PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO

1. TTULO DEL P.E.P:

2. DATOS DEL ALUMNO/A:
Nombre y apellidos:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Nivel educativo de escolarizacin:
Nivel de referencia:

3. TEMPORALIZACIN:

4. VINCULACIN CON EL AC/ACUS:

5. OBJETIVOS GENERALES:
- Desarrollar el aprendizaje autnomo mediante el entrenamiento en habilidades sociales.
- Desarrollar habilidades bsicas de interaccin social.
- Entrenar habilidades para hacer amigos.
- Desarrollar la capacidad de expresar y comprender emociones.
- Transferir lo aprendido en el programa a situaciones de la vida diaria y tareas escolares.
6. OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Trabajar habilidades de la vida diaria.
- Fijar la mirada en el interlocutor.
- Utilizar algunos gestos comunicativos de forma funcional: la sonrisa, saludar, despedirse
- Realizar su presentacin ante desconocidos.
- Pedir favores a personas de su entorno.
- Participar en actividades grupales.
- Entrenar la empata.
- Identificar y nombrar emociones bsicas en s mismo y en los dems.
- Reconocer las causas en funcin del contexto.
 - Identificar estados mentales contrastados a partir de una misma situacin (misma situacin, dos
emociones).
- Aprender a predecir la conducta del otro.
- Comprender las preguntas (cmo, quin, con quin)
- Generalizar las habilidades trabajadas a otros contextos sociales.
- Resolver tareas de falsa creencia.
7. COMPETENCIAS BSICAS:
- Competencia de autonoma e iniciativa personal.
- Competencia de conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia de aprender a aprender.
- Competencia lingstica.
- Tratamiento de la informacin y competencia digital.
8. CONTENIDOS:
- Fijacin de la mirada.
- Gestos comunicativos: sonrisa, saludo, despedida.
- Realizacin de su presentacin y peticin de favores.
- Identificacin de algunas acciones.
- Realizacin de acciones comunicativas.
- Entrenamiento de habilidades sociales cotidianas.
- Actividades colectivas.
- Participacin en actividades colectivas en pequeo grupo.
- La empata.
- Adopcin del punto de vista perceptivo del otro.
- Entrenamiento en habilidades de empata.
- Emociones: alegra, tristeza, enfado, asustado, nerviosismo
 - Reconocimiento facial de emociones a travs de imgenes, fotografas
- Asociacin de situaciones a distintas emociones.
- Dramatizacin de distintos sentimientos.
- Actitud positiva ante las demostraciones de afecto y los adultos y nios ms cercanos.
- Participacin activa y disfrute de situaciones con implicacin emocional.
9. ACTIVIDADES TIPO:
- Presentarle los gestos o habilidades sociales mediante imgenes.
- Realizar roll playing donde el alumno/a deba expresar diferentes habilidades segn la situacin.
- En actividades en el centro y extraescolares que se puedan realizar, potenciaremos las habilidades
trabajadas.
- Visitaremos otras aulas para que el alumno participe presentndose.
- Se le presentarn ejemplos mediante cuadernillo de conversacin sobre cmo presentarse y pedir un favor.
- Previamente trabajadas dichas habilidades mediante los cuadernillos, se realizarn actividades de
dramatizacin.
- Se llevarn a cabo mediante las rutinas diarias (se le pide al alumno que le pida por favor a otro profesor del
colegio algo)
- Grabar el trabajo que realizamos en dramatizaciones y presentarlo al alumno como feed-back.
- En las actividades realizadas en el patio el alumno participar segn lo trabajado, con supervisin del adulto.
- Trabajo conjunto todos los nios en el patio.
- Expresar distintas emociones en las distintas situaciones de dramatizacin que se le propongan al alumno.
- Hacer una fiesta (cumpleaos, elaboracin de una receta)
- Taller de cocina.
- Fichas de teora de la mente (para trabajar cmo, quien, con quin).
Reconocer emociones en lminas.
Asociar la emocin a una situacin.
Comprender distintas emociones asociadas a una misma situacin.
Actividades de falsa creencia.
10. CRITERIOS DE EVALUACIN:
- Fija la mirada en el interlocutor.
- Utiliza algunos gestos comunicativos de forma funcional: la sonrisa, saludar, despedirse
- Realiza su presentacin ante desconocidos.
- Pide favores a personas de su entorno.
- Participa en actividades grupales.
- Ante situaciones planteadas es capaz de ponerse en el lugar del otro.
- Identifica y nombra emociones bsicas en s mismo y en los dems.
- Reconoce las causas en funcin del contexto.
- Identifica estados mentales contrastados a partir de una misma situacin (misma situacin, dos
emociones).
- Predice la conducta del otro.
- Comprende las preguntas (cmo, quin, con quin)
- Resuelve tareas de falsa creencia.
- Lleva a otros contextos lo aprendido.
11. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIN:

12. METODOLOGA:
- Estar basado en el aprendizaje significativo y activo, donde el/la alumno/a es el verdadero protagonista de
su aprendizaje.
- Se motivar al/la alumno/a en las actividades planificadas, a travs de ejercicios con elevado componente
visual, novedoso y bien estructurados.
- Se emplear el lenguaje como modulador de la conducta para guiar la accin atencional en la tarea,
empleando la tcnica de autoinstrucciones (hablarse a s mismo, habla autodirigida). Ser el profesor/a
quien modelar las verbalizaciones, mediante su propia ejemplificacin sobre cmo resolvera una tarea de
atencin hablndose a s mismo para guiarse en lo que hace. Para que posteriormente sea el alumno el
que se autodirija, hablndose as mismo acerca de la tarea que est realizando
- Las tareas sern en un principio de corta duracin y de escasa complejidad, para posteriormente ir
 aumentando ambas (duracin y grado de dificultad).
- Se facilitar la transferencia y generalizacin de las pautas proporcionadas a las tareas escolares y otras
situaciones que requieran atencin.
13. RECURSOS:

14. PROCEDIMIENTOS E INTRUMENTOS DE EVALUACIN:

15. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA: