Ericsson... que
res grupales, los programas de refuerzo y apoyo, y una pro- han creado toda una terminologa precisa de las eta-
puesta del plan de atencin a la diversidad. El segundo tomo, pas del desarrollo, de los problemas emocionales ms
ofrece casos prcticos de las principales tipologas: informes
frecuentes y de las manifestaciones del educando. Se
psicopedaggicos y diferentes propuestas de DIAC. El ltimo
ofrece un conocimiento preciso del desarrollo humano
tomo presenta una serie de autoinformes y heteroinformes
(cuestionarios, escalas, registros... ) para valorar la compe- desde la primera edad hasta la adolescencia.
tencia curricular, las estrategias de aprendizaje...
Las tareas de educar en 0-6 aos Literatura en la infancia

Didctica aplicable Introduccin a la didctica de la
literatura en lengua espaola para nios
Carmen Prez Montero, 2002 (1 ed.).
714 pgs. (2 tomos) Antonio Aparisi Laporta, 2006 (1 ed.). 208 pgs.
ISBN 978-84-7869-394-8. ISBN 978-84-7869-532-4.
La macrotarea de educar de 0 a 6 aos se compone de La literatura en la infancia entiende que hacerse responsa-
las 5 tareas ya anotadas en la portada del libro, entre ble de la educacin de un nio significa tambin brindarle la
las cuales, obviamente, existe una sinergia pentagonal: oportunidad de un encuentro feliz con nuestra lengua ms
comprender, programar, ensear, evaluar y formarse. bella. Probablemente sobran bastantes libros llamados in-
Est diseado para la supervivencia digna (formacin fantiles, y faltan, desde luego, obras maestras del patrimonio
permanente de los profesores de educacin infantil). Es literario espaol que los nios podran asumir y disfrutar. Este
un buen libro proyectado para aquellos titulados que se es el apasionante reto que acepta el autor en este libro.
lanzan a la difcil tarea de aprobar unas oposiciones.
Discapacidad intelectual Estadstica aplicada a las ciencias humanas

Desarrollo, comunicacin e intervencin
Jos M Maillo, 2007 (1 ed.). 284 pgs. + CD
Pedro Pablo Berruezo (Coord.), 2010 (3 ed.). ISBN 978-84-7869-554-6.
512 pgs.
Este manual de estadstica para uso de psiclogos, pe-
ISBN 978-84-7869-401-3.
dagogos, socilogos, psicopedagogos, mdicos, etc....
Los captulos centrales de la obra tratan de dar respuesta edu- est concebido con una intencin eminentemente prc-
cativa a las necesidades especiales que presentan alumnos tica y concreta. Se ha recurrido a la ayuda de la tcnica
con discapacidad mental, abarcando desde las tcnicas de informtica para aliviar a profesores y alumnos de eno-
modificacin de conducta, el diseo de programas y ensean- josos clculos.
za de habilidades sociales hasta la educacin socio-afectiva
sexual. Se analizan, adems, el Sndrome de Down y el autismo.
17

CLSICOS CEPE
1.4
Clsicos CEPE
Coleccin
El objetivo de esta coleccin es incitar a estudiantes universitarios y a los

profesionales de la educacin a conocer los textos originales e ntegros
de aquellos autores que han marcado los grandes hitos de la historia de
la Educacin Especial e Infantil: J. Pablo Bonet, Pestalozzi, Binet y Simon,
Pablo Montesino, Decroly, Montessori, Dewey..
Todas las obras que presentamos van acompaadas de una introduccin

crtica a cargo de destacados pedagogos: Santiago Molina, Julio Ruiz
Berrio, Alfredo Fierro, ngel Gmez Moreno, Mara del Mar del Pozo..
Reduccin de las letras y Nios anormales

Arte para ensear a hablar a los mudos Alfred Binet, Simon, 1992 (1 ed.). 200 pgs.
Juan Pablo Bonet, 1992 (1 ed.). 232 pgs. ISBN 978-84-7869-072-5.
ISBN 978-84-7869-071-8.
Binet y Simon sentaron las bases cientficas de la psi-
Ofrecemos en esta obra dos libros suyos: Reduccin de cologa de anormales, atrasados e inestables; idearon
las letras y Arte para ensear a los mudos. La intro- su examen pedaggico en lectura, clculo y conoci-
duccin crtica hecha en 1929 por Jacobo Orellana y mientos; profundizaron en el examen mdico (examen
Lorenzo Gascn sigue siendo de actualidad. Igualmente anatmico) y llegaron a estudios sociolgicos del rendi-
adjuntamos el trabajo de Don Toms Navarro: Doctrina miento escolar.
fontica de Juan Pablo Bonet.
Pestalozzi: Vida y obras Manual para los maestros de escuelas

V.V.A.A., 1992 (1 ed.). 240 pgs. de prvulos
ISBN 978-84-7869-070-1. Pablo Montesino, 1992 (1 ed.). 280 pgs.
ISBN 978-84-7869-074-9.
La vida y la obra de este pedagogo son dos caras de
la misma moneda. Para comprender su obra hay que La obra consta de tres partes: la primera estudia las
conocer previamente su vida. De ah las dos partes de cualidades y la formacin de los maestros infantiles;
esta obra. La seleccin antolgica, a cargo de Lorenzo la segunda, la organizacin de la escuela, y la tercera
Luzuriaga, presenta: educacin general y humana, edu- la dedica a consideraciones sobre la Educacin Fsica,
cacin especial y profesional, educacin natural, social Moral e Intelectual aplicadas a las escuelas infantiles.
y humana, educacin intelectual, educacin moral y
educacin religiosa.
18

Los inicios de la proteccin social a la Ideas generales sobre mi mtodo
infancia en Espaa Manual prctico
lvaro Lpez Nuez, 1992 (1 ed.). 328 pgs. Mara Montessori, 2009 (4 ed.). 176 pgs.
ISBN 978-84-7869-089-3. ISBN 978-84-7869-155-5.
Recoge la situacin social y pedaggica de la Espaa de Mara Montessori es la ms genuina representante de la

finales del siglo XIX y principios del XX. La primera parte saga de los mdicos que se convirtieron, al principio del
analiza el estado civil de la infancia. En la segunda, hace siglo XX, en los paladines de una profunda renovacin
un elenco de las instituciones de proteccin en general: pedaggica. La obra desarrolla el material montesso-
de la maternidad, a favor de los nios enfermos, anor- riano que ha invadido las escuelas infantiles de todo el
males, instituciones de correccin, asilos de noche de mundo.
Madrid...
Pedagoga social y poltica Antologa sociopedaggica

Lorenzo Luzuriaga, 1993 (1 ed.). 232 pgs. John Dewey, 1994 (1 ed.). 160 pgs.
ISBN 978-84-7869-116-6. ISBN 978-84-7869-159-3.
En la primera parte aborda los siguientes temas: con- John Dewey no solo fue un genial pedagogo y un rigu-
cepto y desarrollo de la pedagoga social, clases socia- roso filsofo, fue un brillante literato, capaz de sintetizar
les y educacin, las masas y la educacin, la comunidad en unas pocas pginas y con un estilo gil todo su pen-
domstica y la educacin. En la segunda, pedagoga po- samiento social y pedaggico. Se han seleccionado tres
ltica, estudia: su concepto y desarrollo, la poltica y la pequeas obras con plena actualidad en la Espaa Con-
educacin, la religin y la educacin, la economa y la tempornea: El Nio y el currculum; Escuela y Sociedad
educacin... que estudia la escuela y el progreso social, la escuela
y la vida del nio, el despilfarro en la educacin..., y Mi
Credo Pedaggico.
Estudios pedaggicos y psiclogicos

sobre el nio anormal
Decroly, 1993 (1 ed.). 246 pgs.
ISBN 978-84-7869-126-5.
La raz originaria de las propuestas pedaggicas de De-

croly est en su idea de una escuela en la vida, por la
vida y para la vida. La escuela debe preparar al nio
para su vida individual y social. Es preciso hacer entrar
la vida en la escuela y la escuela en la vida.
19

EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
1.5
Educacin Infantil y Primaria
Esta coleccin pretende ser la base sobre la que consolidar
el aprendizaje futuro de los nios.
Agrupa estudios psicopedaggicos evolutivos desde la
concepcin hasta los dieciocho aos, as como guas o
Coleccin
manuales de materiales de intervencin para esas edades.
El primer ao de vida Vivencias - gua

Francisco Secadas Marcos, 2008 (1 ed.). Mtodo sensorio-motor para el
112 pgs. aprendizaje de la lectoescritura
ISBN 978-84-7869-638-3. M Isabel Gonzlez, M Salud de la Puente,
M del Carmen Rico, M Victoria Snchez,
La primera parte aborda, con la profundidad psicolgica 2012 (7 ed.). 200 pgs.
y la fundamentacin emprica propia del autor, temas ISBN 978-84-8525-269-5.
relacionados con el primer ao de vida del nio, como:
signos observables en el nio, reflejos, aprendizaje Partiendo de centros de inters sumamente motivado-
tacto-visual, discriminacin sensorial... En la segunda, res las autoras presentan las letras y sinfones del alfa-
presenta las aportaciones de los grandes psiclogos de beto procurando que el nio sea siempre protagonista.
la infancia en esta edad. La tercera y cuarta, ms bre- Echan mano de infinidad de recursos: ritmo, psicomotri-
cidad, canciones, rimas, contacto directo con la natura-
ves, las dedica al proceso evolutivo de la inteligencia, a
leza... hasta llegar al grafismo y la lectura. Cuenta con 3
la creatividad y al juego.
cuadernos prcticos para el alumno. (Pg. 92).
La edad de cinco aos

Francisco Secadas Marcos, 2004 (1 ed.). Atencin temprana 0-3
192 pgs.
ISBN 978-84-7869-472-3.
Propuesta educativa
Luis lvarez, Gerardo Fernandez, Marta
El doctor Secadas afirma que una enseanza formativa Madera, Paloma Gonzlez, 2011 (1 ed.).
ha de espabilar la inteligencia en todas sus facetas y 159 pgs.
que, a los cinco-seis aos, define a la inteligencia como ISBN 978-84-7869-817-2.
eminentemente escritora y lectora; por consiguiente, un
mtodo adecuado de aprender a escribir y a leer hace Gua de referencia y apoyo a los profesores de Educa-
crecer la inteligencia del escolar. cin Infantil que permite identificar ritmos de aprendi-
zaje e introducir la metodologa ms adecuada corres-
pondiente para lograr la estimulacin temprana de las
habilidades cognitivas, emocionales y afecto-motiva-
cionales. Las cuales van a constituir la base de todo el
desarrollo psicoeducativo posterior.
20

El nio que habla La puerta de mi escuela
El lenguaje oral en el escolar Experiencias de aula en educacin
Marc Monfort, Adoracin Jurez, 2013 infantil
(15 ed.). 208 pgs. Ana M Muoz, 2006 (1 ed.). 260 pgs.
ISBN 978-84-8623-563-5. ISBN 978-84-7869-507-2.
Se proponen unos objetivos en el proceso natural de Queremos crear una escuela que irradie, que atraiga
adquisicin del lenguaje y un conjunto de ejercicios de y que est abierta a nios y a padres: escuela plural
intervencin para nios desde los 2 a los 6 aos: con- donde tengan cabida todos los credos, ideas y criterios;
versaciones, juegos dirigidos para la fontica, el lxico un sitio donde cada uno de nuestros alumnos se sienta
y la sintaxis... Obra altamente prctica y recomendable. aceptado, respetado y querido. Libro de gran utilidad
para quienes empiezan su tarea profesional y educativa:
padres y maestros.
Atencin temprana
Gua prctica para la estimulacin del
nio de 0 a 3 aos La magia de desarrollar la inteligencia
Margarita Vidal Lucena, Juan Daz Curiel,
de nuestros hijos
2011 (10 ed.). 208 pgs. Teresa Lpez, Paloma Matas, 2009 (1 ed.).
ISBN 978-84-7869-028-2. 188 pgs.
ISBN 978-84-7869-714-4.
Atencin temprana es la educacin sistemtica de la
primera infancia, incluyendo al recin nacido, tenga o Con un lenguaje sencillo y partiendo del da a da en
no n.e.e. El libro contiene ejercicios basados en las teo- la vida de cualquier familia (la hora de comer, salir al
ras cognitivas y graduados segn la edad de un ao, parque, ir al colegio... ), se propone un modo de actuar
(subdividido en meses), dos aos y tres aos. con los nios en los primeros aos de la infancia. Se han
seleccionado doce situaciones cotidianas, una por cap-
tulo. La lectura puede seguir el orden en que aparecen
o alterarse segn el inters de cada lector.
Lectocolor Prximas novedades en sta coleccin:

Aprendizaje de la lectoescritura a partir Programa para la estimulacin del
del color lenguaje oral y socio-emocional
Concepci Roca i Bar, 1993 (1 ed.). (P.E.L.O.S.)
176 pgs.
ISBN 978-84-7869-115-9.
La utilizacin del color convierte el aprendizaje de la

lectoescritura en una tarea grata y motivadora. El mto-
do Lectocolor genera el inters por su carcter autoco-
rrector. Este libro, gua de 4 cuadernos de trabajo para
el alumno (pg. 94), contiene numerosas sugerencias
prcticas para el trabajo diario en el aula.
21

PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIN
1.6
Psicomotricidad y Educacin
Esta coleccin ofrece programas concretos de intervencin
y de recuperacin.. Entendemos la psicomotricidad como
Coleccin
medio vehiculante de educacin y desarrollo global de la

personalidad, a partir de actividades y juegos.
La pelota en el desarrollo psicomotor Programa de los 20 aros

Pedro Pablo Berruezo y Adelantado, 2002 La prctica psicomotriz en el currculo
(4 ed. renovada) 260 pgs. de Educacin Infantil
ISBN 978-84-7869-206-4.
Leandro Castro, 2007 (3 ed.). 168 pgs.
ISBN 978-84-7869-210-1.
La pelota es uno de los objetos mediadores ms apre-
ciados por el psicomotricista. El libro nos sita ante el
La vivencia corporal proporciona al nio conocimientos,
amigo de siempre, recordndonos tantos y tantos jue-
tanto espaciales como temporales, de utilidad para el
gos a travs de los que nos podemos relacionar y que
aprendizaje de la lectoescritura y el clculo. La psico-
nos permite reflexionar sobre tantos temas de la vida
motricidad favorece, igualmente, el desarrollo de la
comn.
atencin, la coordinacin dinmica general, la estructu-
racin espacio temporal y la simbolizacin.
Psicomotricidad y educacin infantil Psicomotricidad y ancianidad

Juan Antonio Garca, Pedro Pablo Berruezo, Programa de estimulacin psicomotora
2013 (9 ed.). 192 pgs. en la tercera edad
ISBN 978-84-7869-175-3.
Juan Antonio Garca, 2012 (4 ed.). 64 pgs.
ISBN 978-84-7869-256-9.
La primera parte explica el desarrollo infantil y cmo la
psicomotricidad puede contribuir a este desarrollo. La
El trabajo ofrece un programa dirigido a ancianos ins-
segunda recoge propuestas de actividades adecuadas a
titucionalizados pertenecientes a un medio rural. Se
los diversos niveles educativos infantiles. Obra caracte-
aportan datos, tanto tericos como prcticos, para los
rstica con numerosas ediciones.
profesionales relacionados con el mbito de la geronto-
loga socio-sanitaria y para lograr una ancianidad sana
bajo el concepto integral bio-psicosocial.
Juego y psicomotricidad Curso de relajacin progresiva para

nios y adultos
Juan Antonio Garca, Flix Fernndez, 2006
(5 ed.). 136 pgs. Jess Ramrez, 2009 (5 ed. renovada)
ISBN 978-84-7869-174-6. 144 pgs + CD
ISBN 978-84-7869-293-4.
Analiza la conexin entre el desarrollo psicomotor y el
aprendizaje. Propone prcticas de desarrollo psicomo- La relajacin es un modo de vida que, aunque puede
tor. Finalmente aporta pautas, sencillas de aplicar, que aprenderse en cualquier momento, lo ideal es hacerlo
nos permiten conocer si el desarrollo psicomotor del en la primera infancia. CD y gua se complementan mu-
nio ha sido el adecuado, o por el contrario, requiere tuamente. La gua explica lo que el CD pone en prctica
una atencin especial antes del inicio de los procesos para lograr una personalidad relajada.
de aprendizaje de la lectura, escritura y clculo.
22

Los juegos infantiles al aire libre y escala Psicologa y trascendencia educativa
observacional Del juego a la inteligencia - Estudio
Francisco Secadas Marcos, 2004 (1 ed.).
experimental
56 pgs. Francisco Secadas Marcos, 2008 (1 ed.).
ISBN 978-84-7869-468-6. 918 pgs.
ISBN 978-84-7869-677-2.
Si logramos determinar el curso de las actividades de
los juegos, podremos establecer periodos o estadios Esta obra, estudio cumbre de investigacin del doctor Se-
ldicos, de naturaleza similar a los estadios de la inteli- cadas, consta de tres partes: la primera define el concepto
gencia. Mediante la observacin atenta, por parte de los de juego, el proceso de supresin... La segunda investiga
padres y educadores, se puede determinar la edad ldi- los juegos ms frecuentes en la poblacin espaola, segn
ca, y lo que es ms importante, se alerta a los padres en naturaleza, actividades implicadas, sexo... para establecer
caso de retraso. El autor utiliza para ello como criterio estadios ldicos de desarrollo. La tercera aporta el con-
las actividades de quince juegos al aire libre. cepto psicolgico y la transcendencia del juego: presenta
una nueva concepcin de la inteligencia y de cmo debe
ensear y educar, acabando por ver el juego como fuente
inagotable de libertad y constitutivo psquico de la condi-
cin humana. Contiene excelentes ndices temticos.
Del juego a la inteligencia y cmo

formarla I
Del juego al Pensamiento
Francisco Secadas Marco, 2005 (1 ed.).
120 pgs.
Mi hijo no es un problema, tiene un
ISBN 978-84-7869-486-0. problema
Mara Docavo, 2012 (2 ed.). 128 pgs. a
Del juego a la inteligencia y cmo 4 colores
formarla II ISBN 978-84-7869-687-1.
Otra idea de la inteligencia
Los nios que no han sido estimulados debidamente en
Francisco Secadas Marco, 2005 (1 ed.). su niez tendrn ms problemas de aprendizaje, (en el
292 pgs. plano emocional, psquico y fsico) que los nios estimu-
ISBN 978-84-7869-487-7. lados adecuadamente. Cuando estamos estresados, nos
bloqueamos, no estamos flexibles; esto mismo ocurre
Del juego a la inteligencia y cmo en nuestro cerebro con nuestras ideas. Mediante ejerci-
formarla III cios de movimientos rtmicos y de gimnasia cerebral se
estimula el cerebelo, el ncleo vestibular (encargado del
Instruccin y formacin humana
equilibrio y del control espacial) y los centros del habla,
Francisco Secadas Marco, 2005 (1 ed.). teniendo efectos importantes para la lectura y la escri-
216 pgs. tura y produciendo relajacin y equilibrio emocional.
ISBN 978-84-7869-488-4.
La novedad del concepto de inteligencia, que propone el

autor, proviene de la nueva visin del juego y de cmo
podemos hacernos ms inteligentes a travs de l. Obra
resumen, de la gran obra de investigacin del profesor
Francisco Secadas Marcos. Cada volumen se divide en
pequeos captulos para ser ledos sin prisa, sosega- Canciones para la escuela y para casa
damente, como sorbos, de manera que la idea se pose
y permita el juego intelectual. Aspira a modificar, en la Rafael Gonzlez, 2010 (1 ed.). 176 pgs. +
prctica, los hbitos educativos. 2 CDs
ISBN 978-84-7869-770-0.
En el trabajo educativo con nios y nias de Educacin

Infantil y Primaria, las canciones y otros recursos mu-
sicales, al igual que los cuentos, historias, leyendas o
poemas, son de una validez y capacidad motivadora ex-
traordinarias. Algunas canciones ensean temas varia-
dos: las partes del cuerpo, las tablas de multiplicar... Y
Muvete, canta y s feliz
otras tratan de educar en valores: socializacin, integra-
Jos Barcons, Narciso Garca, 2008 (1 ed.). cin... La obra ofrece, tanto a profesores como a padres,
128 pgs. + CD unas normas didcticas para la mejor utilizacin de este
ISBN 978-84-7869-654-3. recurso, as como todas las canciones con su letra y
msica en dos CDs, con dos niveles (Infantil y Primaria).
El extenso repertorio de ejercicios que se incluyen en
este programa y CD de educacin psicomotriz y musi-
cal, ofrece un amplio abanico de posibilidades educati-
vas: para iniciar al nio en un quehacer ldico, placen-
tero y socializador, hacindole tomar conciencia de s
mismo, ser dueo de su cuerpo, abierto a la expresin
de emociones y sentimientos mediante el canto, la dan-
za, la interpretacin...
23

ENTRENAMIENTO EN COMPETENCIA SOCIAL
1.7
Entrenamiento en Competencia Social
Agrupa programas concretos y cuadernos de trabajo que
favorecen la convivencia y cohesionan la integracin de las
comunidades escolar y familiar.
Coleccin
La autoestima es igualmente bsica para lograr la convivencia.
Nueva generacin Vivir con otros

Programa de formacin en valores y Programa de desarrollo de habilidades
derechos humanos sociales
Josune Egua Fernndez, 1998 (1 ed.). 120 pgs. Ana M Arn, Neva Milicic, 2011 (8 ed.).
ISBN 978-84-7869-295-8. 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-222-4.
El programa est basado en un enfoque conductual pu-
ramente operativo. A travs de diferentes recursos y es- Las habilidades sociales son un factor decisivo para la
trategias de desarrollo de la autoestima, entrenamiento convivencia y constituyen una de las variables ms sig-
asertivo, habilidades sociales y solucin de problemas se nificativas en el campo de la salud mental. El periodo
pretende que los participantes consigan un mayor auto- escolar, esencialmente receptivo, resulta crtico para los
control y adquieran respuestas contrarias a la violencia. aprendizajes sociales que difcilmente se pueden hacer
en las etapas posteriores de la vida humana.
Prcticas educativas familiares (PEF) Programa de enseanza de habilidades

Escalas de identificacin (3-10 aos) de interaccin social (PEHIS)
Jos M Romn, Julia Alonso, 2003 (1 ed.). Para nios y nias en edad escolar
estuche con materiales M Ins Monjas, 2012 (10 ed. revisada) 424 pgs.
ISBN 978-84-7869-431-0. ISBN 978-84-7869-233-0.
Cuatro escalas independientes evalan la percepcin de El programa est destinado a promover la competencia
las prcticas educativas o estilos educativos ms fre- interpersonal en la infancia y adolescencia. Se pretende
cuentemente utilizados por los padres. Recoge la per- que los chicos aprendan a relacionarse positiva y satis-
cepcin del adulto y la percepcin infantil, por separado factoriamente con otras personas, ya sean sus iguales o
para posibilitar su contraste. La aplicacin es individual adultos. Comprende 30 habilidades sociales agrupadas
o colectiva, en los adultos, e individual en los hijos. Se entorno a 6 reas: habilidades bsicas de interaccin
presenta en una carpeta plastificada que contiene: ma- social, habilidades para hacer amigos, habilidades
nual, 4 cuadernillos de las escalas, sobres con material conversacionales, habilidades relacionadas con senti-
grfico y 4 hojas de registro. mientos, habilidades para solucionar problemas inter-
personales y habilidades para relacionarse con adultos.
Contiene fichas para hacer en el aula y en casa.
Cmo mejorar la autoestima de los

Confiar en uno mismo
alumnos 1
Programa de autoestima
Habilidades sociales simples (12-14 aos)
Isabel Haeussler, Neva Milicic, 2006 (5 ed.).
112 pgs. Estudita Martn Hernndez, 2007 (3 ed.).
ISBN 978-84-7869-221-7. 176 pgs.
ISBN 978-84-7869-338-2.
Consta de dos partes diferenciadas: un texto para el
adulto, donde se dan las bases tericas acerca de la Programa para el desarrollo de habilidades sociales y
emocionales que desarrolla las siguientes capacidades:
autoestima e indicaciones para trabajar con el nio; y
relacionarse constructivamente con otras personas, adop-
un texto en forma de ficha para el alumno, que contiene
tando actitudes de flexibilidad, cooperacin y supe- rando
lminas de trabajo de un programa de actividades para inhibiciones y prejuicios. Formarse una imagen equilibrada
mejorar la autoestima. y ajustada de s mismo, de sus caractersticas, posibilidades
y limitaciones, de-sarrollando un nivel de autoestima.
24

1.8
Lenguaje y Comunicacin
Coleccin abierta a programas, manuales, pruebas de diagnstico
e investigaciones multidisciplinares referidas a la comprensin y
la expresin oral y escrita, a la voz y sus alteraciones, a la afasia,
a la recuperacin de disfsicos, a la sordera... al lenguaje y a la
comunicacin en general.
Los nios disfsicos Exploracin del lenguaje comprensivo y

Descripcin y tratamiento expresivo (ELCE)
Marc Monfort, Adoracin Jurez, 2007 (6 ed. V.V.A.A., 2007 (4 ed.). estuche con
renovada) 208 pgs. materiales
ISBN 978-84-7869-120-3. PVP 15,50 ISBN 978-84-7869-231-6. PVP 94,00
Despus de una primera parte dedicada a los trabajos Es una prueba psicodiagnstica para evaluar el lengua-
de investigacin ms recientes sobre el tema, presen- je comprensivo en las edades de 2 aos y medio a 9.
ta un esquema bsico de intervencin, ilustrado con la Ofrece una visin global del nivel lingstico del nio,
descripcin de casos clnicos y con ejemplos de produc- destacando los aspectos en los que presenta dificultad.
cin lingstica caractersticos de las distintas formas De fcil interpretacin de los resultados a travs de los
que adopta este trastorno. registros y de fcil transmisin entre los profesionales.
La afasia Exploracin del lenguaje comprensivo y

Exploracin, diagnstico y tratamiento expresivo (ELCE)
Santos Borregn, Agustina Gonzlez, 2010 Cuadernillos de respuesta
(5 ed. ampliada) 400 pgs. V.V.A.A., 2007 (4 ed.)
ISBN 978-84-7869-122-7. PVP 38,00 ISBN 978-84-7869-553-9. PVP 31,99 10
unidades
La obra se divide en tres partes: la primera presenta un
compendio de las caractersticas ms sobresalientes en Cuadernillos de respuesta para aplicar la prueba psico-
los cuadros afsicos; la segunda explora el lenguaje y diagnstica para evaluar el lenguaje comprensivo. Se
la comunicacin mediante una prueba sobre las funcio- venden en paquetes de 10 unidades.
nes lingsticas mermadas o conservadas; la tercera se
orienta hacia la intervencin elaborando una metodolo-
ga y un programa concreto de tratamiento.
Educacin y reeducacin de la voz Tratamiento de los problemas de la voz

infantil
Ins Bustos, 2007 (8 ed. renovada) 336 pgs.
Sagrario Echeverra, 2008 (4 ed.). 144 pgs. ISBN 978-84-7869-203-3. PVP 24,00
+ CD
ISBN 978-84-7869-170-8. PVP 56,00 Tras una primera parte donde se aborda la problemtica
de la disfona desde una orientacin holstica, se entra
Es innegable el valor psicosocial de la voz. La autora de lleno en la prctica del tratamiento vocal, incluyendo
ofrece la posibilidad de una evaluacin de los par- ejercicios de preparacin del cuerpo, la respiracin y la
metros vocales (intensidad, tono, duracin y timbre) al impostacin. El ltimo capitulo est dedicado a la ree-
tiempo que ofrece una metodologa para la relajacin, la ducacin de las disfonas infantiles.
respiracin, la articulacin y la emisin vocal. Para nios
en el currculo infantil y primer ciclo de primaria. Incluye
CD con fichas para el alumno.
27

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Manual de logopedia escolar E.LECTOES
Mari Carmen Busto, 2007 (4 ed.). 320 pgs. Enseanza de la lectoescritura por
ISBN 978-84-7869-193-7. PVP 23,50 mtodo fontico
Santos Borregn, 2008 (1 ed.).
El objetivo de este libro es mostrar cules son las al-
88 pgs. + CD
teraciones del lenguaje oral en la educacin infantil y
ISBN 978-84-7869-685-7. PVP 15,00
primaria. Para alcanzar dicho objetivo, la autora presen-
ta un marco terico que analiza los componentes que
Coleccin
Programa para aprender a leer y a escribir al dictado.

dificultan la expresin y la comprensin. Se acompaa
Permite la correccin de trastornos y dificultades en la
un estudio prctico donde se valora la necesidad de un
articulacin de los sonidos, el entrenamiento y aprendi-
programa de intervencin global.
zaje inicial de la lectura y del habla en inmigrantes que
desconocen la lengua, y el aprendizaje inicial de la lec-
tura labial en hipoacsicos y en sordos. Para conseguir
dichos objetivos, se cuenta con apoyo visual (cartulas
articulatorias), apoyo grfico (texto escrito) y apoyo so-
noro (audio).
El desarrollo del lenguaje de 0 a 3 aos

Gerardo Aguado, 2010 (3 ed. revisada)
272 pgs.
ISBN 978-84-7869-189-0. PVP 27,00 Ordenador y discapacidad
Ofrece las bases para un diseo curricular en la edu- Gua prctica de apoyo a las personas
cacin infantil. Aporta informacin muy completa sobre con necesidades educativas especiales
el desarrollo del lenguaje de 0 a 3 aos, repasando y
Rafael Snchez Montoya, 2002 (2 ed.
criticando las diversas teoras explicativas de dicho de-
actualizada) 486 pgs. + CD
sarrollo. Y lo que es an ms importante. Ofrece instru-
ISBN 978-84-7869-402-0. PVP 29,00
mentos de evaluacin formal y funcional.
El autor consigue mostrar con gran claridad cmo
aprovechar la potencia del ordenador en personas que
presentan algn tipo de deficiencia. Hace sencillo un
complejo mundo de mquinas y programas que tra-
dicionalmente se suelen presentar de forma aislada
y descontextualizada. Manual ilustrado con mltiples
ejemplos. Incluye un CD con muestras de ms de 300
Taller del lenguaje 1 programas.
Mdulos para desarrollar el lenguaje oral
Y escrito (3 a 12 aos)
Mabel Condemarn (Coord.), 2005 (5 ed.).
232 pgs.
ISBN 978-84-7869-220-0. PVP 18,50 Neuropsicologa del lenguaje
Toms Ortiz Alonso, 1997 (2 ed.). 336 pgs.
Los nios fracasan frecuentemente porque no son capaces
de captar el significado del lenguaje oral y escrito. Este libro ISBN 978-84-7869-191-3. PVP 27,00
proporciona a los maestros de educacin bsica y especial
30 mdulos para estimular, organizar y secuenciar el desa- Manual para profesionales que integra los diferentes
rrollo en sus cuatro modalidades: escuchar, hablar, leer y aspectos del lenguaje desde una perspectiva neurobio-
escribir. Aprender a hablar, leer o escribir significa aprender lgica: organizacin general del lenguaje; asimetra ce-
a participar en eventos comunicativos: espacios para comu- rebral; gnesis y desarrollo del lenguaje; la comunica-
nicar, talleres de produccin de textos... cin no verbal; mecanismo neurobiolgico del lenguaje
hablado de la lectura, de la comprensin del lenguaje,
de la lectura...
Taller del lenguaje 2

Un programa integrado de desarrollo
de las competencias lingsticas y La reeducacin tubrica
comunicativas (10 a 16 aos) Reeducacin velo-tubo-timpnica
Mabel Condemarn (Coord.), 2011 (5 ed.). Emmanuel Lederl, Jean Marc Kremer, 1999
352 pgs. (1 ed.). 96 pgs. + DVD
ISBN 978-84-7869-352-8. PVP 22,00 ISBN 978-84-7869-339-9. PVP 48,50
Se estructura en 8 captulos. El primero describe las bases
tericas de un programa integrado de desarrollo de las com- La reeducacin tubrica es un mtodo preventivo y tera-
petencias lingsticas y comunicativas de los alumnos; los putico, que tiene como objetivo restituir a las trompas
captulos siguientes desarrollan mas ampliamente los prin- de Eustaquio una buena permeabilidad para devolverles
cipales componentes del programa; espacios para tomar su funcionalidad. Se exponen los fundamentos de la oti-
la palabra e interactuar; procesamiento de la informacin tis y su tratamiento mdico, quirrgico, crenoterpico y
antes, durante y despus de la lectura; taller permanente de de reeducacin tubrica, propias del logopeda. El libro,
produccin de textos; contextos para el aprendizaje y eva- altamente ilustrado, va acompaado de un vdeo de 35
luacin de las competencias lingsticas y comunicativas. minutos de duracin.
28

Registro fonolgico inducido Mil palabras con las manos... del lxico
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2010 signado espaol
(7 ed.). 31 pgs. + 50 lminas a color Introduccin al estudio de su aplicacin
ISBN 978-84-8623-598-7. PVP 27,00 directa en la educacin de los sordos.
Material para la evaluacin fonolgica, en expresin in- Antonio Cecilia Tejedor, 2009 (4 ed.).
ducida y en repeticin, con una baremacin indicativa 344 pgs.
para nios de entre 3 y 7 aos. La gua o manual tc- ISBN 978-84-7869-371-9. PVP 27,00
nico, proporciona los datos de la investigacin, normas
de administracin, baremos, coeficiente de dificultad y El libro plantea globalmente una solucin en la polmica
tipos de errores. del oralismo y la utilizacin de la mmica como proce-
dimientos nicos y excluyentes en la educacin de los
sordos. Para que el sordo pueda acceder al uso y domi-
nio de la lengua de los oyentes, es preciso adentrarse
antes en su propio lenguaje, en su gramtica, sintaxis y
lxico, para desde ah trasvasar comprensin hacia el
lenguaje oral y de ste a la lengua de signos.
El desarrollo de la morfosintaxis en el
nio (T.S.A.)
Gerardo Aguado Alonso, 2012 (6 ed.).
158 pgs. + 136 lminas
ISBN 978-84-8623-599-4.
Aprendiendo a or
Propone diez pasos para la evaluacin de las primeras Manual prctico de educacin auditiva
etapas de la construccin morfosintctica, siendo una para la adaptacin de prtesis e
de las escasas referencias concretas apoyadas en ob-
servaciones contrastadas. Consta de un manual gua de
implantes cocleares
evaluacin y de un cuaderno de lminas de aplicacin. Antonio Cecilia Tejedor, 2010 (2 ed.
renovada) 300 pgs. + 16 fichas + CD
ISBN 978-84-7869-470-9.
Aprendiendo a Or implica una formulacin eminente-

mente prctica de un proceso, o lo que es lo mismo, de
la funcionalidad auditiva como garanta inequvoca de
Exploracin audiomtrica y adaptacin un perfecto ajuste individuo-medio. Incluye 16 lminas
de prtesis auditivas a color y un CD con material de apoyo para los ejercicios
del manual.
Francisco Lorenzo Carrasco, 2012 (5 ed.
ampliada) 212 pgs.
ISBN 978-84-7869-350-4.
Existe una preocupacin por el alarmante crecimien-

to de los problemas de audicin en los jvenes. Su
causa, los hbitos perniciosos de or msica con auri- E.AR Enseanza de la articulacin
culares, la moda de asistir a locales cerrados con un
nivel de ruido ensordecedor... Este libro capacita a los Santos Borregn, 2006 (2 ed. renovada)
padres y profesores para interpretar el diagnstico e 96 pgs. + CD
informe que pudieran recibir de los especialistas. Es- ISBN 978-84-7869-135-7.
tudia adems la anatoma fisiolgica de la audicin, la
impendanciometra,la logoaudiometra, as como los Programa de apoyo visual para la enseanza asistida
mtodos de adaptacin de prtesis auditivas e implan- orientada a la desmutizacin y correccin de trastor-
tes cocleares. nos fontico-fonolgicos. Con este programa es posible
mostrar los rasgos fsicos constitutivos del fonema pu-
diendo informar as al sujeto de lo que ha emitido o bien
indicarle lo que deseamos que realice.
Leer en los labios

Manual prctico para el entendimiento
Evaluacin autentica del lenguaje y de la
de la comprensin labiolectora
comunicacin
Antonio Cecilia Tejedor, 2005 (2 ed.).
224 pgs. Mabel Condemarn, Alejandra Medina, 2002
ISBN 978-84-7869-358-0. (1 ed.). 224 pgs.
ISBN 978-84-7869-383-2.
El valor de este manual reside en que el autor ofrece un
conjunto apreciable de recursos educativos: ejercicios y Contiene los principio, las bases tericas y las principa-
actividades para entrenar la comprensin labiolectora les tendencias que integran la propuesta de una evalua-
en la educacin infantil, en los escolares sordos y en los cin autntica. Proporciona una serie de procedimientos
poslocutivos adultos. destinados a evaluar aspectos especficos del lenguaje
oral, la lectura y la produccin de textos. Presenta tam-
bin indicadores para comunicar los resultados.
29

AUDICIN Y LENGUAJE
1.9
Revista Audicin y Lenguaje
Revista
La revista de Audicin y Lenguaje es, adems de rgano de cohesin de la FEPAL (Federacin

Espaola de Profesores de Audicin y Lenguaje) un medio abierto y vehiculante para el
intercambio de experiencias didcticas y educativas de los profesores de AL, PT y Logopedas.
Nmero 73 Y 74 Nmero 78
Junio 2006 Junio 2007
Colegio El Sol, 200 aos educando a las personas Los nios autistas
sordas. DELETREA: centro especializado en el diagnstico y tra-
Diagnstico por imagen de las patologas del habla. tamiento de personas con Espectro Autista y con Tras-
Colegio Nacional de Sordos de Madrid: un contexto de tornos del lenguaje.
trabajo privilegiado para la construccin de la comuni- Entrevista: Don Juan Martos, director de DELETREA
dad sorda de nuestro pas. Fichas de logopedia escolar.
Numero 75 Y 76 Nmero 79
Diciembre 2006 Septiembre 2007
Logopedia y parlisis cerebral. Recuperacin del habla Crnica del XVIII congreso nacional de FEPAL.
o implementacin de la comunicacin? La msica como experiencia de la vida en el nio sordo-
Los sistemas aumentativos/alternativos de la comuni- ciego: de los pies a la cabeza, pasando por el corazn.
cacin: El sistema PIC (Pictogram Ideogram Communi- La audicin y el lenguaje en el currculo escolar: perfiles
cations). SPC: Smbolos Pictogrficos para la Comunica- profesionales y actuacin itinerante.
cin. El Bliss y la estrategia de generacin de smbolos. Fichas de logopedia escolar.
CAR: Comunicacin Aumentativa en la Red. Escribir con
smbolos (WIDGIT). Empezando a conocer Minspeak.
Sofware para la creacin de paneles de comunicacin
aumentativa.
Nmero 77 Nmero 80
Marzo 2007 Diciembre 2007
Evaluacin lingstica de la tartamudez mediante tcni- La importancia de la musicoterapia en la adquisicin
cas de anlisis acstico. del habla.
Es el tartamudeo un problema psicolgico? Intervencin musical en los trastornos del lenguaje:
Nuevas propuestas de trabajo con la disfemia. Mi orde- orientaciones tericas, metodolgicas y bibliogrficas.
nador tartamudea, Puedo hacer uso de l para interve- Vocabulario bsico de la msica.
nir ante un caso de disfemia? Fichas de logopedia escolar.
32

Nmero 81 Nmero 86
Marzo 2008 Junio 2009
El centro pblico de educacin especial Mara Soriano Los sonidos de las palabras: habilidades metalingsti-
de Madrid: un modelo de atencin en la rehabilitacin cas y aprendizaje de la lectoescritura.
del lenguaje. Fichas logopdicas MIRELO
Fichas de ritmo y msica; fichas de motricidad y fichas El Instituto Valenciano de Audiofonologa (IVAF)
de logopedia escolar. El colegio La Pursima de Palma de Mallorca: un espacio
Colegio Nacional de Sordos de Madrid: un contexto de comn para nios diferentes.
trabajo privilegiado para la construccin de la comuni-
dad sorda de nuestro pas.
Nmero 82 Nmero 87
Junio 2008 Septiembre 2009
Evaluacin, diagnstico e intervencin en dificultades Congreso FEPAL en Valencia.
y/o trastornos visoauditivos. Intervencin educativa en alumnos con TEA.
Fichas de ritmo y msica; fichas de motricidad y fichas Lectura, fonologa y sordera.
de logopedia escolar. Contribucin del implante coclear en el desarrollo del
Una vocacin en lengua de signos: don Agustn Yanes, lenguaje oral en el nio sordo.
monseor. La educacin del nio sordo: logros, retos y perspec-
tivas.
Nmero 83 Nmero 88
Septiembre 2008 Diciembre 2009
Implantes auditivos del tronco cerebral. Congreso FEPAL en Valencia. Intervenciones.
Los ltimos avances tecnolgicos en audioprtesis. Papel del profesor de Educacin Infantil en la deteccin
Fichas de logopedia escolar, de educacin motriz, de de problemas de lenguaje.
ritmo y msica. El aprendizaje de la lectura y sus dificultades.
Escala Callier - Azusa. El trastorno especfico del lenguaje (TEL): un trastorno
dinmico.
Aulas de comunicacin y lenguaje: Hacer una escuela
inclusiva.
Logopedia e inclusin educativa: una experiencia en
primera persona.
Nmero 84
Diciembre 2008 Nmero 89
Marzo 2010
Comprensin del discurso oral y escrito y habilidades
narrativas en TDAH. Taller de FACIL. Generador automtico de actividades
Fichas de ritmo y msica; fichas de motricidad y fichas de lengua.
de logopedia escolar. IMASON. Programa de discriminacin y memoria auditiva.
Bsqueda simplificada del campo ptimo de la audicin. Una experiencia con el mtodo TEACCH. Espacios ma-
Formacin religiosa del sordo. teriales.
Testimonios: quiero tocar el violn. Elaboracin de materiales educativos con el Notebook
y el Power Point.
MIRELO. Una experiencia de desarrollo TIC en logopedia.
Preprograma XX Congreso Nacional FEPAL.
Nmero 85 Nmero 90
EVELPIR: Una gua orientativa para valorar el lenguaje Estimulacin del lenguaje oral.
con finalidad prctica. Procesamiento cognitivo y modelo comunicativo en de-
Mejora de la comprensin lectora. ficientes auditivos.
Fichas logopdicas MIRELO Desarrollo de las habilidades auditivas en nios peque-
Nios y jvenes plurideficientes. os portadores de un implante coclear.
Uso del programa Plaphoons para la elaboracin de ac-
tividades.
Colegio Tres Olivos de Madrid.
33

AUDICIN Y LENGUAJE
Nmero 91 Nmero 96
XX Congreso Nacional FEPAL Prevencin de disfonas en docentes.
Trastornos del lenguaje en nios TDAH. Fundamentos para la prevencin en el aprendizaje de la
La lectura del alumno con sordera prelocutiva. Ortografa.
Revista
El doble implante coclear en la escuela hoy. Materiales de buenas prcticas para especialistas en N.E.E.
Trastornos de la articulacin. Programa Ortoleco. Programa de desarrollo de la Ortografa.
Avances tecnolgicos en el CEIP Escultor Acua. Los Torres. Una familia de escritores. Programa de interven-
cin en la escritura.
Fichas de Loto Fontico Fotogrfico.
Nmero 92 Nmero 97
Diciembre 2010 Marzo 2012
Cuentos para la estimulacin de las habilidades de Evaluacin funcional de la voz.
comunicacin asistida y de alfabetizacin emergente: Pautas para la propuesta de programas de desarrollo de
Programa Marta. la escritura desde el enfoque cognitivo.
Conclusiones del XX Congreso Nacional FEPAL: Len- Yo trabajo as: Estimulacin temprana en una alumna
guaje, Educacin e Inclusin. con Sndrome de Down.
Fichas de psicomotricidad escolar. Procesos lxicos de la escritura.
Nmero 93 Nmero 98
Estado actual y referencias de la especialidad en Audi- Intervencin precoz en la tartamudez infantil: el papel
cin y Lenguaje. de la familia.
Sugerencias para la mejora de la comprensin lectora. Entrevista: Antonio Cecilia Tejedor, Profesor especial de
Discapacidad auditiva. Valoracin, audiometras y adap- sordomudos.
taciones bsicas. Yo trabajo as: Unidad de logopedia itinerante en La
Trabajo vivenciado en aulas de Educacin Especial. Rioja.
Los cuentos como recurso prctico en la rehabilitacin Inclusin del alumnado con deficiencia auditiva. Acsti-
de la erre. ca de las aulas y acceso al lenguaje oral (II).
Nmero 94 Nmero 99
Junio 2011 Septiembre 2012
Evaluacin e intervencin en comprensin lectora. El entrenamiento de estrategias metacognitivas.
Registro observacional para la valoracin de habilidades Los procesos de produccin de las palabras.
pragmticas en alumnos con bajo nivel de competencia Entrevista: Santos Borregn Sanz. Pedagogo y logopeda.
comunicativa. Fichas de Loto Fontico Fotogrfico.
La deficiencia auditiva y el proceso de integracin so-
nora.
Tarjetas para corregir dislalias.
Nmero 95 Nmero 100

Dislexias y Disgrafas & Lectura y Escritura. Hacia dn- Pasado, presente y futuro de la revista AUDICIN y LEN-
de van los ltimos avances? GUAJE.
Inclusin del alumnado con deficiencia auditiva, Acsti- Se puede decir que existe predisposicin a padecer
ca de las aulas y acceso al lenguaje oral (I). tartamudez?.
Fichas de Loto Fontico Fotogrfico. Para qu esnseamos y educamos a los sordos?.
La especialidad de pedagoga teraputica.
Revista nmero 100... 100 nmeros.
Y si volviramos a los orgenes?.
34

2
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

2.1
Instrumentos de
Evaluacin Psicopedaggica
Los tests y pruebas que ofrecemos han sido
concebidos y baremados para Educacin Infantil,
Primaria, ESO y Bachillerato. Los tiempos mximos de
aplicacin se reducen a sesiones de 50 minutos.
Gestor BADyG i (4, 5 y 6 aos) Gestor BADyG E1 (1 y 2 de Primaria)
Batera de Aptitudes Diferenciales y Batera de Aptitudes Diferenciales y
Generales. Juego Completo Generales. Juego Completo
Carlos Yuste Hernanz, 2012 (1 ed.). Carlos Yuste Hernanz, 2012 (1 ed.). Manual
Manual 98 pgs. + Licencia + 150 Usos + 106 pgs. + Licencia 150 Usos + 1 Cuaderno
1 Cuadernillo de tems. de aplicacin-respuesta + 1 Hoja de
presentacin de memoria.
Factores Globales (inteligencia general, verbal y no ver-
bal), Pruebas no Verbales (habilidad mental no verbal, Factores Globales (inteligencia general, razonamiento lgi-
razonamiento con figuras y rompecabezas), Pruebas co, factor verbal, numrico y espacial), Pruebas Especficas
Verbales (conceptos cuantitativos numricos, informa- (relaciones analgicas, rdenes verbales complejas, clculo
cin y vocabulario grfico) y Pruebas Complementarias numrico, problemas numrico-verbales, matrices lgicas
(percepcin auditiva, percepcin y coordinacin grafo- y figuras giradas), Pruebas Complementarias (memoria vi-
motriz). La administracin es semicolectiva. Existen ba- soauditiva inmediata, alteraciones en la escritura, atencin y
remos desde 4 hasta 6 aos y diferenciadamente para discriminacin de diferencias). La fiabilidad es de 0.93 para
cada 6 meses de edad. En total 6 tablas de baremos. la inteligencia general. El juego completo incluye licencia con
La fiabilidad es de 0.93 para la inteligencia general. El 150 usos, manual, cuaderno de aplicacin-respuesta y hoja
juego completo incluye licencia con 150 usos, manual y de presentacin de memoria. Solicite su demo del Gestor
cuaderno de tems. Solicite su demo del Gestor BADyG BADyG dirigindose a: usuariodemo@gestorbadyg.com
dirigindose a: usuariodemo@gestorbadyg.com
Gestor BADyG E1
Gestor BADyG i
Batera de Aptitudes Diferenciales y
Generales
Generales. Manual Tcnico
Manual Tcnico
Carlos Yuste Hernanz, 2012 (1 ed.). 98 pgs.
ISBN 978-84-7869-877-6. Carlos Yuste Hernanz, 2012 (1 ed.). 106 pgs.
ISBN 978-84-7869-851-6.
Manual tcnico del BADyG i, renovado y actualizado
para el programa on-line. Manual tcnico del BADyG E1, renovado y actualizado
para el programa on-line.
Gestor BADyG i (4, 5 y 6 aos) Gestor BADyG E1 (1 y 2 de Primaria)

Generales. Cuaderno de tems Generales
Cuaderno de aplicacin-respuesta
ISBN 978-84-7869-307-8.
Cuaderno de tems para la prueba GESTOR BADyG i.
Cuaderno de elementos-respuesta para la prueba Ges-
tor BADyG E1.
39

Gestor BADyG E3 (3 Ciclo de Primaria Gestor BADyG M (12-16 aos)
10-11 aos) Batera de Aptitudes Diferenciales y
Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales
Generales Hoja de respuestas E3 M S
Hoja de respuestas E3 M S Carlos Yuste Hernanz, 2011 (14 ed.)
Carlos Yuste Hernanz, 2011 (14 ed.) ISBN 978-84-7869-784-7.
ISBN 978-84-7869-784-7.
Hoja de respuestas para la prueba Gestor BADyG E3,M y
Hoja de respuestas para la prueba Gestor BADyG E3,M y S. Se venden en paquetes de 25 unidades.
S. Se venden en paquetes de 25 unidades.
Gestor BADyG M (12-16 aos) Gestor BADyG S (16-19 aos)

Generales. Juego Completo Generales. Juego Completo
Carlos Yuste Hernanz, 2012 (1 ed.). Carlos Yuste Hernanz, 2012 (1 ed.).
Manual 106 pgs. + Licencia 150 Usos + Manual 108 pgs. + Licencia 150 Usos +
1 Cuaderno de elementos-preguntas + 1 Cuaderno de elementos-preguntas +
1 Hoja de respuestas. 1 Hoja de respuestas.
Factores Globales (inteligencia general, razonamiento lgi- Factores Globales (inteligencia general, razonamiento lgi-
co, factor verbal, numrico y espacial), Pruebas Especficas co, factor verbal, numrico y espacial), Pruebas Especficas
(analogas verbales, series numricas, completar oraciones, (analogas verbales, series numricas, completar oraciones,
matrices de figuras, problemas numricos y encajar figu- matrices de figuras, problemas numricos y encajar figu-
ras), Pruebas Complementarias (memoria auditiva de relato ras), Pruebas Complementarias (memoria auditiva de relato
oral, memoria visual ortogrfica, atencin y discriminacin oral, memoria visual ortogrfica, atencin y discriminacin
de diferencias) Cualificaciones de la Inteligencia (eficacia, de diferencias) Cualificaciones de la Inteligencia (eficacia,
rapidez y autoevaluacin del logro). La fiabilidad es de 0.95 rapidez y autoevaluacin del logro). La fiabilidad es de 0.95
para la inteligencia general. Incluye licencia con 150 usos, para la inteligencia general. El juego completo incluye licen-
manual, cuaderno de elementos-preguntas y hoja de res- cia con 150 usos, manual, cuaderno de elementos-pregun-
puestas. Solicite su demo del Gestor BADyG dirigindose a: tas y hoja de respuestas. Solicite su demo del Gestor BADyG
usuariodemo@gestorbadyg.com dirigindose a: usuariodemo@gestorbadyg.com
Gestor BADyG M
Batera de Aptitudes Diferenciales y Gestor BADyG S
Generales Batera de Aptitudes Diferenciales y
Manual Tcnico Generales
Manual Tcnico
ISBN 978-84-7869-871-4.
Manual tcnico del BADyG M, renovado y actualizado
para el programa on-line. Manual tcnico del BADyG S, renovado y actualizado
para el programa on-line.
Gestor BADyG M (12-16 aos)

Batera de Aptitudes Diferenciales y Gestor BADyG S (16-19 aos)
Generales Batera de Aptitudes Diferenciales y
Cuaderno de elementos-preguntas Generales
Carlos Yuste Hernanz, 2011 (15 ed.). 44 pgs. Cuaderno de elementos-preguntas
ISBN 978-84-7869-821-9.
Cuaderno de elementos-preguntas para la prueba Ges- ISBN 978-84-7869-822-6.
tor BADyG M
Cuaderno de elementos-preguntas para la prueba Ges-
tor BADyG S
41

INSTRUMENTOS DE Evaluacin Psicopedaggica
Gestor BADyG S (16-19 aos) Instrumento de medida de la
Batera de Aptitudes Diferenciales y competencia para la comprencin
Generales lectora (CCL) (1 y 2 de la ESO)
Hoja de respuestas E3 M S Juego Completo
Carlos Yuste Hernanz, 2011 (14 ed.) Eva M Martn, 2002 (1 ed.). Manual en CD
ISBN 978-84-7869-784-7. + 1 Cuaderno de aplicacin + 5 Hojas de
respuesta + 5 Hojas de registro
ISBN: 978-84-7869-390-0.
Hoja de respuestas para la prueba Gestor BADyG E3,M
y S. Se venden en paquetes de 25 unidades. Esta prueba nace de la necesidad de disponer de un
procedimiento de evaluacin adecuado de las capaci-
dades relacionadas con los procesos lectores para po-
der desarrollar posteriormente programas de instruc-
Coleccin
cin en el momento escolar. Duracin aproximada de la

aplicacin: 60 minutos. La tipificacin contiene tablas
de puntuaciones descriptivas y centiles de cada una de
las partes y del total, por edad y sexo.
Gestor BADyG
Generales
Licencia
Carlos Yuste Hernanz, 2012 (1
ed.). Instrumento de medida de la
Licencia para el Gestor BADyG i, E1, E2, E3, M o S. Solo
competencia para la comprencin
la licencia on-line, sin manual y sin materiales. El precio lectora (CCL) (1 y 2 de la ESO)
es para cada una de las licencias. La licencia incluye Cuaderno de aplicacin
150 usos.
Eva M Martn, 2002 (1 ed.). 24 pgs.
ISBN: 978-84-7869-393-1.
Cuaderno de aplicacin para la prueba Instrumento de

medida de la competencia para la comprensin lectora
(CCL).
Gestor BADyG
Generales
Renovacin de Usos
Carlos Yuste Hernanz, 2012 Instrumento de medida de la
(1 ed.). 50 usos competencia para la comprencin
Renovacin de usos para el Gestor BADyG i, E1, E2, E3, lectora (CCL) (1 y 2 de la ESO)
M o S. Los usos pueden utilizarse indistintamente en Hoja de respuestas
las licencias que se tengan activadas. Se renuevan en
paquetes de 50 usos. Eva M Martn, 2002 (1 ed.). 12 pgs.
ISBN: 978-84-7869-392-4.
Hoja de respuestas para la prueba Instrumento de me-

dida de la competencia para la comprensin lectora
(CCL).
Escala de autodeterminacin personal (ARC)

Juego Completo
V.V.A.A., 2006 (1 ed.). 176 pgs. + 2
cuadernillos de aplicacin
ISBN: 978-84-7869-526-3.
Instrumento de medida de la
La escala ARC ayuda a alumnos y profesores en sus es- competencia para la comprencin
fuerzos por promover la autodeterminacin como meta
educativa de la discapacidad. Es un instrumento til ya que lectora (CCL) (1 y 2 de la ESO)
permite la implicacin del alumno en su proceso educativo Hoja de registro
y en la toma de decisiones. Adems, la Escala proporciona
la informacin necesaria para desarrollar fines y objetivos Eva M Martn, 2002 (1 ed.). 16 pgs.
relacionados con la conducta de autodeterminacin. El pro- ISBN: 978-84-7869-391-7.
ceso de administracin permite las adaptaciones necesa-
rias para hacer comprender a los adolescentes y adultos Hoja de registro para la prueba Instrumento de medida
discapacitados algunos trminos relacionados con el tema. de la competencia para la comprensin lectora (CCL).
42

Baterias de contenidos escolares de Baterias de contenidos escolares de
Primaria (BACEP) Primaria (BACEP)
1, 2 y 3 Ciclos de Educacin Primaria. 1, 2 y 3 Ciclos de Educacin Primaria
Juego Completo Hoja de respuestas 2
V.V.A.A., 2007 (3 ed.). Manual 72 pgs. V.V.A.A., 2009
+ Cuadernillos de aplicacin + Datos ISBN: 978-84-7869-323-8.
colectivos + Cuaderno de respuestas
individuales (en 2 y 3 ciclo + Hojas de
respuesta y Plantilla de correccin) Hoja de respuestas para la Batera de Contenidos Esco-
ISBN: 978-84-7869-490-7.
lares de Primaria (BACEP) Segundo Ciclo de Educacin
Es una realidad cada vez ms sentida en la comunidad edu- Primaria. Se venden en paquetes de 25 unidades.
cativa la necesidad de materiales que ayuden a la realizacin
de la evaluacin con criterios objetivos, cientficos y exhausti-
vos. Este es el objetivo del BACEP. En el presentamos pruebas
comprensivas, tanto de conceptos, como de procedimientos,
ajustadas a los criterios oficiales de evaluacin del Ministe-
rio. Las pruebas estn contrastadas y ofrecen baremos ela-
borados a partir de muestras de colegios pblicos y privados,
tanto rurales como urbanos. El tiempo de aplicacin (indivi-
dual o colectiva) vara de 45 a 60 minutos segn el nivel.

1, 2 y 3 Ciclos de Educacin Primaria 1, 2 y 3 Ciclos de Educacin Primaria
Cuaderno de aplicacin - Conocimiento Cuaderno de aplicacin - Conocimiento
del Medio 1 del Medio 3
V.V.A.A., 2009 (3 ed.) V.V.A.A., 2005 (3 ed.)
ISBN: 978-84-7869-347-4. ISBN: 978-84-7869-314-6.

Cuaderno de aplicacin - Lengua 1 Cuaderno de aplicacin - Lenguaje 3
V.V.A.A., 2006 (3 ed.) V.V.A.A., 2008 (4 ed.)
ISBN: 978-84-7869-345-0. ISBN: 978-84-7869-316-0.

Cuaderno de aplicacin - Matemticas 1 Cuaderno de aplicacin - Matemticas 3
V.V.A.A., 2006 (3 ed.) V.V.A.A., 2008 (6 ed.)
ISBN: 978-84-7869-346-7. ISBN: 978-84-7869-317-7.
Cuaderno de aplicacin de las pruebas de Conocimiento Baterias de contenidos escolares de
del Medio, Lenguaje, Matemticas y Madurez para Pri-
mer Ciclo de Educacin Primaria. Primaria (BACEP)
1, 2 y 3 Ciclos de Educacin Primaria
Cuaderno de aplicacin - Prueba de
Madurez 3
V.V.A.A., 2004 (3 ed.)
ISBN: 978-84-7869-313-9.
Cuaderno de aplicacin de las prueba de Conocimiento
del Medio, Lenguaje, Matemticas y Madurez para Ter-
cer Ciclo de Educacin Primaria.

Cuaderno de aplicacin - Lengua, Hoja de respuestas 3
Matemticas, Conocimiento del Medio y
V.V.A.A., 2009
Prueba de Madurez 2 ISBN: 978-84-7869-315-3.
V.V.A.A., 2009 (1 ed.)
ISBN: 978-84-7869-711-3.
Hoja de respuestas para la Batera de Contenidos Es-
Cuaderno de aplicacin de todas las materias unificadas: colares de Primaria (BACEP) Tercer Ciclo de Educacin
Lengua, Matemticas, Conocimiento del Medio y Prueba de Primaria. Se venden en paquetes de 25 unidades.
Madurez para Segundo Ciclo de Educacin Primaria.
45

Baterias de contenidos escolares de ESO Baterias de contenidos escolares de ESO
(BACES) (BACES)
1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria. 1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria
Juego Completo Hoja de respuestas 1
V.V.A.A., 2007 (2 ed.). Manual 68 pgs. + V.V.A.A., 2006
Cuadernillos de aplicacin + Cuadros de ISBN: 978-84-7869-411-2.
clase + Cuadros de resultados individuales +
Hoja de respuesta y Plantilla de correccin
ISBN: 978-84-7869-404-4. Hoja de respuestas para Primer Ciclo de Educacin Se-
cundaria. Se venden en paquetes de 25 unidades.
Siguiendo la lnea marcada por el BACEP, esta batera, pen-
sada para los 12-16 aos, es un instrumento til y valioso
como apoyo en la toma de decisiones que los centros de-
Coleccin
ben realizar: promocin, recuperacin y apoyo, elaboracin

y desarrollo de las adaptaciones curriculares. Evala el
dominio de los contenidos escolares, segn los currculos
oficiales, en las siguientes reas: Lengua Castellana, Len-
gua Inglesa, Matemticas, Ciencias Sociales, Ciencias de
la Naturaleza, Tecnologa, (en el ciclo 2, Pruebas de las
Materias Troncales). El tiempo de aplicacin, individual o Baterias de contenidos escolares de ESO
colectiva es de 45 minutos para cada ciclo.
(BACES)
1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria
Cuaderno de aplicacin - Lengua
Castellana 2
V.V.A.A., 2009
ISBN: 978-84-7869-413-6.
Baterias de contenidos escolares de ESO
(BACES) 1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria
1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria Cuaderno de aplicacin - Ingls 2
Cuaderno de aplicacin - Lengua
V.V.A.A., 2003
Castellana 1 ISBN: 978-84-7869-414-3.
V.V.A.A., 2003
ISBN: 978-84-7869-405-1. 1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria
Cuaderno de aplicacin - Pruebas
1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria Troncales 2
Cuaderno de aplicacin - Ingls 1 V.V.A.A., 2003
V.V.A.A., 2003 ISBN: 978-84-7869-415-0.
ISBN: 978-84-7869-406-8.
1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria Cuaderno de aplicacin - Matemticas 2
Cuaderno de aplicacin - Tecnologa 1 V.V.A.A., 2003
V.V.A.A., 2003 ISBN: 978-84-7869-416-7.
ISBN: 978-84-7869-407-5.
1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria Cuaderno de aplicacin - Ciencias Sociales 2
Cuaderno de aplicacin - Matemticas 1 V.V.A.A., 2003
V.V.A.A., 2003 ISBN: 978-84-7869-417-4.
ISBN: 978-84-7869-408-2.
Cuadernos de aplicacin de las prueba sde Lengua Castellana
y Literatura, Ingls, Pruebas Troncales, Matemticas y Cien-
1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria cias Sociales para Segundo Ciclo de Educacin Secundaria.
Cuaderno de aplicacin - Ciencias
Sociales 1
V.V.A.A., 2003 Baterias de contenidos escolares de ESO
ISBN: 978-84-7869-409-9.
(BACES)
1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria 1, 2 Ciclos de Educacin Secundaria
Cuaderno de aplicacin - Ciencias de la Hoja de respuestas 2
Naturaleza 1 V.V.A.A., 2006
ISBN: 978-84-7869-418-1.
V.V.A.A., 2003
ISBN: 978-84-7869-410-5.
Hoja de respuestas para Segundo Ciclo de Educacin
Cuadernos de aplicacin de las pruebas de Lengua
Secundaria. Se venden en paquetes de 25 unidades.
Castellana y Literatura, Ingls Tecnologa, Matemticas,
Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza para Pri-
mer Ciclo de Educacin Secundaria.
46

Gestor Preferencias Profesionales Gestor Preferencias Profesionales
Secundaria (PPS) Bachillerato (PPB)
3, 4 de Educacin Secundaria 1, 2 de Bachillerato
Juego Completo Juego Completo
Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Yuste, Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Yuste,
2012. Manual 120 pgs. + Licencia 150 Usos + 2012. Manual 118 pgs. + Licencia 150 Usos +
Cuaderno de aplicacin + Hoja de respuestas Cuaderno de aplicacin + Hoja de respuestas
y Grfica Individual y Grfica Individual
ISBN: 978-84-7869-863-9. ISBN: 978-84-7869-864-6.
Ms de 50,000 alumnos son evaluados cada ao con l. Ha Ms de 50,000 alumnos son evaluados cada ao con l. Ha
sido completamente renovado, ampliado y actualizado. Inclu- sido completamente renovado, ampliado y actualizado. In-
ye nuevos estudios y profesiones. Se dirige a alumnos de 3 cluye nuevos estudios y profesiones. Se dirige a alumnos de
y 4 de ESO. Elabora perfiles orientativos hacia los Bachille- 1 y 2 de Bachillerato y Ciclos Formativos. Elabora perfiles
ratos y la Formacin Profesional. Con el Gestor PP se pueden orientativos hacia la Universidad y la Formacin Profesional.
obtener, adems del Perfil Individual, un nuevo Informe Des- Se compone de dos subpruebas. En la primera se identifican
criptivo que consiste en una redaccin de los diferentes estu- 13 factores orientados a estudios de bachillerato y mundo
dios que se le recomienda seguir al alumno. Solicite su demo laboral. En la segunda se identifican otros factores que estn
del gestor PP dirigindose a: usuariodemo@gestorpp.com asociados a las 26 familias profesionales existentes. Con el
Gestor PP se pueden obtener, adems del Perfil Individual, un
nuevo Informe Descriptivo que consiste en una redaccin de
los diferentes estudios que se le recomienda seguir al alumno.
GestorPreferencias Profesionales Gestor Preferencias Profesionales

Secundaria (PPS) Bachillerato (PPB)
3 y 4 de Educacin Secundaria 1 y 2 de Bachillerato
Manual Tcnico Manual Tcnico
Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Yuste, Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Yuste,
2012 (1 ed.). 120 pgs. 2012 (1 ed.). 118 pgs.
ISBN 978-84-7869-857-8. ISBN 978-84-7869-858-5.
Manual tcnico del Gestor PPS, renovado y actualizado Manual tcnico del Gestor PPB, renovado y actualizado
para el programa on-line. para el programa on-line.
GestorPreferencias Profesionales
Bachillerato (PPB)
Secundaria (PPS)
1, 2 de Bachillerato
3, 4 de Educacin Secundaria
Cuaderno de aplicacin
Cuaderno de aplicacin
Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Yuste,
2011 (1 ed.)
2011 (1 ed.)
ISBN: 978-84-7869-848-6.
ISBN: 978-84-7869-847-9.
Cuaderno de Aplicacin para la prueba Gestor PPB
Cuaderno de Aplicacin para la prueba Gestor PPS
Gestor Preferencias Profesionales

Bachillerato (PPB)
Secundaria (PPS)
1, 2 de Bachillerato
3, 4 de Educacin Secundaria
Hoja de Respuestas y Grfica individual
Hoja de Respuestas y Grfica individual
2011 (1 ed.)
2011 (1 ed.)
ISBN: 978-84-7869-850-9.
ISBN: 978-84-7869-849-3.
Hoja de respuestas y grfica individual para la prueba

Hoja de respuestas y grfica individual para la prueba
Gestor PPB. Se venden en paquetes de 25 unidades.
Gestor PPS. Se venden en paquetes de 25 unidades.
47

Gestor Preferencias Profesionales Escala integral
Licencia Manual
Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David V.V.A.A., 2009 (1 ed.). Manual 56 pgs.
Yuste, 2012 (1 ed.). ISBN 978-84-7869-693-2. Instrumento original e
innovador que evala la calidad de vida desde perspectivas
Licencia para el Gestor PPS y PPB. Solo la licencia on- objetivas y subjetivas en personas con capacidades
line, sin manual y sin materiales. El precio es para cada intelectuales y del desarrollo mayores de 18 aos. La escala
una de las licencias. La licencia incluye 150 usos. se puede utilizar para aplicar el modelo de calidad de vida,
sirviendo como herramienta esencial para evaluar y
planificar, de acuerdo con los indicadores de calidad de vida
ms relevantes segn la investigacin. Las practicas
profesionales deben dirigirse a evaluar las nece-sidades de
apoyo de cada persona, as como confeccionar planes
individuales de acuerdo a las preferencias e intere-ses de
Coleccin
ellas. El tiempo de aplicacin, individual o colectiva, es de

27 a 40 minutos.
Gestor Preferencias Profesionales

Renovacin de Usos
Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Escala integral
Yuste, 2012 (1 ed.). 50 usos
Cuestionario
Renovacin de usos para el Gestor PPS y PPB. Los usos V.V.A.A., 2009 (1 ed.). 12 pgs.
pueden utilizarse indistintamente en las licencias que se ISBN 978-84-7869-694-9.
tengan activadas. Se renuevan en paquetes de 50 usos.
Cuestionario para la prueba la Escala Integral.
Cuestionarios de evaluacin de la
calidad de vida en la infancia (CVI-CVIP)
Escala Observacional del Desarrollo Manual
(EOD-17)
V.V.A.A., 2009 (1 ed.). Manual 64
Juego Completo pgs. ISBN 978-84-7869-695-6.
Francisco Secadas Marcos, 2011 (1 ed.). Cuestionarios que permiten conocer cmo los nios perci-
382 pgs. + DVD-ROM ben su calidad de vida desde su propio punto de vista, y ob-
ISBN 978-84-7869-805-9. tener al mismo tiempo informacin de los padres; valorar los
beneficios de intervenciones educativas y clnicas; estudiar
EOD-17 se propone proporcionar a padres y educado- la relacin existente entre diferentes clases de apoyo y cali-
res un instrumento diagnstico del estado evolutivo del dad de vida en alumnos con necesidades especiales; evaluar
nio, disear un procedimiento de intervencin para diferencias entre grupos para detectar sectores vulnerables;
recuperar retrasos y facilitar una descripcin de los pro- indagar la asociacin entre calidad de vida infantil y resulta-
cesos y secuencias temporales de las principales reas dos prospectivos; detectar variables vinculadas con niveles
de desarrollo. El DVD-ROM que acompaa al libro per- altos y bajos de bienestar percibido. Informacin de esta cla-
mite desplazarse pgina a pgina por el libro de una for- se podr orientar la puesta en marcha de planes, programas
ma intuitiva y rpida y realizar copias de los protocolos. e intervenciones para la mejora de la calidad de vida en la
infancia, sustentados en datos de carcter emprico. El tiem-
po de aplicacin, individual , colectiva o autoadministrable,
es de 20 a 40 minutos.
El anlisis dimensional Cuestionarios de evaluacin de la

Francisco Secadas, Jaime Sanmartn, 2009 calidad de vida en la infancia (CVI-CVIP)
(1 ed.). 96 pgs. + Plantilla on-line Cuestionario
ISBN 978-84-7869-690-1.
V.V.A.A., 2009 (1 ed.). 12 pgs.
El Anlisis Dimensional es un mtodo multivariado, diseado ISBN 978-84-7869-696-3.
por los autores, que ha sido enjuiciado por expertos en psi-
cologa, entre ellos el profesor M. Yela y el profesor Eckman, Cuestionario para la prueba CVI-CVIP.
de Estocolmo, como equivalente a los mtodos factoriales.
Dado un conjunto o matriz de elementos mutuamente re-
lacionados, el anlisis dimensional decanta los subgrupos
latentes que integran dicho conjunto, estimando el peso re-
lativo de cada variable en las dimensiones extradas.
48

Prueba de aspectos instrumentales Sistema de evaluacin para personas
bsicos, lectura, escritura y conceptos plurideficientes (SEPP)
numricos (PAIB) Flor Zaldivar (Coord.), 1996 (1 ed.). 2 vol.
3 y 4 de Educacin Primaria ISBN 978-84-7869-207-1.
Cuaderno 3 y 4 de Educacin Primaria
La obra es un instrumento Gua para la evaluacin de
V.V.A.A., 2009 (1 ed.) personas afectadas por deficiencias mltiples: psquicas,
ISBN 978-84-7869-705-2. sensoriales y/o fsicas. Es precisamente esa particular
combinacin de dficits lo que limita de forma sustancial la
Cuaderno de trabajo del alumno para la prueba PAIB 2. recepcin y expresin de la informacin de estas personas,
dificultando as su evaluacin por lo menos a partir de los
instrumentos tradicionales. El SEPP ofrece igualmente una
metodologa sistemtica para la evaluacin, independien-
temente del tipo de dficit, de su gravedad o del nivel de
Coleccin
habilitacin. Para su cumplimentacin hay que echar mano

de una serie de recursos y materiales, muy sencillos de
conseguir personalmente, para llevar a cabo la evaluacin.
Prueba de aspectos instrumentales Prueba de rendimiento ortogrfico (PRO)

bsicos, lectura, escritura y conceptos 3, 4, 5 y 6 de Educacin Primaria
numricos (PAIB) Juego Completo
5 y 6 de Educacin Primaria y 1 de Jos Luis Galve (Coord.), 2010 (1 ed.). Manual
ESO. Manual Tcnico 176 pgs. + CD + 10 Cuadernos de aplicacin
V.V.A.A., 2009 (1 ed.). Manual 104 PRO 1 + 10 Cuadernos de aplicacin PRO 2
pgs. ISBN 978-84-7869-706-9. ISBN 978-84-7869-802-8.
Evala el nivel de desarrollo en algunas de las principales com- Prueba para determinar el nivel de desarrollo ortogrfico de
petencias instrumentales bsicas que condicionarn el apren- los alumnos. Se fundamenta en el modelo cognitivo y estudios
dizaje posterior en las distintas materias curriculares: Lectura: de TRI y est destinada para ayudar al profesorado y a los pro-
vocabulario, ortografa, comprensin lectora. Matemticas: fesionales de la orientacin educativa a determinar el nivel de
numeracin, clculo, medida, resolucin de problemas. Los desarrollo ortogrfico alcanzado por el alumnalumnado en es-
baremos estn presentados en puntuaciones centiles, puntua- tos aspectos fundamentales. Existen 3 opciones de aplicacin:
ciones tpicas y decatipos. El CD permite elaborar informes y en papel, con correccin manual; en papel, con correccin
perfiles individuales y grupales. Se aplica en 2 sesiones de 50 informatizada y en aplicacin informatizada con correccin
minutos cada una de manera individual o colectiva. El tiempo
automtica. El CD se vende con 100 Usos. La renovacin de
de correccin es de 6 minutos por cada alumno.
Usos se hace en paquetes de 100 y su precio es de 58.18

bsicos, lectura, escritura y conceptos 3 y 4 de Educacin Primaria. Cuaderno
numricos (PAIB) de aplicacin 1
5 y 6 de Educacin Primaria y 1 de ESO Jos Luis Galve (Coord.), 2010 (1 ed.).
Cuaderno 5 y 6 de Educacin Primaria 12 pgs.
y 1 de ESO ISBN 978-84-7869-744-1.
V.V.A.A., 2009 (1 ed.) Cuaderno de aplicacin para la prueba PRO 1.

ISBN 978-84-7869-707-6.
Cuaderno de trabajo del alumno para la prueba PAIB 3.

bsicos, lectura, escritura y conceptos 5 y 6 de Educacin Primaria. Cuaderno
numricos (PAIB) de aplicacin 2
3, 4, 5 y 6 de Educacin Primaria y
Jos Luis Galve (Coord.), 2010 (1 ed.).
1 de ESO 12 pgs.
CD con 50 Usos ISBN 978-84-7869-745-8.
V.V.A.A., 2009 (1 ed.)
ISBN 978-84-7869-710-6. Cuaderno de aplicacin para la prueba PRO 2.
El CD permite: Elaborar informes y perfiles individuales

y grupales, corregir la prueba de manera informatizada
y pasar la prueba directamente en un ordenador. El CD
viene con 50 usos, renovables en paquetes de 50. El
precio de la renovacin de usos es de 40.72 .
50

Prueba de rendimiento ortogrfico (PRO) Test numricos
1, 2 y 3 de Educacin Secundaria. 1, 2 y 3 de Educacin Secundaria
Juego Completo Joan Riart (Coord.), 2010 (1 ed.). Manual 96
Jos Luis Galve (Coord.), 2010 (1 ed.). pgs.
Manual 152 pgs. + CD + 10 Cuadernos de ISBN 978-84-7869-732-8.
aplicacin PRO 3
ISBN 978-84-7869-803-5. Para alumnos de 8 a 16 aos. Constituyen una batera
de 8 subtests, rpida y gil de aplicacin en el curso que
Prueba para determinar el nivel de desarrollo ortogrfico interese, pudindose aplicar uno o ms subtests, segn
de los alumnos. Se fundamenta en el modelo cognitivo las preferencias y cursos. Su objetivo es presentar unos
y estudios de TRI y est destinada para ayudar al profe- registros que diagnostiquen la habilidad y automatiza-
sorado y a los profesionales de la orientacin educativa cin del clculo y la capacidad de manipulacin mental
a determinar el nivel de desarrollo ortogrfico alcanzado de conceptos cuantitativos formulados en conceptos
por el alumnado en estos aspectos fundamentales. Exis- verbales y vocabulario. El conjunto de estos dos ele-
ten 3 opciones de aplicacin: en papel, con correccin
mentos nos dar un nivel, segn edades, sexo y cursos
manual; en papel, con correccin informatizada y en
del razonamiento numrico en general.
aplicacin informatizada con correccin automtica. El
CD se vende con 100 Usos. La renovacin de Usos se
hace en paquetes de 100 y su precio es de 58,18.
Prueba de rendimiento ortogrfico (PRO)

1, 2 y 3 de Educacin Secundaria
Cuaderno de aplicacin 3
Jos Luis Galve (Coord.), 2010 (1 ed.). 12
pgs.
ISBN 978-84-7869-746-5.
Cuaderno de aplicacin para la prueba PRO 3. 100 Usos.
51

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN NEUROPSICOLGICA
2.2
Instrumentos de
Evaluacin Neuropsicolgica
Coleccin
Evaluacin de las alteraciones de la Evaluacin de la fluidez mental

memoria, de la flexibilidad mental, de las controlada
gnosias espaciales Juego completo
Juego completo M Jess Benedet, 2013 (1 ed.). 152 pgs.
+ 2 cuadernos de registro y aplicacin
M Jess Benedet, 2013 (1 ed.). 152 pgs. ISBN 978-84-7869-916-2.
+ 2 cuadernos de registro y aplicacin
ISBN 978-84-7869-915-5. Presentamos en este libro un test de Fluidez Mental
Controlada, con una versin verbal (TM-FVC), que in-
Presentamos en este libro una serie de instrumentos cluye tres categoras fonolgicas y tres categoras se-
de evaluacin especficos, entre los ms utilizados mnticas, y una versin no verbal o pictrica (TM-FCP).
habitualmente en la clnica y la investigacin neurop- Ambas versiones han sido tipificadas con ms de mil in-
sicolgicas. Los instrumentos que se incluyen son: TE- dividuos de 15 aos en adelante. El manual viene acom-
MEDi y TEMDI-R, Test de Memoria Discursiva; TAVEC-R, paado por dos cuadernos de registro y aplicacin.
evaluacin de las alteraciones moderadas a severas de
as funciones de aprendizaje; TMT, test de trazado de
camino para evaluar el control mental y Una tipificacin
espaola de las cuatro tareas ms utilizadas de la BPB,
que permiten evaluar las praxias bidimensionales y las
gnosias visuales y espaciales. El manual viene acompa-
ado por dos cuadernos de registro y aplicacin.
Evaluacin de las alteraciones de la Evaluacin de la fluidez mental

memoria, de la flexibilidad mental y de controlada
las gnosias espaciales Cuaderno de registro y aplicacin
Cuaderno de registro y aplicacin M Jess Benedet, 2013 (1 ed.). 8 pgs.
M Jess Benedet, 2013 (1 ed.). 40 pgs. ISBN 978-84-7869-938-4.
ISBN 978-84-7869-937-7.
Cuaderno de registro y aplicacin para los tests:
Cuadernillo de registro y aplicacin para los tests: TM-FVC y TM-FPC.
TEMEDI, TEMEDI-R, TMT y BPB.
Prximas novedades de esta coleccin:

Evaluacin de las alteraciones del
acceso al lxico desde la semntica
(EDALSE)
La comprensin auditiva de oraciones
gramaticales y sus alteraciones (CAOG)
52

3
MATERIALES PARA
LA INTERVENCIN EDUCATIVA

3.1
Programas Educativos, mtodos y
materiales de intervencin para
Alumnos con Sndrome de Down y n.e.e.
Esta coleccin recoge programas concretos y experimentados con
nios, jvenes y adultos con Sndrome de Down y otras n.e.e
Pretendemos ofrecer materiales de ayuda, para la intervencin, a
los padres y educadores
Va dirigida, por tanto a Pedagogos y Psicopedagogos, a P.T y a
A.L., a tutores y orientadores, a estudiantes universitarios que estn
preparndose e incluso a padres inquietos que quieran formarse.
Vivir con sndrome de Down
Vivir con sndrome de Down Educacin, acceso al currculum, lectura

Una introduccin para padres y y escritura para alumnos con sndrome
profesores de Down
Sue Buckley (Coord.), 2006 (1 ed.). 272 pgs. Sue Buckley (Coord.), 2006 (1 ed.). 6 Volmenes
ISBN 978-84-7869-503-4. ISBN 978-84-7869-508-9.
Recoge de forma sencilla y concreta los temas que se Analiza tres temas ntimamente relacionados. Primero: el
desarrollarn ms extensamente en los volmenes si- dilema escuela especial o escuela ordinaria; Segundo: la
guientes de la coleccin: el habla, el lenguaje, la comu- necesidad de currculos adaptados para que los alumnos
nicacin, el acceso al currculo, la lectura y escritura, las con Sndrome de Down puedan educarse en el aula con
habilidades numricas... Obra introductoria ideal para sus compaeros de la misma edad y compartir con ellos el
padres, educadores y estudiantes universitarios. plan docente; y Tercero: la enseanza de la lectoescritura
como instrumento vinculado a la enseanza del habla y del
lenguaje y como medidor en su desarrollo cognitivo.
Habla, lenguaje y comunicacin en nios Desarrollo de habilidades numricas y

con sndrome de Down motoras para alumnos con sndrome de Down
y acceso a las tecnologas de la informacin
Sue Buckley (Coord.), 2005 (1 ed.).
4 Volmenes + 6 Cuestionarios Sue Buckley (Coord.), 2010 (1 ed.). 228 Pgs.
ISBN 978-84-7869-473-0. A color
ISBN 978-84-7869-729-8.
Los nios con Sndrome de Down tienen retrasos sig-
Presenta tres temas. Primero. El desarrollo de las habilidades
nificativos en las habilidades de habla y lenguaje que numricas en alumnos con Sndrome de Down (Cuaderno
afectan a su progreso acadmico y social. Es importante 1:Visin de conjunto; Cuaderno 2:De 0 a 5 aos; Cuaderno
tratarlos a tiempo y con recursos adecuados. En este 3:De 5 a 10 aos y Cuaderno 4:De 11 a 16 aos) Segundo. El
pack se ofrecen estos materiales a varios niveles: 0-5 desarrollo de habilidades motoras en alumnos con Sndrome
aos, 5-11 aos y 11-15 aos. de Down. y tercero. La Ayuda a las personas con Sndrome de
Down para acceder a las tecnologas de la informacin.
55

PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA ALUMNOS CON SNDROME DE DOWN Y N.E.E.
Actividades de autonoma personal en la Actividades de autonoma personal en la
vida diaria para personas con discapacidad vida diaria para personas con discapacidad
Cocinar primeros platos Cocinar cenas
Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008 Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008
(1 ed.). 64 Pgs. A color (1 ed.). 64 Pgs. A color
ISBN 978-84-7869-659-8. ISBN 978-84-7869-662-8.
Las personas con discapacidad acceden mejor a la in- Las personas con discapacidad acceden mejor a la infor-
formacin a travs de la va visual, por ello, se ha ela- macin a travs de la va visual, por ello, se ha elaborado
borado una serie de materiales apoyados en fotografas una serie de materiales apoyados en fotografas que facili-
que facilitan la comprensin de la secuenciacin de los tan la comprensin de la secuenciacin de los textos escri-
textos escritos. En este volumen se recogen 10 recetas tos. En este volumen se recogen 11 recetas sencillas, mi-
sencillas, minuciosamente secuenciadas, para la elabo- nuciosamente secuenciadas, para la elaboracin de cenas.
racin de primeros platos.

Cocinar segundos platos Limpieza
Elena Esteban, Susana Izquierdo 2008, Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008
(1 ed.). 64 Pgs. A color (1 ed.). 64 Pgs. A color
Coleccin
ISBN 978-84-7869-660-4. ISBN 978-84-7869-663-5.
Las personas con discapacidad acceden mejor a la in- Este material, como los anteriores, es una ayuda para
formacin a travs de la va visual, por ello, se ha ela- aquellas personas que necesitan, para ser autnomos,
borado una serie de materiales apoyados en fotografas de un recuerdo y de unos apoyos. Los apoyos vienen
que facilitan la comprensin de la secuenciacin de los dados por fotografas reales. Los protagonistas de-
textos escritos. En este volumen se recogen 9 recetas muestran que pueden, y son capaces, de hacer muchas
sencillas, minuciosamente secuenciadas, para la elabo- tareas de limpieza del hogar, mejorando su integracin
racin de segundos platos. personal y calidad de vida.

Cocinar postres Doblado y colgado de ropa y limpieza de
zapatos
Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008
(1 ed.). 56 Pgs. A color Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008
ISBN 978-84-7869-661-1. (1 ed.). 88 Pgs. A color
ISBN 978-84-7869-664-2.
Las personas con discapacidad acceden mejor a la in-
formacin a travs de la va visual, por ello, se ha ela- Obtener una buena autonoma en el hogar resulta un
borado una serie de materiales apoyados en fotografas proceso largo que requiere el aprendizaje de mltiples
que facilitan la comprensin de la secuenciacin de los tareas. Cada una de ellas ha sido secuenciada en pe-
textos escritos. En este volumen se recogen 7 recetas queos pasos para facilitar su aprendizaje. La repeti-
sencillas, minuciosamente secuenciadas, para la elabo- cin de estas actividades, usando siempre las fichas, ha
racin de postres. demostrado que favorece la adquisicin del aprendizaje
de la tarea y el desarrollo de la capacidad de autonoma
personal.
56

Mtodo de lectura PIPE. Lectura 8 Mtodo de escritura PIPE. Preescritura 1
2009 (1 ed.). 64 Pgs. A color ISBN 2013 (1 ed.). 64 Pgs. A color ISBN
978-84-7869-722-9. 978-84-7869-909-4.
En este octavo cuaderno se trabaja con: pl, bl, cl, fl, gl. En preescritura 1 se inicia al nio (entre 3 y 5 aos) en
los primeros pasos de la escritura. Para ello, se traba-
ja con lminas ilustradas y trazos ordenados segn el
grado de dificultad en su ejecucin, alcanzando as la
madurez necesaria para comenzar el aprendizaje de la
escritura Los tipos de trazos trabajados son: libre, diri-
gido, en espacios acotados, dirigido en espacios acota-
dos, verticales, horizontales e inclinados y coloreado de
figuras. Al final incorpora fichas de repaso.
Mtodo de lectura PIPE. Lectura 9

2009 (1 ed.). 88 Pgs. A color Mtodo de escritura PIPE. Preescritura 2
ISBN 978-84-7869-723-6.
2013 (1 ed.). 64 Pgs. A color ISBN
En este noveno cuaderno se trabaja con: pr, br, cr, tr, 978-84-7869-910-0.
fr, gr, dr.
En preescritura 2 se exigen trazos con mayor complejidad
que en el libro de Preescritura 1, donde el alumno debe
ser capaz de cruzar varios trazos, romperlos, o mover con
soltura la mueca para ampliar la forma de los trazos. Por
eso, en Preescritura 2 podremos encontrar los siguien-
tes tipos de trazos: en cruz, en aspa, quebrados, curvos,
Coleccin
ondulados verticales y horizontales, bucles, espirales y

circunferencias. Al final incorpora fichas de repaso.
Mtodo de lectura PIPE. Cuentos 1 - Las
aventuras de Bea PortadaEscritura1.pdf 1 21/05/13 12:36
Mtodo de escritura PIPE. Escritura 1

Equipo docente del Centro Mara Corredentora
Escritura 1
Coleccin:
PROGRAMAS EDUCATIVOS Y MTODOS

para Alumnos con Sndrome de Down y Alumnos con NEE
Escritura 1
978-84-7869-765-6. 2013 (1 ed.). 96 Pgs. A color Escritura 1 aeioumpt
ISBN 978-84-7869-941-4.
Una vez adquirida una buena habilidad y tenso del mismo, en una pauta y el punto
destreza en la ejecucin de los distintos de inicio, desde donde se debe iniciar la
trazos realizados en la fase de Preescritu- realizacin del trazo.
C
ra, el nio con discapacidad intelectual
M
debe estar preparado para iniciar el A lo largo de las distintas lminas, se
Y aprendizaje de la escritura. contina proporcionando el punto de
CM inicio, aunque el punteado va siendo
Al finalizar su instruccin con el mtodo de lectura PIPE, los

MY
Para alcanzar este objetivo, en el mtodo cada vez menos intenso hasta desapare-
CY
Leer con Pipe se han diseado 5 libros cer por completo. Es en este momento
en los cuales se trabajarn, de forma del aprendizaje, cuando el alumno debe
CMY
progresiva, la ejecucin de los trazos de realizar la copia directa del grafema,
K
las distintas grafas. para lo cual se presenta una pauta con
MTODO PIPE DE LECTO-ESCRITURA PARA ALUMNOS CON N.E.E.

la letra y debajo otra pauta en la que
Los libros de escritura siguen un mismo solo aparece el punto de inicio.
esquema. El aprendizaje de cada grafema
alumnos alcanzarn un nivel lector que les permitir desen-

comienza con la presentacin de una Siguiendo un esquema muy similar, se

lmina motivadora, en la que aparece Pipe afronta el aprendizaje de la misma grafa
representando el fonema correspondiente, en su formato en mayscula.
la letra a trabajar en minscula y la misma
letra en lnea punteada para ser repasada A medida que el alumno va adquiriendo
por el alumno. Posteriormente, la letra la destreza en la adquisicin de los
se acompaa en cada lmina de imgenes diferentes grafemas, se van presentando
que empiezan o contienen el grafema las slabas, palabras y frases, siguiendo
volverse con autonoma en los distintos entornos de su vida

a aprender, junto con un punteado muy in- la misma secuencia.
9 788478 699414
ISBN 978-84-7869-941- 4
CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
2013 (1 ed.). 80 Pgs. A color

General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa)
diaria. As mismo, sern capaces de disfrutar leyendo textos

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es
con el ritmo, entonacin y pronunciacin adecuados. Para ISBN 978-84-7869-942-1. PortadaEscritura2.pdf 1 21/05/13 12:37
afianzar todo lo aprendido se proponen una serie de cuentos

Equipo docente del Centro Mara Corredentora
de dificultad progresiva. En este primero se proponen una
Escritura 2
Coleccin:

Escritura 2
serie de historias sencillas que utilizan recursos de lectura Escritura 2 d l n s b c qu
fcil, como los pictogramas, frases cortas, letra adecuada y 2013 (1 ed.). 80 Pgs. A color C
Y
Una vez adquirida una buena habilidad y
destreza en la ejecucin de los distintos
trazos realizados en la fase de Preescritu-
debe estar preparado para iniciar el
aprendizaje de la escritura.
tenso del mismo, en una pauta y el punto
de inicio, desde donde se debe iniciar la
realizacin del trazo.
A lo largo de las distintas lminas, se

contina proporcionando el punto de
ISBN 978-84-7869-943-8.
siguiendo los tres primeros libros del mtodo PIPE.

MY
CY
CMY
K


9 788478 699421
ISBN 978-84-7869-942- 1

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
2013 (1 ed.). 80 Pgs. A color

ISBN 978-84-7869-944-5.
PortadaEscritura3.pdf 1 21/05/13 12:38
Mtodo de lectura PIPE. Cuentos 2 - Equipo docente del Centro Mara Corredentora
Escritura 3
Coleccin:
Diego va de vacaciones
Mtodo de escritura PIPE. Escritura 5 Escritura 3

Escritura 3
g ll f h z r y ch v

C
M
2013 (1 ed.). 80 Pgs. A color

MY
CY
CMY
978-84-7869-766-3.
K
ISBN 978-84-7869-945-2.
9 788478 699438
ISBN 978-84-7869-943- 8
Siguiendo la lnea progresiva de dificultad, este segun- CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
do cuento incrementa el nmero de oraciones por p-

gina y reduce el tamao del dibujo motivador. Aunque Una vez adquirida una buena habilidad y destreza en la
PortadaEscritura4.pdf 1 21/05/13 12:39
narrado en presente, puede aparecer cualquier forma ejecucin de los distintos trazos realizados en la fase de Equipo docente del Centro Mara Corredentora
Escritura 4
Coleccin:

verbal. Aparecen ms dilogos y, por tanto, ms signos Preescritura, el nio con discapacidad intelectual debe Escritura 4
Escritura 4
jxk
de puntuacin. estar preparado para iniciar el aprendizaje de la escritura.

C
trazos realizados en la fase de Preescritu-
debe estar preparado para iniciar el
realizacin del trazo.
A lo largo de las distintas lminas, se

g c z s n m l r
Para alcanzar este objetivo, en el mtodo Leer con Pipe

M

MY
CY
CMY
K
se han diseado 5 libros en los cuales se trabajarn, de

por el alumno. Posteriormente, la letra
forma progresiva, la ejecucin de los trazos de las dis-

la destreza en la adquisicin de los
Mtodo de lectura PIPE. Cuentos 3 - Las

9 788478 699445
ISBN 978-84-7869-944-5
tintas grafas.
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
aventuras de Antonio y Paloma Los libros de escritura siguen un mismo esquema. El PortadaEscritura5.pdf 1 21/05/13 12:40
aprendizaje de cada grafema comienza con la presen-

2010 (1 ed.). 126 Pgs. A color ISBN Equipo docente del Centro Mara Corredentora
tacin de una lmina motivadora, en la que aparece Pipe

Escritura 5
Coleccin:
978-84-7869-767-0.
Escritura 5
representando el fonema correspondiente, la letra a tra- Escritura 5 pr tr dr br cr gr fr
pl cl fl gl
bajar en minscula y la misma letra en lnea punteada
Una vez adquirida una buena habilidad y tenso del mismo, en una pauta y el punto
destreza en la ejecucin de los distintos de inicio, desde donde se debe iniciar la
C
Este tercer y ltimo cuento es el escaln final entre el

M
para ser repasada por el alumno. Posteriormente, la letra

MY
CY
CMY
K
mtodo PIPE y cualquier narracin existente. Se utilizan

se acompaa en cada lmina de imgenes que empiezan

fotos y frases ms amplias. La trama exige concentra-

o contienen el grafema a aprender, junto con un punteado

9 788478 699452
ISBN 978-84-7869-945- 2
cin y lectura comprensiva. La obra est articulada en

muy intenso del mismo, en una pauta y el punto de inicio,

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
captulos, por lo que exige el poder relacionar lo que desde donde se debe iniciar la realizacin del trazo.
est leyendo con lo ya ledo. Al final, se recoge un voca-
bulario de palabras nuevas.
58

Pictogramas : Lecturas fciles
para nios con dificultades
Esta coleccin ofrece cuentos y narraciones que, tras una experimentacin con los alumnos y las familias a las
que van dirigidos, utilizan un lenguaje sencillo y directo, claro y asequible, que explican las palabras difciles,
evitan conceptos abstractos, que se sirven de oraciones cortas e incluyen una sola idea principal en cada
oracin. Todos los libros de esta coleccin han sido experimentados por el grupo DELETREA.
Manos Los tres ositos del bosque

M Luisa Carrillo, 2010 (1 ed.). 32 Pgs. M Luisa Carrillo, 2010 (1 ed.). 32 Pgs.
A color A color
ISBN 978-84-7869-755-7. ISBN 978-84-7869-759-5.
Se ensea cuntas manos tenemos, cuntos dedos, sus Presentamos el cuento de los 3 ositos. Ensea los con-
nombres y qu podemos hacer con las manos. Incluye ceptos grande, mediano y pequeo. Incluye actividades
actividades de relacionar, formar parejas, completar, de comprensin, relacionar, formar parejas y contar.
unir, dibujar y colorear.
Navidad
Pies
M Luisa Carrillo, 2010 (1 ed.). 32 Pgs.
M Luisa Carrillo, 2010 (1 ed.). 32 Pgs. A color
A color ISBN 978-84-7869-778-6.
ISBN 978-84-7869-756-4.
Se ensea qu es la Navidad, por qu se celebra, cmo
Se ensea cuntos pies tenemos, cul es el izquierdo se pone el Beln, qu se suele hacer en Navidad. Incluye
y el derecho, qu podemos ponernos en los pies y qu actividades de comprensin, relacionar, formar parejas,
podemos hacer con ellos. Incluye actividades de rela- completar, dibujar y colorear.
cionar, completar, dibujar y colorear.
Los zapatos Jess

A color A color
ISBN 978-84-7869-757-1. ISBN 978-84-7869-779-3.
Se ensea dnde se compran los zapatos, que hay un Se ensea la historia de Jess. Quines fueron sus pa-
zapato izquierdo y otro derecho, que hay zapatos para dres, dnde naci, qu ocurri cuando naci. Incluye
pap, mam, nios y bebs, que los hay para el verano actividades de comprensin, formar parejas, completar,
y para el invierno. Incluye actividades de comprensin, dibujar y colorear.
relacionar, formar parejas, completar, dibujar y colorear.
Nicols va a la peluquera El cumpleaos de Carlota

A color A color
ISBN 978-84-7869-758-8. ISBN 978-84-7869-780-9.
Se ensea dnde hay que ir para cortarse el pelo, cmo Se ensea lo que pasa cuando se celebra un cumplea-
hay que portarse, cmo se corta el pelo y cmo se paga. os, cmo se organiza la fiesta, quien trae los regalos,
Incluye actividades de comprensin, relacionar, formar a que se juega. Incluye actividades de comprensin,
parejas, completar, dibujar y colorear. formar parejas, relacionar, completar, dibujar y colorear.
59

El restaurante El cine
A color A color
ISBN 978-84-7869-781-6. ISBN 978-84-7869-843-1.
Se ensea cmo hay que portarse en un restaurante, Se ensea cmo es ir una tarde al cine. Dnde se com-
cmo estn puestas las mesas, cmo nos sirve el ca- pran las entradas, cmo son las salas de proyeccin,
marero, qu es el men, cmo se paga. Incluye acti- cmo se tiene que estar durante la pelcula. Incluye
vidades de comprensin, relacionar, completar, dibujar actividades de comprensin, completar, relacionar y de
y colorear. ordenar slabas.
La merienda Los disfraces

A color A color
ISBN 978-84-7869-782-3. ISBN 978-84-7869-846-2.
Se ensea cmo se prepara una buena merienda, un Se ensea qu son los disfraces y cmo se juega con
sndwich de jamn de york y queso y un zumo de na- ellos. Incluye actividades de comprensin, relacionar,
ranja. Incluye actividades de comprensin, relacionar, dibujar, colorear, formar parejas y completar.
completar, dibujar y colorear.
Coleccin
La granja escuela Jorge y el dragn

A color A color
ISBN 978-84-7869-783-0. ISBN 978-84-7869-905-6.
Se ensea qu es una granja escuela, qu animales ah, Presentamos el cuento Jorge y el Dragn. Incluye activi-
qu se hace all. Incluye actividades de comprensin, dades de comprensin, relacionar, completar, memoria,
relacionar, completar, dibujar y colorear. dibujar y colorear.
El parque
El mdico
M Luisa Carrillo, 2013 (1 ed.). 32 Pgs.
M Luisa Carrillo, 2010 (1 ed.). 32 Pgs. A color
A color ISBN 978-84-7869-906-3.
ISBN 978-84-7869-844-8.
Se ensea las actividades que se pueden hacer en el
Se ensea quines son el mdico y la enfermera, qu parque. Incluye actividades de comprensin, atencin,
hacen, cmo nos curan. Incluye actividades de com- relacionar, dibujar, colorear, formar parejas y completar.
prensin, relacionar, dibujar, colorear y completar.
Pablo tiene un hermano La cigarra y la hormiga

A color A color
ISBN 978-84-7869-845-5. ISBN 978-84-7869-907-0.
Se ensea dnde nacen los bebs, cmo son, cmo se Presentamos el cuento La cigarra y la hormiga, que en-
comportan, cmo crecen. Incluye actividades de com- sea a los nios el valor de la responsabilidad. Incluye
prensin, relacionar, dibujar, colorear, formar parejas y actividades de comprensin, memoria, relacionar, dibu-
completar. jar, colorear, formar parejas y completar.
60

Las vacaciones Se ensea que son las vacaciones y las cosas que
podemos hacer durante las mismas. Incluye activi-
M Luisa Carrillo, 2013 (1 ed.). 32 Pgs. dades de comprensin, atencin, relacionar, dibu-
A color jar, colorear, formar parejas y completar.
ISBN 978-84-7869-908-7.
Lectura Fcil
Los pequeos cuentos de esta coleccin estn pensados para estimular y reforzar la lectura comprensiva en los ms
pequeos. Para ello hemos seleccionado textos sencillos, enriquecidos con dibujos expresivos, que cuentan historias
donde los nios se sienten identificados. Para aumentar el valor didctico de los cuentos, hemos aadido una serie de
actividades de comprensin de la lectura, riqueza de vocabulario y expresin oral.
Lectura fcil 1- 4 De mayor quiero ser..

Marisol de la Torre, 2012 (1 ed.). 4 libros
ISBN 978-84-7869-879-0. Marisol de la Torre, 2012 (1 ed.). 12 Pgs.
A color
Juego completo de los 4 primeros ttulos de la coleccin La profesora pregunta a sus alumnos que quieren ser de
lectura fcil. Incluye los cuentos: La fiesta de cumplea- mayores y 6 chicos y chicas le responden. Utiliza frases
os; Luca est enferma; De mayor quiero ser... y Es cortas, de no ms de 10 palabras, para desarrollar una
Domingo. nica idea.
La fiesta de cumpleaos Es Domingo

Marisol de la Torre, 2012 (1 ed.). 12 Pgs. Marisol de la Torre, 2012 (1 ed.). 12 Pgs.
A color A color
Narra, brevemente, cmo es el da de cumpleaos de Nos presenta la vida de una familia en un domingo cual-
Luca. Utiliza frases cortas, de no ms de 10 palabras, quiera. Utiliza frases cortas, de no ms de 10 palabras,
para desarrollar una nica idea. para desarrollar una nica idea.
Luca est enferma

Marisol de la Torre, 2012 (1 ed.). 12 Pgs.
A color
Nos presenta una tpica situacin de los ms pequeos.
Luca est enferma y su mam la tiene que llevar al
mdico. Utiliza frases cortas, de no ms de 10 palabras,
para desarrollar una nica idea.
61

BIMO 7
Bimo aprende con Nayeli qu bueno es superarse!
Elena Mateo, 2011(1 ed.). 44 Pgs. A color con pegatinas
ISBN 978-84-7869-842-4.
Se abordan el valor de la superacin. La protagonista, que presenta un trastorno del lenguaje, plantea su necesidad de
superar las dificultades asociadas al mismo, pero no puede hacerlo sola. Necesita el apoyo de los dems, en particular
de su familia, y de los especialistas en P.T. y A.L. que le orientan sobre cmo afrontarlas. Al igual que Nayeli, muchos
nios y nias precisan apoyo e intervencin para compensar unas dificultades que, en muchas ocasiones, no se diag-
nostican y atienden con la especificidad que requieren, y se ocultan o derivan en un fracaso escolar. En este cuento las
frases tienen como mximo 9 palabras.
Narraciones Breves para Hablar, Leer y Hacer

Esta coleccin recoge narraciones de temas realistas, imaginativos o cientficos para lectores con limitaciones
lingsticas; cuentos divertidos para reforzar la pronunciacin de fonemas, praxias, vocabulario, comprensin y
expresin; historietas para mejorar el autocontrol, la autoestima, la atencin, la responsabilidad, la amistad, los
celos, el comportamiento social... en una palabra, las narraciones y el teatro al servicio de la fontica y los valores.
Qu vida ms divertida! Qu mundo ms fantstico!

Nivel escolar (8 a 14 aos) Nivel escolar (8 a 14 aos)
Marc Monfort, Roci Higuero, 2008 (7 ed.). Marc Monfort, Roci Higuero, 2012 (7 ed.).
128 pgs. 142 pgs.
ISBN 978-84-7869-212-5. ISBN 978-84-7869-213-2.
Libro pensado para alumnos con limitaciones lingsti- Libro pensado para alumnos con limitaciones lingsti-
cas. Contiene 50 lecturas sobre situaciones diarias, con cas. Contiene 41 lecturas: historias inventadas, fbulas
un breve diccionario final y un cuaderno de preguntas e historias de animales, personajes famosos, historias
sobre los textos. bblicas, mitologa griega, leyendas y personajes litera-
rios. Tiene un breve diccionario final y un cuaderno de
preguntas sobre los textos.
Cuentos para hablar

Qu mundo ms apasionante! Estimulacin del lenguaje oral: praxias,
Nivel escolar (8 a 14 aos) ritmos, vocabulario, comprensin y expresin
Marc Monfort, Roci Higuero, 2011 (7 ed.). Nivel escolar (3 a 7 aos)
142 pgs.
Juan Carlos Arriaza, 2012 (7 ed.). 88 pgs.
ISBN 978-84-7869-214-9.
ISBN 978-84-7869-403-7.
Libro pensado para alumnos con limitaciones lingsti-
Las 18 lecturas de este cuento pretenden ayudar a los jve-
cas. Contiene 46 lecturas sobre temas cientficos, zoo-
nes lectores con limitaciones lingsticas a desarrollar una
lgicos y naturales. Tiene un breve diccionario final y un
mejor comprensin lectora, gracias a que los textos estn
cuaderno de preguntas sobre los textos.
adaptados y cuentan con ejercicios dirigidos a la adquisicin
de praxias bucofaciales, del ritmo, de la discriminacin audi-
tiva y a la riqueza de vocabulario y lenguaje expresivo.
63

Haba una vez... Un gatito Cuentos divertidos de animales
Cuentos para ayudar a mejorar la Cuentos para reforzar la erre y la
conducta de los nios comprensin lectora
Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2012 Mario Martnez Losa, 2010 (3 ed.). 110 pgs.
(4 ed.). 48 pgs. ISBN 978-84-7869-525-6.
ISBN 978-84-7869-496-9.
Este libro recoge un conjunto de historias o cuentos
A travs de sencillos cuentos se pretende mejorar la breves con animales como protagonistas. Animales que
conducta, en este caso, la atencin. Cani es un gatito cuentan en su nombre con el fonema r (como vibrante
con falta de atencin, con sus aventuras pretendemos mltiple o en sinfones).
que los nios reflexionen sobre la necesidad de estar
atentos en aquellas situaciones o momentos que as lo
requieran.
Haba una vez... Una abeja Cuentos para hablar con la erre
Cuentos para ayudar a mejorar la Cuentos para la intervencin del
conducta de los nios rotacismo: praxias, respiracin,
Nivel escolar (6 a 10 aos) discriminacin auditiva, lenguaje
Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2008 imitativo..
(3 ed.). 48 pgs. Nivel escolar (5 a 8 aos)
ISBN 978-84-7869-497-6.
Juan Carlos Arriaza, 2012 (4 ed.). 90 pgs.
ISBN 978-84-7869-534-8.
A travs de sencillos cuentos se pretende mejorar la
conducta, en este caso, el autocontrol. Meli es una abe-
Una de las dislalias ms frecuentes es el rotacismo. El
jita peleona y con poca paciencia que tiene problemas
fonema vibrante mltiple rr es uno de los ms tardos
de convivencia con las dems abejas de la colmena.
en aparecer en el habla (puede ser a los 5 o 6 aos), por
lo que la intervencin de una dislalia funcional con este
fonema puede esperar hasta esa edad, segn crea con-
veniente el especialista en rehabilitacin del lenguaje.
Haba una vez... Una tortuga Cuentos para la educacin vial

Cuentos para ayudar a mejorar la Nivel escolar (6 a 12 aos)
conducta de los nios Juan Carlos Arriaza, 2007 (1 ed.). 128 pgs.
Nivel escolar (6 a 10 aos) ISBN 978-84-7869-536-2.
Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2008 La educacin vial es fundamental como un valor ms
(3 ed.). 48 pgs. en el desarrollo de la persona. Estos cuentos, creativos
ISBN 978-84-7869-498-3. y divertidos, tratan sobre las normas bsicas y funda-
mentales de seguridad vial, como son: cruzar las calles,
A travs de sencillos cuentos se pretende mejorar la
respetando semforos y pasos de cebra, utilizar correc-
conducta, en este caso, la autoestima. La tortuga Len-
tamente la bicicleta, el uso del cinturn de seguridad...
tejuela no se conoce lo suficiente y por tanto no puede
valorar lo bueno que hay en ella.
Cuentos para hablar y aprender Haba una vez... Una osita

Cuentos para estimular el lenguaje oral Cuentos para ayudar a mejorar la
Nivel escolar (4 a 8 aos) conducta de los nios
Juan Carlos Arriaza, 2009 (4 ed.). 134 pgs. Nivel escolar (6 a 10 aos)
ISBN 978-84-7869-499-0. Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2010 (2 ed.).
48 pgs.
Cuentos enfocados a la realizacin de actividades de ISBN 978-84-7869-547-8.
forma ldica, que estimulen el lenguaje oral: praxias
bucofaciales, ritmo, respiracin, soplo, discriminacin A travs de sencillos cuentos se pretende mejorar la
auditiva, vocabulario temtico, conceptos bsicos, len- conducta, en este caso, los celos. Flor es una osita que
guaje comprensivo y expresivo... se siente mal y cambia de actitud ante el nacimiento de
una hermana.
65

Haba una vez... Un perrito Cuentos divertidos de la zeta
Cuentos para ayudar a mejorar la Para trabajar la lectura, vocabulario,
conducta de los nios reforzar la z, respiracin
Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2010 (2 ed.). Mario Martnez Losa, 2007 (1 ed.). 132 pgs.
48 pgs. ISBN 978-84-7869-613-0.
ISBN 978-84-7869-548-5.
Presentamos unos cuentos plagados de zetas. Aun-
A travs de sencillos cuentos se pretende mejorar la que su abanico de uti-
conducta, en este caso, la responsabilidad. Lanitas es lidades supera el mbito meramente logopdico, por-
un perrito que vive ajeno a todo tipo de obligaciones que sirve para entrenar la articulacin de la z, para
o preocupaciones, a travs de Momo, un perro polica, jugar, para divertir, para soplar, para aprender a respirar,
conocer y valorar lo que es la responsabilidad. para ejercitar la lengua, para trabajar la comprensin
del texto...
Haba una vez... Un potro Cuentos para aprender a comportarse

Cuentos para ayudar a mejorar la Cuentos para que los nios y nias
conducta de los nios aprendan normas bsicas de educacin
Nivel escolar (6 a 10 aos) y convivencia desde sus primeros aos
Nivel escolar (6 a 10 aos)
Coleccin
Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2010 (2 ed.).

48 pgs. Juan Carlos Arriaza, 2011 (2 ed.). 128 pgs.
ISBN 978-84-7869-549-2. ISBN 978-84-7869-644-4.
A travs de sencillos cuentos se pretende mejorar la Vivir en una sociedad respetuosa y sosegada es un ideal
conducta, en este caso, la amistad. Carretero es un po- al que todas las personas aspiramos. La forma de con-
tro que vive solo y aburrido hasta que descubre el valor seguir este ideal es a travs de unas normas bsicas de
de la amistad. educacin en la convivencia de cada da.
Cuentos divertidos de instrumentos 15 historias para comprender y expresar

Para trabajar la respiracin, articulacin,
V.V.A.A., 2011 (2 ed.). 200 pgs.
comprensin.. ISBN 978-84-7869-652-9.
Este libro tiene como objeto ayudar a los jvenes, ado-
Mario Martnez Losa, 2007 (1 ed.). 152 pgs. lescentes y adultos con baja competencia lectora o con
ISBN 978-84-7869-614-7.
dificultades en la adquisicin del lenguaje a interiorizar
la estructura de la lengua oral a travs de una serie de
La msica es diversin, ritmo y alegra. En este cuento,
lecturas con ejercicios prcticos que permiten una y
los instrumentos, nos van a servir para realizar un com-
otra vez manejar el texto.
pleto trabajo pedaggico. Ofrecemos 35 cuentos con
textos sencillos, divertidos, llenos de humor y de valores
que animan al respeto, la alegra, el civismo...
Cuentos divertidos seseantes Cuentos divertidos de flores

Para trabajar la lectura, comprensin, Refuerzo de la rr
reforzar la s, praxias.. Nivel escolar (6 a 10 aos)
Nivel escolar (6 a 10 aos) Mario Martnez Losa, 2008 (1 ed.). 140 pgs.
ISBN 978-84-7869-665-9.
Mario Martnez Losa, 2007 (1 ed.). 164 pgs.
ISBN 978-84-7869-615-4. Estos cuentos son ideales para enriquecer el vocabu-
lario de los nios, para inculcar valores pedaggicos,
Presentamos 39 breves cuentos llenos de humor y de para reforzar lectura oral, para cultivar el sentido artsti-
valores, de eses y sorpresas, de actividades y juegos, co de los nios, para fomentar la imaginacin, el juego,
de ejercicios logopdicos y pasatiempos, de juegos de la reflexin... En fin, pueden tener tantos usos como
soplo y articulacin, de pruebas de respiracin y desa- variedad de nios tenemos en nuestras aulas!
fos (jeroglficos, trabalenguas, adivinanzas, dibujos... )
66

Cuentos divertidos de la efe Descubriendo la historia de.. Grecia
Refuerzo de la efe, lenguaje Lo esencial para personas con
comprensivo y expresivo, praxias.. dificultades de lenguaje
Nivel escolar (6 a 10 aos) V.V.A.A., 2010 (1 ed.). 72 pgs.
Mario Martnez Losa, 2008 (1 ed.). 114 pgs. ISBN 978-84-7869-733-5.
ISBN 978-84-7869-669-7.
Lo que pretenden los autores, especialistas en la educa-
Estos cuentos son ideales para enriquecer el vocabu- cin de sordos, es abrir, a los discapacitados en general,
lario de los nios, para inculcar valores pedaggicos, un horizonte cultural amplio y elevado poniendo a su al-
para reforzar lectura oral, para cultivar el sentido artsti- cance la historia clsica. Con un lenguaje directo y con-
co de los nios, para fomentar la imaginacin, el juego, creto, con una construccin gramatical de frases breves
la reflexin... En fin, pueden tener tantos usos como y con un lxico que se explica siempre al final o a pie de
variedad de nios tenemos en nuestras aulas! pgina, logran un texto inteligible para adolescentes y
adultos con dificultades del lenguaje, sean o no sordos.
Cuentos divertidos de la ch Haba una vez... Unos erizos

Refuerzo de la comprensin, ch, Cuentos para ayudar a mejorar la
praxias.. conducta de los nios
Mario Martnez Losa, 2008 (1 ed.). 160 pgs. Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2010 (1 ed.).
ISBN 978-84-7869-668-0. 48 pgs.
ISBN 978-84-7869-753-3.
Una coleccin de 50 cuentos con textos divertidos,
sencillos y ricos, pedaggicamente hablando. Algunos A travs de sencillos cuentos se pretende mejorar la
llevan moralejas, otros son puro divertimento y juego. conducta, en este caso, la resolucin pacfica de con-
El resultado final es un libro-manual muy profesional y flictos. Candela y Cortadillo son unos erizos que, ante
entretenido. Se juega mucho con las palabras, con la el conflicto que surge entre ellos, no saben relacionarse
modulacin, con el soplo, con la respiracin, con movi- de forma adecuada.
mientos de rganos articulares...
Polet y los sentimientos Haba una vez... Una liebre

Tres piezas de teatro breves para Cuentos para ayudar a mejorar la
Primaria sobre el rencor, la xenofobia, la conducta de los nios
vergenza y la envidia Nivel escolar (6 a 10 aos)
Nivel escolar (6 a 12 aos) Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2010 (1 ed.).
48 pgs.
M Amparo Herrero Polo, 2008 (1 ed.).
ISBN 978-84-7869-754-0.
84 pgs.
ISBN 978-84-7869-680-2. A travs de sencillos cuentos se pretende mejorar la
conducta y las habilidades, en este caso, la memoria.
Estas obras de teatro, pensadas para nios de educacin
Olvido es una liebre con una escasa memoria debido,
Primaria, quieren convertirse en un instrumento de ayuda
fundamentalmente, a que no cumple una serie de re-
para erradicar sentimientos negativos. Cuando leemos o
quisitos que son necesarios para poder recordar ms
representamos teatro, somos nosotros mismos los que
y mejor.
hablamos, por ello resulta ms sencillo sentirse identifi-
cado con el tema y los personajes que cuando omos las
noticias en la radio o las vemos en la televisin. El teatro
es un mtodo muy efectivo para asimilar valores.
Cuentos y canciones para aprender a Los sinfones con R

vestirse Cuentos para hablar
Jess Garrido Landivar, 2009 (1 ed.). 128 pgs. Juan Carlos Arriza, 2010 (1 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-699-4. ISBN 978-84-7869-768-7.
El currculo oficial de la Educacin Infantil seala, entre Una de las dificultades ms frecuentes en el habla de
los objetivos que el nio ha de conseguir en esta eta- los nios, aparece en la pronunciacin de los sinfones
pa, el de la autonoma en la realizacin de los hbitos con R: pr, br, fr, cr, gr, tr, dr. Esta dificultad, a nivel fun-
personales: comer, vestirse, asearse. Esto es lo que se cional, suele tener solucin con la intervencin, en su
pretende, en lo referido al vestido, con este material que debido momento, del especialista en rehabilitacin del
presentamos. lenguaje. Esta rehabilitacin se puede hacer de una for-
ma ldica como, por ejemplo, con cuentos.
67

Convivir con la naturaleza Los sinfones con L
Nivel escolar (4 a 10 aos) Cuentos para hablar
Jess Garrido Landivar, 2011 (1 ed.). Nivel escolar (5 a 10 aos)
163 pgs. Juan Carlos Arriaza, 2012 (1 ed.). 70 pgs.
ISBN 978-84-7869-816-5. ISBN 978-84-7869-855-4.
En este libro presentamos una serie de relatos dirigidos Una de las dificultades ms frecuentes en el habla de los
a padres, educadores y nios, que mediante cuentos y nios, aparece en la pronunciacin de los sinfones con L:
actividades estimulan el contacto y aprendizaje de la pl, bl, fl, cl, gl. Esta dificultad, a nivel funcional, suele tener
Naturaleza. solucin con la intervencin, en su debido momento, del
especialista en rehabilitacin del lenguaje. Cada cuento
presenta al final actividades para hacer y en las que se
trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando
a la vez las actividades que se han ido haciendo durante
el cuento, referentes a los sinfones con L, como son las
praxias, respiracin, discriminacin auditiva, conciencia
fonolgica, lenguaje imitativo y dirigido.
Cuentos divertidos de indios Cuentos divertidos de pipiratas

Mario Martnez Losa, 2011 (1 ed.). 144 pgs. Mario Martnez Losa, 2013 (1 ed.). 160 pgs.
ISBN 978-84-7869-826-4. ISBN 978-84-7869-911-7.
En este libro presentamos 54 cuentos en los que, a tra-

Coleccin
Presentamos 44 cuentos breves sobre piratas, un tema

vs del apasionante mundo de los indios norteamerica- que apasiona a los ms pequeos. Estos textos son
nos, modelo de respeto y cuidado de la naturaleza, se cortos y giles, rebosantes de juegos del lenguaje, de
tratan valores ecolgicos. A cada texto, lleno de humor y bromas y de chistes. Se plantean dos cuentos por cada
juegos de palabras, le hemos aadido un anexo pedag- sonido del castellano. Cada cuento cuenta con 5 acti-
gico que trata de cultivar la reflexin, las habilidades l- vidades (Comprensin, articulacin-praxias, ejercicios
gicas, la lectoescritura, la atencin, destrezas manuales de conceptos bsicos, habilidades manuales y juegos)
y capacidades ldicas. Por su esto fuera poco, se tra- para trabajar la atencin, la memoria, la comprensin
bajan, por duplicado, todos los fonemas del castellano. lectora, la conciencia fonolgica, la percepcin espacio-
temporal...
Cuentos divertidos de animales 2 Javitor, el castor lector y los amigos de

Nivel escolar (6 a 10 aos) las letras
Mario Martnez Losa, 2011 (1 ed.). 116 pgs. Nivel escolar (3 a 6 aos)
ISBN 978-84-7869-825-7.
V.V.A.A., 2013 (1 ed.). 142 pgs.
ISBN 978-84-7869-931-5.
Este nuevo volumen de Cuentos Divertidos de Animales
sigue en la lnea de divertir y educar con textos breves.
Cuento fcilmente adaptable a obra de teatro o funcin
Esta vez insistimos en las slabas inversas (vocal + con-
de tteres en la que unos divertidos animales nos guia-
sonante). Tales slabas se les atragantan a muchos ni-
rn en el aprendizaje de la lectoescritura y nos ensea-
os a la hora de escribir y articularlas, por eso jugamos
rn valores como la amistad, el respeto, la tolerancia, el
con ellas para llegar a dominarlas.
trabajo en equipo.
Cuentos divertidos de detectives Prximas novedades en esta coleccin:

Nivel escolar (6 a 10 aos) Cuentos divertidos de la G y la J
Mario Martnez Losa, 2011 (1 ed.). 148 pgs. Cuentos divertidos navideos
ISBN 978-84-7869-824-0. Cuentos para hablar 2
Este libro presenta 25 cuentos con cada uno de los
valores ms fundamentales para la educacin hoy en
da: amistad, respeto, tolerancia, responsabilidad... La
temtica es detectivesca porque a los nios les encanta
jugar a ser espas, detectives, policas y ladrones. Cada
cuento cuenta con un anexo pedaggico con siete apar-
tados para convertirlos en algo vivo y activo.
68

Cuento Contigo
Esta coleccin est dirigida a aquellos nios y nias ms inquietos, impulsivos, que tienen ms dificultades
para controlar sus emociones, a los que les resulta ms difcil ponerse en la perspectiva de los dems y que
necesitan cierto entrenamiento en habilidades sociales.
Mi mam es verde, mi vecino naranja As no se juega!

Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales,
Orjales, Rubn Toro, 2008 (1 ed.). 36 Pgs. Rubn Toro, 2011 (1 ed.). 36 Pgs. a color ISBN
a color 978-84-7869-814-1.
ISBN 978-84-7869-681-9.
Este cuento est especialmente indicado para ayudar
Este cuento ensea a los nios el modo en que deben a los nios que necesitan aprobacin social, evitando
relacionarse y tratar con las personas en funcin de la encontrarse en situaciones inadecuadas para conseguir
confianza y familiaridad que tienen con ellas. recibir atencin.
Elena y el camino azul Hacer amigos

Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales, Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales,
Rubn Toro, 2008 (1 ed.). 36 Pgs. a color ISBN Rubn Toro, 2011 (1 ed.). 36 Pgs. a color ISBN
978-84-7869-682-6. 978-84-7869-815-8.
Este cuento ensea a los nios a tomar conciencia de cmo Este cuento est especialmente indicado para aque-
una mala decisin, en un momento determinado, nos puede llos nios que presentan dificultades en las relaciones
conducir a un camino de errores (el camino rojo), mientras sociales y, ms concretamente, con la percepcin que
que una buena decisin nos puede conducir a un camino de tienen de sus amistades, ayudndoles a desentramar
aciertos (el camino azul). En la historia se propone una estra- las dificultades que se dan en las relaciones con los
tegia para ayudar a los nios a cambiar a tiempo su actitud. amigos.
Preparndome para ir de cumpleaos Vmonos de campamento

Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales, Virginia Zinotti, Javier Pavn, 2012 (1 ed.).
Rubn Toro, 2008 (1 ed.). 36 Pgs. a color ISBN 47 Pgs. a color
978-84-7869-683-3. ISBN 978-84-7869-865-3.
Este cuento ayuda a los nios ms impulsivos a mane- Este cuento acerca a los nios el mundo de la disca-
jarse mejor en los cumpleaos, evitando los conflictos pacidad a travs de una historia atractiva y real, pro-
que les llevaran al rechazo por parte de sus compa- porcionando a los padres y profesores un soporte para
eros. ayudarles a explicar mejor la realidad de las personas
con sndrome de Down.
La gymkhana de emociones
Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales,
Rubn Toro, 2008 (1 ed.). 36 Pgs. a color
ISBN 978-84-7869-684-0.
Este cuento ayuda a los nios a ponerse en el lugar de los

dems y aprender alternativas para solucionar pequeos
conflictos entre amigos.
69

CUADERNOS DE RECUPERACIN
3.2
Cuadernos de Recuperacin
Coleccin
El psicopedagogo, los P.T. y A.L. necesitan materiales concretos para recuperar o reeducar
los problemas de aprendizaje detectados mediante los instrumentos de diagnstico y
evaluacin: dislexias, discalculias, disortografas, fallos en la coordinacin visomotora, fallos
de orientacin espacial, temporal, de interiorizacin del esquema corporal...
Estos cuadernos son tambin un apoyo para reforzar en casa.
Fichas de recuperacin de la dislexia I Fichas de lenguaje y lectura comprensiva I
Nivel iniciacin (4-5 aos) Nivel 1 Ciclo de Primaria
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Ins Busto, 2008 (14 ed.). 200 Pg.
Pablo, 2008 (11 ed.). 208 pgs. ISBN 978-84-8525-213-8.
ISBN 978-84-8623-531-4.
Contiene ejercicios de clasificacin, de generalizacin
Contiene ejercicios madurativos de actividad mental, y abstraccin, de comprensin y expresin escrita, de
seriaciones, atencin, diferencias y analogas, de gra- asociacin, de anlisis de lenguaje, de operaciones
fas, de cortado, de picado, de esquema corporal, espa- mentales con el lenguaje, de memoria...
ciales y temporales, ejercicios de lenguaje, de lectura,
reconocimiento de slabas...
Fichas de recuperacin de la dislexia II Fichas de lenguaje y lectura comprensiva II

Nivel elemental (5-6 aos) Nivel 2 y 3 Ciclo de Primaria
Ins Busto, 2012 (8 ed.). 236 Pg.
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen
ISBN 978-84-8623-571-0.
Pablo, 2011 (13 ed.). 254 pgs.
ISBN 978-84-8525-205-3. Contiene ejercicios de clasificacin, de generalizacin
y abstraccin, de comprensin y expresin escrita, de
Contiene ejercicios madurativos de actividad mental,
asociacin, de anlisis de lenguaje, de operaciones
seriaciones, atencin, diferencias y analogas, de gra-
mentales con el lenguaje, de memoria...
fas, de cortado, de picado, de esquema corporal, espa-
Fichas de recuperacin de la dislexia III Ejercicios temporales I

Nivel escolar (6-7 aos) Nivel escolar (6-8 aos)
Javier Prez Portabella, 2012 (11 ed.).
24 lminas cartoncillo
Pablo, 2010 (14 ed.). 224 pgs.
ISBN 978-84-8525-209-1.
ISBN 978-84-8525-206-0.
Historietas de secuencia temporal para recortar, orde-
Contiene ejercicios madurativos de actividad mental,
nar y explicar. Desde 2 vietas a 11. Desarrolla lo que
seriaciones, atencin, diferencias y analogas, de gra-
Wechsler llama Inteligencia Social: comprensin, aten-
fas, de cortado, de picado, de esquema corporal, espa-
cin y observacin, percepcin temporal y enriqueci-
miento de vocabulario.
Fichas de recuperacin de la Ejercicios temporales II

lectoescritura Nivel escolar (8-10 aos)
Nivel afianzamiento (a partir de 8 aos)
Javier Prez Portabella, 2008 (10 ed.).
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen 24 lminas cartoncillo
Pablo, 2007 (8 ed.). 176 pgs. ISBN 978-84-8525-203-9.
ISBN 978-84-8623-540-6.
Historietas de secuencia temporal para recortar, orde-
Contiene ejercicios madurativos de actividad mental, nar y explicar. Desde 2 vietas a 11. Desarrolla lo que
seriaciones, atencin, diferencias y analogas, de gra- Wechsler llama Inteligencia Social: comprensin, aten-
fas, de cortado, de picado, de esquema corporal, espa- cin y observacin, percepcin temporal y enriqueci-
ciales y temporales, ejercicios de lenguaje, de lectura, miento de vocabulario.
70

Ejercicios temporales III Fichas de comprensin de la lectura III
Nivel escolar (a partir de 10 aos) Nivel escolar (a partir de 12 aos)
Javier Prez Portabella, 2006 (7 ed.). Mabel Condemarn (Coord.), 2010 (9 ed.).
24 lminas cartoncillo 160 pgs.
ISBN 978-84-8525-214-5. ISBN 978-84-8623-573-4.
Historietas de secuencia temporal para recortar, orde- Presenta una serie de lecturas de carcter sencillo o
nar y explicar. Desde 2 vietas a 11. Desarrolla lo que cientfico, literario y reflexivo, con variedad de enfo-
Wechsler llama Inteligencia Social: comprensin, aten- ques para desarrollar destrezas de estudio, destrezas
cin y observacin, percepcin temporal y enriqueci- lingsticas y literarias, expresin oral, habilidades ex-
miento de vocabulario. presivas, juicio y apreciacin, memorizacin o recuerdo
y pensamiento lgico.
Fichas para la reeducacin de dislexias I La recuperacin de la atencin

Mariana Pelarda, Albertina Gmez, 1989 Jos Manuel Vilanova, 2010 (11 ed.).
(6 ed.). 272 pgs. 80 pgs.
ISBN 978-84-8525-215-2. ISBN 978-84-8525-236-7.
Ejercicios de orientacin espacial, de flechas, dicatado Este cuaderno pretende, mediante una serie de tc-
de dibujos, ejercicios de ritmo, percepcin y coordina- nicas de percepcin (grfica, visual, auditiva, olfativa,
cin motriz, conocimiento del esquema corporal, aten- gustativa, quinestsica), de autocontrol, de observacin
cin, razonamiento, lenguaje, simetras, percepcin y de concentracin, modificar aspectos que influyen en
auditiva, lectura, escritura, vocabulario, expresin... la atencin tratando de adaptarla mejor al estmulo.
Fichas para la reeducacin de dislexias Ejercicios de coordinacin visomotora

II y III Nivel escolar (4-8 aos)
Nivel escolar (a partir de 7 aos) Antonio de la Torre, 2001 (2 ed.). 104 pgs.
ISBN 978-84-8525-238-1.
Mariana Pelarda, Albertina Gmez, 2008
(8 ed.). 320 pgs. El picado con punzn constituye un magnfico ejercicio de
ISBN 978-84-8525-224-4. coordinacin visomotor pues exige movimientos precisos
de pequea amplitud: base para manejo posterior del lpiz
Ejercicios de orientacin espacial, de flechas, dicatado
o bolgrafo. Nuestra meta es lograr una progresiva inhibi-
de dibujos, ejercicios de ritmo, percepcin y coordina-
cin en los movimientos manuales, circunscribindolos a
cin motriz, conocimiento del esquema corporal, aten-
una amplitud cada vez ms limitada con lo que estamos
cin, razonamiento, lenguaje, simetras, percepcin
actuando sobre la estabilidad de la atencin y de la con-
auditiva, lectura, escritura, vocabulario, expresin...
ducta: ideal para nios inestables, inhibidos o tmidos.
Fichas de comprensin de la lectura I Ejercicios perceptivo-motores de

Nivel escolar (6-9 aos) orientacin espacial 1
Nivel escolar (5-6 aos)
134 pgs. Antonio de la Torre, 2006 (3 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-055-8. ISBN 978-84-7869-504-1.
Presenta una serie de lecturas de carcter sencillo o La lectura y escritura comportan una maduracin de la nocin
cientfico, literario y reflexivo, con variedad de enfo- espacial derecha-izquierda, arriba-abajo, y supone un dominio
ques para desarrollar destrezas de estudio, destrezas implcito de las posiciones que permiten distinguir formas tan
lingsticas y literarias, expresin oral, habilidades ex- parecidas como las letras b-d, p-q, u-n... Los ejercicios que pro-
presivas, juicio y apreciacin, memorizacin o recuerdo ponemos estn inspirados en geoplanos matemticos y permi-
y pensamiento lgico. ten ejercitar percepciones visuales con figuras simtricas tanto
con simetra derecha-izquierda como arriba-abajo.
Fichas de comprensin de la lectura II Ejercicios perceptivo-motores de

Nivel escolar (9-12 aos) orientacin espacial 2
136 pgs. Antonio de la Torre, 2006 (3 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-056-5. ISBN 978-84-7869-505-8.
Presenta una serie de lecturas de carcter sencillo o La lectura y escritura comportan una maduracin de la nocin
cientfico, literario y reflexivo, con variedad de enfo- espacial derecha-izquierda, arriba-abajo, y supone un domi-
ques para desarrollar destrezas de estudio, destrezas nio implcito de las posiciones que permiten distinguir formas
tan parecidas como las letras b-d, p-q, u-n... Los ejercicios que
lingsticas y literarias, expresin oral, habilidades ex-
proponemos estn inspirados en geoplanos matemticos y
presivas, juicio y apreciacin, memorizacin o recuerdo
permiten ejercitar percepciones visuales con figuras simtri-
y pensamiento lgico. cas tanto con simetra derecha-izquierda como arriba-abajo.
71

CUADERNOS DE RECUPERACIN
Ejercicios perceptivo-motores de Ejercicios de recuperacin del clculo 3
orientacin espacial 3 Nivel escolar (6-7 aos)
Nivel escolar (8-10 aos) Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen
Antonio de la Torre, 2006 (3 ed.). 72 pgs. Pablo, 2011 (6 ed.). 176 pgs.
ISBN 978-84-7869-506-5. ISBN 978-84-8623-597-0.
La lectura y escritura comportan una maduracin de la Ejercicios apropiados para superar las dificultades matem-
nocin espacial derecha-izquierda, arriba-abajo, y su- ticas. Se enmarcan dentro del siguiente esquema: ejercicios
Coleccin
pone un dominio implcito de las posiciones que permi- generales de base psicolgica (adquisicin de nociones de
ten distinguir formas tan parecidas como las letras b-d, base, refuerzo de las funciones adquisitivas, ejercicios psico-
p-q, u-n... Los ejercicios que proponemos estn inspi- motrices, ejercicios de simbolizacin) Ejercicios especficos
rados en geoplanos matemticos y permiten ejercitar de aprendizaje de las matemticas (referentes a la numera-
percepciones visuales con figuras simtricas tanto con cin, a las operaciones y a la resolucin de problemas, ini-
simetra derecha-izquierda como arriba-abajo. ciacin a la geometra, relaciones espaciales y mediciones).
Recuperacin y desarrollo de la memoria Ejercicios de recuperacin del clculo 4

Jos Manuel Vilanova Pea, 2011 (9 ed.). Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen
96 pgs. Pablo, 2001 (2 ed.). 176 pgs.
ISBN 978-84-8525-253-4. ISBN 978-84-7869-177-7.
De acuerdo con las bases cientficas multidisciplinares Ejercicios apropiados para superar las dificultades matem-
que estudian la memoria, se recogen una gama de ejer- ticas. Se enmarcan dentro del siguiente esquema: ejercicios
cicios para mejorar: el reforzamiento de la huella en el generales de base psicolgica (adquisicin de nociones de
cerebro; la selectividad que permite aislar el aconteci- base, refuerzo de las funciones adquisitivas, ejercicios psico-
miento de la multiplicidad, la prctica de la voluntad, el motrices, ejercicios de simbolizacin) Ejercicios especficos
autocontrol para poder seleccionar y la adquisicin de de aprendizaje de las matemticas (referentes a la numera-
una buena conciencia de sensaciones. cin, a las operaciones y a la resolucin de problemas, ini-
ciacin a la geometra, relaciones espaciales y mediciones).
Inversiones
Lminas para recuperacin de lectura y Nuevos ejercicios temporales 1
dictado Nivel escolar (4-6 aos)
Nivel escolar (6-10 aos) Antonio de la Torre, 2008 (7 ed.). 16 Pgs.
A color
Antonio de la Torre, 2008 (7 ed.). 48 pgs.
ISBN 978-84-8525-265-7.
ISBN 978-84-8525-211-4.
La finalidad de estos ejercicios es afianzar y desarrollar as-
Recoge ejercicios de identificacin, lectura, compo-
pectos tan importantes como la comprensin, la atencin
sicin y dictado con las slabas de confusin ms fre-
y observacin, la percepcin espacio-temporal, el enrique-
cuente: car, cra, gue, que, far, fra, pla, pal... mediante
cimiento de vocabulario y la ampliacin de conocimientos.
un sistema de loto pedaggico para evitar la dislexia.
Se presentan historietas desde 2 a 9 secuencias.
Nuevos ejercicios temporales 2

Ejercicios de recuperacin del clculo 1
Antonio de la Torre, 2012 (7 ed.). 16 Pgs.
A color
Pablo, 2006 (4 ed.). 200 pgs.
ISBN 978-84-8525-262-6. ISBN 978-84-8525-280-0.
Ejercicios apropiados para superar las dificultades matem- La finalidad de estos ejercicios es afianzar y desarro-
ticas. Se enmarcan dentro del siguiente esquema: ejercicios llar aspectos tan importantes como la comprensin, la
generales de base psicolgica (adquisicin de nociones de atencin y observacin, la percepcin espacio-tempo-
base, refuerzo de las funciones adquisitivas, ejercicios psico- ral, el enriquecimiento de vocabulario y la ampliacin
motrices, ejercicios de simbolizacin) Ejercicios especficos de conocimientos. Se presentan historietas desde 2 a
de aprendizaje de las matemticas (referentes a la numera- 9 secuencias.
cin, a las operaciones y a la resolucin de problemas, ini-
Ejercicios de recuperacin del clculo 2 Nuevos ejercicios temporales 3

Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Antonio de la Torre, 2008 (6 ed.). 16 Pgs.
Pablo, 2007 (3 ed.). 144 pgs. A color
ISBN 978-84-8525-263-3. ISBN 978-84-8623-570-3.
Ejercicios apropiados para superar las dificultades matem-
La finalidad de estos ejercicios es afianzar y desarro-
ticas. Se enmarcan dentro del siguiente esquema: ejercicios
llar aspectos tan importantes como la comprensin, la
generales de base psicolgica (adquisicin de nociones de
base, refuerzo de las funciones adquisitivas, ejercicios psico- atencin y observacin, la percepcin espacio-tempo-
motrices, ejercicios de simbolizacin) Ejercicios especficos ral, el enriquecimiento de vocabulario y la ampliacin
de aprendizaje de las matemticas (referentes a la numera- de conocimientos. Se presentan historietas desde 2 a
cin, a las operaciones y a la resolucin de problemas, ini- 9 secuencias.
72

Ejercicios de atencin, concentracin y Cmo estudiar 2
memorizacin Nivel escolar (12-14 aos)
Nivel escolar (12-14 aos) Carlos Yuste, Antonio Valls, 2009 (8 ed.).
Alfredo Goslbez Celdrn, 2010 (9 ed.). 136 pgs.
88 pgs. ISBN 978-84-8623-559-8.
ISBN 978-84-8525-587-9.
Ofrece los principios fundamentales de los hbitos de
Estos ejercicios grficos y mentales facilitan el control vo- estudio: importancia de las motivaciones positivas, del
luntario de la atencin, la concentracin, con la consiguiente ambiente de trabajo, de la planificacin y organizacin
eliminacin de estmulos irrelevantes, y la memorizacin. que del tiempo. Cmo combatir la falta de concentracin y
permite ejercitar al alumno en el inters por el establecimiento de fatiga. Proporciona, de un modo prctico, aquellas
de asociaciones a fin de lograr una adecuada fijacin de datos. habilidades prcticas de subrayado, creacin de esque-
mas, memorizacin, confeccin de fichas...
Ejercicios de atencin y memorizacin Recuperacin de la exactitud

Nivel escolar (12-18 aos) lectoescritora
Alfredo Goslbez Celdrn, 2011 (6 ed.). Nivel escolar (9-14 aos)
160 pgs. Antonio Valls, 2010 (6 ed.). 128 pgs.
ISBN 978-84-7869-125-8. ISBN 978-84-8623-593-2.
Estos ejercicios potencian la fijacin de toda clase de Proporciona una serie de ejercicios de los 10 tipos de
huellas y facilitan su correcta recuperacin. Se presen- errores ms frecuentes: obs-abs, cons-ins, ab-ep, gri-
tan ejercicios de nmeros, letras , slabas, palabras, fru, glu-tre... evitando dislexias. La finalidad de estos
signos, dibujos, lminas, frases y textos con y sin in- ejercicios es prevenir los errores mencionados antes de
terferencias que exigen un gran esfuerzo de atencin que puedan llegar a consolidarse.
y concentracin.
La escritura mediante tcnicas de Ejercicios de comprensin y fluidez

educacin psicomotriz verbales 2
Gua profesor Nivel escolar (12-16 aos)
Alfredo Goslbez Celdrn, 2005 (4 ed.). 240
Consuelo Mayor Martnez, 2009 (4 ed. pgs.
renovada) 47 Pgs. + CD ISBN 978-84-7869-044-2.
ISBN 978-84-7869-689-5.
Consta de 100 sesiones de trabajo en las que se desa-
Este mtodo supone una gran ayuda para aprender la es- rrollan ejercicios, tales como: deduce la palabra que se
critura utilizando como referencia el espacio y el tiempo. corresponde al significado que se indica, escribe la fra-
Mejora la coordinacin esttica y dinmica, la atencin y se (componer frases lgicas en que intervengan dos pa-
memoria auditiva, la discriminacin visual de grafismos y la labras), palabra contraria (escribir la palabra antnima
capacidad de anlisis y sntesis visual. El manual del profe- a la dada) y palabras encadenadas (se debe encontrar
sor se vende acompaado de un CD con msica. la palabra que define el significado de cada nmero).
La escritura mediante tcnicas de Tcnicas personales de estudio

educacin psicomotriz
Libro del alumno
Nivel escolar (4-7 aos) Miguel Mega Fernndez, 2008 (4 ed.).
116 pgs.
Consuelo Mayor Martnez, 2009 (4 ed. ISBN 978-84-7869-082-4.
renovada) 96 Pgs. + lminas
ISBN 978-84-7869-688-8. Consta de 4 partes: aprende a conocerte mejor, aprende
Este mtodo supone una gran ayuda para aprender la es- a vivir como estudiante, tcnicas de estudio personal y
critura utilizando como referencia el espacio y el tiempo. las tcnicas complementarias del estudio (uso del dic-
Mejora la coordinacin esttica y dinmica, la atencin y cionario, comentario comprensivo del texto... )
memoria auditiva, la discriminacin visual de grafismos y la
capacidad de anlisis y sntesis visual. Estos materiales tie-
nen inters para la escuela ordinaria y para nios con n.e.e.
Rehabilitacin de la disgrafa 1
Cmo estudiar 1 Nivel escolar (5-8 aos)
Nivel escolar (10-12 aos) Jos Antonio Portellano, 2012 (6 ed.).
Carlos Yuste, Antonio Valls, 2007 (11 ed.). 96 pgs.
120 pgs. ISBN 978-84-7869-020-6.
ISBN 978-84-8623-552-9.
Desarrollan en forma prctica los fundamentos tericos
Ofrece los principios fundamentales de los hbitos de estu- expuestos en el libro La Digrafa. Se rehabilitan no slo
dio: importancia de las motivaciones positivas, del ambiente la caligrafa sino las bases visoperceptoras y grafomoto-
de trabajo, de la planificacin y organizacin del tiempo. ras: psicomotricidad global, percepcin, grafoescritura,
Cmo combatir la falta de concentracin y de fatiga. Propor- posiciones bsicas...
ciona, de un modo prctico, aquellas habilidades prcticas
de subrayado, creacin de esquemas, memorizacin, con-
feccin de fichas...
73

CORAL CORAL 4
Programa para ensear a pensar Programa para ensear a pensar
Gua del programa Educacin Secundaria
M Rosario Cerrillo, 2008 (2 ed.). 288 pgs. M Rosario Cerrillo, 2006 (1 ed.). 112 pgs.
ISBN 978-84-7869-672-7. ISBN 978-84-7869-491-4.
Para pensar adecuadamente es decisivo aprender a ob- Cuaderno para trabajar el programa Coral con alumnos
servar, analizar, comparar, clasificar, seriar, representar, de Educacin Secundaria.
decidir, ingeniar, relacionar analgicamente y resolver
problemas lgicos. Coral presenta pistas, herramientas
y estrategias para aprender a pensar. Los retos pro-
puestos estn secuenciados y van adquiriendo progre-
sivamente mayor dificultad.
Vamos a jugar con... Las palabras, las

CORAL 1 slabas, los sonidos y las letras
Programa para ensear a pensar Programa ldico educativo para
Primer Ciclo de Educacin Primaria el desarrollo de las habilidades
M Rosario Cerrillo, 2006 (1 ed.). 96 pgs. metalingsticas
ISBN 978-84-7869-527-0.
Miren J. Garca Celaya, 2010 (5 ed.). 160
Cuaderno para trabajar el programa Coral con alumnos Pgs. + CD
de Primer Ciclo de Educacin Primaria. ISBN 978-84-7869-382-5.
Este programa contiene multitud de ejercicios para el

desarrollo de las habilidades metalingsticas. Para ni-
os de Infantil y Primer y Segundo Ciclo de Primaria.
Incluye un CD con juegos interactivos.
CORAL 2 Los programas de mejora de la

Programa para ensear a pensar inteligencia
Segundo Ciclo de Educacin Primaria Carlos Yuste Hernanz, 2007 (3 ed.). 288 pgs.
M Rosario Cerrillo, 2006 (1 ed.). 96 pgs. ISBN 978-84-7869-168-5.
ISBN 978-84-7869-528-7.
Se describen y valoran una docena de programas que,
Cuaderno para trabajar el programa Coral con alumnos de alguna manera, tratan de mejorar lo que entende-
de Segundo Ciclo de Educacin Primaria. mos por inteligencia: Cmo multiplicar la inteligencia de
su beb, de Doman; Enriquecimiento instrumental, de
Feuerstein; Progressint, de Carlos Yuste y otros; Inteli-
gencia aplicada, de Sternberg...
Programa de estimulacin para nios de

CORAL 3 4 a 5 aos (PEN)
Programa para ensear a pensar Habilidades motoras finas y gruesas
Tercer Ciclo de Educacin Primaria
Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2009
M Rosario Cerrillo, 2006 (1 ed.). 96 pgs. (2 ed.). 160 pgs.
ISBN 978-84-7869-529-4. ISBN 978-84-7869-376-4.
Cuaderno para trabajar el programa Coral con alumnos Instrumento til para padres y profesionales que par-
de Tercer Ciclo de Educacin Primaria. tiendo de un inventario de desarrollo proporciona fichas
de estimulacin secuenciadas para la adquisicin de
habilidades motoras finas y gruesas.
77

PROGRAMAS DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA Y EDUCATIVA
Programa de estimulacin para nios de Programa de estimulacin para nios de
4 a 5 aos (PEN) 5 a 6 aos (PEN)
Habilidades perceptivo-cognitivas Habilidades motoras finas y gruesas
Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2008 Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2007
(2 ed.). 224 pgs. (1 ed.). 120 pgs.
ISBN 978-84-7869-377-1. ISBN 978-84-7869-607-9.
Instrumento til para padres y profesionales que par- Instrumento til para padres y profesionales que par-
tiendo de un inventario de desarrollo proporciona fichas tiendo de un inventario de desarrollo proporciona fichas
de estimulacin secuenciadas para la adquisicin de de estimulacin secuenciadas para la adquisicin de
habilidades perceptivo-cognitivas. habilidades motoras finas y gruesas.
Programa de estimulacin para nios de

4 a 5 aos (PEN) Programa de estimulacin para nios de
Habilidades lingsticas 5 a 6 aos (PEN)
Habilidades perceptivo-cognoscitivas
Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2007
(2 ed.). 128 pgs. Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2007
Coleccin
ISBN 978-84-7869-378-8. (1 ed.). 160 pgs.

ISBN 978-84-7869-608-6.
Instrumento til para padres y profesionales que par-
tiendo de un inventario de desarrollo proporciona fichas Instrumento til para padres y profesionales que par-
de estimulacin secuenciadas para la adquisicin de tiendo de un inventario de desarrollo proporciona fichas
habilidades lingsticas. de estimulacin secuenciadas para la adquisicin de
habilidades perceptivo-cognoscitivas.

Habilidades matemticas Habilidades lingsticas
(1 ed.). 200 pgs. (1 ed.). 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-379-5. ISBN 978-84-7869-609-3.
habilidades matemticas. habilidades lingsticas.

Habilidades relacionales y de autoayuda Habilidades matemticas
(1 ed.). 136 pgs. (1 ed.). 200 pgs.
ISBN 978-84-7869-380-1. ISBN 978-84-7869-610-9.
habilidades relacionales y de autoayuda. habilidades matemticas.
78

Programa de estimulacin para nios de Programa para la estimulacin del
5 a 6 aos (PEN) desarrollo infantil (PEI)
Habilidades relacionales y de autoayuda El nio de 0 a 1 aos
Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2007 Isabel Zulueta, Teresa Moll (Coord.), 2010
(1 ed.). 96 pgs. (4 ed.). 180 pgs.
ISBN 978-84-7869-611-6. ISBN 978-84-7869-288-0.
Instrumento til para padres y profesionales que par- Obra elaborada con la intencin de poder servir como
tiendo de un inventario de desarrollo proporciona fichas gua tanto a profesionales de la atencin temprana, a
de estimulacin secuenciadas para la adquisicin de las escuelas infantiles como a las familias. Presenta,
habilidades relacionales y de autoayuda. ordenadas evolutivamente en inventario, algunas de las
principales adquisiciones del desarrollo del nio en su
primer ao de vida.
Desarrollo de la comprensin lectora Programa para la estimulacin del

durante la adolescencia desarrollo infantil (PEI)
Bases psicolgicas para un programa de El nio de 1 a 2 aos
prevencin del analfabetismo funcional Isabel Zulueta, Teresa Moll (Coord.), 2012
(5 ed.). 132 pgs.
Pilar Gallo Valdivieso, 2008 (1 ed.). 92 pgs.
ISBN 978-84-7869-289-7.
ISBN 978-84-7869-650-5.
Obra elaborada con la intencin de poder servir como
Los profesionales de la educacin encontrarn en este libro
gua tanto a profesionales de la atencin temprana, a
tanto una gua sencilla de acceso al conocimiento cientfico en
las escuelas infantiles como a las familias. Presenta,
torno al proceso lector, como una serie de propuestas prcticas
ordenadas evolutivamente en inventario, algunas de las
para evitar que los dficits en comprensin lectora impidan a
los alumnos alcanzar el mximo de su potencialidad cogniti-
segundo ao de vida.
va, consiguiendo una lectura correcta, significativa y eficaz.
Programa de entrenamiento cognitivo Programa para la estimulacin del

para nios pequeos desarrollo infantil (PEI)
El nio de 2 a 3 aos
M Consuelo Saiz, Jos M Romn, 2009
(7 ed.). 336 pgs. Isabel Zulueta, Teresa Moll (Coord.), 2012
ISBN 978-84-7869-232-3. (5 ed.). 176 pgs.
ISBN 978-84-7869-290-3.
Contiene numerosos ejercicios para ayudar a nios
entre 4 y 8 aos a pensar, adquirir habilidades y estra- Obra elaborada con la intencin de poder servir como
tegias para resolver problemas, tanto cognitivos como gua tanto a profesionales de la atencin temprana, a
sociales. Su gradacin permite ser utilizado tambin las escuelas infantiles como a las familias. Presenta,
con alumnos de n.e.e. ordenadas evolutivamente en inventario, algunas de las
tercer ao de vida.
Veo, comprendo, hablo Programa para la estimulacin del

Programa de entrenamiento en desarrollo infantil (PEI)
habilidades lingsticas para nios El nio de 3 a 4 aos
pequeos con dificultades Isabel Zulueta, Teresa Moll (Coord.), 2011
(4 ed.). 200 pgs.
Juan Donoso Valdivieso, Jos M Romn,
ISBN 978-84-7869-291-0.
2009 (4 ed.). 256 Pgs. + 33 lminas a color
ISBN 978-84-7869-257-6. Obra elaborada con la intencin de poder servir como
gua tanto a profesionales de la atencin temprana, a
Obra til para desarrollar: habilidades para reconocer y re-
cordar personas; habilidades para atender y responder se- las escuelas infantiles como a las familias. Presenta,
ales y habilidades para hablar mecnicamente e intencio- ordenadas evolutivamente en inventario, algunas de las
nadamente. El programa ha sido diseado para nios de 18 principales adquisiciones del desarrollo del nio en su
a 36 meses con dificultades socioculturales y familiares. cuarto ao de vida.
79

PROGRAMAS DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA Y EDUCATIVA
Leer es fcil MEM 1
Fundamentos psicopedaggicos de la Programa para la estimulacin de la
lectura memoria, la atencin, el lenguaje y el
Francisco Secadas, Ignacio Alfaro, Javier razonamiento
Corts, 2003 (1 ed.). 224 pgs. Nivel escolar (6-7 aos)
ISBN 978-84-7869-421-1.
Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti, 2010
Se proponen dos tipos de juegos para alcanzar la lectu- (1 ed.). 104 pgs.
ra. En el primero se pretende afianzar el paso del signo ISBN 978-84-7869-747-2.
al smbolo, es decir, saltar de la figura de las letras a
A travs de la percepcin recibimos la informacin y es en
sus sonidos en palabras. El segundo juego debe con-
la memoria donde se acumula la misma para un uso futu-
seguir que el alumno, de 5 a 8 aos, lea de corrido lo
ro. El pensamiento utiliza ese conocimiento otorgado por la
escrito en el papel, pero pensando en el significado de
percepcin y la memoria, combinndolo y organizndolo
las palabras.
en nuevas pautas y nuevas combinaciones. Se ofrecen
ejercicios para la estimulacin de la memoria, la atencin,
el lenguaje y el razonamiento para nios de 6 a 7 aos.
Leer es fcil MEM 2

Fichas para el alumno Programa para la estimulacin de la
Francisco Secadas, Ignacio Alfaro, Javier memoria, la atencin, el lenguaje y el
Corts, 2006 (1 ed.). 228 Pgs. + 63 razonamiento
cartulinas Nivel escolar (7-8 aos)
Coleccin
ISBN 978-84-7869-500-3.
Fichas para el alumno del programa Leer es fcil. (1 ed.). 134 pgs.
ISBN 978-84-7869-748-9.
Se ofrecen ejercicios para la estimulacin de la memo-

ria, la atencin, el lenguaje y el razonamiento para nios
de 7 a 8 aos.
Contar es fcil MEM 3

Fundamentos psicopedaggicos del Programa para la estimulacin de la
aprendizaje del clculo memoria, la atencin, el lenguaje y el
Francisco Secadas, 2004 (1 ed.). 240 pgs. razonamiento
ISBN 978-84-7869-438-9. Nivel escolar (8-9 aos)
Analiza la cualidad (operacin mental que maneja el Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti, 2010
nio) y la complejidad (nmero de operaciones nece- (1 ed.). 128 pgs.
sarias para resolver el problema) de las tareas lgico ISBN 978-84-7869-749-6.
matemticas infantiles. Tras realizar un anlisis dimen-
sional de las tareas matemticas presenta diversos Se ofrecen ejercicios para la estimulacin de la memo-
ejemplos ldicos y psicomotrices (3-6 aos) para que ria, la atencin, el lenguaje y el razonamiento para nios
sirvan de pauta en las programaciones personales que de 8 a 9 aos.
deber hacer el profesor.
Dibujar es fcil MEM 4

Escalas evolutivas Programa para la estimulacin de la
Francisco Secadas, 2004 (1 ed.). 88 pgs. memoria, la atencin, el lenguaje y el
ISBN 978-84-7869-467-9. razonamiento
A partir de los 3 aos el nio va creando estructuras grficas
en el espacio, representa con dibujos los objetos que obser- Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti, 2011
va habitualmente. El dibujo no es escritura. El dibujo copia (1 ed.). 128 pgs.
signos o seales emitidos por los objetos; la escritura em- ISBN 978-84-7869-809-7.
plea smbolos, es decir, signos en los cuales la inteligencia
de alguien ha depositado algo que encierra sentido para que Se ofrecen ejercicios para la estimulacin de la memo-
otra inteligencia lo recoja y descifre. Se han analizado 20,000 ria, la atencin, el lenguaje y el razonamiento para nios
dibujos de nios a partir de los cuales se han construido 2 de 9 a 10 aos.
escalas para deducir unos cocientes evolutivos en dibujo.
80

MEM 5 ESTIMENT
Programa para la estimulacin de la Estimulacin mentalista en la primera
memoria, la atencin, el lenguaje y el infancia
razonamiento M Consuelo Siz, Jos M Romn, 2011
Nivel escolar (10-11 aos) (1 ed.). 108 pgs.
ISBN 978-84-7869-791-5.
(1 ed.). 96 pgs. Este programa ser de gran ayuda para los profesiona-
ISBN 978-84-7869-810-3. les responsables de las unidades de Educacin Infantil
en la etapa 0-3 aos, para los maestros de Audicin
Se ofrecen ejercicios para la estimulacin de la memo-
y Lenguaje, para los maestros de Educacin especial
ria, la atencin, el lenguaje y el razonamiento para nios
y para los maestros del ciclo 3-6 que escolaricen a
de 10 a 11 aos.
alumnos con necesidades educativas especiales. Los
Profesores de la especialidad de Psicologa y Pedagoga
y los Orientadores de los Equipos de Orientacin Psico-
pedaggica, que asesoran al profesorado antes citado,
encontrarn en este programa una herramienta suma-
mente eficaz.
HABILIMEN
Programa de desarrollo de habilidades
mentalistas en nios pequeos
M Consuelo Siz, Jos M Romn, 2010
(1 ed.). 224 pgs.
ISBN 978-84-7869-769-4.
Las habilidades mentalistas forman un sistema conceptual

que servir para: comprender, interpretar, predecir y poder
explicar la conducta propia y la de los otros. El programa
ha sido aplicado en el Segundo Ciclo de Educacin Infantil,
si bien puede utilizarse en la etapa de Educacin Prima-
ria y en la etapa de Educacin Secundaria con alumnos
con necesidades educativas especiales (especialmente en
TGD y en problemas de competencia cognitivo-social). Su
estructura (unidades de intervencin e instrumentos de
evaluacin de cada una de ellas) facilita su empleo tanto
en grupos grandes, en pequeos o de manera individual.
81

3.5
Leo, Escribo y Comprendo:
Serie Leco y Ortoleco
Programa diseado para facilitar el desarrollo del lenguaje oral y escrito, comprensivo y
expresivo. Es un complemento y apoyo a cualquier proyecto curricular. La serie LECO
es un programa del desarrollo del lenguaje, mientras que la serie ORTOLECO es un
programa de desarrollo de la ortografa.
Gua LECO LECO 3

Programa de desarrollo del lenguaje Nivel escolar (6-12 aos)
Fundamentos tcnicos para la Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis
intervencin Mozas, 2011 (7 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-184-5.
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis
Mozas, 2007 (3 ed. renovada) 424 pgs. Este cuaderno trabaja slabas directas con: h, ch, r, rr. y
ISBN 978-84-7869-606-2. slabas inversas con: r, c, f.
El programa LECO est estructurado en 2 series: Serie na-
ranja (nmeros 1 al 5) en la que se trabajan las habilidades
previas, los conceptos bsicos, las grafas y lectoescritura en
general, al tiempo que se introducen aspectos morfosintcti-
cos y la Serie verde (nmeros del 6 al 10) que profundiza en
los aspectos trabajados e introduce tareas de decisin lxica,
razonamiento transitivo, ajuste y cierre gramatical, prefijos,
ortografa, estrategias de redaccin y de comprensin lec-
tora. til para alumnos con retraso en el lenguaje, con difi-
cultades de aprendizaje y con n.e.e. El manual, adems de
ser gua de los cuadernos, contiene programas de desarrollo
del lenguaje con fundamentos tcnicos para la intervencin.
LECO 4
Mozas, 2011 (7 ed.). 96 pgs.
LECO 1 ISBN 978-84-7869-185-2.
Este cuaderno trabaja slabas inversas con: p, t, b, z, d.
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis y slabas directas con: j, ll, , y, g, go, ga, gu, ge, gi.
Mozas, 2009 (9 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-182-1.
Este cuaderno trabaja slabas directas con: p, m, l, b,

v, d, t, g, s.
LECO 5
LECO 2 Nivel escolar (6-12 aos)
Nivel escolar (6-12aos)
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2009 (8 ed.). 96 pgs.
Mozas, 2009 (8 ed.). 96 pgs. ISBN 978-84-7869-186-9.
ISBN 978-84-7869-183-8.
Este cuaderno trabaja slabas directas con: x, w. y s-
Este cuaderno trabaja slabas directas con: n, c, q, k, ce, labas mixtas (sinfones) con: bl, cl, fl, gl, pl, br, cr, dr, fr,
ci, za, zo, zu. y slabas inversas con: l, n, s, m. gr, pr, tr.
83

LEO, ESCRIBO Y COMPRENDO: SERIE LECO Y ORTOLECO
ORTOLECO Elemental ORTOLECO Profundizacin
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis
Mozas, 2008 (1 ed.). 104 pgs. ISBN Mozas, 2010 (1 ed.). 104 pgs. ISBN
978-84-7869-632-1. 978-84-7869-741-0.
Este cuaderno trabaja con las normas de 2 y 3 de Edu- Este cuaderno trabaja con las normas de 1 y 2 de Edu-
cacin Primaria. cacin Secundaria.
ORTOLECO Prontuario
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, 2009
ORTOLECO Medio (1 ed.). 16 pgs.
Nivel escolar (9-10 aos) ISBN 978-84-7869-636-9.
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Vademcum de consulta inmediata con las normar or-
Mozas, 2008 (1 ed.). 104 pgs. ISBN togrficas.
978-84-7869-686-4.
Este cuaderno trabaja con las normas de 4 y 5 de Edu-

Coleccin
cacin Primaria.
ORTOLECO Superior
Mozas, 2009 (1 ed.). 104 pgs. ISBN
978-84-7869-634-5.
Este cuaderno trabaja con las normas de 5 y 6 de Edu-

cacin Primaria.
86

3.6
Estrategias para Aprender:
Serie Pues... Claro!
La enseanza de estrategias de aprendizaje en las diversas materias del mbito escolar
ayudar a evitar muchos fracasos escolares, producidos por no saber aplicar el principio de
divide y vencers, por falta de motivacin y/o atencin, por fallos en la comprensin lectora o
por falta de aplicacin de unas estructuras bsicas que ayuden el proceso de aprendizaje.
Gua Pues... Claro! Pues... Claro! 3

Mozas, 2008 (2 ed.). 320 pgs. ISBN Mozas, 2011 (8 ed.). 104 pgs. ISBN
978-84-7869-653-6. 978-84-7869-250-7.
Pues... Claro! Facilita a los alumnos en general, y muy es- Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de
pecialmente a los alumnos con dificultades en el aprendi- problemas y refuerzo de las operaciones bsicas: com-
zaje de las matemticas, el dominio de los pasos necesarios
paracin (nivel 1), cambio (nivel 3 y 4), razonamiento,
para la adquisicin de estrategias de resolucin de proble-
mas aritmticos, as como el refuerzo de las operaciones seriacin, operacin de restar y multiplicar.
bsicas. Los contenidos se encuentran secuenciados, en
orden de dificultad creciente, de forma atractiva, emplean-
do ilustraciones. Estas actividades potencian igualmente la
capacidad de razonamiento lgico-matemtico y de auto-
correccin. Esta gua se compone de 3 partes diferenciadas:
aprendizaje y desarrollo segn los principales enfoques del
aprendizaje de las matemticas; exposicin de sugerencias
para la enseanza de las matemticas y fundamentacin y
estructuracin del programa Pues... Claro!.
Pues... Claro! 1 Pues... Claro! 4

Mozas, 2009 (8 ed.). 96 pgs. Mozas, 2010 (7 ed.). 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-248-4. ISBN 978-84-7869-251-4.
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin
problemas y refuerzo de las operaciones bsicas: no- de problemas y refuerzo de las operaciones bsicas:
cin de conservacin, clasificacin, correspondencia, comparacin (nivel 3, 4, 5 y 6), cambio (nivel 5), com-
seriacin, numeracin (introduccin a la nocin de n- binacin (nivel 2), razonamiento, seriacin, operacin
mero), introduccin a las operaciones bsicas: sumar de dividir, correccin de gazapos y omisiones en ope-
y restar, razonamiento, seriacin, introduccin de suma raciones.
y resta.
Pues... Claro! 2
Nivel escolar (6 a 12 aos) Pues... Claro! 5
Mozas, 2010 (7 ed.). 104 pgs. Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis
ISBN 978-84-7869-249-1. Mozas, 2008 (5 ed.). 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-252-1.
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de
problemas y refuerzo de las operaciones bsicas: com- Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de
binacin (nivel 1), cambio (nivel 1, 2 y 6), comparacin problemas y refuerzo de las operaciones bsicas: igua-
(nivel 2), razonamiento, seriacin, operacin de sumar. lamiento (nivel 1, 2, 3, 4, 5 y 6), razonamiento, seriacin,
operacin de dividir, correccin de gazapos y omisiones
en operaciones.
87

ESTRATEGIAS PARA APRENDER: SERIE PUES... CLARO!
Pues... Claro! 6 Pues... Claro! 10
Mozas, 2008 (5 ed.). 104 pgs. Mozas, 2007 (1 ed.). 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-253-8. ISBN 978-84-7869-612-3.
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de
problemas y refuerzo de las operaciones bsicas: pro- problemas y refuerzo de las operaciones bsicas: profun-
blemas de razn, de combinacin, de conversin y de dizacin de todas las estrategias anteriores, problemas
comparacin, razonamiento, seriacin, operacin con de lgica y creativos, problemas de combinatoria y pro-
decimales (sumar, restar multiplicar y dividir), sistema ductos cartesianos, problemas de estrategias combina-
mtrico, correccin de gazapos y omisiones en opera- das, razonamiento, seriacin, operacin con decimales
ciones. (sumar, restar multiplicar y dividir), sistema mtrico, co-
rreccin de gazapos y omisiones en operaciones.
Pues... Claro! 7 Hypertexto

Nivel escolar (6 a 12 aos) Una estrategia para comprender - Manual
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Jos Luis lvarez (Coord.), 2009 (3 ed.).
Mozas, 2011 (6 ed.). 104 pgs. 268 Pgs. + CD
ISBN 978-84-7869-283-5. ISBN 978-84-7869-363-4.
Coleccin
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin El programa Ya entiendo!... con Hypertexto consta de 5
de problemas y refuerzo de las operaciones bsicas: pasos: captar lo importante del texto; estructurar el texto e
profundizacin en las estrategias desarrolladas en los hypertexto; redactar el hypertexto de nuevo en texto lineal;
pasar lo redactado de nuevo a hypertexto, y afianzar el pro-
cuadernos anteriores, problemas con operaciones y
ceso aplicndolo a otros textos. Estos 5 pasos hay que ejerci-
estrategias combinadas, problemas con unidades del
tarlos en diversos niveles de dificultad segn los contenidos
sistema mtrico, razonamiento, seriacin, operacin a procesar. As en el primer nivel, el alumno relaciona los ele-
con decimales (sumar, restar multiplicar y dividir), sis- mentos del texto. En el segundo, el alumno aprende a ejem-
tema mtrico, correccin de gazapos y omisiones en plificar . En el tercer nivel a ramificar los textos y en el cuarto
operaciones. nivel, el alumno, identifica y selecciona. El CD que acompaa
al manual contiene la aplicacin Hyper ayudar a trabajar
con los alumnos, de 6 a 16 aos, proponiendo actividades.
Pues... Claro! 8 Ya entiendo!... Con Hypertexto 1

Nivel escolar (6 a 12 aos) Nivel escolar (6-8 aos)
Jos Luis lvarez (Coord.), 2005 (2 ed.).
132 pgs.
Mozas, 2009 (4 ed.). 104 pgs. ISBN ISBN 978-84-7869-364-1.
978-84-7869-284-2.
Cuaderno para alumnos de 6 a 8 aos del programa Ya
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de entiendo!... con Hypertexto.
problemas y refuerzo de las operaciones bsicas: pro-
fundizacin en las estrategias desarrolladas en los cua- Ya entiendo!... Con Hypertexto 2
dernos anteriores (con operaciones y estrategias com- Nivel escolar (8-10 aos)
binadas), problemas con unidades de tiempo y moneta-
Jos Luis lvarez (Coord.), 2006 (2 ed.).
rias, razonamiento, seriacin, operacin con decimales
156 pgs.
(sumar, restar multiplicar y dividir), sistema mtrico,
ISBN 978-84-7869-365-8.
correccin de gazapos y omisiones en operaciones.
Cuaderno para alumnos de 8 a 10 aos del programa
Ya entiendo!... con Hypertexto.
Ya entiendo!... Con Hypertexto 3

Pues... Claro! 9 Jos Luis lvarez (Coord.), 2007 (2 ed.).
Nivel escolar (6 a 12 aos) 184 pgs.
ISBN 978-84-7869-366-5.
Mozas, 2007 (1 ed.). 104 pgs. ISBN Cuaderno para alumnos de 10 a 12 aos del programa
978-84-7869-544-7. Ya entiendo!... con Hypertexto.
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de Ya entiendo!... Con Hypertexto 4

problemas y refuerzo de las operaciones bsicas: profun- Nivel escolar (12-16 aos)
dizacin en las estrategias de multiplicacin y divisin (con
operaciones y estrategias combinadas), problemas de lgi- Jos Luis lvarez (Coord.), 2001 (1 ed.).
ca, creativos y realistas, problemas de combinatoria y pro- 252 pgs.
ductos cartesianos, razonamiento, seriacin, operacin con ISBN 978-84-7869-367-2.
decimales (sumar, restar multiplicar y dividir), sistema m- Cuaderno para alumnos de 12 a 16 aos del programa
trico, correccin de gazapos y omisiones en operaciones. Ya entiendo!... con Hypertexto.
88

Programa de refuerzo de aprendizaje (PRA) Fjate y concntrate ms!... 1
Manual y solucionario Primer Ciclo de Educacin Primaria
Nivel escolar (6-12 aos) Luis lvarez Prez (Coord.), 2012 (6 ed.).
Joaqun Snchez Cabezudo, 2004 (1 ed.). 64 pgs.
144 pgs. ISBN 978-84-7869-457-0.
ISBN 978-84-7869-433-4.
Cuaderno con los ejercicios del programa Fjate y Con-
Este programa ofrece un conjunto de 90 actividades, inter- cntrate ms! para alumnos de 6 a 8 aos. Programa
caladas y relacionadas, sobre los tres pilares fundamentales de gran utilidad para alumnos con dficit de atencin y
en la formacin del alumno en edad escolar: clculo nu- estudiantes con TDAH. Disponible en formato CD. El CD
mrico, vocabulario y comprensin lectora, Est planteada solo es valido para la versin XP de Windows o anterio-
como un cuaderno de trabajo en el que se ayuda al alumno res. PVP 12.51
a conocer, comprender, dominar y/o fortalecer los campos
antes indicados. El libro gua analiza lo que son los progra- Fjate y concntrate ms!... 2
mas de refuerzo, por qu surgen, cules son los aspectos
que debemos tener presentes al elaborar un programa...
Segundo Ciclo de Educacin Primaria
Contiene el solucionario de los cuadernos de trabajo. Luis lvarez Prez (Coord.), 2011 (5 ed.).
76 pgs.
ISBN 978-84-7869-458-7.
Programa de refuerzo de aprendizaje
(PRA 1) cntrate ms! para alumnos de 8 a 10 aos. Programa
Nivel escolar (6-8 aos) de gran utilidad para alumnos con dficit de atencin y
Joaqun Snchez Cabezudo, 2012 (3 ed. estudiantes con TDAH. Disponible en formato CD. El CD
renovada) 128 pgs. solo es valido para la versin XP de Windows o anterio-
ISBN 978-84-7869-434-1. res. PVP 12.51
Actividades para desarrollar el rendimiento en clculo

numrico, vocabulario y comprensin lectora en nios
Fjate y concntrate ms!... 3
de 6 a 8 aos. Tercer Ciclo de Educacin Primaria
Luis lvarez Prez (Coord.), 2012 (5 ed.).
Programa de refuerzo de aprendizaje 72 pgs.
(PRA 2) ISBN 978-84-7869-459-4.
Joaqun Snchez Cabezudo, 2007 (1 ed.). cntrate ms! para alumnos de 10 a 12 aos. Programa
144 pgs. de gran utilidad para alumnos con dficit de atencin y
ISBN 978-84-7869-435-8. estudiantes con TDAH.
Actividades para desarrollar el rendimiento en clculo
numrico, vocabulario y comprensin lectora en nios Fjate y concntrate ms!... 4
de 8 a 10 aos. Educacin Secundaria
Programa de refuerzo de aprendizaje Luis lvarez Prez (Coord.), 2010 (4 ed.).
84 pgs.
(PRA 3) ISBN 978-84-7869-460-0.
Joaqun Snchez Cabezudo, 2008 (2 ed.).
144 pgs. cntrate ms! para alumnos de 12 a 16 aos. Programa
ISBN 978-84-7869-436-5. de gran utilidad para alumnos con dficit de atencin y
estudiantes con TDAH. Disponible en formato CD. El CD
Actividades para desarrollar el rendimiento en clculo solo es valido para la versin XP de Windows o anterio-
numrico, vocabulario y comprensin lectora en nios res. PVP 12.51
de 10 a 12 aos.
Fjate y concntrate ms!... Aprender a

atender
CD Fjate y concntrate ms!...
Manual y solucionario
Nivel escolar (6-16 aos) Relajacin
De 6 a 16 aos
Luis lvarez Prez (Coord.), 2008 (3 ed.).
240 pgs. Luis lvarez Prez (Coord.),
ISBN 978-84-7869-455-6. ISBN 978-84-7869-465-5.
Presenta un desarrollo exhaustivo de los distintos modelos CD de relajacin del programa Fjate y Concntrate
explicativos de la atencin, y analiza detenidamente y evala ms! para alumnos de 6 a 16 aos. Programa de gran
la atencin selectiva y sostenida, para centrarse finalmente en utilidad para alumnos con dficit de atencin y estu-
el entrenamiento de ambas, mediante numerosos ejercicios y diantes con TDAH. El CD solo es valido hasta la versin
medidas concretas para su mejora. La gua didctica contiene XP de Windows.
el solucionario de los 4 cuadernos o CDS. Este programa est
especialmente indicado para estudiantes con TDAH.
89

ESTRATEGIAS PARA APRENDER: SERIE PUES... CLARO!
Aprender con autopreguntas Programa de entrenamiento en
Programa de entrenamiento para planificacin
alumnos de Secundaria Especialmente indicado para nios
Javier Catalina, Jos M Romn, 2006 (1 ed.). y nias impulsivos o con dficit de
Manual 160 pgs. + Cuadernillo 32 pgs. atencin con hiperactividad (TDAH)
ISBN 978-84-7869-530-0.
Isabel Orjales, Matxalen de Miguel, 2010
El profesorado puede utilizar este programa con 3 fina- (2 ed.). 96 pgs. + Solucionario 32 pgs.
lidades distintas: Preventiva, ensear al alumno estrate- ISBN 978-84-7869-616-1.
gias de elaboracin de auto-preguntas para dotarle de
Indicado para nios y nias entre 9 y 14 aos. El cua-
instrumentos eficaces de aprendizaje; Correctiva, ins-
derno incluye laberintos agrupados en tres niveles de
truir en el uso de esta estrategia una vez comprobado
dificultad que se pueden realizar con diferente grado de
que su carencia o incorrecto uso afecta negativamente
exigencia en funcin del nmero de errores y ensayos
al proceso de aprendizaje; Optimizadora, entrenamiento
permitidos: laberintos simples de solucin libre, labe-
de la estrategia elaborando auto-preguntas para perfec-
rintos que se deben resolver siguiendo una secuencia
cionar y automatizar su uso.
u orden determinado y laberintos que deben resolverse
teniendo en cuenta un cdigo especfico.
Los recursos motivacionales Programa de entrenamiento para

Programa para mejorar su gestin descifrar instrucciones escritas con
contenido matemtico
Ramn Gonzlez Cabanach (Coord.), 2007 Especialmente indicado para nios
(1 ed.). 176 pgs. y nias impulsivos o con dficit de
ISBN 978-84-7869-546-1.
Coleccin
atencin con hiperactividad (TDAH)

El principal objetivo de este programa es conseguir que Isabel Orjales, 2013 (3 ed. revisada) 192 pgs.
los estudiantes de bachillerato y universitarios, mejoren ISBN 978-84-7869-618-5.
la gestin de aquellos recursos motivacionales que la
investigacin educativa ha demostrado que tienen una Indicado a partir de 9 aos. La falta de comprensin de
enorme importancia para el aprendizaje. El programa los problemas matemticos es una de las causas ms
consta de una serie de mdulos, con varias sesiones frecuente del fracaso escolar. La mayora de los nios im-
cada uno, referidos a las principales variables motiva- pulsivos cometen errores porque no llegan a descifrar de
cionales implicadas en el aprendizaje. forma adecuada toda la informacin de los enunciados de
los proble mas, especialmente aquellos que, para su so-
lucin, requiere realizar dos operaciones o pasar de unas
unidades a otras. Este cuaderno recoge problemas mate-
mticos de dificultad creciente con enunciados verbalmen-
te complicados pero con contenidos matemticos simples.
Leer para comprender y aprender 1 Programa de entrenamiento para

Programa de comprensin de textos y descifrar instrucciones escritas
estrategias de expresin (1 de la ESO) Especialmente indicado para nios
Estudita Martn Hernndez, 2008 (4 ed.).
y nias impulsivos o con dficit de
154 pgs. atencin con hiperactividad (TDAH)
ISBN 978-84-7869-133-3. Isabel Orjales, 2011 (6 ed.). 136 pgs.
ISBN 978-84-7869-360-3.
Partiendo de la comprensin se van desarrollando otras
capacidades cognitivas y metacognitivas que permiten Indicado a partir de 6 aos. Presenta estrategias con-
la construccin de aprendizajes significativos: extraer cretas sobre el control de la impulsividad y la resolucin
las ideas principales, detectar la organizacin interna de problemas. Entrena en descifrar instrucciones escri-
del texto, construir resmenes, realizar esquemas l- tas con fichas de trabajo realizadas sobre dibujos, para
gicos y coherentes, hacerse auto-preguntas sobre el diferenciar entre vocales y consonantes, para conocer
contenido y darse respuestas. Este primer volumen est izquierda, derecha y diagonal, y para marcar itinerarios
indicado para alumnos de 12 a 13 aos. sobre dibujos y planos.
Leer para comprender y aprender 2 Disco calculador

Programa de comprensin de textos y Suma, resta, multiplicacin y divisin
estrategias de expresin (2 de la ESO)
Teresa Rodrguez y Ramn Rodrguez, 2012
Estudita Martn Hernndez, 2010 (4 ed.). (1 ed.)
208 pgs. ISBN 978-84-7869-878-3.
ISBN 978-84-7869-200-2.
De forma grfica, mediante las cifras conjunto, se inicia
Partiendo de la comprensin se van desarrollando otras ca- en la enseanza de las operaciones bsicas, suma, res-
pacidades cognitivas y metacognitivas que permiten la cons-
ta, multiplicacin y divisin.
truccin de aprendizajes significativos: extraer las ideas prin-
cipales, detectar la organizacin interna del texto, construir
resmenes, realizar esquemas lgicos y coherentes, hacerse
auto-preguntas sobre el contenido y darse respuestas. Este
segundo volumen est indicado para alumnos de 14 a 16 aos.
90

3.7
Fichas de Educacin Infantil y Primaria
Material didctico y educativo para las etapas infantiles y
primaria. Como estamos pensando tambin en alumnos
con n.e.e., aquellos han de ser muy estructurados y
graduados con un ndice creciente de dificultad.
El viaje de Silvia El viaje de Silvia

Gua de Viaje 1: estrategias cognitivas Mariaca tiene un problema-Libro del
Anbal Puente, Virginia Jimnez, Carmen Alumno
Llopis, 2012 (1 ed.). 96 pgs. Anbal Puente, Virginia Jimnez, 2012 (1 ed.).
ISBN 978-84-7869-828-2. 24 pgs. A color
ISBN 978-84-7869-831-8.
Materiales curriculares que entrenan el desarrollo cogni-
tivo y metacognitivo de los alumnos de Educacin Infantil Material del alumno donde podr hacer las actividades
(4-5 aos), con especial nfasis en aquellos aspectos
propuestas en el libro del profesor.
que inciden en el xito acadmico y que desarrollan las
competencias bsicas, partiendo en todo momento de la
comprensin lectora y la alfabetizacin cientfica, apor-
tando de esta manera un enfoque curricular globalizador,
sin desatender ningn rea. La gua expone en pequeas
unidades un contenido sustantivo, usando un lenguaje di-
recto y fcilmente comprensible, en una serie de bloques
temticos de aproximadamente 300 palabras.
El viaje de Silvia El viaje de Silvia

Gua de Viaje 2: estrategias Observo y cocino..
metacognitivas jugando - Libro del Profesor
Anbal Puente, Virginia Jimnez, Carmen Anbal Puente, Virginia Jimnez, 2012 (1 ed.).
Llopis, 2012 (1 ed.). 96 pgs. 96 pgs. A color
ISBN 978-84-7869-829-5. ISBN 978-84-7869-832-5.
Materiales curriculares que entrenan el desarrollo cogni- Material complementario de El Viaje de Silvia. La ex-
tivo y metacognitivo de los alumnos de Educacin Infantil perimentacin es un aspecto sumamente importante
(4-5 aos), con especial nfasis en aquellos aspectos en el aprendizaje. Mediante la activacin de todos los
que inciden en el xito acadmico y que desarrollan las sentidos (vista, gusto, olfato, odo y tacto), se trata de
competencias bsicas, partiendo en todo momento de la desarrollar en el nio las competencias bsicas. Propo-
comprensin lectora y la alfabetizacin cientfica, apor- ne muchas actividades e incluye fotografas, sencillas
tando de esta manera un enfoque curricular globalizador, recetas de cocina, recortables y pasaportes de autoeva-
sin desatender ningn rea. La gua expone en pequeas
luacin.
unidades un contenido sustantivo, usando un lenguaje di-
recto y fcilmente comprensible, en una serie de bloques
temticos de aproximadamente 300 palabras.
El viaje de Silvia
El viaje de Silvia
Mariaca tiene un problema - Libro del
Observo y cocino..
Profesor
jugando - Libro del Alumno
Anbal Puente, Virginia Jimnez, 2012 (1 ed.).
64 pgs. A color Anbal Puente, Virginia Jimnez, 2012 (1 ed.).
ISBN 978-84-7869-830-1. 76 pgs. A color
ISBN 978-84-7869-833-2.
Primer cuento de la coleccin de El viaje de Silvia. Narra
las peripecias de la vaca Mariaca y sus amigos de la Material donde el alumno podr hacer las actividades
granja. Pensado para que el profesor pueda contar el propuestas en el libro del profesor.
cuento mientras ensea dibujos a los alumnos. A parte
del cuento, propone muchas actividades complemen-
tarias, las caretas para recortar de los personajes del
cuento y pasaportes de autoevaluacin.
91

FICHAS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
Vivencias 1 Yo tambien quiero escribir! 2
Mtodo sensoriomotor para el Programa para aprender a escribir los
aprendizaje de la lectoescritura grafemas y palabras con letra enlazada
Isabel Gonzlez, Salud de la Puente, Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2008
Carmen Rico, Victoria Snchez, 2010 (1 ed.). 64 pgs.
(13 ed.). 158 pgs. A color ISBN 978-84-7869-639-0.
ISBN 978-84-8525-271-8.
En este segundo cuaderno se trabaja en la preescritura,
Para alumnos de 4 a 5 aos. Se introducen los grafemas a escritura de los grafemas y autodictado de las palabras.
partir de un dibujo generador inicial, global, del que surgir Incluye una gua con los registros de evaluacin.
la letra a estudiar; el nio debe completar textos y dibujos
adecuados a cada letra concluyendo con pequeas frases
en las que se van incorporando progresivamente nuevos
fonemas y grafemas. Hemos de destacar las bellsimas
ilustraciones a color del genial Juan Miguel Snchez Quirs.
Coleccin
Yo tambien quiero escribir! 3

Vivencias 2
Programa para aprender a escribir los
Mtodo sensoriomotor para el
grafemas y palabras con letra enlazada
aprendizaje de la lectoescritura
Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2008
Isabel Gonzlez, Salud de la Puente, (1 ed.). 64 pgs.
Carmen Rico, Victoria Snchez, 2008 ISBN 978-84-7869-640-6.
(11 ed.). 224 pgs. A color
ISBN 978-84-8525-272-5. En este tercer cuaderno se trabaja en la preescritura,
escritura de los grafemas y autodictado de las palabras.
Para alumnos de 5 a 6 aos. Se introducen los grafemas Incluye una gua con los registros de evaluacin.
a partir de un dibujo generador inicial, global, del que
surgir la letra a estudiar; el nio debe completar textos
y dibujos adecuados a cada letra concluyendo con pe-
queas frases en las que se van incorporando progresi-
vamente nuevos fonemas y grafemas. Ilustraciones de
Juan Miguel Snchez Quirs.
Vivencias 3 Yo tambien quiero escribir! 4

Mtodo sensoriomotor para el Programa para aprender a escribir los
aprendizaje de la lectoescritura grafemas y palabras con letra enlazada
Isabel Gonzlez, Salud de la Puente, Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2008
Carmen Rico, Victoria Snchez, 2012 (1 ed.). 64 pgs.
(12 ed.). 176 pgs. A color ISBN 978-84-7869-641-3.
ISBN 978-84-8525-273-2.
En este cuarto cuaderno se trabaja la preescritura, es-
Para alumnos de 6 a 7 aos. Se introducen los grafemas a critura de los grafemas y autodictado de las palabras.
partir de un dibujo generador inicial, global, del que surgir la Incluye una gua con los registros de evaluacin.
letra a estudiar; el nio debe completar textos y dibujos ade-
cuados a cada letra concluyendo con pequeas frases en las
que se van incorporando progresivamente nuevos fonemas
y grafemas. Ilustraciones de Juan Miguel Snchez Quirs.
Yo tambien quiero escribir! 1

Programa para aprender a escribir los Yo tambien quiero escribir! 5
grafemas y palabras con letra enlazada Programa para aprender a escribir los
Nivel escolar (4 a 7 aos) grafemas y palabras con letra enlazada
Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2008
(1 ed.). 48 pgs. Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2008
ISBN 978-84-7869-679-6. (1 ed.). 64 pgs.
Para alumnos de 4 a 7 aos. El programa recorre todos los ISBN 978-84-7869-642-0.
pasos que son precisos para culminar el proceso de ense-
anza y aprendizaje de la escritura. Actividades previas de En este quinto cuaderno se trabaja la escritura de los
entrenamiento. Adquisicin del trazo y direccionalidad de grafemas, autodictado de palabras y frases. Incluye una
cada uno de los grafemas. Adquisicin del trazo, direccio- gua con los registros de evaluacin.
nalidad y enlaces en la escritura de la palabra. Evaluacin
de actividades de autodictados de palabras y frases como
adquisicin del nivel simblico de la escritura. En este primer
cuaderno se trabaja la preescritura de grecas y grafemas de
vocales). Incluye una gua con los registros de evaluacin.
92

Actividades para el aprendizaje de la Los sonidos de las palabras
lectura y la escritura (ALE 1) Programa para el desarrollo de la
Cuaderno de evaluacin inicial conciencia fonolgica entre lectores -
Nivel escolar (4 a 7 aos) Gua del profesor
Rosa Mari Gonzlez, Fernando Cuetos, Nivel escolar (4 a 6 aos)
2008 (1 ed.). 72 pgs. Consuelo Garca, 2008 (1 ed.). 64 pgs.
ISBN 978-84-7869-655-0. ISBN 978-84-7869-671-0.
Estos cuadernos para el alumno son un material de Hoy da nadie cuestiona que alcanzar cierto nivel de
intervencin que ayuda en la tarea de la recuperacin conciencia fonolgica, antes de empezar con la ense-
de dificultades de la lectoescritura. El primer cuaderno anza sistemtica de la lectura, facilita y prepara para
comprueba la aptitud del alumno en dos capacidades el aprendizaje lector. Los sonidos de las palabras es un
ntimamente relacionadas con el aprendizaje de la lec- programa de entrenamiento de dicha conciencia fonol-
tura, como son la conciencia fonolgica y la velocidad gica en nios prelectores y para realizar en el aula a todo
en denominacin. el grupo de la clase. El manual aporta al profesor todo los
ejercicios y materiales para llevar a cabo el programa.
Actividades para el aprendizaje de la Los sonidos de las palabras

lectura y la escritura (ALE 2) Programa para el desarrollo de la
Cuaderno de entrenamiento + ruleta conciencia fonolgica entre lectores -
Nivel escolar (4 a 7 aos) Libro del alumno
Rosa Mari Gonzlez, Fernando Cuetos, Nivel escolar (4 a 6 aos)
2012 (2 ed.). 208 pgs.
Consuelo Garca, 2012 (3 ed.). 56 pgs.
ISBN 978-84-7869-656-7.
ISBN 978-84-7869-670-3.
Estos cuadernos para el alumno son un material de in-
Cuaderno del alumno con 38 fichas que trabajan el nivel
tervencin que ayuda en la tarea de la recuperacin de
silbico y el nivel fonmico en nios prelectores ms un
dificultades de la lectoescritura. El segundo cuaderno
anexo con letras mviles.
ejercita las facetas trabajadas en el primer cuaderno as
como la lectura y escritura propiamente dichas. Incluye
una ruleta para trabajar con los cuadernos.
Actividades para el aprendizaje de la Los Torres

lectura y la escritura (ALE 3) Una familia de escritores - Cuaderno del
Libreta de actividades para el alumno alumno
Nivel escolar (4 a 7 aos) Segundo y Tercer Ciclo de Educacin
Primaria
Rosa Mari Gonzlez, Fernando Cuetos,
2008 (1 ed.). 72 pgs. Eva Uceira, Rosa Mary Gonzlez, Fernando
ISBN 978-84-7869-657-4. Cuetos, 2012 (1 ed.). 96 pgs. A color
ISBN 978-84-7869-860-8.
Estos cuadernos para el alumno son un material de
La intervencin en la escritura debe ser planificada y
intervencin que ayuda en la tarea de la recuperacin
desarrollada de tal forma que facilite a los alumnos
de dificultades de la lectoescritura. El tercer cuaderno una rutina de trabajo en las diferentes estructuras
recoge ejercicios para hacer con lpiz y papel siguiendo textuales. Con este programa se intervienen aquellos
el esquema aprendido en los cuadernos anteriores. componentes de la escritura que se consideran bsicos
para la instruccin de la misma y deben ser modelados
y enseados de manera explcita y sistemtica. Todas
las actividades estn enunciadas en la gua del profesor
y planteadas por completo en el material del alumno.
Actividades para el aprendizaje de la
lectura y la escritura (ALE 4) Los Torres
Cuaderno de evaluacin final Una familia de escritores - Manual del
Nivel escolar (4 a 7 aos) profesor
Segundo y Tercer Ciclo de Educacin
Rosa Mari Gonzlez, Fernando Cuetos,
2008 (1 ed.). 72 pgs. Primaria
ISBN 978-84-7869-658-1. Eva Uceira, Rosa Mary Gonzlez, Fernando
Cuetos, 2012 (1 ed.). 140 pgs. A color
Estos cuadernos para el alumno son un material de ISBN 978-84-7869-861-5.
intervencin que ayuda en la tarea de la recuperacin
de dificultades de la lectoescritura. El cuarto cuaderno Con Los Torres se pretende mejorar los procesos cognitivos
verifica el progreso tras la intervencin. implicados en la escritura; Utilizar estrategias de enseanza-
aprendizaje de la escritura; Orientar sobre estrategias de en-
seanza-aprendizaje de la escritura a travs de un programa
explcito y sistemtico; Animar a los alumnos a mejorar su
escritura a travs de un mtodo creativo, original y divertido.
93

REEDUCACIN LOGOPDICA
Loto fontico 2 Vocabulario bsico en imgenes
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2010 Esther Pita, Jess Arribas, 2011 (12 ed.).
(12 ed.). 32 pgs. a color 160 pgs. a color
ISBN 978-84-8623-528-4. ISBN 978-84-8623-562-8.
Los jugos didcticos tradicionales de lotos forman parte Imgenes a color de un vocabulario de ms de mil pa-
del material bsico de la reeducacin logopdica. En labras, complemento de cualquier mtodo sistemtico
este segundo volumen se incluyen lmi- para la adquisicin del lenguaje. La imagen se completa
Coleccin
con la palabra escrita detrs.
Loto fontico 3 Nuevo loto de oficios

Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2010
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 1998
(8 ed.). 32 pgs. a color
ISBN 978-84-8623-590-1.
ISBN 978-84-7869-202-6.
Los jugos didcticos tradicionales de lotos forman parte
Su objetivo fundamental es el aprendizaje de la catego-
del material bsico de la reeducacin logopdica. En
ra lxica de los oficios. Se han seleccionado 48 oficios
este tercer volumen se incluyen lminas para la correc-
entre los ms comunes. El juego consiste en asociar
ta pronunciacin de la s, la z, la f, la c, la k, la
cada profesin con sus elementos: lugres de trabajo y
g y la x. Se utilizan verbos.
tiendas, herramientas, objetos o materiales relaciona-
dos, acciones...
Loto fontico 4 Fichas de recuperacin de dislalias

Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2008 Antonio Valls Arndiga, 2013 (10 ed.).
(8 ed.). 32 pgs. a color 256 pgs.
ISBN 978-84-8623-589-5. ISBN 978-84-8623-574-1.
Los jugos didcticos tradicionales de lotos forman parte Va dirigido a aquellos nios que, o bien necesitan co-
del material bsico de la reeducacin logopdica. En rregir pequeos errores de pronunciacin, o bien deben
este tercer volumen se incluyen lminas para la correc- evitar los defectos ya adquiridos y consolidados. Se van
ta pronunciacin de la rr, la r en slaba inversa o presentando todos los fonemas siguiendo una misma
mixta, sinfones con r y con l, inversas o mixtas con estructura de ejercicios, de praxias, respiracin, de re-
n, m y l y diptongos. Se utilizan verbos. peticin de fonemas...
Mundo sonoro 1
Loto de acciones Ejercicios de estimulacin para el
Nivel escolar (5 a 8 aos) desarrollo auditivo de nios hipoacsicos
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2008 Nivel escolar (4 a 8 aos)
ISBN 978-84-8623-529-1. Cristina Muscarsel, 1988 (1 ed.). 80 pgs.
ISBN 978-84-8623-578-9.
Basado en el tradicional juego de loto, agrupa las prin-
cipales acciones que pertenecen al primer vocabulario Ejercicios de discriminacin de dos parmetros fundamen-
del nio: beber, llorar, dormir, comer, saltar, jugar, rer, tales del sonido, la duracin y la intensidad. Ejercicios de
lavarse... hasta un total de 36 acciones bsicas. Preten- estimulacin para el desarrollo auditivo segn la altura, tim-
de ayudar a la automatizacin del aprendizaje de estos bre, duracin, intensidad del sonido, las fuentes sonoras, la
verbos tanto en comprensin como en expresin y de direccionalidad, la discriminacin de la palabra hablada, el
las primeras frases construidas con ellos. ritmo y la inflexin del lenguaje.
96

Mundo sonoro 2 Opuestos 1
Ejercicios de estimulacin para el Nivel escolar (5 a 8 aos)
desarrollo auditivo de nios hipoacsicos Antonio de la Torre, 2009 (6 ed.). 18 pgs.
Nivel escolar (4 a 8 aos) a color
ISBN 978-84-7869-004-6.
Cristina Muscarsel, 1988 (1 ed.). 110 pgs.
ISBN 978-84-8623-576-5.
Un aspecto importante del desarrollo del lenguaje es el
conocimiento del vocabulario y el de la adquisicin de
Ejercicios de discriminacin de dos parmetros fundamen-
sinnimos y antnimos. Estas barajitas con imagen y
tales del sonido, la duracin y la intensidad. Ejercicios de
palabra dan mucho juego para esa finalidad.
estimulacin para el desarrollo auditivo segn la altura, tim-
bre, duracin, intensidad del sonido, las fuentes sonoras, la
direccionalidad, la discriminacin de la palabra hablada, el
ritmo y la inflexin del lenguaje.
Opuestos 2
Parejas lgicas Nivel escolar (5 a 8 aos)
Causa, finalidad y consecuencia
Nivel escolar (4 a 8 aos) Antonio de la Torre, 2012 (6 ed.). 18 pgs.
a color
Marc Monfort, Adoracin Jurez, 2009 ISBN 978-84-7869-005-3.
ISBN 978-84-8623-588-8. Un aspecto importante del desarrollo del lenguaje es el
conocimiento del vocabulario y el de la adquisicin de
Relacin grfica de dos situaciones que suponen con- sinnimos y antnimos. Estas barajitas con imagen y
ceptos de causa-efecto, origen-finalidad. La expresin palabra dan mucho juego para esa finalidad.
verbal de dichas relaciones presenta un cierto grado de
complejidad, especialmente por el uso de conjunciones
y de concordancias de tiempos verbales.
Comprensin 1 Cunto, combien, how much?

Qu hacer...? Nivel escolar (6 a 8 aos)
Nivel escolar (5 a 9 aos) Marc Monfort, Adoracin Jurez, 2008
Antonio de la Torre, 2009 (4 ed.). 32 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-018-3.
ISBN 978-84-7869-006-0.
Contiene historias que presentan problemas de suma,
En la lnea con los test grficos clsicos recogidos por
resta, multiplicacin y divisin en forma muy graduada,
Bimet-Simon y Wechsler sobre comprensin de proble-
acompaadas de otras lminas con los resultados y en
mas prcticos de conducta social, se presentan his-
las que se inducen trminos elementales del lenguaje
torietas bellamente diseadas en las que se exige un
matemtico: antes, diferente, igual, tener, total, quedar,
ejercicio de sentido comn aplicado a la vida de con-
quitar...
vivencia familiar, escolar... Sentido comn que equivale
a informacin prctica de situaciones, capacidad para
evaluar y utilizar la experiencia pasada y capacidad de
verbalizacin.
Comprensin 2 Qu le falta?, Qu est equivocado?

Por qu y por qu no...? Nivel escolar (5 a 8 aos)
Antonio de la Torre, 2009 (3 ed.). 14 pgs.
Antonio de la Torre, 2009 (3 ed.). 32 pgs. a color a color
ISBN 978-84-7869-007-7. ISBN 978-84-7869-019-0.
En la lnea con los test grficos clsicos recogidos por En la lnea con Binet y Wechsler incluye figuras con error
Bimet-Simon y Wechsler sobre comprensin de proble- o con defecto. Son un buen ejercicio de atencin y con-
mas prcticos de conducta social, se presentan historie-
centracin, al mismo tiempo que un medio de expresin
tas bellamente diseadas en las que se exige un ejercicio
oral.
de sentido comn aplicado a la vida de convivencia fami-
liar, escolar... Sentido comn que equivale a informacin
prctica de situaciones, capacidad para evaluar y utilizar
la experiencia pasada y capacidad de verbalizacin.
97

Integracin de fonemas en el lenguaje Ejercicios para la recuperacin de la
espontneo comprensin verbal en la afasia semntica 3
Nivel escolar (5 a 8 aos) Alfredo Goslbez Celdrn, 2004 (2 ed.).
Paloma Acero, Elena Valero, 2009 (6 ed.). 224 pgs.
38 pgs. a color ISBN 978-84-7869-077-0.
ISBN 978-84-7869-029-9.
Indicados para adolescentes, jvenes y adultos afecta-
Este material tiene como objetivo ayudar en el proceso dos, estos ejercicios estn diseados para la recupera-
de tratamiento de las dislalias, cuando se encuentran cin de pacientes afectados por afasia semntica, en
Coleccin
en una fase final de automatizacin de los fonemas. Son caso de traumatismos. Ellos no logran captar el signifi-
cuadros de vida ordinaria que sirven como estmulo cado de ciertas estructuras lgico-gramaticales ni pue-
para reforzar la correcta pronunciacin de errores fo- den percibir simultneamente oraciones complejas o
nticos. compuestas. Siguiendo las pautas de Luria y Tsvetkova
este tercer cuaderno trabaja las relaciones comparati-
vas, situacionales y anlisis de frases.
Dilogo Programa de habilidades

Expresin verbal y funciones metafonolgicas
pragmticas Actividades de segmentacin para la
Nivel escolar (5 a 12 aos) lectura
Marcos Monforf, Adoracin Jurez, 2009
(5 ed.). 16 pgs. a color Amelia Carrillo, Celia Carrera, 2012 (6 ed.
ISBN 978-84-7869-045-9. Renovada) 286 pgs. + pegatinas
ISBN 978-84-7869-128-9.
El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente
gracias a la interaccin comunicativa entre el nio y un Saber segmentar los sonidos del habla (habilidad me-
entorno que le habla. Cuando por defecto de inteligen- tafonolgica) se considera necesario para afrontar con
cia u otras causas, el nio no puede aprovechar esas xito el aprendizaje de la lectura y la escritura. El pro-
situaciones reales de comunicacin, cabe programar grama incluye tres tipos de actividades debidamente
una intervencin logopdica: este es el objetivo de es- secuenciadas. Segmentacin de palabras, de slabas y
tas lminas. de fonemas.
Ejercicios para la recuperacin de la Estimulacin del lenguaje 1

comprensin verbal en la afasia semntica 1 Cmo desarrollar el pensamiento lgico
Alfredo Goslbez Celdrn, 2006 (2 ed.).
136 pgs. Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti, 2009
ISBN 978-84-7869-075-6. (7 ed.). 80 pgs.
ISBN 978-84-7869-225-5.
Indicados para adolescentes, jvenes y adultos afecta-
dos, estos ejercicios estn diseados para la recupera- Estos cuadernos tienen como objetivo contribuir a la estimu-
cin de pacientes afectados por afasia lacin del lenguaje y al desarrollo del pensamiento abstracto,
semntica, en caso de traumatismos. Ellos no logran su fundamentacin neuropsicolingstica tiene en cuenta
captar el significado de ciertas estructuras lgico- los siguientes presupuestos: la adquisicin del lenguaje de-
gramaticales ni pueden percibir simultneamente ora- pende de la interaccin y el reforzamiento entre el nio y el
ciones complejas o compuestas. Siguiendo las pautas medio. El nio puede llegar a la generalizacin cuando haya
de Luria y Tsvetkova este primer cuaderno trabaja las logrado un determinado nivel intelectual. El habla se desa-
relaciones espaciales y el esquema corporal. rrolla y se amplia cuando el pensamiento llega a ser ms
abstracto. El desarrollo del pensamiento lgico favorece los
niveles lingsticos. Para un nivel escolar de 6 a 7 aos.
Ejercicios para la recuperacin de la Estimulacin del lenguaje 2

comprensin verbal en la afasia semntica 2 Cmo desarrollar el pensamiento lgico
Alfredo Goslbez Celdrn, 2010 (3 ed.). Nivel escolar (7a 8 aos)
176 pgs. Isabel Dominguez, Hctor Sanguinetti, 2007
ISBN 978-84-7869-076-3. (7 ed.). 80 pgs.
ISBN 978-84-7869-226-2.
Indicados para adolescentes, jvenes y adultos afectados, estos
ejercicios estn diseados para la recuperacin de pacientes Cuaderno para contribuir a la estimulacin del lenguaje
afectados por afasia semntica, en caso de traumatismos. Ellos y del desarrollo del pensamiento abstracto para un nivel
no logran captar el significado de ciertas estructuras lgico-gra- escolar de 7 a 8 aos.
maticales ni pueden percibir simultneamente oraciones com-
plejas o compuestas. Siguiendo las pautas de Luria y Tsvetkova
este segundo cuaderno trabaja la comprensin verbal.
98

Estimulacin del lenguaje 3 Sustantivos
Cmo desarrollar el pensamiento lgico Baraja campo y montaa
Isabel Dominguez, Hctor Sanguinetti, 2008 M Dolores Bernal Marn, 1993 (1 ed.).
(6 ed.). 80 pgs. 55 cartas
ISBN 978-84-7869-227-9. ISBN 978-84-7869-142-5.
Cuaderno para contribuir a la estimulacin del lenguaje Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que
y del desarrollo del pensamiento abstracto para un nivel sirven para enriquecer el vocabulario, para leer, para
escolar de 8 a 9 aos. ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las
siguientes palabras: bosque, abono, colinas, girasol,
camino, montaa, valle, rio, manantial, ...
Estimulacin del lenguaje 4

Cmo desarrollar el pensamiento lgico
Isabel Dominguez, Hctor Sanguinetti, 2009
(6 ed.). 80 pgs.
ISBN 978-84-7869-228-6. Sustantivos
Cuaderno para contribuir a la estimulacin del lenguaje Baraja la casa
y del desarrollo del pensamiento abstracto para un nivel Nivel escolar (4 a 7 aos)
escolar de 9 a 10 aos.
M Dolores Bernal Marn, 2008 (4 ed.).
55 cartas
ISBN 978-84-7869-037-4.
Estimulacin del lenguaje 5
Cmo desarrollar el pensamiento lgico Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que
Nivel escolar (10 a 11 aos) sirven para enriquecer el vocabulario, para leer, para
ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las
Isabel Dominguez, Hctor Sanguinetti, 2007 siguientes palabras: ascensor, terraza, almohada, coci-
(5 ed.). 104 pgs. na, lavadora, dormitorio, colchn, manta, cama, espejo,
ISBN 978-84-7869-229-3. baera, mirilla, cuadro, ...
Cuaderno para contribuir a la estimulacin del lenguaje

y del desarrollo del pensamiento abstracto para un nivel
escolar de 9 a 10 aos.
Sustantivos
Sustantivos
Baraja alimentos 2
Baraja cuerpo humano
55 cartas
55 cartas
ISBN 978-84-7869-064-0.
ISBN 978-84-7869-104-3.
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que
para enriquecer el vocabulario, para leer, para ejercitar la
sirven para enriquecer el vocabulario, para leer, para
motricidad fina... Incluye, entre otras, las siguientes pala-
ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las si-
bras: croquetas, paella, anchoa, tarta , sopa, pescado, lente-
guientes palabras: espalda, barriga, nariz, barbilla, pie,
jas, vino, mantecado, tortilla, torrija, cocido, ...
muslo, codo, brazo, ceja, estmago, pestaa, ...
Sustantivos Sustantivos
Baraja animales Baraja los deportes
M Dolores Bernal Marn, 2006 (3 ed.). M Dolores Bernal Marn, 2000 (2 ed.).
55 cartas 55 cartas
ISBN 978-84-7869-066-4. ISBN 978-84-7869-039-8.
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que
sirven para enriquecer el vocabulario, para leer, para sirven para enriquecer el vocabulario, para leer, para
ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las si- ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las si-
guientes palabras: ballena, delfn, len, gato, serpiente, guientes palabras: masajista, canasta, patines, rbitro,
caracol, hipoptamo, liebre, pulpo, perro, caballo, oso, esquiador, motorista, futbolista, muequera, tenista , ...
elefante, loro, guila, ...
99

Baraja juegos y diversiones Baraja el pueblo
55 cartas 55 cartas
ISBN 978-84-7869-143-2. ISBN 978-84-7869-040-4.
Coleccin
ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las
otras, las siguientes palabras: corro, escondite, parchs, siguientes palabras: hospital, hotel, farmacia, establo,
ajedrez, baraja, peonza, domin, billar, lotera, ... corral, pajar, pozo, gasolinera, restaurante, cine, granja,
escuela, ayuntamiento, ...
Sustantivos
Sustantivos Baraja la escuela (pueblo 2)
Baraja mar y playa Nivel escolar (4 a 7 aos)
M Dolores Bernal Marn, 1993 (1 ed.). 55 cartas
55 cartas ISBN 978-84-7869-105-0.
ISBN 978-84-7869-141-8.
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sir-
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que ven para enriquecer el vocabulario, para leer, para ejerci-
sirven para enriquecer el vocabulario, para leer, para tar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las siguientes
ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las si- palabras: adivinanza, matemticas, examen, lectura, abe-
guientes palabras: veraneo, abanico, regata, tumbona, cedario, pizarra, libro, tiza, cuaderno, iglesia, ...
faro, socorrista, olas, chiringuito, ...
Baraja el mercado Baraja el trabajo: instrumentos y
Nivel escolar (4 a 7 aos) herramientas
55 cartas M Dolores Bernal Marn, 1993 (1 ed.).
ISBN 978-84-7869-038-1. 55 cartas
ISBN 978-84-7869-140-1.
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que
sirven para enriquecer el vocabulario, para leer, para Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que
ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las si- sirven para enriquecer el vocabulario, para leer, para
guientes palabras: tendero, panadera, carnicero, filetes, ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las
chuletas, pollera, frutero, pescadera, ... siguientes palabras: martillo, clavos, fregona, cable,
carretilla, destornillador, anzuelo, ladrillo, alambre, tubo,
tenazas, ...
Baraja profesiones Baraja transportes y comunicaciones
55 cartas 55 cartas
ISBN 978-84-7869-103-6. ISBN 978-84-7869-106-7.
ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre
siguientes palabras: poeta, cocinero, cantante, conce- otras, las siguientes palabras: pasajero, mapa, peri-
jales, pintor, marino, astronauta, jardinero, albail, zapa- dico, carretera, timn., rueda, avin, barco, coche, ca-
tero, taxista, profesora, ... min, autobs, ...
100

PROGRESINT
3.9
Progresint
Coleccin
Programa para la estimulacin de las habilidades de la inteligencia, de

carcter integrador, con escasa presencia de contenidos.
Est estructurado en cuatro niveles. Cada ciclo tiene su propia gua con la
fundamentacin de los ejercicios y solucionario (para los niveles ms altos).
Progresint 1 Progresint 4
Conceptos bsicos espaciales Atencin-percepcin, conceptos de
Nivel escolar (4 a 6 aos) forma y color
Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2007 (4 ed.). Nivel escolar (4 a 6 aos)
96 pgs. Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2011 (6 ed.).
ISBN 978-84-7869-187-6. PVP 13,50 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-180-7. PVP 13,50
Se trabajan conceptos de postura corporal, orientacin
con relacin al propio cuerpo, relaciones espaciales, di- Se trabajan los conceptos de formas y colores ms b-
reccionalidad, relaciones espaciales de orden... sicos e importantes, con la finalidad de discriminarlos y
aprender su conceptualizacin verbal.
Conceptos bsicos numricos Conceptos bsicos temporales
Nivel escolar (4 a 6 aos) Series temporales
Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2009 (4 ed.).
ISBN 978-84-7869-196-8. 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-234-7.
Se trabajan conceptos cuantitativo-numricos. Se trata
de ayudar al nio en la realizacin de sencillos proble- Se trabajan conceptos temporales, que aparecen ms
mas de sumar y restar, adems de trabajar con los con- tardamente y son menores en cantidad que los concep-
ceptos bsicos relacionantes. tos espaciales y numricos. Junto a los conceptos tem-
porales, se hace hincapi en el razonamiento temporal
secuenciado en historietas.
Relacionar, clasificar, seriar Pensamiento creativo
Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2007 (4 ed.). Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2012 (3 ed.).
96 pgs. 128 pgs.
ISBN 978-84-7869-235-4. ISBN 978-84-7869-218-7.
Se trabajan el razonamiento inductivo y dentro de l las Se trabaja la originalidad, la flexibilidad de pensamiento y la

operaciones de comparacin selectivas, clasificacin, produccin de mltiples respuestas mediante: integraciones
seriacin y transformaciones. En estas operaciones se de partes en un todo, integrar una parte explcita en muchos
conocimientos y experiencias mltiples a interrogantes co-
usan como variables ms bsicas las siguientes: tama-
rrientes, finalizar originalmente vietas, asociaciones origina-
o, forma, color, nmero o cantidad y posicin.
les... A parte de los ejercicios propuestos se insinan otras po-
sibles actividades, de produccin grfica y de respuesta verbal.
102

Psicomotricidad Estrategias de clculo y problemas
Nivel escolar (4 a 6 aos) numrico-verbales
ISBN 978-84-7869-205-7. 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-085-5.
Se proponen ejercicios programados y estructurados
para que sean asumibles por profesores de Educacin Se persigue automatizar los clculos mentales senci-
Infantil con mayor o menor formacin en el rea de la llos, aumentando la rapidez y flexibilidad con clculos
psicomotricidad. Las sesiones se han reunido en torno a hasta el nmero 50. Ensear estrategias de clculo,
los distintos grafismos y aparecen agrupadas en los si- aplicacin de la propiedad conmutativa y asociativa en
guientes bloques: puntos, lneas horizontales, verticales, la suma, descomposicin y compensacin. Ensear a
inclinadas, curvas, ngulos, crculos y bucles. resolver problemas de formulacin numrico verbal de
sumas y restas.
Manual Educacin Infantil Progresint 11

Nivel escolar (4 a 6 aos) Pensamiento creativo
Carlos Yuste, 2012 (3 ed.). 206 pgs.
ISBN 978-84-7869-247-7. Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2011 (7 ed.).
96 pgs.
Gua de los cuadernos del 1 al 7 del Programa para la ISBN 978-84-7869-014-5.
estimulacin de las habilidades de la inteligencia, Pro-
gesint, correspondiente al Ciclo de Educacin Infantil Se persigue la mejora de la creatividad de los alumnos
en los siguientes aspectos: fluencia de ideas o cantidad
de respuestas, flexibilidad para ver las situaciones des-
de diferentes puntos de vista y originalidad para buscar
soluciones poco frecuentes.
Progresint 12
Progresint 8 Orientacin espacio-temporal
Fundamentos del razonamiento Nivel escolar (6 a 8 aos)
Carlos Yuste, Manuel Trallero, 20010 (9 ed.). 96 pgs.
96 pgs. ISBN 978-84-7869-015-2.
ISBN 978-84-8623-594-9.
Se persigue dominar la orientacin izquierda derecha,
Persigue ensear a realizar con comprensin las si- con relacin al propio cuerpo, otros objetos u otras
guientes actividades de razonamiento: observar y cla- personas. Iniciarse en la orientacin topolgica. Puntos
sificar, seriar, ordenar cambios, establecer relaciones cardinales.
analgicas, formular hiptesis y jerarquizar clases de
conceptos.
Comprensin del lenguaje Atencin-observacin
96 pgs. 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-003-9. ISBN 978-84-7869-016-9.
Propone afianzar la comprensin del lenguaje, insis- Se persigue mejorar la percepcin visual de figuras,
tiendo fundamentalmente en aspectos semnticos e dibujos y letras. Facilitar la bsqueda de semejanzas
ideativos, tanto en los factores de comprensin como y diferencias en dibujos. Facilitar la bsqueda de ca-
en los de fluidez. Pero no hace casi ninguna referencia ractersticas relevantes. Focalizar la atencin breves
al aspecto lingstico-gramatical. minutos en tareas perceptivas y mejorar la capacidad
de describir las cosas.
103

PROGRESINT
Motricidad, coordinacin visomanual Estrategias de clculo y problemas
Nivel escolar (6 a 8 aos) numrico-verbales
ISBN 978-84-7869-010-7. 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-067-1.
Los objetivos generales que se persiguen son: ejercitar
Coleccin
los movimientos bsicos necesarios para una correcta En este cuaderno se trabaja bastante el clculo men-
grafa; coordinar los movimientos manuales para tareas tal, su objetivo es el de ensear a seriar los nmeros y
de recortado; conseguir un cierto sentido de la propor- hacer representaciones que ayuden a comprender su
cin en formas espaciales que ayuden en la escritura; formulacin. Para la resolucin de problemas se pre-
ensear a seguir un camino en direccin a una meta, sentan los siguientes tipos: de cambio, de comparacin,
adelantando pequeas decisiones previendo la direc- de multiplicacin, de divisin, de movimientos, de dis-
cin de la respuesta; mejorar el sentido de proporcin tancias, de combinacin y tabulares.
espacial, relatividad de distancias y tamaos.
Manual primer ciclo de Educacin Progresint 18

Primaria Pensamiento creativo
Carlos Yuste, 2007 (4 ed.). 200 pgs. Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2010 (6 ed.).
ISBN 978-84-7869-011-4. 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-109-8.
Gua de los cuadernos del 8 al 14 del Programa para la
estimulacin de las habilidades de la inteligencia, Pro- En este cuaderno se trabaja la fluidez asociativa, de
gesint, correspondientes al Primer Ciclo de Educacin ideas y de expresin. La flexibilidad de cierre y adaptati-
Primaria. va. La originalidad: novedad, impredectibilidad, unicidad
y sorpresa. y la sensibilidad ante los problemas.
Fundamentos del razonamiento Orientacin y razonamiento espacial
96 pgs. 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-052-7. ISBN 978-84-7869-059-6.
En este cuaderno se trabaja la orientacin y el razona- En este cuaderno se trabaja la orientacin con relacin
miento espacial. Entre otras cosas se estimula la discri- al propio cuerpo, relaciones espaciales (organizacin
minacin de semejanzas y diferencias como paso previo esttica y reestructuracin dinmica) y orientacin
a la clasificacin, la ordenacin secuencial y a buscar topolgico-geogrfica.
regularidades rtmicas de cambio en los datos que se
presentan.
Comprensin del lenguaje Orientacin y razonamiento temporal
96 pgs. 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-057-2. ISBN 978-84-7869-058-9.
En este cuaderno se trabajan los temas de comprensin En este cuaderno se trabaja la comprensin del concep-
del lenguaje. Entre otras cosas se estimula la percep- to de medida del tiempo, la seriacin en orden temporal,
cin de semejanzas y diferencias a base de procesos de se establecen relaciones temporales y secuencia de pa-
comparacin (antonimia y sinonimia). Se realizan clasi- sado, presente y futuro.
ficaciones de conceptos en torno a alguna relacin de
semejanza. Elaboracin de mapas conceptuales.
104

Atencin-observacin Comprensin del lenguaje
96 pgs. 112 pgs.
ISBN 978-84-7869-051-0. ISBN 978-84-7869-197-5.
Se trabaja con las leyes Gelstat de organizacin de la Se comienza trabajando el sentido de mltiples relacio-
percepcin (ley de la constancia, de cierre, de movi- nes entre los conceptos para ensear a distinguirlas,
miento, de agrupacin, de intensidad, de continuidad y para seguir con las relaciones de sinonimia, de anto-
de contraste) a travs de ejercicios de agrupacin por nimia, de clasificacin de conceptos, rdenes verbales
semejanzas, percepcin de relevancias, comparacio- complejas, relaciones analgicas y uso de metforas y
nes, rompecabezas, figuras superpuestas y comple- terminar con la comprensin de oraciones y prrafos...
mentacin de figuras.
Memoria y estrategias de aprendizaje Estrategias de clculo y resolucin de
Nivel escolar (9 a 12 aos) problemas 1
ISBN 978-84-7869-110-4. 112 pgs.
ISBN 978-84-7869-173-9.
Presenta ejercicios en torno a las claves para memori-
zar: inters y comprensin, organizacin y elaboracin Se trabajan los problemas de cambio, de reduccin a
de estrategias (de ordenacin, de agrupacin, de jerar- la unidad, de comparacin, de movimiento-distancia,
quizacin y de esquematizacin), repeticin o repaso y tablas de doble entrada...
autoevaluacin.
Manual segundo y tercer ciclo de Progresint 26

Educacin Primaria Estrategias de clculo y resolucin de
Nivel escolar (9 a 12 aos) problemas 2
Carlos Yuste, 2012 (5 ed.). 272 pgs.
ISBN 978-84-7869-117-3. Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2007 (4 ed.).
112 pgs.
Gua de los cuadernos del 15 al 22 del Programa para la ISBN 978-84-7869-230-9.
estimulacin de las habilidades de la inteligencia, Pro-
gesint, correspondientes al Segundo y tercer Ciclo de Se trabajan problemas de cambio, de reduccin a la uni-
Educacin Primaria. dad, de movimiento-distancia, tablas de doble entrada,
resolucin algebraica y profesiones geomtricas.
Razonamiento lgico inductivo- Atencin selectiva
proposicional Nivel escolar (12 a 16 aos)
Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2010 (7 ed.). 112 pgs.
112 pgs. ISBN 978-84-7869-204-0.
ISBN 978-84-7869-172-2.
Se trabaja la atencin y la concentracin mediante:
Se trabaja la discriminacin de semejanzas y diferen- juego Shangai, sopas de letras, silueteado de dibujos,
cias, la clasificacin jerrquica, las seriaciones, las rela- errores en imgenes en espejo, cuerdas caprichosas,
ciones anlogas, las relaciones de inclusin-exclusin y laberintos tridimensionales, encontrar parejas iguales,
la formulacin de hiptesis. reconocer modelo y formar palabra...
105

PROGRESINT
Pensamiento creativo Estrategias de regulacin y motivacin
Nivel escolar (12 a 16 aos) para aprender
ISBN 978-84-7869-241-5. 128 pgs.
ISBN 978-84-7869-354-2.
Se trabaja para desarrollar el pensamiento creativo es-
Coleccin
timular la fluidez, la flexibilidad, la originalidad, la elabo- Cuaderno de trabajo que comienza con los componentes de
racin, la sensibilidad ante los problemas y la tolerancia la regulacin y sus fases para pasar despus a la practica
a la ambigedad. con actividades de lectura, escritura y resolucin de proble-
mas. Se finaliza con las estrategias motivacionales: mensa-
jes positivos, la interrupcin del pensamiento y el autocontrol.
Progresint 29
Velocidad y comprensin lectoras
Nivel escolar (12 a 16 aos) Manual ESO
112 pgs. Carlos Yuste, 2009 (4 ed.). 240 pgs.
ISBN 978-84-7869-353-5. ISBN 978-84-7869-356-6.
Fichas que trabajas entre otros defectos, las regresio- Gua de los cuadernos del 23 al 31 del Programa para
nes, la vocalizacin, la subvocalizacin y los movimien- la estimulacin de las habilidades de la inteligencia,
tos corporales para pasar despus a ejercicios sobre Progesint, correspondientes al Ciclo de Educacin Se-
textos y vocabulario. cundaria.
Progresint 30
Estrategias y tcnicas de aprendizaje
128 pgs.
ISBN 978-84-7869-355-9.
Para desarrollar las estrategias cognitivas y el apren-

dizaje mediante un autoevaluacin inicial que contina
con ejercicios de concentracin y relajacin, para seguir
con la importancia del ambiente externo y estrategias
para la organizacin del tiempo y el mtodo de apren-
dizaje.
106

3.10
Progresint Integrado
Muchos profesionales nos han solicitado la integracin en un volumen por nivel
acadmico de las seis reas que se abordan por separado en la Coleccin
Progresint. De esa demanda nace esta coleccin, no como una recopilacin
de ejercicios de los anteriores libros, sino como una actualizacin y mejora de
los mismos basada en la experiencia de los autores..
PROGRESINT INTEGRADO 1 PROGRESINT INTEGRADO 3

Primero de Educacin Primaria Tercero de Educacin Primaria
Carlos Yuste, David Yuste, 2013 (1 ed.) 128 Carlos Yuste, David Yuste, 2013 (1 ed.) 128
Pgs. + 1 cartulina plastifi cada Pgs. + 1 cartulina plastifi cada
ISBN 978-84-7869-917-9 ISBN 978-84-7869-919-3
Se trabajan las siguientes aptitudes: Atencin selecti- Se trabajan las siguientes aptitudes: Atencin selectiva
va y concentracin visual; Orientacin y organizacin y concentracin visual; Orientacin y organizacin es-
espacial; Disposicin creativa; Comprensin verbal; pacial; Disposicin creativa; Memoria y estrategias de
Clculo y resolucin de problemas numrico-verbales y aprendizaje; Comprensin verbal; Clculo y resolucin
Fundamentos del razonamiento. Al final de cada aptitud de problemas numrico-verbales y Fundamentos del
/ competencia se propone una actividad como reto final razonamiento. Al final de cada aptitud / competencia
autoevaluable. se propone una actividad como reto final autoevaluable.
PROGRESINT INTEGRADO 2 PROGRESINT INTEGRADO 4

Segundo de Educacin Primaria Cuarto de Educacin Primaria
Pgs. + 1 cartulina plastifi cada Pgs. + 1 cartulina plastifi cada
ISBN 978-84-7869-918-6 ISBN 978-84-7869-920-9
Se trabajan las siguientes aptitudes: Atencin selecti- Se trabajan las siguientes aptitudes: Atencin selectiva
va y concentracin visual; Orientacin y organizacin y concentracin visual; Orientacin y organizacin es-
espacial; Disposicin creativa; Comprensin verbal; pacial; Disposicin creativa; Memoria y estrategias de
Clculo y resolucin de problemas numrico-verbales y aprendizaje; Comprensin verbal; Clculo y resolucin
Fundamentos del razonamiento. Al final de cada aptitud de problemas numrico-verbales y Fundamentos del
/ competencia se propone una actividad como reto final razonamiento. Al final de cada aptitud / competencia
autoevaluable. se propone una actividad como reto final autoevaluable.
MANUAL PRIMER CICLO DE EDUCACIN MANUAL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN

PRIMARIA PRIMARIA
Pgs. ISBN 978-84-7869-923-0 Pgs. ISBN 978-84-7869-924-7
Explica, de manera sencilla, a los educadores y padres Explica, de manera sencilla, a los educadores y padres
el tipo de aptitud y competencia que se va activando el tipo de aptitud y competencia que se va activando
y que acompaa al desarrollo cognitivo, para que se y que acompaa al desarrollo cognitivo, para que se
puedan comprender muchas de las actividades que a puedan comprender muchas de las actividades que a
su vez se trabajan en el currculum educativo. De esta su vez se trabajan en el currculum educativo. De esta
manera se podr dar prioridad a las ms importantes o manera se podr dar prioridad a las ms importantes o
a las menos desarrolladas. Contiene el solucionario de a las menos desarrolladas. Contiene el solucionario de
los cuadernos 1 y 2. los cuadernos 3 y 4.
107

PROGRESINT INTEGRADO
PROGRESINT INTEGRADO 5 MANUAL TERCER CICLO DE EDUCACIN
Quinto de Educacin Primaria PRIMARIA
Pgs. + 1 cartulina plastifi cada Pgs.
ISBN 978-84-7869-921-6 ISBN 978-84-7869-925-4
Se trabajan las siguientes aptitudes: Atencin selecti- Explica, de manera sencilla, a los educadores y padres
va y concentracin visual; Orientacin y organizacin el tipo de aptitud y competencia que se va activando
Coleccin
espacial; Disposicin creativa; Comprensin verbal; y que acompaa al desarrollo cognitivo, para que se
Clculo y resolucin de problemas numrico-verbales y puedan comprender muchas de las actividades que a
fundamentos del razonamiento. Al final de cada aptitud su vez se trabajan en el currculum educativo. De esta
/ competencia se propone una actividad como reto final manera se podr dar priori-dad a las ms importantes o
autoevaluable. a las menos desarrolladas. Contiene el solucionario de
los cuadernos 5 y 6.
PROGRESINT INTEGRADO 6
Sexto de Educacin Primaria
Carlos Yuste, David Yuste, 2013 (1 ed.) 128
Pgs. + 1 cartulina plastifi cada
ISBN 978-84-7869-922-3
Se trabajan las siguientes aptitudes: Atencin selecti-

va y concentracin v-sual; Orientacin y organizacin
espacial; Disposicin creativa; Comprensin verbal;
Clculo y resolucin de problemas numrico-verbales y
Fundamentos del razonamiento. Al final de cada aptitud
/ competencia se propone una actividad como reto final
autoevaluable.
108

ATARDECER
3.12
Atardecer
Coleccin
Todos somos conscientes de la creciente necesidad de disponer de

apoyos especficos para nuestros mayores, los que estn en el atardecer
de la vida. Nuestro objetivo con esta coleccin es, pues, ofrecerles
programas debidamente contrastados y experimentados para que se
mantengan activos fsica y psquicamente.
MEMORIEVOC Recuerde, piense y trabajeCOLECCIN

sus ATARDECER
manos 1
Programa neuropsicolgico para la Cuaderno de trabajo para personas
FICHA 1
Recuerde, piense
y trabaje sus manos
estimulacin de la memoria mayores CUADERNO DE TRABAJO
PARA PERSONAS MAYORES NIVEL 1
M Amparo Herrero Polo
Laura Lpez, 2008 (1 ed.). 192 pgs. M Amparo Herrero Polo, 2013 (1 ed.) 32 pgs.
ISBN 978-84-7869-649-9. ISBN 978-84-7869-957-5
Programa de estimulacin cognitiva dirigido a mejorar Recuerde, piense y trabaje sus manos 2
los procesos de evocacin de la memoria en personas
adultas. Su objetivo va encaminado a aprender y prac-
Cuaderno de trabajo para personas CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
General Pardias, 95 - 28006 Madrid

Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
mayores
clientes@editorialcepe.es
www.editorialcepe.es
ticar diversas estrategias de memoria que ayudarn a

organizar la informacin de tal manera que resulte ms COLECCIN ATARDECER
M Amparo Herrero Polo, 2013 (1 ed.) 32 pgs.
FICHA 2
Recuerde, piense
fcil almacenar y posteriormente recuperar la misma. ISBN 978-84-7869-958-2 y trabaje sus manos
CUADERNO DE TRABAJO
NIVEL 2
Recuerde, piense y trabaje sus manos 3
PARA PERSONAS MAYORES
Cuaderno de trabajo para personas

mayores
Adultos con discapacidad intelectual M Amparo Herrero Polo, 2013 (1 ed.) 32 pgs.
ISBN 978-84-7869-959-9 General Pardias, 95 - 28006 Madrid

Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
Francisco Javier Mrquez, 2011 (1 ed.). 181

pgs. En estos cuaderno van a encontrar,COLECCIN

en tres niveles de
ATARDECER
ISBN 978-84-7869-819-6.
FICHA 3
Recuerde, piense
dificultad, actividades para trabajar diferentes aspectos y trabaje sus manos
que son necesarios para no perder habilidades y mejo-
La obra recoge la larga experiencia del autor con adultos rar las que ya tienen.
CUADERNO DE TRABAJO
PARA PERSONAS MAYORES NIVEL 3
discapacitados en centros de estancia diurna. Comienza

desarrollando un programa en personas con discapaci-
dad intelectual y con necesidades de apoyo generaliza-
do que trata de fomentar, tanto la actividad perceptivo-
motora, como la capacidad relacional, minimizando de CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
esta manera aspectos propios del transcurso de la edad.

General Pardias, 95 - 28006 Madrid
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
Ms adelante propone juegos psicomotrices, con una

gua de objetivos para cada uno.
110

3.13
Juegos de Aptitudes y Competencias
Ofrecemos una serie de cuadernos en los que, a travs de juegos didcticos,
se trabaja la atencin, la concentracin, la memoria, el razonamiento, la
creatividad, la capacidad espacial, la coordinacin...
Estos ejercicios estn pensados no solo para nios y adolescentes en edad
escolar, sino tambin para adultos que quieran mantenerse en forma
CALEIDOSCOPIO TRIAGRAM
Nivel Inicial Nivel Inicial
Juego Atencional Juego manipulativo espacial creativo
Carlos Yuste, David Yuste, 2013 (1 ed.) Carlos Yuste, David Yuste, 2013 (1 ed.)
32 Pgs. 32 Pgs.
ISBN 978-84-7869-926-1 ISBN 978-84-7869-927-8
Nivel Medio Nivel medio
32 Pgs. 32 Pgs.
ISBN 978-84-7869-948-3 ISBN 978-84-7869-951-3
Nivel Superior Nivel Superior
32 Pgs. 32 Pgs.
ISBN 978-84-7869-949-0 ISBN 978-84-7869-952-0
Mediante un sencillo y divertido juego, presentamos una Es un sencillo y divertido juego que pone en funciona-
serie de retos para la estimulacin del desarrollo de: la miento aspectos muy bsicos y fundamentales del de-
atencin selectiva; la concentracin viso-espacial; la sarrollo espacial, creativo y de coordinacin manipulati-
memoria de patrones visuales y el razonamiento espa- va. Juego similar al Tangram pero mucho ms completo
cial. El CALEIDOSCOPIO es un juego de complejidad y y verstil por la forma de sus 10 piezas triangulares.
exigencia creciente, bien para jugar solo o contra otros El TRIAGRAM no es vlido nicamente como entrete-
participantes. nimiento. Se puede utilizar tambin en psicologa, en
diseo y, particularmente, en pedagoga.
111

4
CEPE E-BOOK
113

CEPE E-BOOK
Adaptndonos a las nuevos formas de leer y educar, iniciamos esta coleccin

donde ofreceremos nuestros ttulos csicos en formato E-Book.
Estas ediciones digitales van a hacer la experiencia de la lectura y la ensean-

za, mucho ms divertida y profunda ya que las caractersticas tcnicas de estos
formatos nos van a permitir acompaar a los libros de videos y sonidos, fichas
imprimibles, marcadores de lectura, bsqueda de textos, posibilidad de hacer
subrayados, crear notas de los libros, compatibilidad con redes sociales, enla-
ce a pginas web o blogs creados por los autores donde encontrarn nuevos
contenidos.
Nuestros E-Book estn disponibles, de momento, en formato ePUB/MOBI.
El formato ePUB/MOBI est pensado para libros que contienen mucha informa-
cin, ya que las funciones tecnolgicas de los dispositivos nos van a permitir
buscar rpidamente la informacin que necesitemos, o subrayar las partes del
texto que consideremos importantes, o crear notas para revisarlas rpidamente
en posteriores consultas. Indicado para ser ledo en eReader, tablet y smartphone.
Los ttulos disponibles en formato ePUB/MOBI estn marcados con este smbo-
lo (*) en el catlogo.
Estamos trabajando para ofrecerles, prximamente, ms ttulos en formato di-

gital.
115

NDICE alfabtico de ttulos y colecciones
NDICE ALFABTICO DE TTULOS Y COLECCIONES
15 historias para comprender y expresar .......................................................66 Cuentos divertidos de pipiratas ......................................................................68

Cuentos divertidos de la ch.........................................................................67
A Cuentos divertidos de la efe........................................................................67
Actividades de autonoma personal en la vida diaria para personas con Cuentos divertidos de la G y la J ....................................................................68
discapacidad .................................................................................................56 Cuentos divertidos de la zeta ......................................................................66
Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura (ALE) ....................93 Cuentos divertidos seseantes.........................................................................66
Adaptaciones curriculares ..............................................................................13 Cuentos para aprender a comportarse ...........................................................66
Adaptaciones curriculares: de la teora a la prctica .......................................17 Cuentos para hablar ......................................................................................63
Adultos con discapacidad intelectual............................................................110 Cuentos para hablar 2 ...................................................................................68
La afasia........................................................................................................27 Cuentos para hablar con la erre ..................................................................65
Altas capacidades intelectuales .....................................................................11 Cuentos para hablar y aprender .....................................................................65
Alumnos con altas capacidades .....................................................................13 Cuentos para la educacin vial ......................................................................65
Alumnos distrados, inquietos e impulsivos ....................................................12 Cuentos y canciones para aprender a vestirse ...............................................67
El Anlisis dimensional ..................................................................................48 Cuestionario de conductas antisociales en la infancia y adolescencia (CASIA) ........25
Anlisis gramatical de los trastornos del lenguaje ..........................................31 Cuestionario de evaluacin de la calidad de vida de alumnos adolescentes (CCVA) ....49
Antologa sociopedaggica.............................................................................19 Cuestionario de evaluacin de la calidad de vida en la infancia (CVI-CVIP)......48
Aprendamos a amar ......................................................................................26 Curso de relajacin progresiva para nios y adultos .......................................22
Aprende a amar y se t mismo ......................................................................26
Aprende a resolver conflictos (ARCO) .............................................................25 D
Aprender con autopreguntas ..........................................................................90 De la integracin a una educacin para todos ................................................10
Aprendiendo a or ..........................................................................................29 Deficiencia auditiva .......................................................................................17
As no se juega! ............................................................................................69 Dficit de atencin con hiperactividad............................................................12
Atencin temprana.........................................................................................21 Del juego a la inteligencia y cmo formarla ....................................................23
Atencin temprana 0-3 ..................................................................................20 Desarrollo de la comprensin lectora durante la adolescencia .......................79
Atencin temprana del nio sordo ..................................................................30 Desarrollo de habilidades numricas y motoras para alumnos con
Atindeme .....................................................................................................13 sndrome de Down y acceso a las tecnologas de la informacin....................55
Autismo y sndrome de asperger ....................................................................11 El desarrollo de la morfosintaxis en el nio (T.S.A.).........................................29
El desarrollo del lenguaje de 0 a 3 aos .........................................................28
B Descubriendo la historia de... Grecia ..............................................................67
Bateria de contenidos escolares de primaria (BACEP). ...................................45 Dilogo ..........................................................................................................98
Bateria de contenidos escolares de secundaria (BACES). ........................ 62, 63 Dibujar es fcil...............................................................................................80
BIMO ................................................................................................................. Discalculia escolar .........................................................................................10
Discapacidad intelectual ................................................................................17
Disco calculador ............................................................................................90
C La disgrafa....................................................................................................11
Caleidoscopio ..............................................................................................111
La dislalia ......................................................................................................10
Canciones para la escuela y para casa ..........................................................23
La dislexia .......................................................................................................9
CCL ...............................................................................................................42
La disortografa ...............................................................................................9
Cicern ..........................................................................................................95
Cmics para hablar........................................................................................95
Cmo elaborar adaptaciones curriculares de centro, de aula e individuales.......16 E
Cmo estudiar ...............................................................................................73 E.AR Enseanza de la articulacin .................................................................29
Cmo hacer hablar al nio con sndrome de Down y mejorar su lenguaje .........10 La edad de cinco aos ...................................................................................20
Cmo mejorar la autoestima de los alumnos ............................................ 24, 25 Educacin, acceso al currculum, lectura y escritura para alumnos con
Cmo promover la convivencia (PAHS) ...........................................................25 sndrome de Down.........................................................................................55
Comprensin .................................................................................................97 Educacin y reeducacin de la voz infantil .....................................................27
La comprensin auditiva de oraciones gramaticales ......................................52 Ejercicios de atencin, concentracin y memorizacin ...................................73
Confiar en uno mismo....................................................................................24 Ejercicios de atencin y memorizacin...........................................................73
Conocer al nio sordo ....................................................................................10 Ejercicios de comprensin y fluidez verbales .................................................73
Contar es fcil ...............................................................................................80 Ejercicios de coordinacin visomotora ...........................................................71
Convivir con la naturaleza ..............................................................................68 Ejercicios de recuperacin de clculo ............................................................72
Coral..............................................................................................................77 Ejercicios para la recuperacin de la comprensin verbal en la afasia semntica.......98
Cuando la dislexia no es dislexia....................................................................13 Ejercicios perceptivo-motores de orientacin espacial ............................. 71, 72
Cunto, combien, how much? ......................................................................97 Ejercicios temporales............................................................................... 70, 71
Cuentos divertidos de animales 1 ..................................................................65 E.Lectoes.......................................................................................................28
Cuentos divertidos de animales 2 ..................................................................68 Elena y el camino azul ...................................................................................69
Cuentos divertidos de detectives....................................................................68 Entrenamiento en conciencia fonolgica ........................................................31
Cuentos divertidos de flores ...........................................................................66 rase una vez... el sndrome de Down 1.........................................................14
Cuentos divertidos de indios ..........................................................................68 rase una vez... el sndrome de Down 2.........................................................15
Cuentos divertidos de instrumentos ...............................................................66 Escala de autodeterminacin personal (ARC) .................................................42
Cuenos divertidos navideos .........................................................................68 Escala integral ...............................................................................................48
116

Escala observacional del desarrollo (EOD17) ..................................................48 Los cajones desastre .....................................................................................12
Escribir es fcil ..............................................................................................75 Loto de acciones ...........................................................................................96
La escritura mediante tcnicas de educacin psicomotriz ..............................73 Loto fontico............................................................................................ 95, 96
Escchame ....................................................................................................13 Loto fontico fotogrfico ..............................................................................101
Estadstica aplicada a las ciencias humanas ..................................................17
Estiment ........................................................................................................81 M
Estimulacin del lenguaje ........................................................................ 98, 99 La magia de desarrollar la inteligencia de nuestros hijos................................21
La estimulacin del lenguaje oral ...................................................................30 Manual de logopedia escolar .........................................................................28
Estimulacin neuropsicolgica en el medio acutico ......................................13 Manual de logopedia y foniatra .....................................................................30
Estimulacin temprana ....................................................................................9 Manual para los maestros de escuelas de prvulos .......................................18
Estructuras bsicas de la comunicacin oral ..................................................11 Memorievoc.................................................................................................110
Estudios pedaggicos y psicologa sobre el nio anormal...............................19 Men ......................................................................................................... 80, 81
Evaluacin autentica del lenguaje y de la comunicacin.................................29 Mtodo esperanza .........................................................................................10
Evaluacin de contenidos de procedimiento ...................................................16 Mtodo de escritura PIPE ...............................................................................58
Evaluacin de la competencia parental ..........................................................26 Mtodo de lectura PIPE ............................................................................ 57, 58
Evaluacin de la fluidez mental ......................................................................52 Mtodo de preescritura PIPE ..........................................................................58
Evaluacin de la memoria, de la flexibilidad mental y de las gnosias espaciales .....52 Mi hijo no es un problema, tiene un problema ................................................23
Evaluacin de las alteraciones del acceso al lxico ........................................52 Mi mam es verde, mi vecino naranja ............................................................69
Evaluacin e informes psicopedaggicos .......................................................17 Mil palabras con las manos... del lxico signado espaol ...............................29
Exploracin audiomtrica y adaptacin de prtesis auditivas .........................29 Mrame ..........................................................................................................13
Exploracin del lenguaje comprensivo y expresivo (ELCE) ..............................27 Muevete, canta y s feliz ...............................................................................23
Exploracin sobre las funciones del lenguaje .................................................31 Mundo sonoro cuadernos ........................................................................ 96, 97
Mundo sonoro gua ........................................................................................12
F
Fichas de comprensin de la lectura ..............................................................71 N
Fichas de lenguaje y lectura comprensiva ......................................................70 Neuropsicologa del lenguaje .........................................................................28
Fichas de recuperacin de dislalias................................................................96 El nio que habla ...........................................................................................21
Fichas de recuperacin de la dislexia .............................................................70 Nios anormales ............................................................................................18
Fichas para la reeducacin de dislexias .........................................................71 Nios con discapacidad psquica ...................................................................14
Fjate y concntrate ms!..............................................................................89 Los nios disfsicos.......................................................................................27
Fracaso escolar .............................................................................................15 Los nios pequeos con autismo ...................................................................10
Nueva generacin ............................................................................................4
G Nuevo loto de oficios .....................................................................................96
Gestor BADyG ........................................................................................ 39 a 42 Nuevos ejercicios temporales ........................................................................72
Gestor Preferencias Profesionales ............................................................ 47, 48
La gymkhana de emociones ..........................................................................69 O
GUPPY ...........................................................................................................64 Opuestos .......................................................................................................97
Orintate bien!... para que elijas mejor..........................................................75
H Ordenador y discapacidad .............................................................................28
Haba una vez... .................................................................................... 65 a 67 Orientacin y accin tutorial...........................................................................17
Habilimen ......................................................................................................81 Ortoleco................................................................................................. 84 a 86
Habla, lenguaje y comunicacin en nios con sndrome de Down ..................55
Hacer amigos ................................................................................................69 P
Hipertexto ......................................................................................................88 Parejas lgicas ..............................................................................................97
Pedagoga social y poltica .............................................................................19
I La pelota en el desarrollo psicomotor.............................................................22
Ideas generales sobre mi mtodo ..................................................................19 Pestalozzi: vida y obras ..................................................................................18
Integracin de fonemas en el lenguaje espontneo ........................................98 Pictogramas .......................................................................................... 59 a 61
Los inicios de la proteccin social a la infancia en Espaa .............................19 Pilares y actitudes .........................................................................................15
Insebull..........................................................................................................25 Polet y los sentimientos .................................................................................67
Intervencin psicoeducativa en autismo y sndrome de asperger ...................12 Practicar la lectura sin odiar la lectura ...........................................................64
Inversiones ....................................................................................................72 Prcticas educativas familiares (PEF) .............................................................24
Preparndome para ir de cumpleaos............................................................69
J Prevencin del maltrato infantil en la familia ..................................................25
Javitor, el castor lector y los amigos de las letras. Cuento ..............................68 El primer ao de vida .....................................................................................20
Javitor, el castor lector y los amigos de las letras. Programa ..........................94 Primeros adjetivos .......................................................................................101
Juego y psicomotricidad ................................................................................22 Programacin de actividades para educacin especial ...................................12
Juegos con fonemas....................................................................................101 Programa de atencin temprana ....................................................................13
Los juegos infantiles al aire libre y escala observacional ................................23 Programa de enseanza de habilidades de interaccin social (PEHIS) ............24
Programa de entrenamiento en planificacin .................................................90
Programa de entrenamiento para descifrar instrucciones escritas..................90
L Programa de entrenamiento para descifrar instrucciones escritas con
Leco ........................................................................................................ 83, 84
contenido matemtico ...................................................................................90
Lectocolor cuadernos ....................................................................................94
Programa de estimulacin para nios de 4 a 6 aos (PEN) ..................... 77 a 79
Lectocolor gua ..............................................................................................21
Programa de entrenamiento cognitivo para nios pequeos...........................79
Lectura fcil ..................................................................................................61
Programa de habilidades metafonolgicas .....................................................98
Leer en los labios ..........................................................................................29
Programa de intervencin cognitivo conductual para nios con dficit
Leer es fcil ...................................................................................................80
de atencin con hiperactividad ......................................................................76
Leer para comprender y aprender ..................................................................90
Programa de refuerzo de aprendizaje (PRA) ...................................................89
Lenguaje expresivo en adolescentes con sndrome de Down .........................31
Programa de los 20 aros ................................................................................22
Libromovil....................................................................................................109
Programa elemental de comunicacin bimodal ..............................................11
Literatura en la infancia .................................................................................17
Programa jugando y aprendiendo habilidades sociales (JAHSO) .....................26
Logopedia: ciencia y tcnica ..........................................................................12
Programa para la estimulacin del desarrollo infantil (PEI) .............................79
Logopedia escolar y clnica ............................................................................30
117

NDICE alfabtico de ttulos y colecciones
Programa para la estimulacin del lenguaje oral y socio-emocional (P.E.L.O.S.) ......21 Sndrome de Down ..........................................................................................9
Programas de diversificacin curricular .........................................................16 Sndrome de Down: Ana Mara, nuestra hija ...................................................14
Los programas de mejora de la inteligencia ...................................................77 Sndrome de Down: la etapa escolar ..............................................................14
Programas de intervencin con dislxicos........................................................9 Los sinfones con l.......................................................................................68
Progresint .......................................................................................... 102 a 106 Los sinfones con r ......................................................................................67
Progresint integrado ............................................................................ 107, 108 Sistema de evaluacin para personas plurideficientes (SEPP) ........................50
Propuesta curricular en el rea del lenguaje ..................................................11 Los sonidos de las palabras ...........................................................................93
Proyecto de inteligencia Harvard.............................................................. 75, 76 Sustantivos .......................................................................................... 99 a 101
El proyecto educativo de centro en educacin infantil y primaria....................16
Prueba de articulacin de fonemas (PAF) .......................................................30 T
Prueba de aspectos instrumentales bsicos (PAIB) ................................... 49, 50 Taller de produccin de textos........................................................................75
Prueba de rendimiento ortogrfico (PRO) ................................................. 50, 51 Taller del lenguaje ..........................................................................................28
Psicologa ......................................................................................................16 Las tareas de educar en 0-6 aos..................................................................17
Psicologa del desarrollo ................................................................................17 Tcnicas personales de estudio......................................................................73
Psicologa y trascendencia educativa .............................................................23 Test de inteligencia verbal (INVE).............................................................. 43, 44
Psicomotricidad y ancianidad.........................................................................22 Test numricos ..............................................................................................51
Psicomotricidad y educacin infantil ..............................................................22 Los Torres ......................................................................................................93
La puerta de mi escuela ................................................................................21 Los trastornos de la articulacin ....................................................................30
Puedo ............................................................................................................94 Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento ..................................10
Pues... Claro! .......................................................................................... 87, 88 Trastornos fonolgicos en el nio ...................................................................31
Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad ..........................................11
Q Tratamiento de los problemas de la voz .........................................................27
Qu le falta?, qu est equivocado? ...........................................................97 Tratamiento de la voz .....................................................................................30
Qu mundo ms apasionante! ......................................................................63 El tren de las palabras ...................................................................................95
Qu mundo ms fantstico! ..........................................................................63 Triagram ......................................................................................................111
Qu vida ms divertida! ................................................................................63 Tu futuro profesional ......................................................................................76
R V
Recuerde, piense y trabaje sus manos .........................................................110 Vmonos de campamento ..............................................................................69
La recuperacin de la atencin ......................................................................71 Vamos a jugar con las palabras, las slabas, los sonidos y las letras ...............77
Recuperacin de la exactitud lectoescritora ...................................................73 Veo, comprendo, hablo...................................................................................79
Recuperacin y desarrollo de la memoria ......................................................72 Verbos .........................................................................................................101
Los recursos motivacionales ..........................................................................90 Vocabulario bsico en imgenes ....................................................................96
Reduccin de las letras y arte para ensear a hablar a los mudos..................18 El viaje de Silvia.............................................................................................91
Reeducacin del habla y del lenguaje en el paraltico cerebral .......................11 Vivencias cuadernos ......................................................................................92
La reeducacin tubrica ................................................................................28 Vivencias gua................................................................................................20
Registro fonolgico inducido ..........................................................................29 Vivir con otros ................................................................................................24
Rehabilitacin de la disgrafa ....................................................................73,74 Vivir con sndrome de Down...........................................................................55
Rehabilitacin de la lengua oral y escrita .......................................................17
Y
S Yo tambin Quiero escribir! ...........................................................................92
El sndrome de Asperger ................................................................................12 Yo tambin Quiero leer! cuadernos................................................................64
El sndrome de Asperger: cmic .....................................................................13 Yo tambin Quiero leer! gua .........................................................................94
118

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Esta la entendemos en el sentido ms amplio: desde la

Dado el mbito en que nace, no es extrao que su enfoque

Al cumplirse estos 40 aos creemos que es el momento

Gracias a tantos autores que, a lo largo de 40 aos,

Gracias a todos los colaboradores (diseadores, impresores,

Todos los que trabajamos en CEPE os damos las gracias.

CatalogoCepe.indd 3 09/07/13 14:08

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN .................................................................... 37

3. MATERIALES PARA LA INTERVENCIN EDUCATIVA ................................. 53

4. CEPE E-BOOKS ........................................................................................................ 113

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Adaptaciones curriculares Psicologa del desarrollo

Las tareas de educar en 0-6 aos Literatura en la infancia

Discapacidad intelectual Estadstica aplicada a las ciencias humanas

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La edad de cinco aos