ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUA TALLER GRADO ONCE

Ao lectivo: 2012

REA: __HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

PERODO: _SEGUNDO

CODIFICAR Vs decodificar

una gran aventura

EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 11 Pgina 1

COLEGIO: GRADO:ONCE REA: LENGUA
CASTELLANA
DOCENTE: TIEMPO PREVISTO:12 HORAS: 4 SEMANALES
SEMANAS.
PROPSITOS DEL PERIODO:

AFECTIVO:

Que participemos con agrado en la interpretacin de diferentes tipos de textos,

para potenciar las habilidades lectoras que nos hagan mejores lectores.

COGNITIVO:

Que identifiquemos algunas de las habilidades ms importantes para interpretar y

producir diferentes tipos de textos.

EXPRESIVO:

Que construyamos e interpretemos diferentes tipos de textos para aplicar las

habilidades estudiadas que nos conduzcan a ser mejores escritores y lectores.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

Conozco y utilizo con correccin los conectores lgicos y su funcin al interior

del texto.
Propongo con asertividad mi punto de vista con respecto a los postulados de
un texto acadmico.
Infiero pensamientos despus del anlisis exhaustivo de un texto.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Interpretar
Argumentar
Proponer
Definir
Contextualizar
Radicar
Redactar
Relievar
Inferir
Competencias de la estructura argumental.

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO

EXPRESIVA
COMPREHENSIVA
SOCRTICA
FUNCIONAL
CONSTRUCTIVISTA.

EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 11 Pgina 2

GUIA TALLER No 13 conectando ideas
TIEMPO PREVISTO: semana nmero: 13 del__ al __
de______Horas: 4
MOTIVACIN: Relaciono las palabras de cada columna para formar oraciones,
unindolas con las del centro:

Me voy a descansar Con que Ya podemos empezar

Explcame el Porqu Vengas a la hora cordada

Ya hemos redo suficiente Con qu Argumentos se van a defender

Me conformo Porque Estoy muy cansado

Ellos saben Por que Ahora a trabajar

De tu insistencia en querer
Trabaj con empeo Con qu subir

Pregntale Conque Propsito solicita el permiso

Sus hijos salieron adelante

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique algunos de los conectores lgicos

ms usados en la construccin de textos.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Conozco y utilizo con correccin los conectores lgicos y su funcin al interior
del texto.
Propongo con asertividad mi punto de vista con respecto a los postulados de
un texto acadmico.
Infiero pensamientos despus del anlisis exhaustivo de un texto.

CLARIDAD COGNITIVA:
En lingstica, se denomina conector a una palabra o palabras (conjunciones y
preposiciones) que unen a otras palabras, a oraciones simples o compuestas y
establecen una relacin lgica entre ellas. Ejemplo:

Llegamos puntuales a la fiesta y luego bailamos hasta las doce de la noche.

Algunos de los conectores ms usados:

Pero-porque-por-sobre-o-si-de-desde-con-contra-para-sin embargo-y

Aunque-bajo-ha-as-adems-tambin-incluso-an as-no obstante-en

cambio-es deciretc.

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FASE EXPRESIVA (MODELACIN- SIMULACIN)

ACTIVIDAD No 1: Voy a leer atentamente el siguiente texto, prestando mucha

atencin a la funcin de las palabras en negrilla:

SER MUJER ES UN CAMELLO

Como mujer me siento muy bien y creo que es una gran ventaja, pero tambin es
un gran camello. La sociedad desde los ms remotos tiempos nos ha puesto en
los niveles ms altos, como diosas de belleza y la naturaleza y en los niveles ms
bajos como objetos de intercambio de publicidad y sexualidad.
Otra cosa es cuando corres y sientes algo que te incomoda. Es la menstruacin.
Sacrificar fiestas, paseos, etc. Tambin vienen los clicos y la preocupacin de si
ests manchada o no. Luego cuando ya te vas resignando a vivir con esto, toca
aprender a ser mujer. Como estamos en una sociedad machista nos toca aprender
a caminar, sentarse, arreglarse, hablar.
Tambin debes tener cuidado con tu virginidad o con un embarazo. Igualmente
debemos aprender a sacar a los hombres con suma delicadeza pues ellos piensan
que uno es carnada de lobo. Tenemos que estudiar una carrera y empezar a
trabajar, casarnos y mantener una familia estable. A la hora del matrimonio crees
que eres la mujer ms feliz del mundo y al ao te das cuenta de que no lo eres.
Luego de aguantarse un embarazo que implica cargar una gran barriga durante
nueve meses y la hora del parto que es lo ms doloroso que una mujer pasa.
Posteriormente madrugar a trabajar, mantener un hogar estable, educar a tus hijos
para el futuro, administrar bien el dinero, cocinar bien y mantener a todo el mundo
contento.
Definitivamente ser mujer es un camello.
Pensamiento adolescente, Mara Emy (16 aos)
1. Del texto anterior extraigo todas las oraciones que tengan conectores y trato
de explicar su funcin en cada una de ellas.(uso el cuaderno)

Ejemplo: Como mujer me siento muy bien y creo que es una gran ventaja
La conjuncin y est uniendo dos oraciones, donde la segunda explica o
amplia la primera.
2. En el prrafo No 1 el conector pero cumple la funcin de:
A. contradecir las oraciones que une.
B. continuar con la idea expresada.
C. aclarar un concepto expresado.
D. explicar la primera oracin.
3. La funcin del que usado por la autora en el prrafo No 3 es:
A. enfatizar las ideas.
B. explicar conceptos.
C. solo unir oraciones.
D. hacer nfasis en la idea expresada.
4. Escribo nuevamente el texto, pero ahora sin usar los conectores. Qu
observo? Conserva el sentido inicial o ha cambiado? Escribo mis
impresiones en el cuaderno.

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 ACTIVIDAD No 2
Completo las siguientes oraciones siguiendo el esquema textual que sigue:
ORACIN 1: _______________adems_____________________
ORACIN 2:_______________sin embargo__________________
ORACIN 3:_______________no obstante___________________
ORACIN 4:_______________, pero________________________
ORACIN 5:_______________en conclusin, _________________
ORACIN 6:_______________ante_________________________
ORACIN 7:_______________tampoco______________________
ORACIN 7:_______________porque_______________________
ORACIN 8_______________es decir_______________________

ACTIVIDAD No 3 INTERPRETO
1. Voy a descubrir qu tipo de problemas presenta el texto para su
interpretacin.
2. Despus de llenar los espacios vacos con los conectores ausentes, copio
el texto en el cuaderno.

Los dinosaurios no se han extinguido

No__un truco para darle publicidad__una aventura cinematogrfica de Spielberg.

Ocurre__los cientficos tienen firmes evidencias__sugieren que __ aves son
herederas directas__ los dinosaurios.

Esto significa que, __ la prctica, los dinosaurios__ se extinguieron sino que

evolucionaron__ hasta lograr la forma de un colibr, un avestruz, __ pingino o__
ave del paraso.

Esta evidencia__ es nueva. A mediados del siglo pasado, el cientfico britnico

Thomas Huxley sugiri__ posibilidad__ nadie lo tom en serio. Recientes
descubrimientos de fsiles__ Espaa, argentina__ China permiten trazar de __
muy definida el camino evolutivo__ emparenta__ los dinosaurios__ las aves.

ARGUMENTO

4- Qu pienso sobre la informacin que me ofrece el texto? Escribo en mi

cuaderno la respuesta en un nmero de prrafos iguales a los del texto.
5. Por qu en el texto se relaciona a las aves con los dinosaurios?

INDAGO

Averiguo otras clases de conectores y traigo ejemplos a la clase.

Los conectores tienen unas funciones especficas, cules son algunas de ellas?
Con base en el texto trabajado ser mujer es un camello investigo cundo y cmo
las mujeres ganaron sus derechos.

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 VOY A ESCRIBIR

1. A partir del primer texto ser mujer es un camello . Respondo:

a. Si eres mujer confirma o discute las ideas expresadas. Si eres hombre

escribe otro texto cuyo tema sea ser hombre es un camello

2. Voy a leer el siguiente texto, cuyos prrafos estn en desorden.

VHS VS DVD

El DVD parece tener condenado a los
otros dos formatos, por varias
razones. En primer lugar, en los DVD,
aunque la pelcula viene grabada en
dos capas diferentes, no es necesario
darle la vuelta para seguir la trama,
como pasa con los discos lser.
Finalmente, en DVD se puede ver la
pelcula con los extremos superior e
inferior en negro en la versin
widescreen, tal y como se ve en el
cine.
En este momento se libra una lucha
por el mercado del video casero entre
tres protagonistas: el sistema de
video casero (VHS,por sus siglas en
ingls), el video disco digital (DVD) y
el disco lser.
A esto se suma que en la actualidad
slo hay dos mil ttulos en formato
DVD, mientras que en disco lser y
VHS sobrepasan los diez mil. El
formato VHS tiene a su favor que las
cintas se pueden grabar sin ningn
problema y en cualquier equipo.
1. Escribo los prrafos en el orden
que consideres el correcto.
para reconocer el orden inicial de los
prrafos
3. Analiza cules conectores resultan
fundamentales para reconocer el
orden inicial de los prrafos.
El DVD y el disco lser son formatos
de video que no usan cintas, sino que
almacenan las pelculas en discos
pticos, parecidos a los discos
compactos de msica en el primer
caso, o a los de duracin de acetato,
en el segundo.
Adems de que la calidad del sonido
e imagen del DVD don superiores, la
mayora de pelculas pueden ser
vistas en el idioma original con
subttulos, o bien en la versin
doblada al idioma del consumidor.
Pero no todo es bueno en lo que se
refiere al DVD : ante la imposibilidad
de llegar a un acuerdo entre las
empresas productoras, existen cuatro
estndares diferentes, es decir, si
usted compr un DVD con estndar
para Amrica Latina, los discos que
su adorada ta le trajo de Europa no
le van a servir.

2. Pide a tu profesor (a) que compare 3. Analiza cules conectores resultan

tu escrito con el de otros fundamentales para reconocer el
compaeros. 3. Analiza cules orden inicial de los prrafo
conectores resultan fundamentales
4. Escribo la o las conclusiones que saco sobre la importancia de los conectores
para poder comprender un texto.

5. Tomo como ejemplo este texto para construir uno, usando algunos de los
conectores vistos.

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 GUIA No14 FUNCION DE LOS CONECTORES
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero14 del__ al___ de 4 horas

MOTIVACIN: Debo completar estas oraciones descubriendo las

palabras que faltan siguiendo los conos::

A B E G I M N O P R S T

1. Ana gan el ao el ao con mucha dificultad.

2. Nosotros somos buenos

a veces actuamos mal.

3. El colegio es muy agradable, exigente.

INDICADORES DE DESEMPEO
Conozco y utilizo con correccin los conectores lgicos y su funcin al interior
del texto.
Propongo con asertividad mi punto de vista con respecto a los postulados de
un texto acadmico.
Infiero pensamientos despus del anlisis exhaustivo de un texto.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique algunas de las funciones ms

importantes de los conectores para enlazar ideas en oraciones y entre oraciones
buscando estructurar textos.

CONECTORES

INTRAORACIONALES INTERORACIONALES INTERPRRAFOS

En algunas oraciones Son lo nexos que unen Teniendo en cuenta que

compuestas coordinadas oraciones al interior de
y algunas subordinadas un prrafo, que se
el conector va seguido colocan inmediatamente
de una coma, o un punto despus del punto
y coma para introducir la seguido o entre comas,
segunda oracin Ejs: ocupando el segundo
Todos esperbamos lugar de la siguiente
escuchar su opinin, oracin Eje: l fsil de 93
pero l no dijo nada. millones de aos de
antigedad, careca de
El padre reprendi a su crneo. Pero en lo que
hijo, porque no estudi. fue su estmago se
encontraron DE 30
amonitas...
la mayora de los textos
estn formados por
varios prrafos, es
preciso ligarlos por
medio de conectores.
As:
Es claro que el cerebro
humano es mucho ms
complejo que el animal.
As lo comprobaron
recientes estudios
cientficos.

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FASE EXPRESIVA (MODELACIN- SIMULACIN)

ESTRUCTURO
PRRAFOS
Actividad No 1
1.Escribo en el cuaderno un texto de tres prrafos en el cual empleo conectores
intraoracionales, interoracionales e interprrafos. Uso el siguiente esquema
textual:
Primer Prrafo:

Oracin 1 Mi pap pinta casas adems, trabaja en el banco

Oracin 2: l es un excelente cocinero tambin oracin 3 deportista.

Segundo prrafo:

Sin embargo, ________________. ________________________

Tampoco_____________________________________________

Tercer prrafo:

Por lo tanto, ________________________ _________________, pero

_________________________en conclusin, ___________________.

ACTIVIDAD No 2
INTERPRETO

2. Subrayo en cada oracin el conector y determino si es intratextual o intertextual:

a. El plomo es nocivo, porque provoca irritabilidad.

b. El azufre afecta la salud, ya que obstruye los pulmones.Intratextual
c. La gasolina genera contaminantes, por lo tanto, debemos controlar su uso.
d. Los rboles limpian el aire, por eso debemos cuidarlos.
e. No se debe fumar, puesto que el cigarrillo es perjudicial para los pulmones.
3. Completo las oraciones con el conector adecuado.
a. Estudi mucho, _____________obtuve buena nota.
b. Tengo hambre,______________voy a almorzar
c. Me pondr un saco, __________hace frio.
d. Efran est cansado, _________ trabaj toda la noche.

ACTIVIDAD No 3
4. Completo el texto con los siguientes conectores:

Lo que_ cuando _ de esta forma _ que _ lo cual _ lo que

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 AMAZON DISPARADA

La compaa de venta de artculos por Internet, Amazon. con, anunci la semana

pasada que sus ingresos por dicho concepto ascendieron a 250 millones de
dlares en el ltimo trimestre de 1998. Esta cifra representa un incremento de
350% frente al mismo periodo de 1997,cuando las ventas alcanzaron 66 millones
de dlares.
___________, Amazonas empieza a responder de una manera positiva a las
expectativas de los miles de inversionistas____ adquirieron acciones de la
compaa. En un solo ao el precio de la accin pas de 8 a 38 dlares, ____
representa un incremento de 1.725 por ciento, ____ la convierte en una de las
acciones ms rentables de 1998.
ACTIVIDAD No 4

5.Escribo los sinnimos de las palabras en negrilla.

Ej: incremento: aumento, ampliacin. Prolongacin, dilatacin, extensin, etc.

INFIERO

6.La expresin de esta forma hace referencia a:________________________

7. lo cual significa, segn lo expresado con anterioridad: _________________

ACTIVIDAD No 5

Leo el siguiente texto, prestando mucha atencin al uso de los conectores:

METODOLOGA GENERAL

Las formas de tratamiento revelan las distintas posiciones sociales, ideolgicas y

afectivas de una poca o de una comunidad de habla; por lo tanto, un fenmeno
como el voseo implica un estudio que va ms all de la descripcin morfolgica
para ser abordado desde una posicin interdisciplinaria.

El primer paso que hay que seguir el estudio diacrnico con base en la
bibliografa existente. Para dar una visin de la evolucin de los usos del voseo en
los distintos territorios americanos, es necesario realizar, con un enfoque
adecuado a la complejidad del cambio lingstico, investigaciones histricas a nivel
regional, basadas en materiales lingsticos, que permitan la comprensin de
cules fueron las regiones innovadoras, que tipo de influencias mutuas tuvieron
lugar, y cmo incidieron en el desarrollo del voseo en cada regin.
El segundo paso es un estudio ms que todo sincrnico con el que se describe l
diversidad morfolgica y pragmtica del voseo en las distintas regiones de
Amrica en las que se utiliza esta forma de tratamiento.

8. Busco en el diccionario el significado de las palabras escritas en negrilla.

9. Segn las acepciones encontradas, contextualizo el significado que tienen en el
texto y lo escribo en mi cuaderno.
10. A qu metodologa general hace referencia el texto?

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 A INDAGAR

Voy a investigar el significado de los conceptos que estn en negrilla en el

texto, presento el producto de mi investigacin en un trabajo escrito.

ME EXPRESO

Con base en el texto Metodologa General .Desarrollo:

a. Busco en el texto, los diferentes tipos de conectores vistos, copio en el
cuaderno el siguiente cuadro y lo lleno con ellos:

CONECTOR TIPO QU UNE?

b. Comparo mi cuadro con el de algunos de mis compaeros, buscando reforzar

mi desempeo.
c. Escribo en el cuaderno un texto de tres prrafos donde utilizo la mayora de
los conectores trabajados hasta ahora. (sealo los conectores que use)

ANALIZO

d. El siguiente texto carece de conectores , los coloco en el lugar que creo deben
ir y analizo si cambia o no el sentido del mismo.

Su mirada vagaba por el espacio de una bveda muy alta. Los volantines le
dejaron perdido en un edificio levantado sobre un abismo sin fondo de color
verdegay. Los escaos pendan debajo de los cortinajes como puentes colgantes.
Los confesionarios suban y bajaban de la tierra al cielo, elevadores de almas
manejados por el ngel de la Bola de Oro y el Diablo de los Once mil Cuernos. De
un camern - como pasa la luz por los cristales, no obstante el vidrio - sali la
Virgen del Carmen a preguntarle qu quera, a quin buscaba.

e. Qu piensas del texto que acabas de leer? Escrbelo en tu cuaderno.

f. Qu relacin tiene la palabra en negrilla con las relievadas?

( sugiero a mi docente crear un concurso donde los estudiantes seleccionen los

mejores escritos producidos durante esta semana).

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GUA-TALLER No 15 ALGUNAS CLASES DE
CONECTORES
TIEMPO PREVISTO: Semana Nmero 15 del___ al___ 4 horas.

MOTIVACIN: Voy a leer el siguiente poema de dos versos y haciendo uso de mi

ingenio y creatividad le completo en el cuaderno los dos que faltan.

LA LUJURIA

Siempre est la lujuria donde quiera que t seas,

adulterio y fornico siempre t lo deseas:
luego quieres pecar con cualquiera que veas,
por cumplir tu lujuria guiando las oteas.
Fueron por lujuria cinco nombres ciudades

quemadas, destruidas: tres de ellas por maldades,

y dos por su culpa, mas por las vecindades:

por malas vecindades se pierden heredades.

PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo identifique algunas de las clases de

conectores ms usados y sea capaz de distinguirlos en contexto y construir
nuevos textos a partir de ellos.

INDICADORES DE DESEMPEO:
Conozco y utilizo con correccin los conectores lgicos y su funcin al interior
del texto.
Propongo con asertividad mi punto de vista con respecto a los postulados de
un texto acadmico.
Infiero pensamientos despus del anlisis exhaustivo de un texto.

CLARIDAD COGNITIVA:
CONECTORES CONDICIONALES
Presentan la estructura tradicional de una condicin que corresponde al
cumplimiento de un requisito que se menciona en el texto.
La condicin en espaol puedes expresarla generalmente mediante la conjucion
condicional si o utilizando otra expresin condicional como siempre que, siempre
y cuando, en caso de que. El nexo puede ir al comienzo del prrafo o en un
segundo lugar.
CONECTORES CONSECUTIVOS
Indican la consecuencia de lo que se acaba de enunciar. Pueden aparecer en el
interior del prrafo o encabezando un nuevo prrafo.

EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 11 Pgina 11

Algunos de los conectores consecutivos mas utilizados son: por lo tanto, por
consiguiente, en consecuencia, como resultado, etc.
CONECTORES CONCESIVOS
Constituyen un tipo de nexo interoracional e interprrafo que se emplea a menudo
en la construccin de diferentes textos. Algunos de los conectores concesivos ms
frecuentes son: aunque, a pesar de que, si bien, etc.
El hablante recurre a este tipo de nexo concesivo en aquellos casos en los cuales
se reconoce claramente que existe un obstculo o una restriccin para la
realizacin o la ejecucin de una accin.
Sin embargo, a pesar de reconocer esta limitacin, el hablante persiste en llevar a
cabo lo descrito en la accin del verbo.
CONECTORES SECUENCIALES
Se refieren fundamentalmente a aquellas expresiones que se emplean en todos lo
textos para organizar linealmente, en una secuencia de presentacin
argumentativa, el tema que se est desarrollando.
Algunos de los conectores secuenciales ms utilizados son: en primer lugar, en
segundo lugar, finalmente; de un ladodel otro; de una partede la otra,
etc.
Es claro que cuando se emplean estos nexos no se est haciendo referencia
necesariamente a una secuencia temporal que pueda medirse en unidades de
tiempo, sino ms bien al orden en se desarrollan los puntos (o argumentos) del
tema que se presenta.
FASE EXPRESIVA: (MODELACIN- SIMULACIN)
ACTIVIDAD No 1:
Completo el bosquejo que sigue y escribo un texto en el cuaderno (pido al docente
que se lea algunos de los escritos) Emplea los conectores para guiarte escribiendo
el faltante del texto.

(Ttulo)

Es sabido que______________________________________
______Adems____________________________________
_________________________________________________
Sin embargo______________________________________
_________________________________porque__________
_________________________________________________
Si_______________________________________________
_______________, entonces_________________________
________________________________________________
Pero____________________________________________

EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA

_______________________, CASTELLANA GRADO 11
aunque__________________ Pgina 12
ACTIVIDAD No 2:

Leo el siguiente texto y descubro los conectores secuenciales que tiene:

Traduccin literaria. Han de buscarse en el mismo plano las razones de que la

traduccin literaria no haya experimentado en el aspecto cualitativo el mismo
desarrollo que la traduccin documental y cientfica.

En el aspecto cuantitativo tambin ha crecido notablemente en los ltimos tiempos

la traduccin literaria, aunque tampoco aqu tanto como la cientfica, y menos an ,
tanto como la cientfica, y menos an, tanto como la simplemente documental.

En primer lugar, no hay en el campo de la traduccin literaria un pblico instruido

e influyente, formado por lectores con bastante poder para lograr que los
traductores literarios adquieran la formacin que requiere su tarea. Teniendo en
cuenta la amplitud del pblico que utiliza obras literarias traducidas, son pocos los
lectores de estas obras que se preocupan por la calidad de su traduccin.

Sin duda influye tambin en la baja calidad general de las traducciones literarias
el hecho de que estos traductores, a diferencia de los que traducen obras
cientficas o documentos puramente informativos, no suelen disfrutar de una
remuneracin adecuada.

Un tercer motivo de la inferioridad cualitativa de la traduccin literaria se debe a

la actitud displicente que suele adoptar frente a ella la llamada ciencia de la
literatura .

Finalmente, el motivo principal de la inferioridad cualitativa de la traduccin

literaria lo constituye la naturaleza misma del objeto de esta clase de traduccin: la
naturaleza de la literatura.

He dicho ya que el hombre de ciencia procura excluir de su lenguaje, lo individual,

lo singular, lo que revela su manera personal de ser o de sentir: son datos que no
interesan para la ciencia: el conocimiento de las emociones del cientfico no
contribuira en nada a aclarar un teorema; ms bien lo oscurecera. Por el
contrario, el lenguaje literario se da una tendencia muy marcada a lo singular, a lo
individual. (Valentn Garca Yebra)

a. Cules son los conectores secuenciales que se han utilizado?

b. Los conectores en negrilla cumplen la funcin de:
c. La expresin relievada y en negrilla del prrafo No 5 hace referencia a:
d. Contextualizo el significado de la palabra teorema y si es necesario uso el
diccionario.
e. En qu otras partes del texto puedo usar conectores?
f. De qu manera los conectores contribuyen en la comprensin del texto?

ACTIVIDAD N0 3:

Usando los siguientes conectores construyo un prrafo:

En consecuencia _sin embargo _ pero _ por supuesto _ ni _ que

EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 11 Pgina 13

 A INDAGAR

Voy a investigar y a presentar en un trabajo escrito todo lo relacionado con los

componentes anafricos y catafricos. Escribo varios ejemplo de su uso.

A ESCRIBIR

Voy a crear un relato con base en el siguiente modelo, para lo cual demuestro mi
habilidad en la redaccin, el buen uso de la ortografa y los signos ortogrficos (me
valgo de los conectores para enlazar bien las ideas)
Hacia donde ir?
Y qu decir de la crisis de identidad de esta nueva generacin? Nuestros
adolescentes sienten que viven en medio de la confusin. El 87% de los menores
considera que sus padres les conceden demasiada libertad. Sienten una fuerte
necesidad de suplir la ausencia de modelos de comportamiento con soluciones
creadas por ellos. Buscan su identidad adhirindose a grupos de referencia como:
punkeros, emos, metaleros, pandillas, candies, etc. esta es una generacin
acostumbrada a crear sus propios modelos.
Es difcil predecir hasta que punto los valores creados en estos grupos medirn las
relaciones entre los muchachos y el resto de la sociedad.
Desde el punto de vista del ambiente familiar donde se desarrollen, estos pueden
ser propiciadores de conductas negativas o propender al buen desarrollo de la
personalidad. Los hogares donde los espacios de comunicacin son escasos o ni
siquiera existen, donde hay anti ejemplos y antivalores, se convierten en gestores
de jvenes desadaptados socialmente y cuyo nico fn pueda llegar a ser la
bsqueda de objetivos meramente individuales o an peor daar su entorno y a
quienes los rodean.
Mi tarea ahora es continuar el texto creando el prrafo No 4.

ARGUMENTO.

1. Qu actitudes negativas muestran los jvenes de hoy?

2. Qu aptitudes positivas se evidencia en los jvenes de hoy?
3. Qu recursos constituye la juventud de hoy para el futuro?
4. Qu se espera de los primeros educadores en el hogar?
5. Escribe en tres prrafos tu opinin sobre la siguiente tesis:
Los jvenes son la esperanza del futuro.
6. Qu ideas te genera el ttulo del texto?

(Sugiero a mi docente que propicie el espacio en clases para poner en

comn las respuestas a este cuestionario y por supuesto, permita la
lectura de los textos creados.)

EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 11 Pgina 14

GUA-TALLER No 16 veamos otros conectores
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero 16 del___ al___ 4 horas.

MOTIVACIN: Juguemos al ahorcado. Si adivinas una letra se

escribir, si no se le dibujar una a una las partes del ahorcado:

1. Una de las obras ms representativa de la literatura Griega

__ ______
2. Estructura semntica que organiza procedimiento s
_____________
3. Figura literaria que exagera las caractersticas del relato.
_________
4. Una de las competencias evaluadas por el icfes.
______________
5. Uno de nuestros escritores ms reconocidos a nivel mundial.
_______ ______ _______

INDICADORES DE DESEMPEO:
Conozco y utilizo con correccin los conectores lgicos y su funcin al interior
del texto.
Propongo con asertividad mi punto de vista con respecto a los postulados de
un texto acadmico.
Infiero pensamientos despus del anlisis exhaustivo de un texto.

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique algunas de las clases de

conectores ms usados y sea capaz de distinguirlos en contexto y construir
nuevos textos a partir de ellos y ejercite las competencias evaluadas por el icfes

CLARIDAD COGNITIVA:

CONECTORES COMPARATIVOS

Se trata de nexos textales que se emplean para indicar una comparacin entre
una idea que se ha expresado y otra que se introduce.

El objetivo primordial que se persigue emplear estos nexos comparativos es

ampliar o reforzar el punto que se est desarrollando en el texto.

Algunos de los principales nexos comparativos que se emplean ms a menudo

son: igualmente, tantocomo, de la misma manera, al igual que , as mismo
(asimismo), etc.

CONECTORES ADVERSATIVOS

Se emplean para indicar que la informacin que se ha presentado anteriormente

tiene cierta restriccin o limitacin que se expresa mediante una idea que le es
contraria o adversa.

Algunos de los conectores adversativos ms empleados son: sin embargo, no

obstante, en cambio, por el contrario y pero.

EQUIPO ACADMICO-PEDAGGICO LENGUA CASTELLANA GRADO 11 Pgina 15

 LOS BRAHMANES Y EL LEN
En cierto pueblo haba cuatro brahmanes que eran amigos. Tres haban alcanzado
el confn de cuanto los hombres pueden saber, pero les faltaba cordura. El otro
desdeaba el saber; solo tena cordura.
Un da se reunieron. De qu sirven las prendas, dijeron, sino viajamos, si no
logramos el favor de los reyes, sino ganamos dinero? Ante todo viajaremos.
Pero cuando haban recorrido un trecho, dijo el mayor:
-Uno de nosotros, el cuarto, es un simple, que no tiene ms que cordura. Sin el
saber, con mera cordura, nadie tiene el favor de los reyes. Por consiguiente, no
compartiremos con l nuestras ganancias. Que se vuelva a su casa.
El segundo dijo:
Esta no es manera de proceder. Desde muchachos hemos jugado juntos, ven , mi
noble amigo, t tendrs tu parte en nuestras ganancias.
Siguieron su camino y en un bosque hallaron los huesos de un len. Uno de ellos
dijo: Buena ocasin para ejercitar nuestros conocimientos. Aqu hay un animal
muerto; resucitmoslo.
El primero dijo: s componer el esqueleto.
El segundo dijo: Puedo suministrar la piel, la carne y la sangre.
El tercero dijo: s darle la vida.
El primero compuso el esqueleto, el segundo suministr la piel, la carne y la
sangre. El tercero se dispona a infundir la vida, cuando el hombre cuerdo
observ:
_Es un len. Si lo resucitan nos va a matar a todos.
_Eres muy simple_ dijo el otro_ no ser yo el que frustre la labor de la sabidura.
_En tal caso _ respondi el hombre cuerdo_ aguarda que me suba a este rbol.
Cuando lo hubo hecho, resucitaron al len; ste se levant y mat a los tres. El
hombre cuerdo esper que se alejara el len, para bajar del rbol y volver a su
casa. (Pachatantra)

INTERPRETO

1. Escribo dos de los sinnimos a cada una de las palabras relievadas.

2. Los conectores en negrilla, estn cumpliendo un papel particular en el texto
cul es?
3. En el prrafo 2 la palabra prendas significa:
4. por qu los tres Brahmanes desdearon a su amigo?
5. Escribo las enseanzas que me ha dejado el relato.
(Uso mi cuaderno para responder las preguntas.)
6. Escribe con tus palabras la siguiente expresin:
Uno de nosotros, el cuarto, es un simple, que no tiene ms que cordura

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 APLICO LAS COMPETENCIAS PARA INTERPRETAR EL TEXTO:
1. Algunos datos suministrados por el texto permiten determinar que
pertenece a
A. la literatura espaola medieval.
B. la literatura griega clsica.
C. la literatura hind antigua
D. la literatura romana clsica.
2. Segn el texto, las prendas a que aluden los brhamanes son
A. sus conocimientos
B. sus pertenencias.
C. sus experiencias.
D. sus virtudes.
3. El texto plantea una relacin de oposicin entre
A. tres brahamanes y su amigo
B. los brahamanes y el len
C. la sensatez y el saber.
D. la sabidura y la fuerza.
4. La estructura desarrollada en el texto podra sintetizarse en
A. ambicin acuerdo desacuerdo prueba muerte.
B. viaje deseo compartido desacuerdo prueba tragedia.
C. conocimiento ambicin viaje demostracin de poder moraleja.
D. presentacin viaje prueba de poder advertencia desastre.
5. Al tachar de simple al cuarto de sus compaeros, el brahaman quiere
significar
A. tonto.
B. elemental.
C. ignorante.
D. estpido.
6. Al calificar a los protagonistas de brahamanes se alude a
A. lugar de procedencia
B. su nobleza
C. su sabidura
D. su amistad.
7. Sobre el carcter del texto se puede afirmar que
A. narrativo y legendario
B. narrativo y didctico
C. dramtico y simblico
D. explicativo y popular.
8. Tambin se puede afirmar que el texto presenta una intencin
A. social
B. satrica
C. ldica
D. moral
9. Ser capaz de resucitar un len es un fenmeno que
A. explica la ambicin de los brahamanes
B. demuestra que es mejor tener cordura que abusar el saber
C. prueba que haban alcanzado el confn de lo que los hombres pueden
saber.
D. permita alcanzar el favor de los reyes y ganar mucho dinero.

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 VOY A
INVESTIGAR

Quines fueron los brahamanes?

Preparo una exposicin sobre la consulta para mis compaeros.

VOY A ESCRIBIR

Leo muy atentamente el siguiente fragmento de la metamorfosis de Franz Kafka

Cuando Gregorio Samsa se despert una maana despus de un sueo
intranquilo, se encontr sobre su cama convertido en un monstruoso insecto .
Estaba tumbado sobre su espalda dura sobre su espalda dura, y en forma de
caparazn y, al levantar un poco la cabeza vea un vientre abombado, parduzco,
dividido por partes duras en forma de arco, sobre cuya protuberancia apenas
poda mantenerse al cobertor, a punto ya de resbalar al suelo. Sus muchas patas,
ridculamente pequeas en comparacin con el resto de su tamao, le vibraban
desamparadas ante los ojos.
Qu me ha ocurrido?, pens.
No era un sueo. Su habitacin, una autentica habitacin humana, si bien algo
pequea, permaneca tranquila entre las cuatro paredes harto conocidas. Por
encima de la mesa, sobre la que se encontraba extendido un muestrario de paos
desempaquetados_ era viajero de comercio_, estaba colgado aquel cuadro que
hace poco haba recortado de una revista y haba colocado en un hermoso marco
dorado
1. Escribo el sinnimo a las palabras relievadas
2. Segn el texto qu significan las siguientes palabras?
a. Muestrario.
b. Protuberancia
3. Escribo el significado de las palabras que siguen, segn su etimologa:
Desamparadas
Desempepaquetados
4. Trato de expresar lo que se ha expresado en el texto, ahora lo hago con mis
propias palabras .
5. Sealo los conectores usados en el texto.
6. Redacto un ensayo donde deje ver mis puntos de vista sobre la importancia
del buen uso de los conectores.

SUGIERO A MI DOCENTE PRESENTARTE OTROS TEXTOS DONDE PUEDO

EJERCITAR LAS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y
PROPOSITIVA.

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