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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA

Fundamento
Art. 3 Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos

El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y


mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los
docentes y directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.

38 de la ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal.


2,7, 8, 9 y 12 (fraccin XIV) y 22 de la Ley General de Educacin.
1, 4, y 5 del Reglamento Interior de la SEP.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, en su Meta Nacional III,


apartado Enfoque transversal, Estrategia II seala actualizar el marco
normativo general que rige las escuelas de EB.

Programa Sectorial de Educacin 2013-2018. Asegurar la calidad.

Acuerdo 717 por el cual se emiten los lineamientos para formular


los programas de gestin escolar.
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CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES

CAPTULO II DE LA ORGANIZACIN DEL CTE

CAPTULO III DE LA MISIN Y LOS PROPSITOS DEL CTE

CAPTULO IV DE LAS ATRIBUCIONES Y LAS FUNCIONES DEL CT

CAPTULO V DEL FUNCIONAMIENTO DEL CTE

CAPTULO VI DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA


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CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES

CAPTULO II DE LA ORGANIZACIN DEL CTE

CAPTULO III DE LA MISIN Y LOS PROPSITOS DEL CTE

CAPTULO IV DE LAS ATRIBUCIONES Y LAS FUNCIONES DEL CTE

CAPTULO V DEL FUNCIONAMIENTO DEL CTE

CAPTULO VI DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR


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CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES

Del objeto de los lineamientos. (Disposiciones, organizacin y funciona-


miento de los CTE) (Art. 1)

De su observancia. Aplicacin obligatoria para: AEF, AEL, escuelas


pblicas y particulares de EB. (Art. 2)

De la definicin. (Art. 3)

CTE
rgano colegiado, de mayor decisin tcnico-
pedaggica de cada escuela, encargado de tomar y
ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el mximo
logro de los aprendizajes de todos los alumnos de la
escuela.
Cualquier situacin no prevista ser resuelta por AEF a travs de la
DGDGE de acuerdo con la AEL. (Art. 4)
DGDGE: Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa
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CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES

Conceptos (Art. 5)
Escuela de organizacin completa
Acompaamiento Escuela de organizacin incompleta
Aprendizaje entre escuelas Evaluacin Externa.
Asesora Evaluacin Interna.
Autoevaluacin Diagnstica Jornada Escolar.
Colectivo Docente Planeacin
Comunidad Escolar Plantel o escuela
Consejo Escolar de Participacin Social Ruta de Mejora Escolar (RME).
(CEPS) Sistema Bsico de Mejora (SBM).
Convivencia Escolar Sistema de Alerta Temprana (SisAT).
Educacin Bsica Supervisor Escolar
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CAPTULO II DE LA ORGANIZACIN DEL CTE

De los participantes. (Art. 6)


El CTE en la escuela de organizacin completa, estar integrado por la
totalidad del colectivo docente.

Escuelas con menos de cuatro docentes, sesionarn bajo


la coordinacin del supervisor escolar.
Podrn integrarse como un solo consejo u organizarse
de acuerdo a las condiciones geogrficas.
Participan los asesores tcnico pedaggicos para
apoyar y asesorar al CTE
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CAPTULO II DE LA ORGANIZACIN DEL CTE

Presidencia (Art. 7)

En CTE
Director en los planteles de organizacin completa
Quien desempee funcin de director en las de organizacin incompleta
Modificado
con cuatro o ms integrantes
Supervisor de zona en escuelas de organizacin incompleta
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CAPTULO II DE LA ORGANIZACIN DEL CTE

Funciones del Presidente (Art. 8)

a) Tener claridad de los propsitos de la f) Motivar y dinamizar las sesiones.


sesin y dominio de los temas a tratar.
b) Crear confianza y empata para que se g) Acordar compromisos para el uso
expresen abiertamente las ideas eficiente y ptimo del tiempo.
c) Reconocer las competencias de los h) Estructurar y organizar las sesiones
integrantes y motivar a los que menos para cumplir la misin y propsitos del
intervienen. CTE.
d) Promover la reflexin con una actitud i) Desarrollar las actividades de las
autocrtica que favorezca la bsqueda de sesiones en funcin de prioridades,
soluciones. objetivos, metas de la RME y el contexto.
e) Incidir para construir y consensuar j) Informar cuando algn integrante o
prcticas educativas, acuerdos y escuela no sesionen.
compromisos.
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CAPTULO II DE LA ORGANIZACIN DEL CTE


Corresponde a los integrantes (Art. 9)
Asistir a todas las sesiones del CTE de acuerdo al turno en que laboran, cumpliendo su
carga laboral. Si cubren dos turnos participan en ambos CTE.
Participar con insumos, evidencias o informacin necesaria en los procesos de la RME..
Acordar con el presidente los compromisos necesarios para el uso ptimo del tiempo de
la sesin..
Cumplir los acuerdos y compromisos asumidos en las sesiones y registrados en el
cuaderno de bitcora.
Asumir una actitud autocrtica y reflexiva ante las problemticas, y propositiva en la
bsqueda de soluciones.

De la periodicidad de las reuniones (Art. 10)

13 das del ciclo escolar


a) Cinco das hbiles previos al inicio del curso escolar para la fase intensiva.
b) Ocho das distribuidos a lo largo del ciclo escolar para las sesiones ordinarias.

Ambos fases estarn establecidas en el Calendario Escolar emitido por la SEP, as como en el calendario
que la escuela determine implementar. Las fechas podrn modificarse de acuerdo con los Lineamientos.,
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CAPTULO II DE LA ORGANIZACIN DEL CTE

Duracin de las sesiones. Abarcar el total de horas de la jornada escolar


establecida segn el Calendario Escolar implementado. (Art. 11)

Las sesiones del CTE, NO se usarn en actividades sociales,


cvicas, festivales o cualquier otra accin ajena.
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CAPTULO III DE LA MISIN Y LOS PROPSITOS DEL CTE

Misin. Mejorar el servicio educativo enfocando sus actividades al mximo


logro de los aprendizajes de todos los alumnos. (Art. 12)

De los propsitos (Art. 13)


a) Revisar permanentemente el logro de aprendizajes e identificar los retos,
b) Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas.
c) Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada.
d) Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos.

Todo, en el marco del Sistema Bsico de Mejora Educativa y


en el ejercicio de la autonoma de gestin, con base en los
registros y productos de las sesiones del CTE..
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CAPTULO IV DE LAS ATRIBUCIONES Y LAS FUNCIONES DEL CTE

.Atribuciones (Art, 14)


a) Atender las prioridades educativas en el marco del SBM.
b) Establecer objetivos, metas y acciones para la atencin de las prioridades y verificar
continuamente su cumplimiento.
c) Dar seguimiento, a travs del Presidente, al cumplimiento de los acuerdos y
compromisos establecidos.
d) Establecer relaciones de colaboracin y corresponsabilidad con la Comunidad Escolar
para el cumplimiento de los acuerdos y compromisos.
e) Definir los apoyos tcnicos pedaggicos externos para atender las necesidades
educativas de la escuela.
f) Usar la informacin disponible con respecto a los resultados educativos de la escuela
para determinar y fortalecer las acciones de su RME.
g) Difundir las normativa, informacin y/o documentacin que determine la AE .
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CAPTULO IV DE LAS ATRIBUCIONES Y LAS FUNCIONES DEL CTE


Dcimo quinto. De las funciones del CTE. (Art. 15)

a) Autoevaluar permanentemente el servicio educativo.


b) Planear la RME en la fase intensiva.
c) Disear o utilizar instrumentos y mecanismos para el seguimiento y evaluacin.
d) Garantizar el cumplimiento de acuerdos y compromisos
e) Establecer y dar seguimiento a los compromisos (implementacin y/o ajustes al Calendario Escolar)
f) Valorar la eficacia de las acciones realizadas, en funcin de los aprendizajes.
g) Determinar las tareas y responsabilidades (compromisos del CTE)
h) Propiciar el intercambio de conocimientos y prcticas educativas a partir del trabajo entre pares
y el Aprendizaje entre escuelas.
i) Proponer soluciones colaborativas.
j) Promover la participacin de los padres de familia. En las acciones de la RME.
k) Realizar las gestiones necesarias para solicitar apoyo externo.
l) Contribuir con el supervisor Escolar a la organizacin de las sesiones de Aprendizaje entre
escuelas.
m) Compartir ideas, experiencias, prcticas educativas y recursos didcticos con escuelas con
problemticas comunes para encontrar soluciones conjuntas a travs del Aprendizaje entre
escuelas.
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CAPTULO V DEL FUNCIONAMIENTO DEL CTE

Trabajo de las sesiones. El CTE promover: (Art. 16)

a) El trabajo colaborativo, responsabilidad de todo el personal.


b) El aprendizaje entre pares y entre escuelas, para intercambiar conocimientos y experiencias.
c) El dilogo abierto, respetuoso, sustentado y constructivo para buscar soluciones conjuntas.
d) La retroalimentacin oportuna al colectivo docente de los hallazgos en la implementacin de
acciones individuales y colectivas, en las evaluaciones internas y externas, los resultados de
observaciones entre pares y dems informacin disponible sobre los aprendizajes de los alumnos y
el servicio que ofrece la escuela.

El supervisor escolar contribuir al adecuado funcionamiento de las sesiones de CTE


promoviendo el liderazgo pedaggico del director y la mejora de la prctica docente,
brindando asesora y acompaamiento.

La formacin integral del alumno es responsabilidad del colectivo docente por lo que es necesario
unificar criterios y tomar acuerdos asumidos por todos. (Art. 17)

Enfocar su trabajo en las prioridades educativas del Sistema Bsico de Mejora Educativa, con base en los
resultados de autoevaluacin. (Art. 18)
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CAPTULO V DEL FUNCIONAMIENTO DEL CTE

Sustentar los procesos de la RME con informacin y evidencias objetivas. (Art. 19)

La organizacin para el aprendizaje entre escuelas. El supervisor y el equipo directivo


identificarn a las escuelas de organizacin completa o incompleta, que presentan
problemticas comunes para que sesionen de manera conjunta. (Art. 20)
El supervisor de zona promover el Trabajo colaborativo entre escuelas, dilogo, la
comunicacin y la construccin de estrategias entre directores y profesores. (Art. 21)
El supervisor promover el estudio, lecturas compartidas, indagaciones, observaciones, revisin
de datos, invitacin a terceros a conversar, solicitud de asesora.

El supervisor propondr al director con mayor liderazgo pedaggico para coordinar la sesin
de Aprendizaje entre escuelas. Posteriormente la coordinacin ser rotativa. (Art. 22)

La autoridad educativa federal determina la periodicidad de las sesiones para el aprendizaje


entre las escuelas y lo informa a la Autoridad Educativa Local. (Art. 23)
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CAPTULO VI DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

El trabajo del CTE. Organizado a partir de los procesos de la RME: Planeacin,


implementacin, Seguimiento, Evaluacin y Rendicin de Cuentas (Art. 24)

La fase intensiva. Se destinar fundamentalmente a la planeacin de la


RME. (Art. 25)
Escuelas de organizacin incompleta, elaboran la planeacin de la RME para atender
las prioridades educativas adecuando su implementacin a sus necesidades y
contextos especficos.

El CTE llevar a cabo la evaluacin Diagnstica a partir del anlisis de


registros escolares (Art. 26)
El CTE disear o utilizar instrumentos para identificar y argumentar de manera especfica la
situacin actual de la escuela en el marco del SBM.
El diagnstico al que arribe el CTE deber incluir las causas internas y externas que generan las
problemticas educativas, para disear acciones pertinentes que promuevan su solucin.
El CTE usar los resultados de la autoevaluacin diagnstica para establecer las prioridades a
atender, definir objetivos, metas y acciones de la RME
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CAPTULO VI DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA


Anlisis de los registros escolares,
Autoevaluacin SisAT,
diagnstica Evaluaciones internas y externas,
Avance en objetivos y las metas RME
ciclo anterior
Informacin relevante disponible,
Contexto y las necesidades particulares
de la escuela.
Causas internas y externas que generan las
problemticas.
Resultados de la autoevaluacin para
atender las prioridades y definir objetivos y
metas.
La planeacin de la RME se registrar en un documento con los sig.
elementos: prioridades educativas de la escuela, problemticas y
necesidades, objetivos viables, metas verificables, acciones, responsables y
tiempos para su implementacin. (Art. 27)
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CAPTULO VI DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

Si se participa en algn programa federal, incorporar lo


requerido en las reglas de operacin del programa.
Escuela con calendario de 185 das, incluir acciones para
optimizar el uso del tiempo escolar y la organizacin de los
procesos de control escolar de cierre de ciclo.

Planeacin de la RME no estar sujeta a procesos administrativos,


la supervisin dar seguimiento a travs de las visitas al plantel. (Art. 28)

Los docentes debern incorporar en su planeacin los acuerdos y


compromisos a realizar en el saln de clases. (Art. 29)

Informar a los padres de familia, en coordinacin con el CEPS, los


objetivos y metas, Calendario Escolar y los mbitos de autonoma
curricular que se desarrollarn. (Art. 30)
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CAPTULO VI DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

Implementacin. (Art. 31)


Acciones organizadas en una estrategia que articule los esfuerzos, considerando los
distintos mbitos de gestin escolar. Director de la escuela orienta su diseo.

Seguimiento. (Art. 32)


Verificacin (individual o por escuela) detallada y peridica en las aulas y la
escuela, de las actividades, acuerdos. Construir instrumentos.
Supervisor escolar, acompaa, asegura y vigila el desarrollo de las RME, a
travs de visitas directas y peridicas a los planteles y salones de clase.
Evaluacin. (Art. 33)
Los resultados de la evaluacin externa e interna de la escuela son la materia prima
de las reflexiones y trabajo en colectivo para identificar avances en el logro de metas y
objetivos, tomar decisiones informadas y oportunas sobre la continuidad de acciones o
modificaciones que deban hacerse a las mismas. Si el CTE lo considera necesario, podr
aplicar instrumentos propios de evaluacin para cumplir con estos propsitos.

Rendicin de cuentas. (Art. 34 )


Resultados de la gestin escolar, lo administrativo y financiero. De manera
peridica.
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CAPTULO VI DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

Sesiones de la fase ordinaria del CTE.


Se destinarn principalmente al dilogo, reflexin, toma de
decisiones, acuerdos y compromisos necesarios para alcanzar los
objetivos y metas de la RME.
Cada sesin tendr propsitos permanentes que refieren al avance
individual y colectivo, en la implementacin de las acciones
acordadas, a partir de los indicadores del SisAT y realizar los
ajustes necesarios a su estrategia con el propsito de alcanzar los
objetivos planteados. (Art. 35)

Primera sesin. Ajustes a la planeacin de la Ruta de


Mejora
Octava sesin. Valoracin final de los logros obtenidos.
Rendir cuentas ante la comunidad escolar y dar a conocer
el calendario escolar a implementar.
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CAPTULO VI DE LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

El director debe reportar al supervisor y ste a la


autoridad educativa local del incumplimiento de
responsabilidades y obligaciones. (Art. 36)

Cualquier tema que la Autoridad Educativa considere


necesario abordar en una sesin de Consejo, deber estar
en funcin de la mejora escolar y en el marco de las
prioridades del Sistema Bsico de Mejora. (Art. 37)

Las Autoridades Educativas, conforme a su mbito de


competencia, implementarn las acciones necesarias para
contar con una muestra representativa de carcter
cuantitativo, sobre la realizacin de las sesiones de los
CTE, sin que ello implique una carga administrativa para la
escuela, o la supervisin escolar. (Art. 38)
Tomado de:

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