Origen de un proyecto de

investigacin cuantitativa, cualitativa

o mixta:

la idea
 Proyectos de
investigacin

inician
con

en
Objetivas el Enfoque
cuantitativo

Ideas que deben:

Ayudar a resolver
problemticas
Aportar conocimientos Acercan a en Enfoque
Subjetivas el
Generar interrogantes realidades cualitativo
Y ser:
Novedosas
Alentadoras
Emocionantes
en Enfoque
Inspiradoras Intersubjetivas el mixto

Cuyas fuentes son:

Experiencias
Materiales escritos
Materiales
audiovisuales
Teoras
Conversaciones
Internet
Las investigaciones se originan de ideas, sin
importar qu tipo de paradigma fundamente
nuestro estudio ni el enfoque que habremos
de seguir. Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la realidad objetiva (desde la
perspectiva cuantitativa), a la realidad
subjetiva (desde la aproximacin cualitativa)
o a la realidad intersubjetiva (desde la ptica
mixta) que habr de investigarse.

Cmo se originan las

investigaciones cuantitativas,
cualitativas o mixtas
Hay una gran variedad de fuentes que pueden
generar ideas de investigacin, entre las cuales se
encuentran:
- Las experiencias individuales
- Materiales escritos (libros, artculos de revistas o peridicos,
notas y tesis)
- Piezas audiovisuales y programas de radio o televisin
- Informacin disponible en internet (dentro de su amplia
gama de posibilidades, como pginas web, foros de discusin,
redes sociales y otras)
- Teoras, descubrimientos producto de investigaciones
- Conversaciones personales
- Observaciones de hechos
- Creencias e incluso intuiciones y presentimientos.

Fuentes de ideas para una

investigacin
 Inspiracin:
basada en los intereses
personales del investigador.
Pero no es suficiente, se
requiere trabajar en el tpico
o idea para pulirla y acotarla.
Oportunidad:
surge cuando por facilidad podemos indagar sobre
algn tema (ya sea que algn familiar o persona
cercana nos pueda brindar acceso a ste o nos sea
solicitado en nuestra escuela o trabajo y tengamos
apoyo). En ocasiones puede resultar que haya
fondos o recursos para investigar sobre cierto
tpico.

Necesidad de cubrir huecos de conocimiento:

es frecuente que el investigador que se vaya Conceptualizacin:
compenetrando con algn campo de detectar un fenmeno o problema de
conocimiento detecte temas poco estudiados Idea investigacin que requiere indagarse
o no investigados en su contexto y decida en profundidad o aportarse mayor
adentrarse en stos. Resulta un disparador conocimiento o evidencia para
muy comn de estudios. conocerlo, definirlo, describirlo y/o
comprenderlo.
Necesidad de resolver una problemtica:
cuando requiere solucionarse algo (desde la
pobreza de una nacin o el calentamiento
global hasta el diseo de una maquinaria ms
eficiente para un proceso, prevenir un brote
epidmico de cierto virus, mejorar las malas
relaciones que hay entre los empleados de una
empresa, disminuir la criminalidad en escuelas
preparatorias de una zona, etctera).
La mayora de las ideas iniciales son vagas y
requieren analizarse con cuidado para que se
transformen en planteamientos ms precisos y
estructurados, en particular en el proceso
cuantitativo.

Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1981),

cuando una persona concibe una idea de
investigacin, debe familiarizarse con el campo de
conocimiento en el que se ubica la idea.

Vaguedad de las ideas iniciales

 No investigar sobre algn tema que ya se haya
estudiado a fondo.

Una buena investigacin debe ser novedosa, lo

cual puede lograrse al tratar un tema no
estudiado, profundizar poco en uno
medianamente conocido, o darle una visin
diferente o innovadora a un problema aunque
ya se haya examinado repetidamente.

Necesidad de conocer los antecedentes

 Estructurar ms formalmente la idea de
investigacin.

Seleccionar la perspectiva principal desde la

cual se abordar la idea de investigacin.
Cuando se considera el enfoque seleccionado se habla de
perspectiva principal o fundamental, y no de perspectiva
nica.
Investigaciones interdisciplinarias que aborden un tema
utilizando varios encuadres.

Necesidad de conocer los antecedentes

Temas ya investigados, estructurados y
formalizados: Documentos escritos y otros
materiales que reportan los resultados de
investigaciones anteriores.

Temas ya investigados pero menos estructurados y

formalizados: Existen slo algunos documentos
escritos y otros materiales que reporten esta
investigacin; el conocimiento puede estar disperso
o no ser accesible.

Investigacin previa de los temas

Temas poco investigados y no
estructurados: Lo que escasamente se ha
investigado.

Temas no investigados.

Investigacin previa de los temas

Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan
al investigador de manera personal. Que nos
resulte atractiva, interesante o necesaria.

Actualizar estudios previos, adaptar los

planteamientos derivados de investigaciones
efectuadas en contextos diferentes o conducir
ciertos planteamientos a travs de nuevos
caminos.

Criterios para generar ideas

Que puedan servir para elaborar teoras y
solucionar problemticas.

Que ayuden a formular, integrar o probar

una teora, a iniciar otros estudios que,
aunados a la investigacin, logren constituir
una teora o bien, a generar nuevos mtodos
de recolectar y analizar datos.

Criterios para generar ideas

Dar origen a investigaciones que
contribuyen a resolver problemas
concretos.

Fomentar nuevas interrogantes y

cuestionamientos. A veces un estudio
llega a generar ms preguntas que
respuestas.

Criterios para generar ideas

Examinar temas acotados, que no sean muy
generales.

Compartir la idea con amigos y otras personas

informadas (en persona y en las redes sociales
en internet) para conocer opiniones, datos y
referencias.

Meditar y escribir sobre las implicaciones de

estudiar la idea, no solamente enunciarla.

Recomendaciones para desarrollar ideas

y comenzar una investigacin
Reflexionar sobre la idea para enfocarse
en algn aspecto.

Relacionar nuestras ideas personales y

experiencias con la idea de
investigacin (Lester y Lester, 2012).
1. Combinar intereses personales con un campo acadmico o profesional.
2. Considerar problemas o situaciones que afectan al investigador, su familia u otras
personas cercanas.
3. Tomar en cuenta temas cientficos de inters personal.

Recomendaciones para desarrollar ideas

y comenzar una investigacin
Relacionar nuestras ideas personales y
experiencias con la idea de
investigacin (Lester y Lester, 2012).
4. Vincular la herencia cultural, nacional y regional
a la idea.
5. Recordar alguna experiencia y relacionarla con
intereses personales para generar una idea.

Utilizar preguntas o cuestionamientos bsicos.

Las respuestas a ciertas preguntas pueden conducir a otros cuestionamientos y as,
hasta tener una idea ms clara y precisa de lo que se quiere investigar. Adems, el
investigador comienza a revisar bibliografa bsica sobre su tema.

Recomendaciones para desarrollar ideas

y comenzar una investigacin
Planteamiento
del problema
 Es til para evaluar, comparar,
interpretar, establecer
precedentes y determinar
Puede dirigirse a explorar, causalidad y sus implicaciones.
describir, relacionar y/o explicar.

Planteamiento cuantitativo del Implica afinar ideas.

problema

Cuyos criterios son:

Delimitar el problema
Relacin entre variables Y sus elementos son:
Formular como pregunta Objetivos: que son las guas del estudio
Tratar un problema medible u observable. Preguntas de investigacin: que
deben ser claras y son el qu del
estudio
Justificacin del estudio: que es el
porqu y el para qu del estudio
Viabilidad del estudio que implica:
-Disponibilidad de recursos
-Alcances del estudio
-Implicaciones y consecuencias del
estudio
Deficiencias en el conocimiento
del problema que orientan al
estudio en:
-Estado del conocimiento
-Nuevas perspectivas a estudiar.
Plantear el problema no es sino afinar y
estructurar ms formalmente la idea de
investigacin.

Depende de cun familiarizado est el

investigador con el tema de su estudio, la
complejidad misma de la idea, la existencia de
estudios antecedentes, el empeo del
investigador y sus habilidades personales.

Qu es plantear el problema
de investigacin cuantitativa?
Se formula en trminos concretos y explcitos,
de manera que sea susceptible de investigarse
con procedimientos cientficos

Delimitar es la esencia de los planteamientos

cuantitativos.

A mayor exactitud corresponden ms

posibilidades de obtener una solucin
satisfactoria.
Qu es plantear el problema
de investigacin cuantitativa?
Hay que escribirlo en forma clara, precisa y
accesible.

Los planteamientos cuantitativos se derivan de

la literatura y corresponden a una extensa gama
de propsitos de investigacin, como: describir
tendencias y patrones, evaluar variaciones,
identificar diferencias, medir resultados y
probar teoras.

Qu es plantear el problema
de investigacin cuantitativa?
El problema debe expresar una relacin
entre dos o ms conceptos o variables
(caractersticas o atributos de personas,
fenmenos, organismos, materiales, eventos,
hechos, sistemas, etc., que pueden ser
medidos con puntuaciones numricas).

El problema debe estar formulado como

pregunta, claramente y sin ambigedades.

Criterios para plantear el problema

Implicar la posibilidad de realizar una
prueba emprica, es decir, la
factibilidad de observarse en la
realidad objetiva.

El enfoque cuantitativo trabaja con

aspectos observables y medibles de la
realidad.

Criterios para plantear el problema

1. Los objetivos que persigue la
investigacin
2. Las preguntas de investigacin
3. La justificacin
4. La viabilidad del estudio
5. La evaluacin de las deficiencias en el
conocimiento del problema.

Qu elementos contiene el planteamiento

del problema de investigacin en el proceso
cuantitativo?
Qu se pretende con la investigacin?

Contribuir a resolver un problema en

.

especial; se debe mencionarse cul es ese

problema y de qu manera se piensa que el
estudio ayudar a resolverlo.

Probar una teora o aportar evidencias

empricas a favor de ella.

Objetivos de la investigacin
 Los objetivos deben expresarse con
claridad y ser especficos, medibles,
.
apropiados y realistas es decir,
susceptibles de alcanzarse (Tucker,
2004).

Son las guas del estudio y hay que

tenerlos presentes durante todo su
desarrollo.

Objetivos de la investigacin
Al redactarlos, es habitual utilizar verbos y
derivados del tipo: describir,
determinar, demostrar, examinar,
.

especificar, indicar, analizar,

estimar, comparar, valorar y
relacionar respecto de los conceptos o
variables incluidas.
Evidentemente, los objetivos que se especifiquen deben ser
congruentes entre s.

Objetivos de la investigacin
Es conveniente plantear por medio de una o
varias preguntas el problema que se
estudiar:
qu?, por qu? Y cmo?

No siempre en la pregunta o las preguntas se

comunica el problema en su totalidad, con
toda su riqueza y contenido. A veces se
formula solamente el propsito del estudio.

Preguntas de investigacin
Las preguntas generales tienen que aclararse
y delimitarse para esbozar el campo del
problema y sugerir actividades pertinentes
para la investigacin (Ferman y Levin, 1979).

Las preguntas demasiado generales no

conducen a una investigacin concreta; por
tanto, hay que acotar las preguntas.

Preguntas de investigacin
Las preguntas generales tienen que aclararse
y delimitarse para esbozar el campo del
problema y sugerir actividades pertinentes
para la investigacin (Ferman y Levin, 1979).

Las preguntas demasiado generales no

conducen a una investigacin concreta; por
tanto, hay que acotar las preguntas.

Preguntas de investigacin
Cabe plantearse una o varias interrogantes y
acompaarlas de una breve explicacin del
tiempo, el lugar y las unidades de observacin
del estudio.

Al igual que en el caso de los objetivos,

durante la investigacin pueden modificarse
las preguntas originales o agregarse otras
nuevas.

Preguntas de investigacin
La mayora de los estudios plantean ms de
una pregunta, ya que de este modo se cubren
diversos aspectos del problema a investigar.

Cuanto ms precisas son las preguntas, ms

fcilmente se responden.

Desde luego, hay macroestudios en los que se investigan muchas dimensiones de un

problema y que, inicialmente, llegan a plantear preguntas ms generales. Sin embargo, casi
todos los estudios versan sobre cuestiones ms especficas y limitadas.

Preguntas de investigacin
Len y Montero (2003) mencionan los
requisitos:
Que no se conozcan las respuestas (si se conocen,
no valdra la pena realizar el estudio).
Que puedan responderse con evidencia emprica
(datos observables o medibles).
Que impliquen usar medios ticos.
Que sean claras.
Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial
(que aporte conocimientos a un campo de estudio).

Preguntas de investigacin
Exposicin de las razones, el para qu del
estudio o por qu debe efectuarse.

El propsito debe ser lo suficientemente

significativo para que se justifique su
realizacin.

El por qu es conveniente llevar a cabo la

investigacin y cules son los beneficios que
se derivarn de ella.

Justificacin de la
investigacin
Criterios formulados como preguntas, que fueron
adaptados de Ackoff (1973) y Miller y Salkind (2002):

Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?;

esto es, para qu sirve?

Relevancia social. Cul es su trascendencia para la

sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la
investigacin?, de qu modo?, qu alcance o proyeccin
social tiene?

Criterios para evaluar la importancia

potencial de una investigacin.
Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver algn
problema real?, tiene implicaciones trascendentales para
una amplia gama de problemas prcticos?

Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn

vaco de conocimiento?, se podrn generalizar los
resultados a principios ms amplios?, la informacin que
se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar
una teora?, se podr conocer en mayor medida el
comportamiento de una o de diversas variables o la
relacin entre ellas?...
Criterios para evaluar la importancia
potencial de una investigacin.
Valor terico. se ofrece la posibilidad de una exploracin
fructfera de algn fenmeno o ambiente?, qu se espera
saber con los resultados que no se saba antes?, se pueden
sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros
estudios?

Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un

nuevo instrumento para reco- lectar o analizar datos?, contribuye a la
definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden
lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o ms
variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?

Criterios para evaluar la importancia

potencial de una investigacin.
Se debe tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo,
recursos financieros, humanos y materiales que
determinarn, en ltima instancia, los alcances de la
investigacin
(Mertens, 2010 y Rojas, 2001).

Resulta indispensable que tengamos acceso al lugar

o contexto donde se realizar el estudio. Es decir,
tenemos que preguntarnos de manera realista si es Viabilidad de la
posible llevar a cabo esta investigacin y cunto investigacin
tiempo tomar efectuarla.
 Las investigaciones que se demoran ms all de lo
previsto pueden no ser tiles cuando se concluyen,
sea porque sus resultados no se aplican, porque han
sido superados por otros estudios o porque el
contexto cambi. La oportunidad y el cumplimiento
de las especificaciones son esenciales (Hernndez-
Sampieri, 2014).
Viabilidad de la
investigacin
Qu ms necesitamos saber del problema?
Qu falta de estudiar o abordar?
Qu nose ha considerado?
Qu se ha olvidado?

Nuevas perspectivas podramos aportar.

Vinculo con el tema de estudio

Evaluacin de
Revisin ms completa de la literatura las deficiencias
en el
conocimiento
del problema
Resulta conveniente preguntarse antes de realizarla
cmo afectar a los habitantes de esa comunidad.

Aspectos morales.

Efectos perjudiciales.

Decisin individual de quien la concibe.

Consecuencias
de la
investigacin
1. Explorar fenmenos, eventos, comunidades,
hechos y conceptos o variables (su esencia es
exploratoria)

2. Describirlos (su naturaleza es descriptiva)

3. Vincularlos (su esencia es correlacional o

correlativa)
Tipos de
4. Considerar los efectos de unos en otros (su planteamientos
naturaleza es causal). por su propsito
Lester y Lester (2012) consideran que los
planteamientos son tiles para:

Evaluar: Para evaluar es necesario establecer

criterios claros de valoracin y luego explicar cmo
el problema los articula.

Comparar: Contrastar grupos, categoras, clases o

tipos de fenmenos en cuanto a alguna propiedad o
variable. Tipos de
planteamientos
por su propsito
Interpretar: Analizar el significado e implicaciones
de un problema de investigacin.

Establecer precedentes:
Determinar si se han presentado fenmenos,
problemas de investigacin o situaciones similares.

Determinar las causas de un fenmeno o problema

de investigacin.
Tipos de
planteamientos
por su propsito
Por su parte, Creswell (2013) habla de tres
propsitos fundamentales:

1. Comparar grupos o categoras segn una o

ms variables, para analizar el efecto de una
causa sobre una consecuencia (como es
caracterstico de los experimentos)
2. Relacionar diversas variables (dos o ms)
3. Determinar el impacto de una o ms causas
(que ms adelante denominaremos variables Tipos de
independientes) sobre una o ms consecuencias planteamientos
(variables dependientes). por su propsito
Algunos ejemplos de dificultades o errores
frecuentes en el planteamiento del problema
A continuacin veremos ejemplos de dificultades o
errores que suelen presentarse al elaborar un
planteamiento. En ocasiones slo se menciona el
objetivo del estudio y otras veces nicamente la
pregunta de investigacin, no ambos elementos,
casi siempre con la finalidad de no extender
demasiado las Tipos de
planteamientos
por su propsito
Redaccin de planteamientos cuantitativos en
protocolos.
El planteamiento del problema siempre se incluye en las
propuestas o protocolos y los reportes o informes de
resultados.
En propuestas, se incluye como un apartado o en la
introduccin, se redacta en tiempo presente o futuro
(se plantea, se busca, se pretende, se har, etc.) y
puede escribirse en formato de prrafos o vietas,
mientras que en reportes se incluye en la
introduccin, se redacta en tiempo pasado (se hizo,
se plante, se pretendi, se determin, etc.) y su
formato es en prrafos.
Redaccin:
Prrafo introductorio con la intencin o finalidad bsica del
estudio (objetivo central).

Objetivos (presentados juntos en uno o dos prrafos).

Preguntas (integradas en uno o dos prrafos).

Justificacin (de uno a tres prrafos que resuman las

respuestas a las siguientes preguntas: qu aportar el
estudio?, por qu es importante efectuarlo? (en
propuestas) o qu aport la investigacin? y por qu
fue importante llevarla a cabo? (en informes).
Redaccin:
Deficiencias en el conocimiento del problema en dos o tres
prrafos: cules son las deficiencias actuales y cmo se
piensan solventar mediante la realizacin de la indagacin?
(en protocolos), y cules eran las deficiencias y cmo se
solventaron mediante la implementacin del estudio? (en
reportes).
Prrafo introductorio
Utilizar palabras como propsito, finalidad, intento u
objetivo para enfocar el estudio. Ejemplo: el estudio
tiene como objetivo (propsito, fin, intencin)

Utilizar verbos activos y frases que comuniquen la intencin bsica de la

investigacin, como: determinar el efecto (impacto, influencia),
generalizar, probar, comprobar, conocer, comparar, demostrar, evaluar,
etctera.
Identificar la teora, marco conceptual o modelo
central, si lo hay. No se trata de explicarlo en esta parte,
sino simplemente de mencionarlo, a modo de subrayar
su importancia para el estudio.
Prrafo introductorio
Sealar los conceptos o variables. En estudios causales,
identificar la causa (independiente) y efecto o resultado
(dependiente), as como factores, variables o conceptos
intervinientes o moderadores (en experimentos,
tambin cuestiones de control).

En investigaciones que relacionan conceptos o variables,

usar trminos que los conecten o asocien, dependiendo
del tipo de vnculo. Frases del tipo: la relacin entre y
, este grupo comparado con este otro. Asimismo,
puede haber estudios que abarquen contrastes.
Prrafo introductorio
En planteamientos explicativos o causales (conceptos
que tienen efectos sobre otros), posicionar los conceptos
o variables de izquierda a derecha en el respectivo
prrafo, de acuerdo con su causalidad (primero la causa
o independiente y luego el efecto o dependiente). Si hay
intervinientes, pueden ir entre las independientes y las
dependientes, y si son de control, inmediatamente
despus de la dependiente.

Mencionar el tipo de diseo concebido (por ejemplo,

experimento, estudio de caso, encuesta).
Prrafo introductorio
Referir a los casos o unidades de muestreo y anlisis,
siendo precisos. Definir y explicar si se trata de personas,
hechos, procesos, productos, grupos, organizaciones o
unidades de cualquier otra naturaleza, as como el
contexto y lugar donde se efectuar la investigacin.

Definir los principales conceptos o variables del

estudio y cmo sern medidos o evaluados (esto
ltimo solamente se enuncia). Por ejemplo: se
aplicar el Inventario Multifactico de la
Personalidad, se utilizar un medidor automtico
(baumanmetro) de presin