Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formacin: Formacin
Nivel: Profesional interdisciplinar bsica comn
Curso: Competencia comunicativa Cdigo: 90003
Tipologa de curso: Terico N de crditos: 2
Diseador de curso: Oscar William Actualizador de curso: Oscar William
Agudelo Agudelo
Fecha de elaboracin: 22 de junio de Fecha de actualizacin: 22 de junio
2017 de 2017
Descripcin del curso:

El curso hace parte del campo de formacin Interdisciplinar Bsico Comn y se ubica
dentro del componente de formacin en tecnologas de la informacin y la
comunicacin. El curso adopta como definicin de competencias, la forma en que
la persona moviliza los recursos que posee para actuar de manera eficaz frente a
distintas situaciones, lo que implica el dominio de recursos cognitivos,
procedimentales, actitudinales, as como de los recursos que ofrece el contexto y la
capacidad para movilizarlos de manera acertada en las situaciones que deba
enfrentar1
En ese sentido el curso est orientado a fortalecer e incrementar habilidades
interpretativas, argumentativas y propositivas, como recursos que configuran las
Competencias Comunicativas, posibilitando desenvolverse e interactuar en
relaciones de aprendizaje en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, en el marco de un
proceso acadmico-profesional.
El curso es terico. La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el
aprendizaje basado en Talleres como mtodo que se expone en el PAPs 3.0 de la
UNAD.

1
Morales Mantilla Sandra Milena; (2011) La construccin de competencias en ambientes virtuales de aprendizaje, artculo de
reflexin. Revista de investigacin UNAD, Volumen 10. Nmero 2.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Propsitos:
Contribuir al fortalecimiento de las Competencias Comunicativas de las y los
estudiantes, para desenvolverse en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, en el marco
de procesos de aprendizaje en Educacin Superior, para el desempeo profesional.
Competencias del curso:

Competencias Generales del Curso:

Competencia interpretativa: Los estudiantes identifican, comprenden e interpretan

textos, cdigos y gneros discursivos, segn su estructura; Fortalecen sus habilidades
lecto-escritoras como consecuencia de los intercambios comunicativos que se
presentan en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Competencia argumentativa:
Los estudiantes defienden, contradicen o refutan, con razones, pruebas y
explicaciones, ideas propias, consensuadas o contradictorias a travs de debates
organizados en grupos y foros colaborativos.

Competencia propositiva: Los estudiantes presentan ideas, propuestas e hiptesis

organizadas en textos escritos y orales de carcter acadmico, orientadas a apropiar
el ejercicio y la actitud profesional.

Competencia Lingstica: comprensin y redaccin de textos narrativos y

argumentativos.

Competencia pragmtica: uso de habilidades lingsticas en Ambientes Virtuales

de Aprendizaje (Foros, correos internos de curso, Chats, podcats, videos enlazados
en la web)

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos

/temas
1. Autobiografa:
DISCURS
O Jimnez E. V. (2016). La autobiografa: proyecto de vida y escritura.
NARRATI Un acercamiento desde la teora de Mijal
VO Bajtn. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true
&db=a9h&AN=120424641&lang=es&site=ehost-live

Cuentos para leer:

Galeano, E. (2015). Bocas del tiempo (2a. ed.). Buenos Aires, AR:
Siglo XXI Editores Argentina. Recuperado de http://www.ebrary.com

Estrategia de comprensin y produccin de textos:

Colegio24hs. El cuento. Buenos Aires, AR: Colegio24hs, 2004.
ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=8&docID=10051942&tm=1486138069718
Zarzar, C. Taller de lectura y redaccin 1 (2a. ed.). Mxico, D.F., MX:
Larousse - Grupo Editorial Patria, 2014.
ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperrado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=9&docID=11046507&tm=1486133678948
Recurso OVI
Agudelo, O. (2016). 90003_OVI_Discurso narrativo. [Archivo de
video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9907

2. Ensayos para leer:

DISCURS Arajo, F. O. (2012). Nostalgia y mito: ensayos de crtica literaria.
O Bogot, CO: Universidad del Norte. Recuperado de
ARGUMEN http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
TATIVO y n?ppg=11&docID=10584102&tm=1486147434843
EXPOSITI Estrategia de comprensin y produccin de textos:
VO Trigos, L. M. Ensayamos?: manual de redaccin de ensayos. Bogot,
CO: Editorial Universidad del Rosario, 2012. ProQuest ebrary. Web. 3
February 2017. Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg
=8&docID=10721731&tm=1486141172946
Zarzar, C. Taller de Lectura y Redaccin 2 (2a. ed.). Mxico, D.F., MX:
Larousse - Grupo Editorial Patria,
2014. ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=3&docID=11038473&tm=1486134359352

Moreno C., F., & Marthe, N. Cmo escribir textos acadmicos segn
normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec.
Bogot, CO: Universidad del Norte, 2010. ProQuest ebrary. Web.
3 February 2017. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=9&docID=10458287&tm=1486139938211

Recursos OVI
Agudelo, O. ( 19,12,2017). 90003 Ovi unidad 2 texto acadmico.
[Archivo de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10333
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Nio, V. M, & Pachn, T. Cmo formar nios escritores: la estrategia de

taller. Bogot, CO: Ecoe Ediciones, 2009. ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=10&docID=
10552712&tm=1486134569586

Correa, J. E. La construccin narrativa grupal: un modelo de narracin de cuentos al

grupo. San Jos, CR: Red Revista de Ciencias Sociales, 2006. ProQuest ebrary. Web.
3 February 2017. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=3&docID=1
0110798&tm=1486137903310

Unidad 2: Mikelarena, F. La realizacin de trabajos acadmicos de investigacin.

Acciones e Investigaciones Sociales. 24: 211-259, 2007.. Zaragoza, ES: D -
Universidad de Zaragoza: Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo, 2006.
ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=1
0444973&tm=1486135175858

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

El curso es terico. La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el
aprendizaje basado en Talleres como mtodo que se expone en el PAPs 3.0 de la
UNAD de la siguiente manera:

El taller educativo se rige por tres principios didcticos: Aprendizaje

orientado a la produccin, es decir, el taller est organizado y funciona
orientado por el inters de los participantes en producir algn resultado
relativamente preciso. Aprendizaje colegial, que se produce gracias a un
intercambio de experiencias con participantes que tienen prctica de un nivel
similar. Aprendizaje innovador, el cual se logra como parte de un continuo
desarrollo de la prctica, especialmente de los sistemas, procesos y productos
(Flechsig y Schiefelbein: 2001, p. 136)2.

De acuerdo con lo anterior, la estrategia de formacin, est dividida en 6 talleres en

los que se aplican cada uno de los pasos propuestos por el mtodo de taller a saber:

Unidad 1 Discurso narrativo

TALLER 1: Reconocimiento: Reconocer pre-saberes a partir de tipologas
textuales
TALLER 2: Comprensin y produccin del Discurso narrativo. En este taller el
estudiante de manera individual reconoce tres formas del discurso narrativo
(fctica, cotidiana y ficticia), ejercita la lectura en voz alta realizando una
grabacin y elabora un resumen.
TALLER 3: Aprendizaje colegial e innovacin. Los estudiantes aplican una
estrategia de comprensin lectora a un texto

2
Flechsig y Schiefelbein: 2001, p. 136. Citado en UNAD 2011. Proyecto acadmico pedaggico solidario versin 3.0 Recuperado
de https://academia.unad.edu.co/images/pap-solidario/PAP%20solidario%20v3.pdf
Unidad 2: Discurso argumentativo.
TALLER 4. Comprensin y produccin del Discurso argumentativo. En este taller
el estudiante de manera individual reconoce y apropia textos acadmicos con
estructura argumentativa y expositiva.
TALLER 5: Aprendizaje colegial e innovacin. Se elaboran argumentos a partir
del intercambio de experiencias escriturales especficas.
Evaluacin Nacional Unidad 1 y 2: Planeacin y textualizacin.

TALLER 6: Evaluacin de texto escrito. En este taller el estudiante da cuenta

de las habilidades en la elaboracin de textos argumentativos a partir de la
planeacin y textualizacin, de acuerdo a la estrategia de produccin de
textos.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la estrategia

desarrollar de aprendizaje
1y2 Reconocer pre-saberes TALLER 1: Reconocimiento: Elaborar un
a partir de tipologas documento en el que comparta textos con los que
textuales usted est familiarizada y los que recuerda de su
formacin escolar anterior

3y4 Tres formas del Taller 2. Discurso narrativo: Recopilar un texto

discurso narrativo por cada forma narrativa (uno de la forma
(fctica, cotidiana y fctica, uno de la forma cotidiana y uno de la
ficcin) forma de ficcin) elaborar una autobiografa
como forma fctica y grabar una sesin de
lectura en voz alta, aplicada a uno de los textos
recopilados; utilizar el programa en lnea
vocaroo
5, 6 y 7 Comprensin y Taller 3: Aprendizaje colegial e innovacin
produccin de textos 1. Aplicacin de la estrategia de
narrativos comprensin lectora a los dos cuentos
que se encuentran en la bibliografa en el
entorno de conocimiento bajo el ttulo
cuentos para leer.
Ttulo de los cuentos de Eduardo Galeano del
libro Bocas del tiempo: El viaje y Testigos.
 Galeano, E. (2015). Bocas del tiempo (2a. ed.).
Buenos Aires, AR: Siglo XXI Editores Argentina.
Recuperado de http://www.ebrary.com

2. Elaboracin de un resumen a la lectura

realizada.
8, 9 y Comprensin y Taller 4:
10 produccin del discurso Elaborar un documento con portada
argumentativo introduccin, desarrollo, conclusin y bibliografa
en el que se presente cada una de las partes del
texto (introduccin, desarrollo y conclusin)
aplicado al texto Alfredo Bryce Hechenique un
mundo para el plagio

11, 12 y Reconocimiento y Taller 5: Elaborar un documento argumentativo

13 apropiacin de textos con portada introduccin, desarrollo y
acadmicos con conclusin, que desarrolle la tesis La
estructura educacin a distancia requiere de manera
argumentativa fundamental y comprometida por parte de
(ensayos o artculos los estudiantes, el aprendizaje autnomo
acadmicos).
15 y 16 Produccin de textos Taller 6. Evaluacin de texto escrito. Elaborar un
con estructura texto argumentativo (ensayo o artculo) a partir
argumentativa de la tesis: El aprendizaje autnomo es
fundamental para el ejercicio profesional

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en

este curso.
El Entorno de Aprendizaje Colaborativo, contar con dos etiquetas una denominada
Encuentros sincrnicos va web conferencia y otra denominada Atencin sincrnica
va skype. La primera se clasifica como una forma de acompaamiento sincrnico
para campus virtual, la cual tiene por objeto la resolucin de dudas, el
fortalecimiento del manejo conceptual y de contenidos. La intencin es afianzar
aprendizajes del curso, mediante actividades que permitan la interaccin estudiante
con sus compaeros y el docente de manera grupal.
La segunda responde la necesidad de fortalecer el trabajo acadmico del estudiante
en pequeos grupos e individualmente y el tutor.

El Entorno de Aprendizaje Colaborativo, es el escenario indicado para la

realimentacin e interaccin sincrnica y asincrnica de los estudiantes organizados
en pequeos grupos y el tutor donde el trabajo acadmico de ellos es dinamizado a
travs de foros.

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmer
Momentos Productos a entregar segn Puntaje Pondera
o de
de la la estrategia de mximo/500 cin/500
seman
evaluacin aprendizaje puntos puntos
a
Taller 1: Documento elaborado
por usted, que debe estar
presentado de acuerdo a 25
1-2 Inicial 5%
normas APA, con portada,
introduccin, desarrollo y
conclusin.
Taller 2: Trabajo escrito que
incluya:

Hoja de presentacin o
portada
Introduccin 95 19%
Textos recopilados
Enlace de grabacin
Autobiografa
Intermedia Bibliografa o referencias
3-7
Unidad 1 bibliogrficas
Taller 3: documento de
acuerdo a norma APA con:

Hoja de presentacin o 80 16%

portada
Introduccin
 Estrategia de
comprensin lectora
diligenciada
Resumen
Conclusin
Bibliografa
Taller 4: documento con
portada, introduccin, 100
20%
desarrollo, conclusin y
bibliografa.
Taller 5: texto argumentativo
(ensayo o artculo) a partir de
Intermedia
8-14 la tesis: La educacin a
Unidad 2
distancia requiere de
manera fundamental y 75 15%
comprometida por parte de
los estudiantes, el
aprendizaje autnomo

Taller 6: Elaborar un texto

argumentativo (ensayo o
artculo) a partir de la tesis: 125
15-16 Final 25%
El aprendizaje autnomo
es fundamental para el
ejercicio profesional

Puntaje Total 500 puntos 100 %