El autoconocimiento, la empata, la comunicacin asertiva, la mutua confianza, la autoestima, las

habilidades sociales, la cooperacin son slo algunos de los aspectos tratados por la Educacin
Emocional como gran paraguas conceptual y que estn reflejados en estas dinmicas que os
presento.

la inteligencia emocional es un conjunto de habilidades que el docente debera aprender por dos
razones: (1) porque las aulas son el modelo de aprendizaje SOCIO-EMOCIONAL adulto de mayor
impacto para los alumnos y (2) porque la investigacin est demostrando que unos adecuados
niveles de inteligencia emocional ayudan a afrontar con mayor xito las contratiempos cotidianos y
el estrs laboral al que se enfrentan los profesores en el contexto educativo.

Sin embargo, a veces se piensa de forma errnea que las competencias afectivas y emocionales no
son imprescindibles en el profesorado. Mientras que para ensear matemtica o geografa el
profesor debe poseer conocimientos y actitudes hacia la enseanza de esas materias, las habilidades
emocionales, afectivas y sociales que el profesor debe incentivar en el alumnado tambin deberan
ser enseadas por un equipo docente que domine dichas capacidades.

creemos que la inteligencia emocional aporta los cimientos para el desarrollo de otras competencias
ms elaboradas (Fernndez-Berrocal y Ramos, 2002). De hecho, algunos autores diferencian entre
las habilidades bsicas de inteligencia emocional y otro tipo de competencias emocionales y sociales
ms generales (Cherniss, 2001). El modelo de inteligencia emocional de Mayer y Salovey propone
una serie de habilidades bsicas tales como la percepcin, la asimilacin, la comprensin y la
regulacin emocional (Mayer y Salovey, 1997). Una vez desarrolladas estas habilidades estamos
preparados para adquirir competencias ms complejas que aparecen reflejadas en muchos
programas transversales

las habilidades de inteligencia emocional son importantes en el profesorado. En concreto, las

habilidades de inteligencia emocional ejercen efectos beneficiosos para el profesorado a nivel
preventivo. Es decir, la capacidad para razonar sobre nuestras emociones, percibirlas y
comprenderlas, como habilidad intrnseca del ser humano, implica, en ltimo trmino, el desarrollo
de procesos de regulacin emocional que ayudaran a moderar y prevenir los efectos negativos del
estrs docente a los que los profesores estn expuesto diariamente.

De este modo, los docentes emocionalmente ms inteligentes, es decir, aquellos con una mayor
capacidad para percibir, comprender y regular las emociones propias y la de los dems, tendrn los
recursos necesarios para afrontar mejor los eventos estresantes de tipo laboral y manejar ms
adecuadamente las respuestas emocionales negativas que frecuentemente surgen en las
interacciones que mantienen con los compaeros de trabajo, los padres y los propios alumnos.
La comunicacin asertiva es la capacidad de respetar a otros y hacernos respetar por otros a partir
del lenguaje verbal, no verbal y actitud.

Una definicin clara es: expresar tus opiniones, gustos, deseos o reclamar tus derechos respetando
siempre los derechos de los dems.

1. Reducirs el estrs.
2. Mejorars tus habilidades sociales y personales.
3. Controlars mejor los impulsos o la rabia.
4. Mejorar tu autoestima.
5. Entiendes mejor tus emociones.
6. Te respetas a ti mismo y te ganas el respeto de los dems.
7. Creas situaciones ganar-ganar.
8. Mejoras tus habilidades de toma de decisiones.
9. Ganas satisfaccin personal y laboral.

En este proceso adquiere una relevancia especial la participacin y colaboracin con las familias.

Desde el primer momento en que el maestro o maestra conoce a los familiares de sus alumnos
(puede ser en la primera reunin del curso) debe hacerle ver las ventajas que adquiere su
colaboracin y participacin en la Escuela Infantil, tales como:

Familia y escuela comparten el objetivo de educar integralmente a los nios y nias.

Una buena relacin entre familia y escuela genera en los nios y nias seguridad,
motivacin
Tanto familia como escuela pueden aportarse mutuamente informaciones importantes
sobre
la evolucin del nio y la nia.
La escuela infantil puede servir a los padres para su formacin como educadores.

Adems de ello, el educador debe mantener informado a los padres acerca de las actividades que
se estn llevando a cabo en el aula, las que se tienen pensadas realizar as como de los avances o
retrocesos que su hijo o hija experimenta.

El centro debe tener la habilidad de reunir a los padres mediante proyectos originales, atrayentes
donde los padres se sientan parte de la educacin escolar de sus hijos, a pesar de que no exista
ningn tipo de conocimiento profesional