ANDALUCA magister

CLAVES PARA LA ADECUACIN DE LA PROGRAMACIN A LA

COMUNIDAD AUTNOMA DE ANDALUCA

Este material es complementario a la normativa que

desarrolla el currculo.
En este material se destacan aquellos aspectos del
diseo de la programacin que se modifican con la
normativa vigente en la Comunidad Autnoma de
Andaluca.

La responsabilidad conjunta de las Administraciones Central y Autonmica en el

establecimiento de las necesidades educativas y de la programacin general de la
enseanza supone un reconocimiento explcito de los elementos comunes y
diferenciales que definen la realidad socio-educativa espaola en el momento actual.
Existe as, respetando las competencias bsicas del Estado, la posibilidad de configurar
un proyecto educativo que responda a los intereses, necesidades y rasgos especficos del
contexto social y cultural de Andaluca.

La configuracin de programaciones que respondan a la realidad andaluza exige partir

de las peculiaridades establecidas por la convocatoria publicada por la Comunidad. El
anlisis de las bases de la convocatoria y, los aspectos que de manera singular regulan el
marco curricular y organizativo propuestos por la Administracin educativa nos
permiten disear una programacin ajustada a este contexto socio educativo.

En tu trabajo de personalizacin y contextualizacin de la programacin a la

Comunidad de Andaluca debes de:

Considerar las indicaciones especficas y singulares de la convocatoria.

Utilizar el currculo de la Comunidad en la etapa con el que trabajas.

Seguir las orientaciones de contextualizacin ofrecidas en los distintos

apartados del documento de programacin y de los mdulos de teora de
programacin

1
MELC S.A.
 Caractersticas de la programacin y unidades didcticas:

SEGUNDA PRUEBA

(comprobar la aptitud pedaggica del aspirante y su dominio de las tcnicas necesarias para el ejercicio
de la docencia)

50%
Entregada el da de la ELEMENTOS: Pedagoga Terapeutica:
presentacin har referencia a un plan de
Elaborada personal e Objetivos apoyo anual referido a un
individualmente Contenidos curso de Educacin Infantil
Har referencia al currculo Criterios de o Educacin Primaria
vigente en la Comunidad evaluacin Audicin y Lenguaje: har
Presentacin y defensa de la programacin didcticas

Autnoma de Andaluca, Metodologa referencia a un plan de

relacionado con la especialidad
Referida a un curso escolar en
una etapa o nivel
Tiempo defensa: 30 minutos
Caractersticas formales:
Extensin mxima, sin incluir
PRUEBA A.
Atencin a apoyo anual referido a un
ACNEAE curso de Educacin Infantil
o Educacin Primaria
Bibliografa.
Primaria: tendr en cuenta
el carcter globalizado,
compatible con la

anexos, portada y contraportada, organizacin en reas y, en

30%

de 50 folios, salvo para la consecuencia, abarcar

especialidad de Educacin
Primaria que no podr exceder
de 70 folios,
DINA4, a una sola cara,
Interlineado sencillo,
Times New Roman o similar, de
12 puntos,
Deber contener un mnimo de
15 unidades didcticas, que
debern ir relacionadas y
numeradas en el ndice.
La portada incluir los datos de
identificacin del personal
aspirante y la especialidad
Eleccin: 1 entre 3 extradas al azar
Preparacin y presentacin de una
todas las reas para las que
tiene atribucin docente el
personal de esta
especialidad
Lengua extranjera:
redactada en lengua
extranjera
Educacin Infantil: Nada
especfico
ELEMENTOS:

Dispone de 1 hora para la

preparacin, sin contacto con el Objetivos
exterior (sin mvil, ordenador, ) Contenidos
Unidad didctica

Tiempos preparacin: 1 hora Actividades de enseanza y aprendizaje

PRUEBA B.

(apoyo en formato papel y un guin Procedimientos de evaluacin

de 1 cara)
70%

Atencin a ACNEAE
Tiempo exposicin: 30 minutos
Podr utilizar el material auxiliar
sin contenido curricular que
considere oportuno, que deber
aportar el mismo, as como un
guin que no exceder de una cara
de un folio

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MELC S.A.
 Normativa:
- LEY 17/ 2007 de 10 de diciembre de Educacin de Andaluca (LEA)
- Currculo
o INFANTIL - DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin
Infantil en Andaluca.
o INFANTIL - ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el
currculo correspondiente a Infantil en Andaluca
o PRIMARIA - DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se
establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin
Primaria en Andaluca, y
o PRIMARIA - ORDEN de 10 de agosto de 2007, que desarrolla el
currculo de la Educacin Primaria.
- Evaluacin
o INFANTIL - ORDEN de 29 de diciembre de 2008, por la que se
establece la ordenacin de la evaluacin en la Educacin Infantil en la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
o PRIMARIA - ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece
la Ordenacin de la Evaluacin en la Educacin Primaria en la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
o ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las rdenes
que establecen la ordenacin de la evaluacin en las etapas de educacin
infantil, educacin primaria, educacin secundaria obligatoria y
bachillerato en Andaluca
- Organizacin de centros
o Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de
educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de
los centros pblicos especficos de educacin especial.
o ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizacin y
el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los
colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y
primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, as
como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.

LEA
- Garantiza el acceso de todos los andaluces a una educacin permanente y de
calidad que les permita su realizacin personal y social
- mejorar la calidad de la educacin y abordar los retos que plantea la sociedad
de la informacin, en estos ltimos aos se ha iniciado una importante
transformacin dirigida a modernizar los centros educativos, facilitando la
incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin tanto a
la prctica docente como a la gestin administrativa de los mismos, e
impulsando el conocimiento de idiomas
- Esta Ley pretende ser una norma para todos y todas, con la que se sientan
concernidos todos los ciudadanos y ciudadanas de Andaluca y que siente las
bases para lograr una sociedad ms y mejor formada y, en consecuencia, ms
democrtica, ms justa, ms tolerante, solidaria y ms respetuosa con el medio
ambiente, dentro de los principios que nuestro Estatuto de Autonoma marca
como valores fundamentales de la sociedad andaluza.

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MELC S.A.
 - Objetivos de LEA:
a) Garantizar el derecho de la ciudadana a una educacin permanente y de
carcter compensatorio.
b) Garantizar la calidad del sistema educativo de Andaluca.
c) Garantizar la igualdad efectiva de oportunidades, las condiciones que
permitan su aprendizaje y ejercicio y la inclusin educativa de todos los
colectivos que puedan tener dificultades en el acceso y permanencia en el
sistema educativo
d) Estimular al alumnado en el inters y en el compromiso con el estudio, en la
asuncin de responsabilidades y en el esfuerzo personal en relacin con la
actividad escolar.
e) Favorecer el xito escolar del alumnado, en funcin de sus capacidades, sus
intereses y sus expectativas, y la escolarizacin en educacin infantil y en
enseanzas posobligatorias.
f) Promover que la poblacin llegue a alcanzar una formacin de educacin
secundaria posobligatoria o equivalente, aumentando el nmero de jvenes y
personas adultas con titulacin en estas enseanzas.
g) Incorporar las nuevas competencias y saberes necesarios para desenvolverse
en la sociedad, con especial atencin a la comunicacin lingstica y al uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
h) Favorecer la democracia, sus valores y procedimientos, de manera que
orienten e inspiren las prcticas educativas y el funcionamiento de los
centros docentes, as como las relaciones interpersonales y el clima de
convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.
i) Promover la adquisicin por el alumnado de los valores en los que se
sustentan la convivencia democrtica, la participacin, la no violencia y la
igualdad entre hombres y mujeres.
j) Promover la cultura de paz en todos los rdenes de la vida y favorecer la
bsqueda de frmulas para prevenir los conflictos y resolver pacficamente
los que se produzcan en los centros docentes.
k) Estimular en el alumnado la capacidad crtica ante la realidad que le rodea,
promoviendo la adopcin de actitudes que favorezcan la superacin de
desigualdades.
l) Potenciar las buenas prcticas docentes, as como la formacin, promocin
profesional, evaluacin y reconocimiento del profesorado.
m) Profundizar en la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin de los
centros docentes para favorecer el cumplimiento de sus objetivos y el logro
de resultados en relacin con el rendimiento escolar del alumnado y la
continuidad de este en el sistema educativo.
n) Estimular y valorar la innovacin educativa como medio de participacin en
la mejora de la enseanza.
) Potenciar la orientacin educativa como medio para el desarrollo personal y
como garanta de una respuesta educativa ajustada a las necesidades del
alumnado, as como la evaluacin educativa como instrumento de mejora de
los procesos de enseanza, de los resultados del aprendizaje y de la
organizacin y funcionamiento de los centros docentes.
o) Favorecer el trabajo en red y la coordinacin de los servicios de apoyo a la
educacin, as como el ejercicio de las funciones de la inspeccin educativa.
p) Promover la participacin del profesorado en el sistema educativo y la de las
familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas, as como regular el

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MELC S.A.
 rgimen de funcionamiento de las asociaciones del alumnado y de los padres
y madres del alumnado, y favorecer la colaboracin de las asociaciones sin
nimo de lucro, estimulando las actuaciones de voluntariado.
q) Promover la participacin activa de los agentes sociales en el sistema
educativo, con objeto de acercarlo al mundo productivo.
r) Favorecer la cooperacin de las entidades locales, las universidades y otras
instituciones con la Administracin educativa de la Junta de Andaluca.
s) Promover la relacin por medios electrnicos de la Administracin educativa
con la ciudadana y los centros docentes y la mejora de la calidad de los
servicios administrativos que se prestan

- Educacin en valores. (Artculo 39)

1. Las actividades de las enseanzas, en general, el desarrollo de la vida de
los centros y el currculo tomarn en consideracin como elementos
transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y
de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado
para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica.
2. Asimismo, se incluir el conocimiento y el respeto a los valores recogidos
en la Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma para
Andaluca.
3. Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y
mujeres, el currculo contribuir a la superacin de las desigualdades por
razn del gnero, cuando las hubiere, y permitir apreciar la aportacin de
las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado
por la humanidad.
4. El currculo contemplar la presencia de contenidos y actividades que
promuevan la prctica real y efectiva de la igualdad, la adquisicin de
hbitos de vida saludable y deportiva y la capacitacin para decidir entre
las opciones que favorezcan un adecuado bienestar fsico, mental y social
para s y para los dems.
5. Asimismo, el currculo incluir aspectos de educacin vial, de educacin
para el consumo, de salud laboral, de respeto a la interculturalidad, a la
diversidad, al medio ambiente y para la utilizacin responsable del tiempo
libre y del ocio.

- Cultura andaluza. (Artculo 40)

El currculo deber contemplar la presencia de contenidos y de actividades
relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos
diferenciadores de Andaluca, como el flamenco, para que sean conocidos,
valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura espaola
y universal.

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MELC S.A.
 Contextualiza la Introduccin

Informacin que se debe aadir y sustituir en este apartado:

Referencia a la convocatoria de Andaluca
Identificacin de principios generales de la normativa de Andaluca

En el diseo de la introduccin de la programacin que tienes que presentar al tribunal

es frecuente que se justifique el diseo de este elemento haciendo alusin a la
disposicin que regula la convocatoria de oposicin.

Por ejemplo:
Este trabajo se hace necesario porque permite responder a los requisitos regulados por la
Orden de 1 de abril de 2013, por la que se efecta convocatoria de procedimiento
selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros.

Para justificar el inters y el sentido de la programacin en la introduccin puedes

utilizar los principios y fines recogidos en la LEA
1 Selecciona alguno de los siguientes argumentos:
o Contribuye a los principios recogidos en el artculo 4 de la Ley.
o Responde a los ejes bsicos establecidos en el artculo 37 de la Ley.
o Puede utilizar citas o referencias tambin del prembulo

- Principios (artculo 4)
a) Formacin integral del alumnado en sus dimensiones individual y social
que posibilite el ejercicio de la ciudadana, la comprensin del mundo y de
la cultura y la participacin en el desarrollo de la sociedad del
conocimiento.
b) Equidad del sistema educativo.
c) Mejora permanente del sistema educativo, potenciando su innovacin y
modernizacin y la evaluacin de todos los elementos que lo integran.
d) Respeto en el trato al alumnado, a su idiosincrasia y a la diversidad de sus
capacidades e intereses.
e) Promocin de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres en los mbitos
y prcticas del sistema educativo.
f) Convivencia como meta y condicin necesaria para el buen desarrollo del
trabajo del alumnado y del profesorado, y respeto a la diversidad mediante
el conocimiento mutuo, garantizndose que no se produzca segregacin
del alumnado por razn de sus creencias, sexo, orientacin sexual, etnia o
situacin econmica y social.
g) Reconocimiento del pluralismo y de la diversidad cultural existente en la
sociedad actual, como factor de cohesin que puede contribuir al
enriquecimiento personal, intelectual y emocional y a la inclusin social.
h) Autonoma, participacin, responsabilidad y control social e institucional,
como elementos determinantes del funcionamiento y la gestin de los
centros docentes.

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MELC S.A.
 - Principios que orientan el currculo (artculo 37)

El currculo de las reas y materias que conforman las enseanzas que se

imparten, as como cualquier otra actividad que se encamine a la consecucin de
los fines de la educacin en el sistema educativo andaluz, se orientar a:
a) Desarrollar, de forma integral, las aptitudes y capacidades del alumnado.
b) Procurar que el alumnado adquiera los aprendizajes esenciales para
entender la sociedad en la que vive, poder actuar en ella y comprender la
evolucin de la humanidad a lo largo de su historia.
c) Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, posibilitados
por una visin interdisciplinar de los contenidos.
d) Permitir una organizacin flexible, variada e individualizada de la
ordenacin de los contenidos y de su enseanza, facilitando la atencin a
la diversidad como pauta ordinaria de la accin educativa del profesorado,
particularmente en la enseanza obligatoria.
e) Atender las necesidades educativas especiales y la sobredotacin
intelectual, propiciando adaptaciones curriculares especficas para este
alumnado.

CITAS PARA INTRODUCCIN Y CONCLUSIN:

Texto del Estatuto de autonoma (artculo 10): El acceso de todos los andaluces a una
educacin permanente y de calidad que les permita su realizacin personal y social.

LEA (exposicin de motivos) "la educacin andaluza debe mejorar los

rendimientos escolares y la reduccin del fracaso escolar".

LEA (exposicin de motivos) "la sociedad exige nuevos retos educativos ligados a
una educacin de mejor calidad para todas las generaciones, , con ms impulso a
la educacin a lo largo de la vida y con la incorporacin de nuevas competencias y
saberes"

LEA (exposicin de motivos) "Hacer efectivo el derecho a la educacin en el siglo

XXI implica promover nuevos objetivos educativos y disponer los medios para
llevarlos a cabo. Las sociedades del conocimiento exigen ms y mejor educacin para
todas las generaciones, elevar la calidad de los sistemas educativos, saberes ms
actualizados, nuevas herramientas educativas, un profesorado bien formado"

LEA (exposicin de motivos) - "Esta Ley pretende ser una norma para todos y todas,
con la que se sientan concernidos todos los ciudadanos y ciudadanas de Andaluca y
que siente las bases para lograr una sociedad ms y mejor formada y, en consecuencia,
ms democrtica, ms justa, ms tolerante, solidaria y ms respetuosa con el medio
ambiente, dentro de los principios que nuestro Estatuto de Autonoma marca como
valores fundamentales de la sociedad andaluza. La presente Ley, pues, pretende
avanzar en aspectos fundamentales que harn posible una educacin andaluza de
mayor calidad"

LEA (artculo 7) El alumnado tiene derecho a una educacin de calidad que

contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades.

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MELC S.A.
 Contextualiza el entorno

En el diseo del contexto debes seleccionar una localidad andaluza, y describir sus datos
esenciales puedes consultar el documento que encontrars en la plataforma CULTURA
ANDALUZA o visitar la pgina del ayuntamiento de una de las ciudades andaluzas,
por ejemplo www.sevilla.org/ (y en ella consultar alguno de sus distritos) y destacar los
datos socioeconmicos, ocupacin de la poblacin, recursos ms destacados, poblacin
inmigrante o si la naturaleza de la materia o mdulo lo exigen: clima, fauna, flora,

Por ejemplo:
Ubicada en Sevilla este en el barrio: Parque Alcosa, donde viven 23.185 habitantes, es
una zona en constante crecimiento y desarrollo, con una poblacin bastante joven y
dinmica.

Actualmente se encuentra dentro del distrito este, cerca de la autova Madrid-Cdiz a 5

Kms. de centro de Sevilla, teniendo como lmite, al norte, la carretera de
circunvalacin Averroes y el polideportivo, al este, la avenida Repblica de China y
bloques de viviendas de los barrios de Sevilla-Este, al sur, la calle Almendralejo y el
polgono industrial "Virgen de los Reyes y, al oeste, la calle Secoya y el polgono
industrial "Autopista".

Este barrio se encuentra construido sobre lo que fue una dehesa de toros bravos para
paliar la escasez de viviendas en Sevilla, su extensin es de unos 794, 120 m2 y cuenta
con unas 7000 viviendas. Los habitantes de este barrio proceden en un gran nmero de
muchos pueblos de los alrededores de Sevilla o de otros barrios de la ciudad.

En este barrio se dispone de recursos educativos y culturales suficientes como

bibliotecas, polideportivos, Centros de Infantil y Primaria, Centros de Adultos, Casas
de Oficio y Escuelas Taller.

Proponer un contexto que se ajuste a la realidad Andaluza: Poblacin perteneciente de

frica, contemplar alumnado de Marruecos,

Documentos de centro

LEA (artculo 2) La programacin general de la enseanza comprender, en todo

caso, las actuaciones de la Comunidad Autnoma de Andaluca relativas a la
prestacin de un servicio educativo de calidad para la ciudadana, as como las
disposiciones que afecten al efectivo ejercicio del derecho a la educacin y a la
libertad de enseanza. Asimismo, queda incluido en el mbito de la programacin
general de la enseanza el conjunto de actuaciones que desarrollen los centros
docentes para ofrecer nuevos servicios y actividades al alumnado fuera del horario
lectivo.

LEA (artculo 126) Plan de centro - "El proyecto educativo, el reglamento de

organizacin y funcionamiento y el proyecto de gestin constituyen el Plan de Centro.
Carcter plurianual, obligar a todo el personal del centro y vincular a la comunidad
educativa del mismo. Ser pblico y se facilitar su conocimiento por la comunidad
educativa"

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MELC S.A.
 En el marco del contexto se muestra la vinculacin de nuestra programacin de aula al
marco organizativo y de funcionamiento de los centros en esta Administracin
Educativa. En Andaluca, tomamos como referencia:
DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de
educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los
centros pblicos especficos de educacin especial
Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizacin y
funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de
infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial,
as como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.

Plan de Centro.
Constituido por:
El proyecto educativo, el reglamento de organizacin y funcionamiento y el proyecto de
gestin.

Elaborado: Equipo directivo

Colaboracin e implicacin del equipo tcnico de coordinacin pedaggica y de
otros rganos de coordinacin docente.
Claustro de Profesorado formular propuestas al equipo directivo para la
elaboracin del Plan de Centro, fijar criterios referentes a la orientacin y
tutora del alumnado, informar el reglamento de organizacin y funcionamiento
y aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro.

Aprobado: Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al

Claustro de Profesorado en el apartado siguiente.
Carcter: plurianual.

El proyecto educativo.
Concepto:
Constituye las seas de identidad del centro docente y expresa la educacin que desea y
va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deber contemplar los
valores, los objetivos y las prioridades de actuacin, no limitndose slo a los aspectos
curriculares, sino tambin a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen
del centro un elemento dinamizador de la zona donde est ubicado.

Aspectos:
a. Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar.
b. Lneas generales de actuacin pedaggica.
c. Coordinacin y concrecin de los contenidos curriculares, as como el
tratamiento transversal en las reas de la educacin en valores y otras
enseanzas, integrando la igualdad de gnero como un objetivo
primordial.
d. Los criterios pedaggicos para la determinacin del horario de
dedicacin de las personas responsables de los rganos de coordinacin
docente, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales
efectos, se establezca por Orden de la Consejera competente en materia
de educacin.
e. Los procedimientos y criterios de evaluacin y promocin del alumnado.

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MELC S.A.
 f. La forma de atencin a la diversidad del alumnado.
g. La organizacin de las actividades de refuerzo y recuperacin.
h. El plan de orientacin y accin tutorial.
i. El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de
convivencia con las familias, de acuerdo con lo que se establezca por
Orden de la Consejera competente en materia de educacin.
j. El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparicin de
conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado
clima escolar.
k. El plan de formacin del profesorado.
l. Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, as como los
objetivos y programas de intervencin en el tiempo extraescolar.
m. Los procedimientos de evaluacin interna.
n. Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la
asignacin de las tutoras, de acuerdo con las lneas generales de
actuacin pedaggica del centro y orientados a favorecer el xito escolar
del alumnado.
. Los criterios generales para elaborar las programaciones didcticas de
cada una de las reas de la educacin primaria y de la educacin especial
y las propuestas pedaggicas de la educacin infantil.
o. Los planes estratgicos que, en su caso, se desarrollen en el centro.

Sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de administracin y servicios y

de atencin educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del
alumnado.
Los centros de una misma zona educativa podrn elaborar un proyecto educativo
conjunto entre s o con el instituto de educacin secundaria al que estn adscritos, con
objeto de dotar de mayor continuidad a las distintas etapas educativas que cursa el
alumnado. En cualquier caso, dichos proyectos educativos habrn de ser aprobados en
cada uno de los centros.

Plan de convivencia.
a. Diagnstico del estado de la convivencia en el centro y, en su caso,
conflictividad detectada en el mismo, as como los objetivos a conseguir.
b. Normas de convivencia, tanto generales del centro que favorezcan las
relaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa, como
particulares del aula, y un sistema que detecte el incumplimiento de las
normas y las correcciones que, en su caso, se aplicaran.
c. Composicin, plan de reuniones y plan de actuacin de la comisin de
convivencia.
d. Normas especficas para el funcionamiento del aula de convivencia del
centro,
e. Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver
los conflictos que pudieran plantearse.
f. Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la
mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos que pudieran
presentarse entre el alumnado, promoviendo su colaboracin con el tutor
o la tutora del grupo.
g. Procedimiento de eleccin y funciones del delegado o de la delegada de
los padres y madres del alumnado, entre las que se incluir la de

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MELC S.A.
 mediacin en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio
alumnado o entre ste y cualquier miembro de la comunidad educativa.

Contemplar la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en
cada uno de los grupos. Ser elegido para cada curso escolar por los propios padres,
madres o representantes legales del alumnado.

El reglamento de organizacin y funcionamiento.

Definicin: Recoger las normas organizativas y funcionales que faciliten la
consecucin del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya
propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboracin entre
todos los sectores de la comunidad educativa.

Elementos:
a. Los cauces de participacin de los distintos sectores de la comunidad
educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro.
b. Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia
en la toma de decisiones por los distintos rganos de gobierno y de
coordinacin docente, especialmente en los procesos relacionados con la
escolarizacin y la evaluacin del alumnado.
c. La organizacin de los espacios, instalaciones y recursos materiales del
centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, as como
las normas para su uso correcto.
d. La organizacin de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los
periodos de entrada y salida de clase.
e. La forma de colaboracin de los tutores y tutoras en la gestin del
programa de gratuidad de libros de texto.
f. El plan de autoproteccin del centro.
g. El procedimiento para la designacin de los miembros de los equipos de
evaluacin.
h. Las normas sobre la utilizacin en el centro de telfonos mviles y otros
aparatos electrnicos, as como el procedimiento para garantizar el
acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el
Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para
el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de internet y
las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) por parte de
las personas menores de edad.
i. La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado.
j. Las competencias y funciones relativas a la prevencin de riesgos
laborales.
k. Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular
de la Consejera competente en materia de educacin y, en general, todos
aquellos aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento del centro
no contemplados por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deber
supeditarse.
Sugerencias y aportaciones: el profesorado, el personal de administracin y servicios y
de atencin educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del
alumnado.

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MELC S.A.
 Proyecto de gestin.

Definicin: Ordenacin y utilizacin de los recursos del centro, tanto materiales como
humanos.

a. Criterios para la elaboracin del presupuesto anual del centro y para la

distribucin de los ingresos entre las distintas partidas de gasto.
b. Criterios para la gestin de las sustituciones de las ausencias del
profesorado.
c. Medidas para la conservacin y renovacin de las instalaciones y del
equipamiento escolar.
d. Criterios para la obtencin de ingresos derivados de la prestacin de
servicios distintos de los gravados por tasas, as como otros fondos
procedentes de entes pblicos, privados o particulares. Todo ello sin
perjuicio de que reciban de la Administracin los recursos econmicos
para el cumplimiento de sus objetivos.
e. Procedimientos para la elaboracin del inventario anual general del
centro.
f. Criterios para una gestin sostenible de los recursos del centro y de los
residuos que genere que, en todo caso, ser eficiente y compatible con la
conservacin del medio ambiente.
g. Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestin econmica del centro
no contemplados en la normativa vigente, a la que, en todo caso, deber
supeditarse.

Programaciones didcticas.
Concepto: Instrumentos especficos de planificacin, desarrollo y evaluacin de
cada rea del currculo establecido por la normativa vigente.
Elaboradas: Equipos de ciclo.
Aprobacin: Claustro de Profesorado

Elementos:
a. Los objetivos, los contenidos y su distribucin temporal y los criterios de
evaluacin para cada ciclo, posibilitando la adaptacin de la secuenciacin de
contenidos a las caractersticas del centro y su entorno.
b. La contribucin de las reas a la adquisicin de las competencias bsicas.
c. La forma en que se incorporan los contenidos de carcter transversal al
currculo.
d. La metodologa que se va a aplicar.
e. Los procedimientos de evaluacin del alumnado y los criterios de calificacin,
en consonancia con las orientaciones metodolgicas establecidas.
f. Las medidas previstas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la
mejora de la expresin oral y escrita del alumnado, en todas las reas.
g. Las medidas de atencin a la diversidad.
h. Los materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros
para uso del alumnado.
i. Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currculo,
que se proponen realizar por los equipos de ciclo.

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MELC S.A.
 En los centros especficos de educacin especial las programaciones didcticas
incluirn, adems, el diseo y la organizacin de los espacios necesarios para el
desarrollo de la programacin.

Las programaciones didcticas de todas las reas incluirn actividades en las que el
alumnado deber leer, escribir y expresarse de forma oral.

Los centros docentes podrn integrar las reas en mbitos de conocimiento y

experiencia, para facilitar un planteamiento integrado y relevante del proceso de
enseanza aprendizaje del alumnado.

Propuestas pedaggicas.
Elaboradas: equipo de ciclo de educacin infantil.
Aprobadas: Claustro

Elementos:
a. La concrecin del currculo para los nios y las nias del centro.
b. La forma en que se incorporan los contenidos de carcter transversal al
currculo.
c. La metodologa que se va a aplicar.
d. Las medidas de atencin a la diversidad.
e. El diseo y la organizacin de los espacios individuales y colectivos.
f. La distribucin del tiempo.
g. La seleccin y organizacin de los recursos didcticos y materiales.
h. Los procedimientos de evaluacin del alumnado, en consonancia con las
orientaciones metodolgicas establecidas.

Contextualiza los Objetivos

En la elaboracin del apartado de objetivos debes justificar que los objetivos que
propones para la materia que estas programando se encuentran fundamentados en el
marco curricular propuestos por la Comunidad de Andaluca

Para ello debes tener en cuenta que las disposiciones en las que se establece el currculo
en la Comunidad:

Fundamenta los objetivos programacin a los objetivos recogidos en el marco

normativo.

Pasos a seguir:

1. Anlisis de los objetivos propuestos en la normativa con carcter general y los propios
de la materia a la que se dirige la programacin.

13
MELC S.A.
 2. Comprobacin de que todos los aspectos regulados por dichos objetivos estn de
algn modo identificados en los objetivos que propones para la programacin.

3. Concrecin y formulacin de aquellos objetivos propios para Andaluca que no hayan

sido concretados con anterioridad.

4. Cuidar incorporar alguna referencia a la Comunidad en la formulacin de los

objetivos, es decir, al patrimonio, cultura o medio andaluz.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

INFANTIL
a) Construir su propia identidad e ir formndose una imagen ajustada y
positiva de s mismos, tomando gradualmente conciencia de sus
emociones y sentimientos a travs del conocimiento y valoracin de las
caractersticas propias, sus posibilidades y lmites.
b) Adquirir progresivamente autonoma en la realizacin de sus actividades
habituales y en la prctica de hbitos bsicos de salud y bienestar y
promover su capacidad de iniciativa.
c) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lgicas y
matemticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercndose a
estrategias de resolucin de problemas.
d) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada
vez ms personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones,
desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y
formas de expresin.
e) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez ms adecuada a las diferentes
situaciones de comunicacin para comprender y ser comprendido por los
otros.
f) Aproximarse a la lectura y escritura a travs de diversos textos
relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como
instrumento de comunicacin, representacin y disfrute.
g) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artsticas de
su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de
inters, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad
cultural.

PRIMARIA
a) Desarrollar la confianza en s mismo, el sentido crtico, la iniciativa
personal, el espritu emprendedor y la capacidad para aprender,
planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
b) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir
activamente a su conservacin y mejora, entender la diversidad
lingstica y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y
desarrollar una actitud de inters y respeto hacia la misma.
c) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica
andaluza en todas sus variedades.

14
MELC S.A.
 d) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del
conocimiento y de la comprensin de Andaluca como comunidad de
encuentro de culturas.

Adems de considerar los objetivos generales de la etapa, debemos tener en cuenta los
objetivos del rea/s para las que se planifiquen, para lo cual se debe consultar el Decreto
de desarrollo de currculo de la etapa correspondiente.

Junto con el diseo de los objetivos de nuestra programacin atendiendo a la

formulacin de los objetivos del currculo oficial aplicado en Andaluca, recuerda
establecer una correspondencia entre los objetivos del currculo oficial y los de la
programacin

Podemos incluir citas de LEA:

LEA (exposicin de motivos) - "Entre los objetivos, cabe destacar la necesidad de
aumentar de forma significativa las tasas de xito escolar en las enseanzas
obligatorias. Por lo que se refiere a los principios de nuestro sistema educativo,
destacan la equidad, la mejora permanente, la convivencia como meta y condicin
necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado y la
educacin entendida como medio para lograr la formacin integral que permita el
ejercicio de la ciudadana, la comprensin del mundo y de la cultura y el desarrollo de
la sociedad del conocimiento"

Contextualiza las Competencias. PRIMARIA

Informacin que se debe aadir y sustituir en este apartado:

Referencia al currculo de Andaluca.
Analiza el modo en el que se presentan las competencias en el currculo
oficial.
Relaciona las competencias con el propsito y la definicin de competencias
del currculo oficial.
Relaciona las competencias especficas de tu programacin con las
competencias bsicas del currculo oficial.
Incorpora en tus competencias especficas alguna referencia al contexto
andaluz.

Las competencias bsicas descritas para la enseanza obligatoria son:

a) Competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del
lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en
lengua espaola como en lengua extranjera.

15
MELC S.A.
 b) Competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad
para utilizar nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de
expresin del razonamiento matemtico para producir e interpretar
informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria
y el mundo laboral.
c) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y
natural, que recoger la habilidad para la comprensin de los sucesos, la
prediccin de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de
las personas y la sostenibilidad medioambiental.
d) Competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la
habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y
transformarla en conocimiento, incluyendo la utilizacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento
esencial para informarse y comunicarse.
e) Competencia social y ciudadana, entendida como aqulla que permite
vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se
vive y ejercer la ciudadana democrtica.
f) Competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y
valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas,
utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y
considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos.
g) Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a
lo largo de la vida.
h) Competencia para la autonoma e iniciativa personal, que incluye la
posibilidad de optar con criterio propio y espritu crtico y llevar a cabo
las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse
responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear,
planificar, desarrollar y evaluar un proyecto.

Contextualiza los contenidos

Los contenidos de la programacin deben estar fundamentados en los que se recogen el

los currculos oficiales de la Comunidad Autnoma. Y se debe garantizar el tratamiento
de todos los contenidos establecidos por la Administracin. Debern ser concretados en
al menos 15 unidades didcticas

16
MELC S.A.
 Proceso a seguir:

1. Analizar los contenidos que la normativa, especfica para Andaluca,

propone para el curso acadmico para el que ests desarrollando la
programacin didctica y las reas de la especialidad correspondiente.

2. Concretar dichos contenidos considerando aspectos como: caractersticas

psicoevolutivas del los alumnos del curso al que va dirigido, intereses,
expectativas que supones en dichos alumnos, caractersticas del entorno
donde se va a desarrollar la propuesta, etc.

3. Clasificar y organizar dichos contenidos en 15 unidades didcticas como

mnimo.

Hay que considerar aspectos como:

INFANTIL Decreto 428/08, 29 de julio
Los contenidos propios de la cultura andaluza, con su patrimonio natural y
cultural, sern incorporados por los centros de educacin infantil, a travs de
su proyecto educativo y en su propuesta pedaggica.

Las diferentes reas del currculo integrarn de forma transversal el

desarrollo de valores democrticos, cvicos y ticos de nuestra sociedad, la
diversidad cultural, la sostenibilidad, la cultura de paz, los hbitos de
consumo y vida saludable y la utilizacin del tiempo de ocio.

En concordancia con la Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la

igualdad efectiva de mujeres y hombres, y la Ley 12/2007, de 26 de
noviembre, para la promocin de la igualdad de gnero en Andaluca, y de
conformidad con lo establecido en el artculo 39.3 de la Ley 17/2007, de 10
de diciembre, de Educacin de Andaluca, con objeto de favorecer la
igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currculo contribuir a la
superacin de las desigualdades por razn de gnero, cuando las hubiere, y
permitir apreciar la aportacin de las mujeres al desarrollo de nuestra
sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad.
PRIMARIA Decreto 230/2007, de 31 de julio
a) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para
asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica, como
elementos transversales.
b) El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitucin
Espaola y en el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
c) Contenidos y actividades para la adquisicin de hbitos de vida saludable
y deportiva y la capacitacin para decidir entre las opciones que
favorezcan un adecuado bienestar fsico, mental y social, para el propio
alumno o alumna y para los dems.

17
MELC S.A.
 d) Aspectos de educacin vial, de educacin para el consumo, de salud
laboral, de respeto al medio ambiente y para la utilizacin responsable
del tiempo libre y del ocio.
e) Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia,
la cultura y otros hechos diferenciadores de Andaluca para que sean
conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco
de la cultura espaola y universal.
f) Formacin para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, estimulando su uso en los procesos de enseanza y
aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado.

Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres,

el currculo permitir apreciar la contribucin de ambos sexos al desarrollo
de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad.

Las reas de Matemticas, Lengua castellana y literatura y Lengua

extranjera, dado su carcter instrumental para la adquisicin de otros
conocimientos, recibirn especial consideracin en el horario del centro.

Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa,

la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin
audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la
educacin en valores se trabajarn en todas las reas.

Inclusin de contenidos referidos a la cultura y costumbres andaluzas:

- Localidad o barrio: Calzadas y puentes de Crdoba y Utrera, Dlmenes de

Antequera, Anfiteatro de Santiponce (Sevilla), acueducto de Nerja (Mlaga);
Alhambra de Granada; Mezquita de Crdoba; Giralda y Torre del Oro de
Sevilla; alcazabas de Mlaga y Almera; Palacio de Carlos V de Granada;
Catedrales de Sevilla, Cdiz, Granada, Jan y Mlaga, ..

- Profesiones: alfarero y trabajo de cermica, orfebrera (trabajo de metales

preciosos), artesana textil y de mimbre,.

- Ferias y fiestas: Feria de abril de Sevilla; feria de Mlaga; Feria del caballo de
Jerez; Semana Santa; Romeras (Virgen del Roco en Almonte - Huelva); Fiesta
de la vendimia de Jerez; Las Colombinas de Huelva; Moros y Cristianos de
Granada; Carnavales de Cdiz; Fiesta de la autonoma 28 de febrero.

- Vestimenta:

Crdoba: con gorro cordobs, flor y chaqueta.

Sevilla:
o Traje de flamenco:
o Flamenco: fajn, gorro y camisa blanca. (Fajn; hecho con papel de
charol rojo; Gorro; hecho de cartulina; Camisa blanca).
o Flamenca: Falda, mantoncillo y flor. (Falda: con bolsa de basura y se le
pegar unos volantes de papel pinocho; Mantoncillo: un pico de papel

18
MELC S.A.
 de seda y flecos hechos con papel de peridicos; Flor: de papel de
seda).

Mlaga:
o Tres trajes populares autctonos, el de Verdiales, que llevaban las
mujeres del interior de la provincia, especialmente las que vivan en los
montes que circundan la ciudad de Mlaga y que se dedicaban al
cultivo de la pasa y el vino. Se basa en un vestido con maguitas de
farol en listas de percal, con falda de vuelo, volante en el bajo, a media
pierna, con delantal negro, jazmines o claveles en el pelo, moo bajo,
alpargatas con las tiras de colores y enaguas. Tambin puede ser con
falda negra, camisa blanca y mantoncillo de Manila al cuello. Es que
cada zona lo llevaba de un modo.
o Otro traje es el de Marenga, que usaban las mujeres de los pescadores,
que aqu se conocen como marengos, las gentes del mar, con falda
negra de vuelo a media pierna, enaguas blancas con cinta roja, camisa
blanca y fajn rojo. En el pelo, jazmines o claveles blancos y alpargatas
negras de esparto. Cada vez es ms usual que las chicas lleven
pantaln, como el traje de marengo
o Adems, tenemos el traje de Malaguea de lujo, Goyesco o de
Rondea, con cuerpo ceido de terciopelo negro, con madroos en el
cuerpo y las mangas largas, que tambin van bordadas.
o La falda es media pierda, de raso de un color con tres volante. Medias
de rejilla y zapatos de tacn atados con cintas a la pierna. En el pelo, el
pelo recogido en una madroera con un lazo zapatero arriba o con
moo bajo, flor en un lateral y peineta de carey.

Cdiz:
o Compuesto por: TOCADO: redecilla en seda color rosa con madroos
y terciopelo negro. VESTIDO: cuerpo de terciopelo negro, encaje en el
escote y ruedo de cinta rosa. Mangas abullonadas de raso rosa con
madroos y encaje negros; falda de raso rosa con volantes de encaje.
ZAPATOS negros

Jan:
o El traje de hombre se conoce como chirri: pantaln negro, chaqueta
negra, camisa blanca, fajn rojo y gorro.
o El traje de mujer se conoce como pastira: falda, mantoncillo y
pauelo en la cabeza.

- Alimentos:
o Gazpacho: las verduras necesarias son el tomate, pimiento, pepino y
cebolla. Y como complemento el vinagre, aceite, sal y pan.
o Salmorejo (Crdoba): tomates maduros; pan del da anterior; aceite de
oliva ;sal y vinagre y ajo (opcional)
o Olla de trigo (Almera): trigo sin cascarilla, judas blancas, morcilla de
cebolla, carne fresca de cerdo (tocino, oreja, magra, patas), patatas,
poco de hinojo.

19
MELC S.A.
 o Ajo blanco con uvas (Mlaga): Ingredientes: almendras; ajo; migramos
de pan; aceite de oliva ; vinagre de jerez; agua muy fra ; uva moscatel;
sal
o La berza (Cdiz): Garbanzos; jarrete de ternera; tocino fresco y tocino
curado; Chorizo y morcilla; de aceite de oliva virgen; sal; pimiento;
cebolla; ajo; hierbabuena; patata
o Chocos (Huelva): choco, calamar, pan de ayer, ajo, perejil, huevo,
zumo limn. Pan rallado, harina para rebozar, tomate natural triturado,
pimiento verde, cebolleta, aceite de oliva virgen extra y sal.
o Potajes (Granada)
o Menudo ( Sevilla)
o Pilpirana (Jan)
o Pescaito frito
o Migas

LEA (Artculo 29). Educacin en valores.

Las actividades de las enseanzas, tomarn en consideracin como elementos
transversales el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una
vida responsable en una sociedad libre y democrtica. Asimismo, se incluir el
conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitucin Espaola y en
el Estatuto de Autonoma para Andaluca, favorecer la igualdad real y efectiva entre
hombres y mujeres, superacin de las desigualdades por razn del gnero, apreciar
la aportacin de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento
acumulado por la humanidad, la igualdad, la adquisicin de hbitos de vida
saludable y deportiva y la capacitacin para decidir entre las opciones que
favorezcan un adecuado bienestar fsico, mental y social para s y para los dems,
educacin vial, de educacin para el consumo, de salud laboral, de respeto a la
interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilizacin
responsable del tiempo libre y del ocio.

LEA (Artculo 40). Cultura andaluza. El currculo deber contemplar la presencia de

contenidos y de actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y
otros hechos diferenciadores de Andaluca, como el flamenco, para que sean
conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura
espaola y universal.

Considerar los contenidos propios de las reas establecidos para la etapa.

Contextualiza los Recursos

En el TRATAMIENTO DE LOS RECURSOS METODOLOGICOS

Recordar el tratamiento dado en los anexos de los Decretos y rdenes de cada etapa
educativa.

20
MELC S.A.
 En OTROS RECURSOS
Posibilidad de contemplar pginas, programas y proyectos concretos:

- Revista Andaluca Educativa: http://www.juntadeandalucia.es/educacion

- Proyecto COMENIUS ofrece de acercar culturas, pueblos, escuelas y personas a

travs de los propios estudiantes. El proyecto que se presenta intenta trabajar en esta
lnea conectando de manera colectiva e individual a estudiantes prximos en edad de
distintos pases tratando de potenciar la mejora de la convivencia con carcter
preventivo siguiendo una lnea ascendente que parte de lo personal e individual para
llegar a lo colectivo y grupal.

- HELVIA:

Plataforma educativa para los centros docentes de Andaluca

La plataforma educativa para los centros TIC de Andaluca, HELVIA, es una potente
herramienta dentro del entorno escolar que permite organizar los contenidos
curriculares, planificar las tareas escolares y entablar un sistema de comunicacin entre
el alumnado y profesorado, no slo del propio centro sino de cualquier otro de la red de
centros TIC de Andaluca.
La plataforma educativa Helvia est desarrollada en software libre para la Consejera de
Educacin de la Junta de Andaluca.
Los centros educativos andaluces pueden desarrollar todo un sistema telemtico para la
organizacin y funcionamiento de la comunidad escolar y como apoyo al aprendizaje
del alumnado.

El entorno Helvia engloba distintas herramientas a disposicin de los centros que les
facilita difundir la imagen del sistema educativo andaluz, as como distintas
informaciones, a travs de la Red Corporativa de la Junta de Andaluca, la Red de
centros TIC e Internet.
Desde la portada de Helvia se accede al "mapa tic" donde se encuentran los enlaces a las
distintas plataformas instaladas y se visualizan las ltimas noticias y anuncios
publicados en cada centro. De esta forma se puede navegar por toda la Red de centros,
conocer sus novedades y acceder a los recursos o informaciones que quieran compartir.

Mientras que otras plataformas ofrecidas por la Consejera de Educacin son para la
actuacin desde un perfil determinado de usuario, -la gestin administrativa con Sneca,
la comunicacin con las familias en Pasen-, Helvia combina la presentacin de la pgina
web del centro (sitio web) con la tutora, programacin y seguimiento de la tarea
escolar, creacin de recursos y materiales (aula virtual) y la publicacin libre de un
diario personal o comunicaciones pblicas individuales o grupales (bitcora), desde una
nica entrada identificada.

- El Programa de Educacin Ambiental Aldea Activa toma el relevo al anterior

programa de educacin Ambiental ALDEA, que viene desarrollndose en la aulas
andaluzas desde los aos 90, nutrindose de la experiencia acumulada e
incorporando nuevas necesidades y recomendaciones, tanto internacionales como
impulsadas por la propia comunidad autnoma.
Aldea Activa pretende continuar la tarea de ofrecer a los centros educativos de
Andaluca una serie de recursos y actividades para conseguir que estos sean espacios

21
MELC S.A.
 ms sostenibles; espacios donde se trabaje a travs de la Educacin Ambiental por
una mayor conciencia social y un mayor compromiso con nuestro entorno. Su
diversidad en perspectivas, formatos y temticas permitirn al profesorado
utilizarlos en funcin de las demandas y necesidades de sus entornos educativos.

- Plan de lectura y bibliotecas escolares: Plan L y B. La Consejera de Educacin

pone en marcha el presente Plan de Lectura y Biblioteca, Plan LyB, dirigido a los
centros docentes andaluces de titularidad pblica de Educacin Infantil y Primaria y
Educacin Secundaria, con el propsito de impulsar una serie de medidas que
faciliten a los nios y nias y a los jvenes el desarrollo de prcticas lectoras y
habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la biblioteca escolar como
recurso de apoyo para el aprendizaje permanente.
Est regulado por el Acuerdo de 23 de enero de 2007 del Consejo de Gobierno por
el que se aprueba el Plan de lectura y bibliotecas escolares en los Centro educativos
pblicos de Andaluca
Consciente de la importancia de este papel de la escuela, la Consejera de Educacin
ha determinado, desde su mbito de competencia, potenciar el uso de las bibliotecas
escolares a travs del presente Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los
centros educativos pblicos andaluces, con el fin de crear oportunidades lectoras
entre el alumnado por medio de un continuo ambiente de vivencias, interacciones,
reflexiones en torno a la lectura y desarrollo de habilidades informacionales,
intelectuales y de uso de los recursos bibliotecarios.
De acuerdo con los fines y objetivos sealados anteriormente, y en el perodo
comprendido entre los cursos 2006/2007 y 2009/2010, la Consejera de Educacin
desarrollar cuatro lneas de actuacin:
2.1. Apoyo a la lectura y a las bibliotecas escolares.
2.2. Desarrollo de proyectos lectores.
2.3. Creacin de la Biblioteca Virtual Escolar de Andaluca.
2.4. Puesta en marcha de una programa de ediciones y publicaciones.

- ABECEDARIA: El Circuito Abecedaria, es un programa sobre las artes escnicas,

musicales y audiovisuales que la Consejera de Educacin, en colaboracin con la
Consejera de Cultura, lleva desarrollando desde el ao 2001, dirigido al alumnado
de Infantil, Primaria y Secundaria de los centros educativos andaluces.

- PROGRAMA: EL DEPORTE EN LA ESCUELA:

La Consejera de Educacin ha puesto en marcha el programa El Deporte en la
Escuela mediante la Orden de 6 de Abril de 2006. En esta Orden se define el
mencionado programa, as como el deporte escolar que se pretende implantar, es decir,
la actividad fsico-deportiva, recreativa y/o competitiva, realizada con carcter
voluntario por escolares, en horario no lectivo, desde su incorporacin a la Educacin
Primaria hasta la finalizacin del perodo de escolarizacin obligatoria.

Entre otros, son objetivos de este programa el fomento entre el alumnado de la

adquisicin de hbitos permanentes de actividad fsica y deportiva, utilizar el deporte
como elemento de integracin del alumnado de necesidades educativas especiales y
exento de educacin fsica, influir en el clima del centro, ayudando a la integracin de
colectivos desfavorecidos, como inmigrantes, deprimidos socioeconmicos, etc., y
hacer de la prctica deportiva un instrumento para la adquisicin de valores como la

22
MELC S.A.
 solidaridad, la colaboracin, el dilogo, la tolerancia, la igualdad entres sexos, el juego
limpio.
El programa se completa con otras dos vertientes: los Encuentros Deportivos Escolares
de Andaluca (EDEA), y los Encuentros Deportivos de Residencias Escolares, de
periodicidad anual.
- PROGRAMA DE COEDUCACIN
Se realizan talleres y actividades con los que se trabaja de forma mixta y coeducativa.
En las diferentes etapas se utilizan actividades diferentes y adecuadas a la edad. En la
etapa Infantil, los nios y las nias emplean los mismos juguetes (en este caso, lavan,
visten y peinan muecas, en un juego de rol en que nios y nias son padres y madres
que preparan a sus hijos e hijas para ir al colegio); en Primaria se observa cmo nios y
nias elaboran anuncios televisivos no sexistas y en Secundaria se muestra un debate
sobre el papel de la mujer en las labores del campo.

Personales

LEA (Artculo 7 Y 8). Derechos y deberes del alumnado. El alumnado tiene derecho a
una educacin de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de
sus capacidades.
Tambin son derechos del alumnado:
a. El estudio.
b. La orientacin educativa y profesional.
c. La evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo y
rendimiento escolar.
d. La formacin integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de
aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivacin por el
aprendizaje y la responsabilidad individual.
e. El acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
prctica educativa y el uso seguro de Internet en los centros docentes.
f. La educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el
logro de una sociedad libre e igualitaria, as como la adquisicin de hbitos
de vida saludable, la conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad.
g. El respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y
morales, as como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad
personales.
h. La igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de polticas
educativas de integracin y compensacin.
i. La accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, por lo que
recibirn las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y
desventajas de tipo personal, familiar, econmico, social y cultural, en el
caso de presentar necesidades especficas que impidan o dificulten el
ejercicio de este derecho.
j. La libertad de expresin y de asociacin, as como de reunin en los
trminos establecidos en el artculo 8 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de
julio, reguladora del Derecho a la Educacin.
k. La proteccin contra toda agresin fsica o moral.
l. La participacin en el funcionamiento y en la vida del centro y en los
rganos que correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo.

23
MELC S.A.
 Tambin son deberes del alumnado:
a) El respeto a la libertad de conciencia, a las convicciones religiosas y
morales, y a la identidad, intimidad, integridad y dignidad de todos los
miembros de la comunidad educativa, as como a la igualdad entre hombres y
mujeres.
b) El respeto a las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro
docente, y la contribucin al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de
sus actividades.
c) La participacin y colaboracin en la mejora de la convivencia escolar y en
la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro.
d) La participacin en los rganos del centro que correspondan, as como en
las actividades que este determine.
e) El uso responsable y solidario de las instalaciones y del material didctico,
contribuyendo a su conservacin y mantenimiento.
f) La participacin en la vida del centro.

LEA (artculo 29) Familia

- Derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas,
apoyando el proceso de enseanza y aprendizaje de estos
- Los padres y las madres o tutores legales tienen la obligacin de colaborar con los
centros docentes y con el profesorado, especialmente durante la educacin infantil y
la enseanza bsica.
- Se establecern procedimientos para facilitar la relacin de las familias con el
profesorado, as como para garantizar que sean odas en aquellas decisiones que
afecten a dicha evolucin escolar.
- Impulsar la formacin de los padres y madres o tutores legales en aspectos que les
permitan contribuir ms efectivamente a la educacin de sus hijos e hijas

Contextualiza la Atencin a la diversidad

LEA (exposicin de motivos) - "Hacer efectivo el derecho a la educacin en el siglo

XXI implica, establecer nuevos puentes entre los intereses sociales y educativos
y que las ventajas que de ello se deriven alcancen a toda la poblacin, adoptando las
medidas necesarias tanto para el alumnado con mayores dificultades de aprendizaje,
como para el que cuenta con mayor capacidad y motivacin para aprender".

LEA (artculo 6) - "Todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes. Su

ejercicio y cumplimiento se adecuar, cuando proceda, a su edad y a las caractersticas
de las enseanzas que se encuentren cursando. Los centros educativos dispondrn lo
necesario para orientar la formacin del alumnado en el conocimiento y correcto
ejercicio de aquellos"

LEA (artculo 31) Con objeto de estrechar la colaboracin con el profesorado, los
padres y madres o tutores legales del alumnado podrn suscribir con el centro docente
un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas, de acuerdo con lo que reglamentariamente se

24
MELC S.A.
 determine. El compromiso educativo estar especialmente indicado para aquel
alumnado que presente dificultades de aprendizaje, y podr suscribirse en cualquier
momento del curso
LEA (artculo 113) Principio de equidad - El Sistema Educativo Pblico de Andaluca
garantizar el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo. Se considera alumnado con necesidades
especficas de apoyo educativo aquel que presenta necesidades educativas especiales
debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden fsico,
psquico, cognitivo o sensorial; el que, por proceder de otros pases o por cualquier
otro motivo, se incorpore de forma tarda al sistema educativo, as como el alumnado
que precise de acciones de carcter compensatorio. Se considera alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo al que presenta altas capacidades
intelectuales, de acuerdo con lo establecido en el artculo 71.2 de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo. La atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo
educativo se realizar de acuerdo con lo recogido en el Ttulo II de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo; en la Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la
Educacin, y en la presente Ley.

La normativa a considerar, en funcin del ACNEAE

CIRCULAR de 10 de septiembre de 2012 de la Direccin General de

Participacin y Equidad por la que se establecen criterios y orientaciones para el
registro y actualizacin de datos en el censo del alumnado con necesidades
especficas de apoyo educativo en el Sistema de Informacin "Sneca".
INSTRUCCIONES de la Direccin General de Participacin y Equidad, de 11
de septiembre de 2012, por las que se regula el procedimiento para la aplicacin
del protocolo para la deteccin y evaluacin del alumnado con necesidades
especficas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales.
ACUERDO de 4 de octubre de 2011, del Consejo de Gobierno, por el que se
aprueba el Plan de Actuacin para la atencin educativa al alumnado con
necesidades especficas de apoyo educativo por presentar altas capacidades
intelectuales en Andaluca 2011-2013 (BOJA 17-10-2011).
INSTRUCCIONES de 5 de octubre de 2011 de la Direccin General de
Participacin e Innovacin Educativa por las que se regula el funcionamiento del
programa de profundizacin de conocimientos PROFUNDIZA para el curso
2011-2012.
ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del
alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de
Andaluca. (BOJA 22-8-2008)

La normativa de Andaluca recoge las siguientes consideraciones:

Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. El sistema educativo

andaluz, guiado por la Constitucin y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, as
como por los principios del sistema educativo espaol establecidos en el artculo 1 de
la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, se fundamenta en los siguientes principios:
a) Formacin integral del alumnado en sus dimensiones individual y social que
posibilite el ejercicio de la ciudadana, la comprensin del mundo y de la
cultura y la participacin en el desarrollo de la sociedad del conocimiento.

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 b) Equidad del sistema educativo.
c) Mejora permanente del sistema educativo, potenciando su innovacin y
modernizacin y la evaluacin de todos los elementos que lo integran.
d) Respeto en el trato al alumnado, a su idiosincrasia y a la diversidad de sus
capacidades e intereses.
e) Promocin de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres en los mbitos y
prcticas del sistema educativo.
f) Convivencia como meta y condicin necesaria para el buen desarrollo del
trabajo del alumnado y del profesorado, y respeto a la diversidad mediante
el conocimiento mutuo, garantizndose que no se produzca segregacin del
alumnado por razn de sus creencias, sexo, orientacin sexual, etnia o
situacin econmica y social.
g) Reconocimiento del pluralismo y de la diversidad cultural existente en la
sociedad actual, como factor de cohesin que puede contribuir al
enriquecimiento personal, intelectual y emocional y a la inclusin social.
h) Autonoma, participacin, responsabilidad y control social e institucional.

ORDEN de 25 de julio de 2008 de atencin a la diversidad en Andaluca.

Las ACIs, podrn ser de tres tipos: no significativas, (cuando no modifican los objetivos
de la etapa ni los criterios de evaluacin), significativas (cuando se haga necesaria la
modificacin de los elementos del currculo incluidos los objetivos de la etapa y los
criterios de evaluacin) y las adaptaciones curriculares para el alumnado con altas
capacidades.

Adaptaciones curriculares no significativas, donde se incluyen las de acceso al

currculo, estarn dirigidas al alumnado que presente desfase en su nivel de competencia
curricular respecto del grupo de clase en el que est escolarizado, por presentar dificultades
graves de aprendizaje o de acceso al currculo asociadas a discapacidad entre otras.

Las ACI deben fundamentarse en la evaluacin psicopedaggica que posibilitar la

identificacin de las necesidades educativas del alumno y orientar la propuesta curricular
adaptada.

Contextualiza la Evaluacin

Los criterios de evaluacin de la programacin deben estar fundamentados en los que se

recogen el los currculos oficiales de la Comunidad Autnoma, para cada una de las
reas

Proceso a seguir:

1. Anlisis de los criterios de evaluacin propuestos en la normativa con carcter

general y los propios de las reas a la que se dirige la programacin.

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 2. Comprobacin de que todos los aspectos regulados por dichos criterios estn de
algn modo identificados en los objetivos que propones para la programacin.

3. Concrecin y formulacin de aquellos criterios de evaluacin propios para

Andaluca

4. Cuidar incorporar alguna referencia a la Comunidad en la formulacin de los

criterios, es decir, al patrimonio, cultura o medio andaluz.

No olvides consultar la normativa de evaluacin de la etapa para la que planificas

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