Texto Compilado CA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

UNIDAD I
CIENCIA, TECNOLOGA Y DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS
MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 2

1.1 ESTUDIOS DE LOS APORTES ACTUALES DE LA CIENCIA Y
TECNOLOGA:
1.1.1 INTRODUCCIN
La unin de la ciencia y la tecnologa es conocida cientficamente como la mega
ciencia, la cual est encaminada a brindar alternativas y soluciones al mundo actual
en el que vivimos. Todos estos proyectos mega cientficos requieren del trabajo en
equipo de grupos interdisciplinarios que buscan aportar a la calidad de vida en cuanto
al ambiente, la educacin, la salud, la agricultura, ganadera, entre muchos otros.
1.1.2 EDUCACIN
La ciencia y tecnologa en la educacin buscan apoyar sus gestiones y
operaciones con las Tecnologas de la Informtica y Comunicacin (TIC) donde se
promuevan una revolucin que tiene como fin la formacin cultural e integral del ser
humano. Esto, se logra mediante el aprendizaje mixto, el mismo que, permite
combinar el estudio con sesiones de trabajo virtuales a travs de videos, conferencia,
chats, etc. con lo cual los docentes imparten sus materias con un esquema
tradicional, apoyando los contenidos con el material digital.
Por consiguiente, las TIC son herramientas pedaggicas y didcticas que
permiten construir un aprendizaje ms interactivo y motivacional en los estudiantes,
logrando as, captar la atencin y esa percepcin de la realidad del mundo por medio
de la informacin actualizada que ofrecen los medios cibernticos.

En conclusin, las TIC en el rea educativa proporcionan cambios funcionales
y estratgicos en el proceso de comunicacin, en el acceso a la informacin o en el
conocimiento, permitiendo la actualizacin de la informacin en tiempo real y
promoviendo la integracin e interaccin en la sociedad de todos los niveles.
Respecto al Per te sugiero este enlace informativo que te ayudara:
http://es.scribd.com/doc/124697829/EL-PERU-TRABAJO-LISTO.
1.1.3 SALUD
La biotecnologa como uno de los aportes de la ciencia tecnologa en la

actualidad es muy vigente e inclusive se hace en muchos casos imprescindible en la
salud debido al desarrollo de enfermedades que pueden ser tratadas especficamente y
en otros casos no, pero de igual forma necesitan estar atendidas. Hoy, se producen
mejores antibiticos y vacunas, en otros casos, compuestos que se obtenan de
animales o cadveres, como la insulina o la hormona de crecimiento, ahora se
producen de bacterias o levaduras.
A continuacin especificaremos brevemente algunos aportes en:
Los antibiticos, molculas producidas por hongos o bacterias, que impiden la
multiplicacin y desarrollo de otros microrganismos.
La insulina humana, obtenida actualmente por ingeniera gentica, donde la
molcula producida en las bacterias es idntica a la que produce el pncreas
humano, evitando alergias que poda provocar la insulina de origen animal.
La hormona de crecimiento, su dficit provoca el enanismo y por muchos aos el
nico tratamiento era inyecciones de hormonas de crecimiento de la hipfisis de
cadveres. Desde 1985, se fabrica por ingeniera gentica.

El factor VIII que es una protena presente en la sangre y su funcin es intervenir
en su coagulacin. Las personas que padecen de hemofilia carecen del gen que
produce el factor VIII, y tienen problemas de coagulacin. En la actualidad se
produce por ingeniera gentica, evitando hasta hace poco transfusiones del factor
VIII que proceda de donantes de sangre.
La obtencin de nuevas vacunas, como la de hepatitis B y otras de uso animal.
La Prtesis mioelctricas de miembros superior e inferior, que se han convertido
en una opcin que recupera la movilidad de las personas que han perdido alguna
extremidad.
La automatizacin y robtica que es aplicada en operaciones virtuales, esta se ha
convertido en una excelente opcin de ser atendidos por los eminentes
especialistas de diversas reas de la medicina.
1.1.4 AGRICULTURA
La ciencia y tecnologa aplicada en la agricultura hace uso de la biotecnologa,

permitiendo realizar cruzamientos con las transferencias de genes de unas variedades
de plantas a otras donde el proceso es largo y no siempre se obtienen los caracteres
deseados, pero aun as se logra obtener mejores producciones, mayor resistencia al
ataque de las plagas, frutos ms dulces, usos manufacturados manualmente e
industrialmente y medicamentos en apoyo a la salud.
Actualmente, estos aportes de la ciencia y tecnologa buscan la mayor
produccin de alimentos ante una necesidad mundial creciente, donde los cultivos
deben garantizar:
Resistencia a las plagas, fabricando estas plantas protenas o sustancias frente a
los insectos, enfermedades o virus,
Resistencia a los herbicidas, el mismo que no debe afectar al cultivo, pero si
eliminar la mala hierba.
Produccin de frutos, los cuales deben tener mejores caractersticas o ms
saludables.

Mayor tolerancia a condiciones adversas, siendo resistentes acondiciones severas
de salinidad, temperatura, sequa o salinidad.
Tambin se han desarrollado y existen tcnicas de microprapagacin, que

permiten obtener plantas por divisin de una o pocas clulas. Esto se utiliza en los
viveros para obtener grandes cantidades de plantas.
1.1.5 GANADERIA
La biotecnologa tambin forma parte de los aportes de la ciencia y tecnologa en la

ganadera, como es el caso de la obtencin de animales transgnicos, donde la
introduccin de los genes se realiza mediante microinyeccin en el vulo, una vez
fecundado (todas las clulas del futuro animal contendrn dicho gen).
Actualmente, esto permite aumentar la produccin de alimentos en carne, leche,
derivados manufacturados manualmente e industrialmente, como en la salud en
medicamentos y experimentos al igual que las plantas ante una eminente necesidad
mundial.
Tambin existen animales que gracias a estos aportes son capaces de:
Originar medicamentos, como es el caso de ovejas que producen en su leche
protenas humanas, como es el factor IX de coagulacin y la protena humana
lactoferrina, implicada en el transporte del hierro, asegurndose con unas pocas
ovejas el poder cubrirse las necesidades mundiales de estas protenas.
Producir leche con las protenas de la leche humana, como alternativa a las
actuales leches maternizadas.
Tener menos grasa, mayor tamao o que resistan mejor a las enfermedades.
Ser modelos (experimentos) de enfermedades humanas, para poder producir la
enfermedad y estudiar los genes implicados y los tratamientos posibles. Se
utilizan principalmente ratones y cerdos.

1.2 DINMICA DEL ECOSISTEMA:
1.2.1 INTRODUCCIN:
Los ecosistemas, como sistemas biolgicos donde se desarrolla la vida, es un

complejo dinmico donde interactan funcionalmente las comunidades
vegetales, animales y de microrganismos con el medio inerte.
En todo ecosistema, se cumplen o desarrollan funciones como:
Funcin de regulacin: Que, consiste en regular el proceso ecolgico y el
sistema de soporte de vida.
Funcin de sostn: Que, proporciona el espacio y sustrato a las
actividades en los seres vivos.
Funcin de produccin: Que, se relaciona con los recursos
suministrados por la naturaleza.
As mismo, en esa interaccin funcional encontramos compactamente
el biotopo y la biocenosis, donde ambos expresan una forma sencilla y
prctica de cmo se debe definir un ecosistema.
El biotopo (topo=lugar) es el ambiente fsico (terrestre y acutico), est
constituido por los factores edficos, hidrolgicos y climticos, estos actan
como limitantes en la distribucin y actividades de los seres vivos.
La biocenosis (cenosis=comunidad) es toda la biomasa integrada por
comunidades de vegetales, animales y microorganismos, que ocupan un

ambiente comn en un mismo tiempo. Esta comunidad formada por su
conjunto de poblaciones, se caracteriza por su hbitat y nicho ecolgico y as
mismo las mltiples relaciones que garantizan su supervivencia.
El biotopo (topo=lugar) es el ambiente fsico (terrestre y acutico), est
constituido por los factores edficos, hidrolgicos y climticos, estos actan
como limitantes en la distribucin y actividades de los seres vivos. A
continuacin se presenta la siguiente imagen relacionada a ambos
componentes inherentes el ecosistema.

1.2.2 SRELACIONES
Son aquellas acciones de interaccin que ecolgicamente se explican:
RELACIONES ESTATALES
INTRAESPECFICAS COLONIALES
SEXUALES
COMPETENCIA
[MISMA ESPECIE]
MUTUALISMO
RELACIONES PROCOOPERACIN
COMENSALISMO
INQUILINISMO
INTERESPECFICAS FORESIA
TANATOCRESIS
PARASITISMO
[ESPECIES DIFERENTES] COMPETENCIA

DEPREDACIN
AMENSALISMO

A. RELACIONES INTRAESPECFICAS: Son aquellas que ocurren entre
individuos de una misma especie, generalmente son positivas, entre ellas
tenemos:
A.1 Asociaciones Estatales: Cuando los individuos presentan especializacin de

funciones, que permite el beneficio de todos los miembros. Esto se observa en
insectos sociales, siendo un ejemplo la sociedad de abejas donde se diferencia
obreras, soldados, znganos, reina etc.
A.2 Asociaciones Coloniales: Asociaciones de individuos de una misma especie
que ocupan un mismo espacio geogrfico donde obtienen sus alimentos, su
reproduccin caracterstica es asexual por gemacin, son ssiles y acuticos.
Ejemplo: Esponjas y cnidarios.
A.3 Asociaciones Sexuales: Son grupos de individuos de una misma especie
que incluyen machos y hembras que se juntan con fines reproductivos.
Ejemplo: Los lobo de mar, donde suele haber un macho dominante sobre un
grupo de hembras.
A.4 Competencia Intraespecfica: Se presentan entre miembros de una
poblacin, donde se desarrolla una lucha por la reproduccin, por el alimento,
la guarida, desencadenndose la supervivencia de los ms actos y la extincin
de los menos actos, donde los ms aptos tienen descendencia y transmiten sus
caractersticas a la siguiente generacin. Ejemplo: Lobos, leones, etc.
B. RELACIONES INTERESPECFICAS: son las que ocurren entre individuos

de diferente especie, se clasifican en:
B.1 Interacciones Positivas: Son aquellas donde al menos una de las especies
se beneficia y ninguna se perjudica
De beneficio mutuo (+/+):

Mutualismo: Las dos especies se benefician y no pueden vivir
separadas. Ejemplo: Los lquenes (Asociacin hongos con una alga),
micorrizas (hongos y la raz de una planta), etc.
Protocooperacin (+/+): Dos especies se benefician mutuamente
durante periodos cortos. Ejemplo: El ave fra que limpia los restos de
alimento del cocodrilo, el guardacaballo que limpia de ectoparsitos el
lomo del caballo, etc.
De beneficio para una especie (+/0):
Comensalismo: Una especie denominada comensal (c) se beneficia
y la otra no se perjudica. Ejemplo: La rmora (c) y el tiburn, donde ella
vive adherida al vientre de l y se alimenta de las sobras de su
alimentacin. Tambin, es el caso de las orqudeas (c) y todas las
plantas epfitas (c), que necesitan de otra planta para poder crecer y
utilizarla como soporte, etc.

Inquilinismo: Una especie denominada inquilino (i) se beneficia de
la proteccin que le brinda otro ms grande llamado hospedador.
Ejemplo los Alevines (peces en fase embrionaria) se protegen en los
tentculos de las medusas, el pez payaso que vive en los tentculos de las
anmonas de mar, etc.
Foresia: Cuando en dos especies diferentes, una especie se transporta
en otra de mayor tamao denominada el husped. Ejemplo: Algunas
aves pequeas se posan en otras de mayor tamao durante las
migraciones.
Tanatocresis: cuando una especie utiliza los restos de un animal
muerto para habitar. Ejemplo: El cangrejo ermitao que se guarece en
conchas vacas, anlidos marinos que utilizan la caparazn de crustceos
como refugio, etc.
B.2 Interacciones Negativas: Cuando una especie no se beneficia y sufre dao o

perjuicio (0/-) (-).
Parasitismo (0/-): Una especie denominada parasita (p) vive en la otra

el hospedador, causndole dao e inclusive la muerte. En los animales se
presentan ectoparsitos (pulgas, piojos, garrapatas, etc.) y endoparsito
(tenias, oxiuros, triquina, etc.), en las plantas, se presentan las
hemiparsitas (murdago, que realiza la fotosntesis y captan la sabia bruta
del hospedador) y holoparsitas (la cuscuta, no realiza la fotosntesis y
captan la sabia elaborada del hospedador) y en los microorganismos
(bacterias, protozoarios y hongos, que han adaptado sus mecanismos
nutricionales y de supervivencia a la provisin de nutrientes por parte de
animales, plantas y otros microorganismos)
Competencia (0/-): Cuando dos especies diferentes con el mismo nicho
ecolgico, luchan por el alimento o la luz. Ejemplo: Organismos fijos a las
rocas de litoral, compiten por el sustrato, las plantas compiten por la luz, el
agua, los minerales del suelo y el espacio.
Depredacin (-): Una especie denominada depredador (d) mata a otra
para alimentarse de ella. El depredador suele ser ms grande, ms veloz,
ms astuto, con maxilares y msculos ms desarrollados. Ejemplo el puma
que come vicuas, el sapo que come saltamontes, etc.
Amensalismo (-): Ocurre cuando una especie debido a su desarrollo y
produccin de sustancias inhibidoras impide el crecimiento de otra especie.
En el caso de las plantas recibe el nombre de alelopata (los eucaliptos
impiden el crecimiento de algunas leguminosas, la tara inhibe el desarrollo
de las gramneas). Otro caso es la antibiosis que los hongos y bacterias
productoras de antibiticos ejercen sobre otras bacterias.

1.2.3 CADENAS Y REDES ALIMENTICIAS
A. CADENAS ALIMENTICIAS/TRFICAS: Es un proceso de transferencia

de energa por medio de una sucesin lineal alimentaria entre seres vivientes,
donde se observa la accin de COMER Y SER COMIDO.
En toda cadena alimenticia se observa eslabones, estos son: productores,
consumidores primarios, consumidores secundarios, consumidores terciarios y
los descomponedores, los mismos que representan un nivel trfico.
El nmero de eslabones de una cadena trfica es limitado, esto se debe a
la gran prdida de energa en el paso de un eslabn a otro.
La energa que inicia una cadena trfica es la luz, la que es captada por
los seres productores, en el mar el fitoplancton y las algas, en la tierra las
plantas.
CONSUMIDOR PRIMARIO
[Son hervivoros. Se alimentan de
plantas]
PRODUCTORES CONSUMIDOR SECUNDARIO

[Realizan la fotosintesis y transforma [Son carnivoros. Se alimentan de
los minerales en alimento] hervivoros]
DESCOMPONEDORES
CONSUMIDOR TERCIARIO
[Son microorganismos que
consumen los restos de los seres [Son supercarnvoros. Se alimentan
de carnvoros y restos en
muertos y los transforman en descomposicin]
minerales que regresan al

CONSUMIDORES CONSUMIDORES CONSUMIDORES
PRODUCTORES
PRIMARIOS SECUNDARIOS TERCIARIOS
1000 100 10 1
ENERGIA SOLAR
0 -900 -90 -9
PERDIDA DE ENERGA EN FORMA DE CALOR (Kcal)
Flujo de energa en la cadena trfica, observe que del paso de un eslabn (nivel trfico) a otro se pierde el 90% de energa
bajo la forma de calor.

B. REDES ALIMENTICIAS: Es una interseccin compleja de cadenas trficas
en un determinado ecosistema.
La mayora de las cadenas alimenticias slo tienen cuatro o cinco
uniones. Conforme cada unin transfiere cada vez menos energa, se vuelve
ms difcil mantener la vida. Sin embargo, en raras ocasiones una planta o
animal ser parte de una sola cadena alimenticia, debido a que los animales
pueden consumir mltiples plantas y/o animales para sobrevivir, es as cuando
esas uniones ocasionan intersecciones. A continuacin un ejemplo cercano a
nuestra realidad local:

1.2.4 EQUILIBRIO Y DESEQUILIBRIO EN LA DINMICA DE LOS
ECOSISTEMAS
A. EQUILIBRIO EN LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS: Se presenta

cuando un ecosistema es estable, es decir, cuando no cambia o cambia muy
poco con el tiempo, mantenindose de esta manera regularmente una
constante entre los seres vivos.
Un ecosistema en equilibrio debe cumplir tres condiciones:
Factores externos
Condiciones ambientales
Nmero de seres vivos de cada especie.
Estas condiciones son explicadas en el siguiente grfico:
FACTORES EXTERNOS
[SIN ACTIVIDADES QUE ALTEREN EL
ECOSISTEMA COMO LA
CONTAMINACIN, CAZA EXCESIVA,
TALA DE ARBOLES, ETC.]
EQUILIBRIO
NMERO DE SERES VIVOS DE

CONDICIONES AMBIENTALES CADA ESPECIE
[DEBEN MANTENERSE ESTABLES, SIN
GRANDES CAMBIOS DE CLIMA, SUELO Y [DEBE SER EL ADECUADO Y CON
AGUA] PROPORCIONES QUE DEBEN
MANTENERSE CON EL TIEMPO]
Tambin es necesario mencionar que las condiciones ambientales

determinan el tipo de ecosistema del lugar, entendindose que si las
condiciones son buenas pueden haber ecosistemas complejos, como bosques.
Caso contrario, si las condiciones fueran desfavorables habra un matorral.
Cuando por cualquier razn se rompe el equilibrio de un ecosistema este
se puede extinguir y es remplazado por otro. Razn por la cual se debe
conservar y proteger en favor de generaciones futuras.

Todos apreciamos nuestra gran variedad de ecosistemas nacionales, que
por ende involucra los regionales y locales, pero, la gran interrogante es
verdaderamente se mantienen en equilibrio, la verdad creo que no, pero, aun
as todava existe una gran mayora que s, y debido a esto es la coherente
responsabilidad que nos involucra a todos.
B. DESEQUILIBRIO EN LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS: Esto

ocurre cuando es alterado el estado estable de un ecosistema por causas
naturales o actividades humanas que es lo que en la gran mayora a de los
casos ocurre en los ecosistemas nacionales y a nivel mundial.
Algunos datos siempre son necesarios, y ms an en este tema, por ello
se menciona los siguientes:
La dcada de 1990 fue la ms clida desde mediado del siglo XIX, y 1998 el
ao con la temperatura ms elevada.
Cada ao se pierden aproximadamente 300 000 especies, ms de 34
especies por hora.
Thomas Malthus, economista ingls, planteo hace ms de 200 aos que los
recursos alimenticios crecen de manera aritmtica, mientras que la
poblacin humana lo haca en forma geomtrica.
Esto datos nos muestran la necesidad sensibilizarnos con el equilibrio en
los ecosistemas, puesto que el desequilibrio se encuentra a la orden del da y
ms aun no presenta ninguna tregua a quienes somos directamente e
indirectamente afectados con conocimiento o con desconocimiento del mismo,
puesto que, muy pocos son los que lo enfrentan y buscan tenazmente y
coherentemente retomar este equilibrio.
En el desequilibrio como anteriormente se mencion las causas que lo
pueden alterar agrupadas entre otras se pueden explicar en el siguiente
grfico:
NATURALES
INCENDIOS ESPONTNEOS
PERODOS LARGOS DE SEQUA
INUNDACIONES
TERREMOTOS
MAREMOTOS
ACTIVIDADES HUMANAS
CONTAMINACIN
DEFORESTACIN
INTRODUCCIN DE ESPECIES EXTRAAS
CAZA DESMEDIDA
CONTAMINACIN POR PESTICIDAS

As mismo como las actividades humanas son las que nos involucra
reflexionar sin dejar de lado las naturales, se muestran algunas con sus
respectivas consecuencias en el siguiente cuadro:
DEFORESTACIN
Q
CAUSA
DESAPARICIN DE ARBOLES DE UN ECOSISTEMA.
: TALA EXCESIVA , HABILITACIN DE CAMPOS DE CULTIVO O DE GANADERIA, INCENDIO PROVOCADO O NATURAL.
CONSECUENCIA : DESAPARICIN DE ARBOLES, PLANTAS QUE SE COBIJAN EN ELLOS, PERDIDAD DE LA CUBIERTA VEGETAL DEL SUELO.
INTRODUCCIN DE ESPECIES
EXTRANAS TRASLADO DE ESPECIES DE UN ECOSISTEMA A OTRO ECOSISTEMA
CAUSA : PERSONAS QUE INTRODUCEN UNA ESPECIE NO NATIVA CONLA FINALIDAD DE REPOBLAR O COBATIR UNA PLAGA
CONSECUENCIA : COMPETENCIA DEL ALIMENTO [ANIAMLES], LUZ SI SON PLANTAS
CAZA Y PESCA DESMEDIDA

MATAR ANIMALES MS DE LO QUE NACEN
CAUSA : FALTA DE CONTROLES QUE LA REGULEN, ESTABLECIMIENTO DE ZONAS DE RESERVA, CAZA FURTIVA
CONSECUENCIA : DESAPARICIN DEUNA ESPECIE, PROLIFERACIN DE ESPECIES QUE SON SUS DEPREDADORES.
COTAMINANACIN POR PRODUCTOS QUE SON UTILIZADOS PARA ELIMINAR INSECTOS Y MALA HIERVA EN EL
PESTIICDAS CAMPO DE CULTIVO
CAUSA : DISPERSIN POR EL VIENTO Y EL AGUA A LOS ECOSISITEMAS ALEDAOS E INCLUSIVE INGESTA DE PLANTAS CON PESTICIDAS
POR PARTE DE LOS ANIMALES
CONSECUENCIA : ENVENENAMIENTO DE PLANTAS Y ANIAMLES DEL ECOSISTEMA
Finalmente, nos involucra reconocer fcticamente que ecosistema local

est en peligro de desaparecer a causa del desequilibrio, entonces, que hacer.
Debes tener en cuenta que tu alternativa propuesta reflexionada debe ser
coherente y realizable en este contexto. Puesto que, debemos contribuir
personalmente en hacer real y realizable un multipropsito local, regional,
nacional y ms un mundial.

Autoevaluacin
Ciencia y Ambiente
Unidad I
A continuacin tienes las siguientes actividades, responde pertinentemente y asume

que estamos en proceso de continuo cambio y mejora sostenida:
1. Explica los aportes de la ciencia y tecnologa segn el siguiente cuadro:
CIENCIA Y TECNOLOGA APORTES

Educacin
Salud
Agricultura
Ganadera
2. Los ecosistemas, como sistemas biolgicos donde se desarrolla la vida, es un

complejo dinmico donde interactan funcionalmente las comunidades vegetales,
animales y de microrganismos con el medio inerte. En todo ecosistema, se
cumplen o desarrollan funciones como:
3. Menciona y explica con un ejemplo las siguientes interrelaciones en la dinmica

de los ecosistemas:
INTERRELACIONES EXPLICACIN Y EJEMPLO

Intraespecfica
Interespecfica
4. .... es una interseccin compleja de cadenas trficas en

un determinado ecosistema.
5. Un ecosistema en equilibrio debe cumplir tres condiciones, estas son:

UNIDAD II
RECURSOS NATURALES, BIODIVERSIDAD Y

CALIDAD DE VIDA LOCAL Y REGIONAL

2.2 RECURSOS NATURALES Y BIODIVERSIDAD
2.1.2 INTRODUCCIN
El inicio de este tema sobre recursos naturales y biodiversidad, nos
ayudara a entender lo importante y de gran necesidad vital su conocimiento,
proteccin, conservacin y usos sostenibles, puesto que, no es solo de inters
local, regional, nacional, sino ms bien mundial e inclusive con repercusiones
en nuestra existencia.
En nuestro contexto, los recursos naturales y la biodiversidad es muy
prodigiosa y sostenible, claro est, si esta es protegida, conservada y usada
sosteniblemente. Actualmente ocurren controversias sobre ello y en verdad
hay observaciones y efectos nada alentadores, que son transmitidos
responsablemente por algunos medios de comunicacin para su atencin y
ONG comprometidas en el asunto, pero que en sito no se encuentra una
solucin, como es el caso actual acontecido en Cajamarca que todava no se
entabla una fctica y real solucin o como tambin lo que ocurre en la baha del
Ferrol en Chimbote que su recuperacin es un tema de nunca acabar y que
siempre se evoca con nostalgia su pasado y sin solucin presente y mucho
menos se entendera una preocupacin futura.
La verdad de todo esto, es que no existe una conciencia de ello, por falta
de conocimiento de una cultura ambiental o porque en realidad la
preocupacin solo nos alcanza con satisfacer nuestras necesidades primarias y
en algunos casos para algunos superfluas, sin lograr entender el equilibrio que
debemos mantener, cuidar y conservar en relacin al lugar donde nos
desarrollamos.
2.1.2 RECURSOS NATURALES RENOVABLES

Son todos aquellos recursos naturales que tienen la capacidad de renovarse,
pero si la explotacin es sin control y ms an excesiva no tienen tiempo de
renovarse y se desaparecen. Evitar que nuestros recursos se agoten es tan
importante como evitar que algo que nos sirve se malogre, este uso nos permite
hacer en la naturaleza que los recursos que all estn podamos utilizarlos
adecuadamente (manejo del recurso natural).
Los recursos naturales renovables se encuentran en la naturaleza en cantidades
limitadas y se distribuyen en forma desigual en el planeta, siendo estos:
A. EL SUELO: Es la parte superficial del planeta, presenta materiales slidos,
lquidos y gaseosos.
Los suelos como un recurso natural fundamental y necesario en los seres
vivos permiten considerar los siguientes usos: Labores agrcolas, el pastoreo
del ganado a travs de las praderas y la obtencin de madera por medio de las
grandes masas forestales.

B. LA FLORA: Es el conjunto de especies vegetales de una determinada regin,
es importante porque es una fuente de alimentacin imprescindible (hortalizas,
legumbres, verduras y rboles frutales), aunque tambin es en salud y
finalmente con materias primas (madera, algodn y camo).
C. LA FAUNA: Corresponde al conjunto de animales que habitan en un
determinado territorio.
Los animales que constituyen la fauna cumplen funciones en el
mantenimiento del equilibrio del ecosistema, como algunas especies con alto
valor potencial de control biolgico de plagas y enfermedades.
Tambin la fauna participa como fuente de alimentacin (carne, leche y
huevos) y materias primas (pieles, lanas y plumas).
2.1.3 RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES

Son recursos que una vez utilizados se terminan, debido a su inevitable
no regeneracin, estos son:
A. RECURSOS MINERALES METLICOS: Estn representados por la gran
variedad de elementos metlicos que son usados industrialmente y en el hogar.
B. RECURSOS MINERALES NO METLICOS: Tienen aplicaciones
mltiples, como es el caso del granito, mrmol, yeso, la arcilla y la caliza que
utilizan en la construccin, otro caso son la potasa y la fosfato se utilizan como
fertilizantes, finalmente el azufre que se utiliza en la industria del papel y en el
refinamiento del petrleo.
C. RECURSOS MINERALES ENERGTICOS: Tenemos al carbn, petrleo y
el gas natural, estos recursos se encuentran en el subsuelo en estado fosil.
2.1.4 BIODIVERSIDAD
Segn el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biolgica, es el
trmino por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre
la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles de
millones de aos de evolucin segn procesos naturales y tambin de la
influencia creciente de las actividades del ser humano.
La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las
diferencias genticas dentro de cada especie que permiten la combinacin de
mltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno
fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta.
El trmino biodiversidad es un calco del ingls biodiversity. Este
trmino, a su vez, es la contraccin de la expresin biological diversity que se
utiliz por primera vez en septiembre de 1986 en el ttulo de una conferencia
sobre el tema, el National Forum on BioDiversity, convocada por Walter G.
Rosen, a quien se le atribuye la idea de la palabra1.
Se distinguen habitualmente tres niveles en la biodiversidad:
Gentica o diversidad intraespecfica, consistente en la diversidad de
versiones de los genes (alelos) y de su distribucin, que a su vez es la base
de las variaciones interindividuales (la variedad de los genotipos).

Especfica, entendida como diversidad sistemtica, consistente en la
pluralidad de los sistemas genticos o genomas que distinguen a
las especies.
Ecosistmica, la diversidad de las comunidades biolgicas (biocenosis) cuya
suma integrada constituye la biosfera.
Nuestro pas, no es ajeno a esto, siendo un pas de extraordinaria
variedad de recursos vivos y ecosistemas, que hoy se conocen como diversidad
biolgica o biodiversidad.
El Per est ubicado entre los pases megadiversos del planeta,
ocupando uno de los cinco primeros lugares, siendo megadiverso desde el
punto de vista geogrfico y por las diversas formas de vida, adems, somos el
nico en tener la mayor diversidad de climas y tipos de ambientes naturales
del mundo.
La Flora, se calcula que existen unas 25000 especies (10% del total
mundial) de las cuales un 30% son endmicas.
Per, es el 5 pas en el mundo en nmero de especies; y uno de los
primeros en nmero de especies de plantas de propiedades conocidas y
utilizadas por la poblacin (4400 especies); y el primero en especies
domesticadas nativas (182). La familia ms numerosa de plantas son las
orqudeas, de las que estn presentes en el pas ms de 3000 especies.
La Fauna, no presenta listas completas, pero se conocen ms de 5 000
especies y cada ao se descubren y describen nuevas. Posee 462 especies de
mamferos; 1 815 de aves; 395 de reptiles; 403 de anfibios; 2000 de peces; y
4000 de mariposas.
Nuestra regin y localidad tampoco es ajena a esto y prueba de ello son
nuestros representantes en biodiversidad.
BIODIVERSIDAD NACIONAL
ESPECIES REPRESENTATIVAS
BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD BIODIVERSIDAD

LLAMA INTRAESPECFICA: INTRAESPECFICA:
MAZ PAPA
BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD: AVES

PECES GALLITO DE LAS ROCAS MARINAS

BIODIVERSIDAD REGIONAL - LOCAL
ESPECIES REPRESENTATIVAS
BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD : BIODIVERSIDAD :

CUY PUYA RAIMONDI JUNCAL
[TIKANKA]
BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD:

ANCHOVETA PELICANO PEJERREY
2.1.5 FLORA Y FAUNA REGIONAL Y LOCAL
A. INTRODUCCIN
En el Per, las reas protegidas, que engloban la flora y fauna dentro de
la biodiversidad nacional se agrupan bajo la denominacin reas Naturales
Protegidas (ANP).
Las ANP se clasifican de acuerdo a quien las administra en tres grupos:
Sistema Nacional de reas Naturales Protegidas por el Estado (SINANPE),
administradas por el gobierno nacional.
Las reas de conservacin regionales (ACR), administradas por
los Gobiernos Regionales.
Las reas de conservacin privadas (ACP), administradas por personas
particulares o empresas privadas en coordinacin con el gobierno.
El Sistema Nacional de reas Naturales Protegidas por el Estado
(SINANPE) es el conjunto de las reas naturales protegidas que estn bajo
administracin directa del gobierno central.
Orgnicamente, el sistema se encuentra bajo la jurisdiccin del Servicio
Nacional de reas Naturales Protegidas por el Estado (SERNANP), entidad
bajo jurisdiccin del Ministerio del Ambiente. Antes de la creacin del
Ministerio del Ambiente, se hallaba bajo jurisdiccin del Ministerio de
Agricultura a travs del Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA).
Al 27 de julio del 2011, el SINANPE estaba integrado por 77 reas
naturales protegidas (19 528 864.27 ha). Si se consideran las reas de
Conservacin Regional - ACR (15, con una superficie protegida de 2 405 558.82
ha) y las reas de Conservacin Privada - ACP (57, con 253 461.68 ha) el
territorio total protegido del pas es de 22 129 435,81 ha, un 17,22% del total
nacional.

Nuestra flora y la fauna, en Ancash, son muy variadas. Esta diversidad se
origina en las diferentes condiciones climticas y ecolgicas que se producen a
lo largo del departamento, debido a la influencia de factores como la altura y el
nivel del mar.
B. FLORA CONSERVACIN Y USO SOSTENIBLE:
La flora, donde se resaltan las distintas especies de rboles, como el
huarango y el algarrobo en la costa y el molle, la tara, el capul, la queua y el
quishuar en la sierra y as mismo la puya Raimondi, bromelicea propia de la
puna cordillerana, la preciosa orqudea Wakanku, la totora y el junco en los
humedales de Villa Mara de Chimbote, toda esta flora est en riesgo ostensible
y lamentable en cuanto se refiere a su conservacin y uso sostenible, debido al
evidente desplazamiento y despropsito que est atravesando en la actualidad
por la sobreexplotacin de los ecosistemas costeos y serranos de nuestra
regin ocasionando de esta manera su depredacin y alteracin sistemtica.
Un estudio de investigacin realizado sobre: Planificacin de la
Conservacin y Uso de la Diversidad Biolgica, recientemente realizado por la
Universidad Nacional Santiago Antnez de Mayolo Facultad de Ciencias
Ambientales (UNASAM-FCAM), muestra esta realidad relacionada con la zona
rural de las cinco provincias localizadas en la cuenca del rio Santa, donde en
ellas se encuentra la mayor parte de las especies, este estudio de investigacin
concluye:
Ms del 53 % de la poblacin del Callejn de Huaylas viven en el rea rural
y su entorno natural, los lleva al aprovechamiento de los recursos, dada su
situacin de pobreza, para fines econmicos.
El 73 % del volumen comercializable es producto de la extraccin
(depredacin) y slo el 27 % de las especies medicinales son producidas en
viveros.
Por la extraccin irracional muchas especies se encuentran en proceso de
extincin.
La mayor parte de las familias campesinas desconocen las tcnicas de
manejo de las especies medicinales (natural y en viveros).
El valor econmico que representan la comercializacin de las especies de
flora medicinal, se estima en S/ 14 006,227 por ao y de S/. 552,00 por
familia ao.
La prdida de la diversidad biolgica/ao se estima en 272 kilos de plantas
medicinales por hectrea.
El aprovechamiento racional de las especies de la flora medicinal pueden

constituir una alternativa para promover su desarrollo, mediante la
promocin de econegocios.
La poblacin y las instituciones de planificacin y desarrollo, desconocen
las prcticas de conservacin de las especies de valor ecolgico y
econmico, y la importancia que tienen estas especies dentro de la
diversidad biolgica en el Callejn de Huaylas.

Finalmente, debemos promover acciones realizables con las autoridades
competentes y habitantes ancashinas acerca del tema, el mismo que involucre
una concientizacin sostenible para el uso generacional regional.
C. FAUNA CONSERVACIN Y USO SOSTENIBLE
La Fauna, es tambin variada, pero destacan por su abundancia las
especies marinas como anchoveta, jurel, caballa, merluza, bonito y pejerrey.
En el suelo, las especies varan segn el hbitat. En la costa se encuentran gran
diversidad de aves marinas que se alimentan de la gran riqueza ictiolgica del
Pacfico. En la sierra, hay una mayor biodiversidad con especies como el
venado gris, taruca, oso de anteojos, vicua, puma, zorro, vizcacha, comadreja,
gato monts, muca, zorrillo aaz, etc. Tambin hay infinidad de aves,
predominan patos, gallaretas, cndor y picaflores, especies desvinculadas a la
conservacin y uso sostenible, puesto que, su presencia en su hbitat natural o
conservacionista es muy restringida. Entonces, la conservacin y uso
sostenible es otro tema preocupante en la gran mayora de especies regionales
y locales, pero aun as se busca sostener la fauna ictiolgica costera como es la
anchoveta, adems de otros peces, algas, moluscos y crustceos, Actualmente,
es la maricultura la que se desarrolla con mayores perspectivas, con una
creciente oferta exportable de conchas de abanico y con avanzadas
investigaciones para el cultivo de la ostra, el pulpo y otras especies. Por otro
lado la ictiologa serrana desarrolla la piscicultura de aguas fras en la Estacin
Pesquera de Huaraz, ubicado en el barrio de Independencia, la que constituye
uno de los centros pioneros en la crianza y reproduccin de trucha en el pas.
En esta estacin pesquera se produce buena parte de la semilla que se utiliza
para la siembra en los programas de poblamiento y repoblamiento de peces en
los diferentes cuerpos de agua del pas.
Finalmente, es bueno considerar a manera de ejemplo el impacto
generacional que proporciona la Evaluacin de Objetos de Conservacin y
Zonificacin de Isla Santa, Ancash 2011, estudio realizado por el Servicio
Nacional de reas Naturales Protegidas por el Estado (SERNANP), donde el
Sula variegata (piquero peruano), es la especie dominante con 86,500
individuos, luego sigue el Pelecanus thagus (pelicano peruano) con 30,500
individuos y Lanosterna inca (Zarcillo) 4,738 individuos de 14 especies de aves
marinas y de tres mamferos marinos de quienes su presencia no es
considerada grficamente en relacin a los tres primeros mencionados
anteriormente, es decir, la presencia es casi nula de ellos. Esto implica
precisamente, una reflexin-accin de responsabilidad colectiva.

2.2 CALIDAD DE VIDA EN EL CONTEXTO REGIONAL Y LOCAL
2.2.1 INTRODUCCIN
La calidad de vida es un tema, que en nuestro pas an todava es de

respuesta poltica y no de estado, puesto que se observa marcadamente que la
gran mayora de peruanos an estamos pasando adversidades relacionadas,
con el control ambiental, alimentacin saludable y saneamiento ambiental, este
contexto con mayor y casi total injerencia en las clases baja y de extrema
pobreza, donde es imposible no mostrarse.
Segn, el resumen ejecutivo, Anlisis Ambiental Del Per: Retos Para
Un Desarrollo Sostenible-Mayo de 2007, en su anlisis n13, los Costos de
Degradacin Ambiental Anual (% del PBI), estudio realizado para identificar
los problemas ambientales que estn asociados con los costos econmicos ms
significativos (Larsen y Strukova 2006a). El estudio estim que el costo
econmico de la degradacin ambiental, reduccin de los recursos naturales,
desastres naturales, servicios ambientales inadecuados (tales como sanidad
inadecuada) sumaban 8.2 billones de soles, equivalentes al 3.9 por ciento del
producto bruto interno en 2003. El anlisis tambin muestra que los
problemas asociados con la degradacin ambiental de mayor costo son, en
orden decreciente: el inadecuado abastecimiento de agua; la sanidad e higiene;
la contaminacin atmosfrica urbana; los desastres naturales; la
contaminacin por plomo; contaminacin de aire en locales cerrados y la
degradacin del suelo agrcola. Los costos de la deforestacin y la inadecuada
recoleccin de desechos slidos en los hogares son sustantivamente menores
que las categoras anteriores.

As mismo, si se compara el costo de la degradacin ambiental en el
Per, este es ms alto que en otros pases con niveles de ingreso similares.
Estudios del costo de la degradacin ambiental llevados a cabo en Colombia, un
pas de Amrica Latina con nivel de ingreso medio-alto, y en otros pases de
frica del Norte y el Medio Oriente con niveles de ingreso bajo-medio,
demuestran que el valor monetario de la elevada morbilidad y mortalidad
tpicamente se encuentra debajo del 2 por ciento del PBI en estos pases,
cuando en Per es del 2.8 por ciento del PBI.
Esta situacin es preocupante y es lgico decir nada alentadora hasta
este momento, confirmando que la preocupacin y atencin por una calidad de
vida real en los peruanos es an todava una respuesta poltica y no de estado.
Siendo esta realidad tambin vigente en nuestro contexto regional y
local, a pesar que el Fondo de cooperacin para el desarrollo social (Foncodes),
oficina zonal de Huaraz Ancash, haya desarrollado o desarrolle como parte
de sus objetivos institucionales proyectos de infraestructura social y de
productividad, considerando dentro de ellos, aulas escolares, puestos de salud,
sistemas de riego, trochas carrzales, redes secundarias. Similares proyectos el
gobierno regional y lo mismo tambin las municipalidades como gobiernos
locales, agregando ambas algunos proyectos de agua y desage como de pistas
y veredas con observaciones cuestionables, siendo estos an insuficientes.
Asumindose entonces, en este caso la percepcin de poltica y no de estado
tambin en el gobierno regional o local.
Finalmente, mostraremos el Top 10: Ciudades Con Mejor Calidad De
Vida, en el cual no figuramos y es explicado por el noticiero econmico
Perueconmico.com, quien afirma: Si bien la capital de ncash es Huaraz, la
ciudad ms poblada y desarrollada es Chimbote, y la rivalidad entre stas dos
responde a la desintegracin geogrfica, poltica y social de sus poblaciones.
A pesar de no tener influencia directa en la actividad minera, Chimbote
es la segunda provincia en recibir mayor nivel de canon. Adems es uno de los
principales puertos pesqueros del mundo; por ello, luego del cobre, la harina de
pescado es el segundo producto regional de mayores niveles de exportacin.
A pesar de las evidentes oportunidades de la ciudad, tanto en la cantidad
de pymes y top empresas del pas, Chimbote se ubica en el ltimo cuartil del
pas. Una de las razones es que en la costa chimbotana coexiste la prosperidad
de las pesqueras con una decena de desordenados pueblos jvenes.
As mismo, a continuacin se muestra en la siguiente tabla los
indicadores de calidad de vida de tres ciudades incluida la nuestra como
referencia de datos que fundamentan la explicacin anterior por parte del
noticiero econmico Perueconmico.com

CIUDADES CON MEJOR CALIDAD DE VIDA
Per Econmico.com : Edicin, Octubre 2012
[24 Ciudades]
INDICADORES
[100 PUNTOS]
DESARROLLO ECONMICO
ACTIVIDAD EMPRESARIAL
ESTABILIDAD POLTICA
NIVEL DE SEGURIDAD
INFRAESTRUCTURA
[100 PUNTOS]
MEDIO AMBIENTE
CALIDAD DE VIDA
CONECTIVIDAD
MODERNIDAD
TOTAL
N
CIUDAD

Y
10 10 10 30 10 10 10 10
1 LIMA 7.5 10 5.5 28.5 8.5 6.5 4.4 10 80.9
1 CHIMBOTE 4 7.5 1.5 14 6 8 6.8 5.5 53.3

2
2 HUANCAVELICA 7.25 3.25 2 5.25 5.75 3.5 6.7 2.5 36.2

4
2.2.2 CONTROL AMBIENTAL:
El control ambiental como parte de calidad de vida, tambin es

preocupante, existen instituciones del Estado, gobierno regional y gobierno
local con un completo soporte legislativo vigente, el que, ocasionalmente o
nunca se aplica a los infractores, generando de esta manera malestar y
desconfianza. Estas instituciones son: MINAM, CONAM, SINANPE, SERNANP
e INRENA, como organismos gubernamentales ms representativos del estado
al igual que sus entidades desconcentradas. As mismo, se presentan
organismos no gubernamentales como es NATURA para el caso ms
representativo local.
Por otro lado, sera bueno utilizar como poltica de estado el tratamiento
y aprovechamiento de residuos orgnicos y aguas residuales, para la
produccin de biofertilizantes y enmiendas orgnicas; consultoras para el
desarrollo de soluciones integrales en la gestin y aprovechamiento de residuos
slidos urbanos de naturaleza orgnica, aplicable para pequeos o grandes
centros poblados, comunidades rurales, agroindustrias e industrias
alimenticias. Todo ello como una respuesta efectiva y real al control ambiental.

2.2.3 ALIMENTACIN SALUDABLE:
A. INTRODUCCIN:
Tener una alimentacin saludable con alimentos nutritivos de estacin y

manipulados higinicamente, no es fcil en nuestro contexto nacional, regional
y local, debido a la preferente comercializacin de alimentos procesados e
inclusive con el evidente ocultismo de los transgnicos como lo explica
La Asociacin Peruana de Consumidores y Usuarios (ASPEC) en una
publicacin del Instituto Peruano de Productos Naturales el martes, 13 de
diciembre de 2011, en donde detect que 10 de los alimentos que consumimos,
son genticamente modificados, pero lo que es peor, ninguno de ellos
presentaba el etiquetado que el Cdigo de Proteccin y Defensa del
Consumidor lo exige.

Para ello se presenta el listado y especificaciones de estos alimentos:
PRODUCTO Y REGISTRO SANITARIO RESULTADOS DEL LABORATORIO

EMPRESA
SOYA Y AVENA SANTA E5618410N NAIDUI DIGESA POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
CATALINA. REAL.)
INDUSTRIAS UNIDAS
DEL PERU SA
QUAKER "Q-VITAL" E5509506N NAGOAI POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
QUINUA SOYA AVENA REAL.)
GLOBAL ALIMENTOS
SAC
SOYANDINA 100% E8202907N NAAISA POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
SOYA REAL.)
ALICORP SA
LECHE 100% DE SOYA RSA- POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
LAIVE LAIVE SA 09/DIGESA/E8201909N REAL.)
NALISA
SOALE "LECHE DE E8202706N NAGOSA POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
SOYA" GLORIA SA REAL.) (*)
LOS CUATES PICANTES E7307109N NAIVBR POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
(TORTILLAS DE MIAZ)/ REAL.)
KARINTO INVERSIONES
BORNEO SRL
SALCHICHA SAN J8701510N/NASNFR POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
FERNANDO SAN REAL.) (*)
FERNANDO S.A.
SALCHICHA LAIVE DIGESA/J8801808N NALISA POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
SUIZA LAIVE SA REAL.) (*)
MAIZENA NEGRITA E8401309N NKAISA DIGESA POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
ALICORP SA REAL.)
ANGEL FLAKES GLOBAL E6800408N/NAGOAI POSITIVO (DETECCIN DE OGM POR PCR EN TIEMPO
ALIMENTOS SAC REAL.)
Muestras que dieron positivo sobre la presencia de OGM (Organismos Genticamente Modificados), ms
conocidos como transgnicos. Los anlisis fueron realizados en los laboratorios de CERPER y ANDES
CONTROL.
(*) Los parmetros de anlisis: Control de reaccin (+), Promotor de mosaico de la coliflor (+), Terminador de
Agrobacterium tumefaciens (+)
Por otro lado los alimentos naturales en su comercializacin, estn de

acuerdo a la demanda y oferta con un de alto costo. Siendo de esta manera
poco accesibles en su consumo preferente.

B. CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS REGIONAL Y LOCAL:
LASE: Denominacin a lonchera alimenticia saludable estudiantil (LASE),

que es fundamental si no se comercializa adecuadamente alimentos
saludables en las Instituciones Educativas.
El LASE, como opcin integral alimentaria saludable y complementaria
de las tres comidas normalmente requeridas, coincide y se complementa
con los fundamentos del Manual del kiosco y lonchera escolar saludable
de la Municipalidad de Miraflores de Lima-Per (2012), referente a la
siguiente definicin de lonchera saludable, donde dice : Es un conjunto de
alimentos que tiene por finalidad proveer a los alumnos de la energa y
nutrientes necesarios para cubrir sus recomendaciones nutricionales,
mantener adecuados niveles de desempeo fsico e intelectual y desarrollar
sus potencialidades en la etapa de desarrollo y crecimiento
correspondiente.
La lonchera escolar constituye una comida adicional a las tres comidas
principales, por lo consiguiente no es un reemplazo de las mismas. Contiene
del 10 al 15% del valor calrico total de los alimentos ingeridos en el da, lo
que se traduce en unas 150 a 350 Kcal (dependiendo de la edad, peso, talla y
actividad fsica); y puede suministrarse a media maana o media tarde
dependiendo de la jornada escolar.
Otros aspectos importantes y necesarios de mencionar es lo que se
muestra para el consumo saludable en la siguiente imagen:

As mismo, se debe tener en cuenta que las consideraciones de seleccin,
preparacin y manipulacin higinica deben ser ptimas para garantizar su
adecuado aprovechamiento y consumo saludable, para ello se recomienda
consumir lo siguiente:
Agua debidamente tratada.
Refrescos y jugos de frutas estacin.
Frutas frescas de estacin.
Cereales cocidos o tostados.
Tubrculos cocidos u horneados.
Verduras frescas de estacin.
Vsceras y sangrecita preparadas adecuadamente.
Finalmente, es necesario considerar que los alimentos a consumir,
deben tener las caloras que estn en relacin a las tres comidas del da.
DASE: Denominacin a dieta alimenticia saludable estudiantil (DASE), la

cual es fundamental en los estudiantes que requieren una alimentacin
determinada que no les provoque desgaste fsico, porque de ser as, este
repercutira sobre todo en su actividad intelectual.
Un estudiante por consiguiente, debe tener una dieta satisfactoria, que
contenga todos los grupos de alimentos, reforzando aquellos que aporten
energa, puesto que, suelen realizar una actividad fsica mayor. As mismo
tambin, vitaminas y minerales que le permitan aumentar o mantener su
capacidad de concentracin y estudio.
Normalmente, siempre consideramos tres comidas: desayuno, almuerzo
y cena. Estas en s mismas deben contener las caloras que se requieren al
da y ms an en el estudiante deben ser infaltables.
En una DASE, es importante y fundamental el consumo balanceado de
los nutrientes bsicos que estn contenidos en los alimentos como son:
carbohidratos, lpidos, protenas, vitaminas, agua y sales minerales.
Tambin, debemos entender que estos nutrientes bsicos no se deben
alterarse ni tampoco remplazarse porque de ocurrir esto, afectaran una
adecuada alimentacin saludable.
A continuacin te presento el siguiente enlace sobre Tablas Peruanas de
Composicin de Alimentos: http://www.ins.gob.pe/insvirtual/images
/otrpubs/pdf/Tabla%20de% 20 Alimentos.pdf
2.2.4 SANEAMIENTO AMBIENTAL:
A. INTRODUCCIN:
El saneamiento ambiental es el conjunto de acciones tcnicas y

socioeconmicas de salud pblica que tienen por objetivo alcanzar niveles
crecientes de salubridad ambiental. Comprende el manejo sanitario del agua
potable, las aguas residuales y excretas, los residuos slidos y el

comportamiento higinico que reduce los riesgos para la salud y previene la
contaminacin en el medio ambiente.
El saneamiento actualmente es preocupante debido a los grandes
cmulos de los desechos slidos, vertimientos lquidos y emanaciones de gases
sin los adecuados controles. Esta realidad es nacional, regional y local cada
una con sus correspondientes responsabilidades gubernamentales.
B. RRS:
Los residuos slidos comnmente son llamados basura, estn casi en su

totalidad dispuestos en el suelo y como procedimiento sanitario, normalmente
las autoridades competentes lo depositan en un lugar del suelo alejado de la
ciudad denominado relleno sanitario, contando algunas con centros equipados
industrialmente para el manejo y procesamiento tcnico de los mismos.
Los residuos slidos tambin pueden llegar al medio acutico en algunas
proporciones lo cual no es comn.
Muchos de los residuos slidos son manipulados convencionalmente
mediante el reciclaje de residuos slidos (RRS) a nivel nacional, regional y local
por las autoridades responsables con el marco legal correspondiente, aunque
no todas as lo hacen.
Tambin es comn observar a personas informales que realizan el RRS,
sin ningn criterio tcnico como modo de vida lo cual es irresponsable, puesto
que exponen su salud y la de los dems.
El RRS es parte de las 3R (reducir, reusar y reciclar) y lo componen
normalmente plsticos, metales, papel, cartn y restos orgnicos.

C. AGUA POTABLE:
El agua potable es el recurso hdrico vital y esencial para la realizacin

de todas las actividades diarias individuales, colectivas e inclusive industrial.
Actualmente, es de poltica de estado, donde participa Empresas
Prestadoras de Servicios Municipales (EPS) y el ente regulador del Sector es la
Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento (SUNASS), quien
controla sus servicios, aunque en el mbito regional y local es insuficiente,
aducindose a la falta de recursos econmicos.
SEDAPA CHIMBOTE (Servicio de Agua Potable y Alcantarillado de
Chimbote), es la EPS competente en nuestra localidad.
A continuacin te recomiendo el siguiente enlace:
http://es.wikipedia.org/wiki/Agua_potable_y_saneamiento_en_el_Per%C3%
BA.
Tambin es necesario mencionar segn el Plan Concertado Regional
Ancash (Preliminar) 2007 2015, donde participan El Ministerio De Salud-
Gobierno Regional De Ancash-Direccin Regional De Salud Ancash y El
Consejo Regional De Salud se muestra un anlisis del agua en nuestra regin
siendo el siguiente: La poblacin de la Regin de Ancash que cuenta en la
zona rural con agua segura (agua potable) 36,365 la poblacin urbana
con agua segura (agua potable) 459,023 habitantes.

D. DESAGE:
El desage es un conducto, donde normalmente se da salida a las aguas

servidas, tambin al igual que el agua potable es de poltica de estado y le
corresponde los mismos organismos competentes.
La cobertura de tratamiento de aguas servidas se estim en 27% a nivel
nacional en el ao 2007. Es decir que casi las tres cuartas partes de las aguas
residuales generadas no recibieron ningn tipo de tratamiento previo a su
disposicin final, lo cual representa un serio problema de contaminacin al
medio ambiente.
Por otro el lado Plan Concertado Regional Ancash (Preliminar) 2007 -
2015, donde participan El Ministerio De Salud-Gobierno Regional De Ancash-
Direccin Regional De Salud Ancash y El Consejo Regional De Salud, tambin
muestra un anlisis del agua servida en nuestra regin, siendo este el siguiente: La
poblacin de la Regin de Ancash que cuenta con agua servida en la zona rural es
aproximadamente 72,298 habitantes as mismo la poblacin urbana con agua
servida es de 482,228 habitantes.

Autoevaluacin
Ciencia y Ambiente
Unidad II

1. Explica que es:
RECURSO NATURAL BIODIVERSIDAD

Renovable
No renovable
2. Menciona especies representativas sobre:
BIODIVERSIDAD REGIONAL LOCAL

FAUNA
FLORA
3. La Calidad de Vida es
...

y las Instituciones responsables del Control Ambiental son:
...

4. La Alimentacin Saludable es
...

y la propuesta LASE consiste en .

5. es el conjunto de acciones tcnicas y

socioeconmicas de salud pblica que tienen por objetivo alcanzar niveles
crecientes de salubridad ambiental.

UNIDAD III
LA ENERGA

3.2.1 LA ENERGA:
3.1.1 INTRODUCCIN:
El trmino energa (del griego /energeia, actividad, operacin;

/energos = fuerza de accin o fuerza trabajando) tiene diversas
acepciones y definiciones, relacionadas con la idea de una capacidad para
obrar, transformar o poner en movimiento.
Considerando que la naturaleza est en continuo cambio, donde los
cuerpos cambian de posicin, estado fsico, sufren transformaciones, etc.
Entonces, Esto ocurre porque los cuerpos tienen la capacidad de producir
cambios, y esta capacidad de producir cambios en ellos mismos o en otros
cuerpos se denomina energa.
Entonces, la energa es la capacidad de los cuerpos para realizar un
trabajo y producir cambios en ellos mismos o en otros cuerpos. Es decir, la
energa es la capacidad de hacer funcionar las cosas.
Actualmente, la unidad de medida que utilizamos para cuantificar la
energa es el Joule (J).
Relacionado a lo anteriormente expresado citaremos los siguientes
ejemplos:
Mientras que con un kilo de carbn se pueden hacer hervir 80 litros de
agua, con el equivalente de un kilo de energa nuclear se pueden hacer
hervir mil millones de litros de agua.
En 10 minutos, un huracn libera ms energa que todas las armas
nucleares del mundo.
Otra consideracin es tener en claro no confundir energa con fuerza.
Mientras que las fuerzas se ejercen sobre los cuerpos, la energa se encuentra
en ellos y pasa de unos a otros.
La energa tiene 4 propiedades bsicas:
Se transforma, es decir la energa no se crea, sino que se transforma, siendo
durante esta transformacin cuando se ponen de manifiesto las diferentes
formas de energa.
Se conserva, al final de cualquier proceso de transformacin energtica
nunca puede haber ms o menos energa que la que haba al principio,
siempre se mantiene. La energa no se destruye.
Se transfiere, la energa pasa de un cuerpo a otro en forma de calor, ondas o
trabajo.
Se degrada, Solo una parte de la energa transformada es capaz de producir
trabajo y la otra se pierde en forma de calor o ruido (vibraciones mecnicas
no deseadas).
Finalmente, hay tres formas de transferir energa de un cuerpo a otro,
entendiendo que las transferencias de energa se producen de manera continua
en la naturaleza, entonces, estas son:
Trabajo, Cuando se realiza un trabajo se pasa energa a un cuerpo que

cambia de una posicin a otra. Por ejemplo, si en casa utilizas un secador de
pelo ests transformando la energa en calor, ruido y movimiento.
Ondas, Las ondas son la propagacin de perturbaciones de ciertas
caractersticas, como el campo elctrico, el magnetismo o la presin, y que
se propagan a travs del espacio transmitiendo energa.
Calor, es un tipo de energa que se manifiesta cuando se transfiere energa
de un cuerpo caliente a otro cuerpo ms fro. Sin embargo, no siempre viaja
de la misma manera, existiendo tres formas diferentes de transferencia
energtica:
Conduccin: cuando se calienta un extremo de un material, sus
partculas vibran y chocan con las partculas vecinas, transmitindoles
parte de su energa.
Radiacin: el calor se propaga a travs de ondas de radiacin
infrarroja (ondas que se propagan a travs del vaco y a la velocidad de la
luz).
Conveccin: que es propia de fluidos (lquidos o gaseosos) en
movimiento.

3.1.2 FORMAS:
La energa se manifiesta de diferentes maneras, recibiendo as diferentes

denominaciones segn las acciones y los cambios que puede provocar.
Encontramos los siguientes tipos de energa:
A. Energa mecnica, relacionada con la posicin y el movimiento del
cuerpo, y que se divide en estas dos formas:
Energa cintica (Ec), que se manifiesta cuando los cuerpos se
mueven. Es decir, es la energa asociada a la velocidad de cada cuerpo. Se
calcula con la frmula:
E c= m v 2
Donde m es la masa (Kg), v la velocidad (m/s) y E c la energa cintica
(J=Kgm 2 /s 2)
Energa potencial (Ep), que hace referencia a la posicin que ocupa
una masa en el espacio, es decir la energa que se encuentra almacenada
en ciertos cuerpos. Su frmula es:
E p= m g h
Donde m es la masa (Kg), g la gravedad de la Tierra (9.81 m/s 2), h= la
altura (m) y E p la energa potencial (J=Kgm 2 /s 2).
La energa mecnica es la suma de la energa cintica y la energa
potencial de un cuerpo. Su frmula es:
Em=Ep+Ec
Donde E m es la energa mecnica (J), E p la energa potencial (J) y E c la
energa cintica (J).
B. Energa interna, que se manifiesta a partir de la temperatura. Cuanto
ms caliente est un cuerpo, ms energa tendr.
C. Energa elctrica, que est relacionada con la corriente elctrica. Es
decir, en un circuito en el que cada extremo tiene una diferencia de
potencial diferente.
D. Energa trmica, que se asocia con la cantidad de energa que pasa de un
cuerpo caliente a otro ms fro manifestndose mediante el calor.
E. Energa electromagntica, que se atribuye a la presencia de un campo
electromagntico.
Las radiaciones que provoca el Sol son un ejemplo de ondas
electromagnticas que se manifiestan en forma de luz, radiacin infrarroja
u ondas de radio.
F. Energa qumica, que se manifiesta en determinadas reacciones
qumicas.
G. Energa nuclear, que se produce cuando los ncleos de los tomos se
rompen (fisin) o se unen (fusin).

3.1.3 FUENTES:
Una fuente de energa es todo aquel material o fenmeno de la

naturaleza a partir del cual se puede obtener energa til para ser aprovechada.
Las sociedades actuales, requieren de grandes cantidades de energa
para realizar todas sus actividades cotidianas: transporte, calefaccin,
obtencin de electricidad para iluminacin, mquinas, electrodomsticos, etc.
Entonces: De dnde sale toda esta energa?
Nuestro planeta posee grandes cantidades de energa. La energa est
presente en la naturaleza y en todas partes. Sin embargo, uno de los problemas
ms importantes para el ser humano es conocer la forma de aprovechar dicha
energa y transformarla en energa til.
Las distintas fuentes de energa se agrupan principalmente en dos tipos,
dependiendo de su posibilidad de regeneracin:

A. FUENTES DE ENERGA RENOVABLES: Son las fuentes de energa
que se regeneran a un ritmo igual o mayor al que se consumen, tambin son
consideradas fuentes de energa limpias porque en su totalidad no ensucia
el aire, no afecta el clima, y as mismo no apoyan el calentamiento de la
atmsfera, el cual contribuye al descongelamiento de nuestros glaciares,
entonces, su efecto de uso es favorable al igual que sostenible en el medio
ambiente. As tenemos, las siguientes energas renovables: Solar, elica,
hidroenergtica o hidrulica, biomasa y geotrmica.
B. FUENTES DE ENERGA NO RENOVABLES: Se consumen a un ritmo
ms elevado al que se producen, y terminarn agotndose, siendo
contaminantes como es el caso del carbn y el petrleo por su impacto
ambiental adverso que generan.
Otra clasificacin se hace en funcin de su grado de desarrollo en la

sociedad:
A. FUENTES CONVENCIONALES: son las que llevan ms tiempo
explotndose, las tradicionales (carbn, petrleo, gas, energa nuclear y
energa hidrulica).
B. FUENTES ALTERNATIVAS: son las que an estn en estudio y
desarrollo, por lo que su capacidad energtica an no es demasiado alta
(energa elica, solar, geotrmica, etc.)
Actualmente las principales fuentes de energa utilizadas por el ser
humano son: combustibles fsiles (carbn, petrleo, gas natural), combustibles
nucleares (uranio, plutonio, etc.), saltos de agua (cascadas, presas, etc.), viento,
sol, mareas, olas del mar, biomasa, biocombustibles, calor de la corteza
terrestre, residuos slidos urbanos (RSU), etc.

3.1.4 TRANSFORMACIN:
TREN A VAPOR TERMA SOLAR
ENERGA DE ENERGA SOLAR

COMBUSTIN
A
A
ENERGA
ENERGA
CINTICA ELCTRICA
Mediante la transformacin de energa obtenemos lo necesario para

vivir y para hacer funcionar mquinas.
Es importante saber que la energa se puede utilizar para realizar
trabajos o para producir algn cambio. Por ejemplo, en el caso de una batidora
elctrica hay que conectarla para que funcione con energa elctrica. Pero si la
batidora es manual, la energa la obtiene de nuestra fuerza, energa humana, y
nosotros del alimento que consumimos. Si calentamos agua en la estufa, la
energa para que el agua se caliente proviene del gas, que es el combustible con
que la encendemos. Entonces, en todos estos casos existe un proceso por el
cual la energa se transforma y puede ser aprovechada. Cuando nosotros nos
alimentamos, la digestin produce energa qumica a partir de los alimentos
que puede entonces transformarse en otros tipos de energa: mecnica si
necesitamos mover nuestros msculos o calrica, si lo que requerimos es
equilibrar nuestra temperatura corporal.
Tambin es necesario, denotar como hechos inherentes en la
transformacin de la energa lo siguiente:
EL PRINCIPIO DE CONSERVACIN DE LA ENERGA: Cuando una
energa de un tipo se transforma en otra de otro tipo, la cantidad de energa
que hay al principio de la transformacin es la misma que la que habr al
final. En una bombilla, por ejemplo, la energa se conserva: la energa
elctrica se convierte en energa radiante y en calor.
LA DEGRADACIN DE LA ENERGA: Es de nuestro conocimiento
que la energa se puede transformar, sin que ello suponga que la energa se
agote o se destruya. Sin embargo, en estas transformaciones la energa se
degrada y pierde calidad.

En toda transformacin, parte de la energa se convierte en calor, que es
una forma de energa de menor calidad, menos aprovechable, porque no se
puede transformar en otras formas de energa fcilmente. Se dice entonces que
el calor, que se genera en toda transformacin como un residuo, es una forma
degradada de energa. Ejemplos: Parte de la energa elctrica se pierde en
forma de calor, al pasar por una resistencia. La energa mecnica se degrada en
forma de calor, por choque o rozamiento. En una locomotora a vapor, del 100%
de la energa qumica presente en el carbn que se quema en la caldera, slo el
8% se transforma en energa mecnica (movimiento de las ruedas). El resto de
energa se pierde en forma de calor, y no se aprovecha.
3.1.5 CONSERVACIN
La energa fluye entre los cuerpos transformndose de una forma en

otra, transfirindose de un cuerpo a otro, generando cambios en los cuerpos,
etc. entonces, en las sucesivas transformaciones energticas, la energa no se
agota. La energa total permanece constante; es decir, la energa es la misma
antes y despus de cada transformacin. A este acontecimiento se le llama
principio de conservacin de la energa, y dice que la energa ni se crea ni se
destruye, slo se transforma, el mismo que constituye la primera ley de la
termodinmica.

A continuacin se mencionaran los siguientes ejemplos:
La energa hidrulica que se obtiene a partir de la energa
potencial y cintica contenida en las masas de agua que transportan los ros,
provenientes de la lluvia y del deshielo. El agua en su cada entre dos niveles
del cauce se hace pasar por una turbina hidrulica la cual trasmite la
energa a un alternador el cual la convierte en energa elctrica.
Una pila elctrica agota su energa qumica al convertirla en energa
elctrica la cual se aprovecha para producir, luz, sonido, movimiento y
calor.
Un patinador de la ilustracin siguiente, donde la energa cintica y la
potencial se van transformando segn el movimiento realizado de un lado a
otro.
Finalmente, es ineludible mencionar que el almacenamiento de la energa, se

constituye en un mtodo que tiene la humanidad, para conservar en la medida de lo
posible, una cierta cantidad de energa en cualquier forma, para luego, esta misma
energa ser liberada, cuando se requiera de la misma forma en que se recolect o en
otra forma diferente; como sucede en la energa potencial, cintica e Incluso en
los alimentos, donde estos, son una forma que la naturaleza tiene de almacenar la
energa procedente del Sol.

Autoevaluacin
Ciencia y Ambiente
Unidad III

6. la energa es la capacidad de producir cambios, y esta capacidad de producir

cambios en ellos mismos o en otros cuerpos y sus cuatro propiedades bsicas son:
a. b.
c. d.
7. A continuacin en el siguiente cuadro sobre formas de energa mecnica escribe

sus ejemplos correspondientes:
ENERGA MECNICA EJEMPLOS

Potencial
Cintica
8. . son las fuentes de energa que se regeneran

a un ritmo igual o mayor al que se consumen, tambin son consideradas fuentes de
energa limpias porque en su totalidad no ensucia el aire, no afecta el clima, y as
mismo no apoyan el calentamiento de la atmsfera
9. Cuando una energa de un tipo se transforma en otra de otro tipo, la cantidad de

energa que hay al principio de la transformacin es la misma que la que habr al
final. En una bombilla, por ejemplo, la energa se conserva: la energa elctrica se
convierte en energa radiante y en calor, este caso explica:
10. Menciona dos ejemplos de transformacin de energa utilizada cotidianamente:

CIENCIA Y AMBIENTE
I UNIDAD
Ciencia, tecnologa y Dinmica de los Ecosistemas
CIENCIA Y AMBIENTE
UNIDAD I
SOLUCIONES
1 d 2 d 3 d 4 b 5 d
RESALTA DE COLOR VERDE LA RESPUESTA CORRECTA
1. La ciencia y la tecnologa es conocida cientficamente como la mega ciencia y sus

aportes estn orientados a :
(a) Medio ambiente y salud (b) Paz y educacin (c) Vivienda y comercio
(d) T.A. (e) a, b
2. Son acciones de la ciencia y tecnologa en la agricultura como biotecnologa:

a) Proteccin de ciertas plagas
b) Produccin de frutos
c) Mayor tolerancia a condiciones adversas
d) Resistencia a herbicidas
(a) a (b) a, b, c (c) c, d, e (d) T.A (e) N. A.
3. Son relaciones interespecficas en la dinmica de los ecosistemas:

a) Mutualismo
b) Colonias
c) Comensalismo
d) Parasitismo
(a) a, d (b) b, c (c) a, c (d) a, c, d (e) N.A.

4. Proceso de intercambio de energa biolgica que se realiza mediante el proceso de
COMER Y SER COMIDO entre la biocenosis general de los pantanos de Villa
Mara:
a) Cadenas alimenticias
b) Redes Alimenticias
c) Depredacin
d) Competencia
e) Adaptacin
(a) a (b) b, (c) c (d) d (e) e
5. Son acciones para conservar los ecosistemas:

a) Reciclaje de papel y otros materiales
b) Sembrar arboles
c) Evitar el uso de bolsas plsticas
d) usar energas renovables
(a) a, b, c (b) a, b (c) a, b, d (d) T.A. (e) N.A.
CIENCIA Y AMBIENTE
II UNIDAD
Recursos Naturales, Biodiversidad y Calidad de vida local y regional
CIENCIA Y AMBIENTE
UNIDAD II
SOLUCIONES
1 a 2 d 3 d 4 e 5 e
1. Son recursos naturales que conservados y utilizados a usos sostenibles serian

aprovechados indeterminadamente sin agotarse por nuestras generaciones:
(a) Renovables (b) No renovables (c) a, b (d) N.A.

2. Son acciones para conservar la fauna local y regional:
a) Vedas
b) Conservacin y uso sostenible del agua, suelo y aire
c) Tratamiento de los residuos slidos
d) Tratamientos de aguas servidas
(a) a (b) b (c) a, c, d (d) T.A (e) N. A.
3. Son acciones a considerar para la calidad de vida en nosotros:

a) Conservacin del medio ambiente
b) La alimentacin saludable
c) Los servicios bsicos de vivienda
d) Aplicacin de las 3Rs
(a) a, b, c (b) b, c (c) a, c (d) T.A. (e) N.A.
4. Son criterios a tomar en cuenta en una alimentacin saludable:

a) Alimentos naturales
b) Conocimiento claro de nuestros requerimientos energticos diarios
c) Conocimiento sobre los nutrientes
d) Seleccin y manipulacin de los alimentos
(a) a, b, c (b) b, c, (c) a, b (d) b, d (e) T.A.
5. Corresponde acciones del saneamiento ambiental:

a) Instalacin correcta y tratamiento de agua y desage
b) Tratamiento de residuos slidos
c) Higiene
d) Profilaxis
(a) a, b, c (b) b, c, (c) a, b (d) b, d (e) T.A.

CIENCIA Y AMBIENTE
III UNIDAD
La energa
CIENCIA Y AMBIENTE
UNIDAD III
SOLUCIONES
1 d 2 d 3 d 4 a 5 d
1. Corresponde a la energa :
(a) Transformaciones en la materia (b) Principio de conservacin

(c) Transformaciones o formas intercambiables (d) T.A. (e) N.A.
2. Son formas de energa:

a) Cintica
b) Potencial
c) Qumica
d) Elctrica
(a) a (b) a, b, d (c) c, d (d) T.A. (e) N. A.
3. Son fuentes de energa natural:

a) El sol
b) El aire
c) Agua
d) biomasa
(a) a, d (b) b, c (c) a, c (d) T.A. (e) N.A.

4. Ejemplo de transformacin de energa no contaminante (local / regional) de
potencial - cintica - elctrica:
a) Hidroelctrica
b) Central elctrica
c) Transformador elctrico
d) Celda fotovoltaica
(a) a (b) b (c) c (d) d (e) N.A.
5. Son acciones de conservacin local / regional de la energa:

a) Uso eficiente de la energa
b) Disminuir el desperdicio energtico
c) Evitar el acelerado deterioro del planeta
d) Apoyar el desarrollo sostenible
(a) a, b (b) a, b, c (c) a, b, d (d) T.A. (e) N.A.

CRECEMOS CONTIGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Docente
MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ
lufrankpl_20@hotmail.com
lufrankpl@gmail.com

INSTRUCCIONES:
1) Estimado estudiante para realizar las evaluaciones a distancia de la asignatura de

Ciencia y Ambiente II, es necesario que revises el texto de la asignatura que te
entrego la Escuela.
2) Las evaluaciones a distancia se entregan el da de las tutoras presenciales o por

el aula DV de la asignatura.
3) Las consultas necesarias para realizar el desarrollo de las evaluaciones a

distancia pueden hacerlo al e-mail: lufrankpl_20@hotmail.com,
lufrankpl@gmail.com, va CHAT y foro de consultas y dudas
PRIMERA EVALUACIN A DISTANCIA
1. ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ASIGNATURA:
Tendrn una calificacin vigesimal (20) en el 60 % asignado, teniendo en cuenta

los siguientes los siguientes valores porcentuales:
1.1. ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE:
El valor porcentual es del 40%, donde realizaras acciones por ti mismo de

anlisis, reflexin y sntesis de informacin (organizadores visuales), siendo
enviados en el PORTAFOLIO DIGITAL I (CUARTA SESIN), as mismo,
tambin tendrs en cuenta el desarrollo de un trabajo aplicativo con un
tema de la primera unidad, l que se presentara mediante el informe
correspondiente al finalizar la primera unidad.
1.2. ACTIVIDADES REALIZADAS EN LAS TUTORAS PRESENCIALES:
El valor porcentual es del 20%, donde se realizaran acciones en grupo con

el respectivo anlisis, reflexin y sntesis de la temtica informativa de la
primera unidad, para luego de la discusin general entre grupos obtener las
conclusiones, para ello se tendr en cuenta las exposiciones y/o
intervenciones orales, as mismo, presentaras finalmente un esquema del
plan de un trabajo aplicativo de la primera unidad.

2. ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN (IF)
Tendr una calificacin vigesimal (20) en el 10% asignado, donde se evaluara el

plan de una monografa de Investigacin Formativa, teniendo en cuenta el
modelo monogrfico ULADECH y un tema relacionado en el desarrollo de las
unidades.
3. ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL (RS)
Tendr una calificacin vigesimal (20) en el 10% asignado, donde se evaluara un

foro sobre: Los efectos que tiene la produccin de materiales didcticos de
promocin de la educacin de una institucin educativa en el desarrollo
sostenible de una comunidad local.
4. EVALUACIN DE UNIDAD
Tendrn una calificacin vigesimal (20) en el 20% asignado, siendo evaluado en
la cuarta sesin (primera unidad) por los encargados del SUA.
SEGUNDA EVALUACIN A DISTANCIA
1. ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ASIGNATURA:
Tendrn una calificacin vigesimal (20) en el 60 % asignado, teniendo en cuenta

los siguientes los siguientes valores porcentuales:
1.1. ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE:
El valor porcentual es del 40%, donde realizaras acciones por ti mismo de

anlisis, reflexin y sntesis de informacin (organizadores visuales), siendo
enviados en el PORTAFOLIO DIGITAL II (OCTAVA SESIN), as mismo,
tambin tendrs en cuenta el desarrollo de un trabajo aplicativo con un
tema de la segunda unidad, l que se presentara mediante el informe
correspondiente al finalizar la segunda unidad.
1.2. ACTIVIDADES REALIZADAS EN LAS TUTORAS PRESENCIALES:
El valor porcentual es del 20%, donde se realizaran acciones en grupo con

el respectivo anlisis, reflexin y sntesis de la temtica informativa de la
segunda unidad, para luego de la discusin general entre grupos obtener
las conclusiones, para ello se tendr en cuenta las exposiciones y/o
intervenciones orales, as mismo, presentaras finalmente un esquema del
plan de un trabajo aplicativo de la segunda unidad.
2. ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN (IF)
Tendr una calificacin vigesimal (20) en el 10% asignado, donde se redactar

una monografa completa de Investigacin Formativa, teniendo en cuenta el
modelo monogrfico ULADECH y el tema relacionado en el desarrollo de las
unidades.
3. ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL (RS)
Tendr una calificacin vigesimal (20) en el 10% asignado, donde se evaluara un

foro sobre: Los beneficios de la produccin de materiales didcticos de
promocin de la educacin de una institucin educativa para el desarrollo
humano integral y el de una comunidad sostenible en valores.
4. EVALUACIN DE UNIDAD
Tendr una calificacin vigesimal (20) en el 20% asignado, siendo evaluado en

la octava sesin (segunda unidad) por los encargados del SUA.

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FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

CIENCIA, TECNOLOGA Y DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 2

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 3

La biotecnologa como uno de los aportes de la ciencia tecnologa en la

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 4

La ciencia y tecnologa aplicada en la agricultura hace uso de la biotecnologa,

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 5

Tambin se han desarrollado y existen tcnicas de microprapagacin, que

La biotecnologa tambin forma parte de los aportes de la ciencia y tecnologa en la

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 6

Los ecosistemas, como sistemas biolgicos donde se desarrolla la vida, es un

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 7

Son aquellas acciones de interaccin que ecolgicamente se explican:

[ESPECIES DIFERENTES] COMPETENCIA

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 8

A.1 Asociaciones Estatales: Cuando los individuos presentan especializacin de

B. RELACIONES INTERESPECFICAS: son las que ocurren entre individuos

De beneficio mutuo (+/+):

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 9

B.2 Interacciones Negativas: Cuando una especie no se beneficia y sufre dao o

Parasitismo (0/-): Una especie denominada parasita (p) vive en la otra

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 10

A. CADENAS ALIMENTICIAS/TRFICAS: Es un proceso de transferencia

PRODUCTORES CONSUMIDOR SECUNDARIO

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 11

PERDIDA DE ENERGA EN FORMA DE CALOR (Kcal)

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 12

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 13

A. EQUILIBRIO EN LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS: Se presenta

NMERO DE SERES VIVOS DE

Tambin es necesario mencionar que las condiciones ambientales

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 14

B. DESEQUILIBRIO EN LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS: Esto

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 15

CAZA Y PESCA DESMEDIDA

Finalmente, nos involucra reconocer fcticamente que ecosistema local

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 16

A continuacin tienes las siguientes actividades, responde pertinentemente y asume

1. Explica los aportes de la ciencia y tecnologa segn el siguiente cuadro:

CIENCIA Y TECNOLOGA APORTES

2. Los ecosistemas, como sistemas biolgicos donde se desarrolla la vida, es un

3. Menciona y explica con un ejemplo las siguientes interrelaciones en la dinmica

INTERRELACIONES EXPLICACIN Y EJEMPLO

4. .... es una interseccin compleja de cadenas trficas en

5. Un ecosistema en equilibrio debe cumplir tres condiciones, estas son:

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 17

RECURSOS NATURALES, BIODIVERSIDAD Y

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 18

2.1.2 RECURSOS NATURALES RENOVABLES

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 19

2.1.3 RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 20

BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD BIODIVERSIDAD

BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD: AVES

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 21

BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD : BIODIVERSIDAD :

BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD: BIODIVERSIDAD:

2.1.5 FLORA Y FAUNA REGIONAL Y LOCAL

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 22

El aprovechamiento racional de las especies de la flora medicinal pueden

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 23

MG. LUCIO FRANKLIN PAJUELO LPEZ | Ciencia y Ambiente II 24