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Recensobibliogrfica
Dezembrode2012
Christensen,C.,Horn,M.&Johnson,C.(2009).Inovaonasalade INOVAONASALADEAULA:COMOAINOVAODISRUPTIVAMUDAA
aula:comoainovaodisruptivamudaaformadeaprender.Porto FORMADEAPRENDER
Alegre:Bookman.
Porqueoscomputadoresnoconseguiramimplantarnasescolasuma
transformaodeproporessemelhantesquelasquetiveramemoutras
reasdavida?(p.52).
O conceito inovao aparece, com frequncia, associado existncia
ouaousodetecnologiadigital.Porventura,deacordocomessaperspetiva,
poderseia afirmar que as escolas do nosso pas, ao mudarem a sua
fisionomia em consequncia dos inmeros recursos digitais de que
dispem atualmente, seriam inovadoras. Mas sabemos, de antemo, que
essesrecursosporsisnoproduzeminovao,nogeraminformaoe
muito menos conhecimento. Face aos complexos desafios colocados
escola,inovaonopodeserumasimplesmudanaourenovao.Esta,
precisamente,aquestocentraldaobraInovaonasaladeaula:comoa
inovao disruptiva muda a forma de aprender, de Clayton Christensen,
MichaelB.HorneCurtisW.Johnson.
Tendoemcontaqueainovaoumaexignciaprioritriaatodosos
nveis da sociedade, paradigmtico o reconhecimento, por parte da
Comunidade Europeia, do papel da inovao como elemento chave para
vencer desafios, como est patente na Estratgia da UE 2020. Neste
contexto, este livro constitui um recurso excecional para estimular
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Educao,Formao&Tecnologias,5(2),dezembrode2012 ISSN1646933X
investigadores, professores e outros pblicos a refletir e tomar decises produtos num processo contnuo e os consumidores vivem nessa
verdadeiramenteinovadorasaonvelescolar. expetativadeverqueos produtosouserviosque usamvomelhorando
com o tempo. No entanto, surge de vez em quando algum que quebra
Logo na abertura, Christensen apresentase como professor na
essa trajetria natural de aperfeioamento e provoca uma inovao
Universidade de Harvard, mas no se considera, todavia, expert em
disruptiva.Oproblemaquenofcilimplementlaporquepressupe
educao.Entretanto,reconhecequepossuiumalongaexperinciatendo
quedeterminadosprocedimentosemetasoutrorarelevantes,sejamagora
se tornado um estudioso nesta rea. Congratulase por pertencer
consideradosprevisveis.Pareceilustrarperfeitamenteaideiadedisrupo
extraordinriaHarvardBusinessSchoolondeoprofessorfazasperguntas
o exemplo da Apple ao propor o Ipod, na medida em que transformou
eosalunosensinam(p.vi).
completamente a forma de consumirmos msica. No que se reporta
O livro inovao na sala de aula estruturase em nove captulos. educao, oautor relembra que s escolas solicitado um conjunto cada
Intencionalmente, Christensen comea por explorar a teoria das vez maior de funes para as quais nunca foram chamadas ou no esto
inteligncias mltiplas de H. Gardner para sublinhar a importncia de minimamente preparadas para cumprir. Perante novos cenrios e novas
todasaspessoasaprenderemdeformadiferentepormtodosdiferentes, exigncias,asescolasrespondemdemaneiradiversa.
em diferentes estilo e com ritmos diferentes. Inovar na sala de aula ,
Alguns dos maiores desafios com que as escolas hoje se debatem
neste sentido, uma tentativa de abandonar um modelo monoltico de
residem na tentativa de perpetuar um modelo de ensino onde um
ensino herdado do sculo XIX e partir para a sua personalizao, tornlo
professor ensina de igual forma um grupo geralmente grande e
um sistema interdependente. Quer isso dizer que se tem de desenvolver
diversificadodealunos,consumindotempoeenergia,anoapsano,ao
ummodelocentradonoaluno.Oautordolivroavanaaquiparaumtipo
replicar planos de aula padronizados, frequentemente desadequados s
de aprendizagem baseada na tecnologia, na perspetiva de que o
especificidadesdeturmasealunosdiferentes.
computador emerge como uma fora disruptiva e uma oportunidade
promissora (p. 17). E sublinha esta ideia ao afirmar que a aprendizagem A proposta de inovao que emerge desta obra centrase
centrada no aluno abre a porta para que eles aprendam de acordo com prioritariamente na educao atravs de tecnologia associada a novos
modalidades que se adaptem aos tipos de inteligncia nos lugares e nos mtodos de ensino e de avaliao. No obstante, partese de uma
ritmos preferidos por eles (p. 17). De resto, os cinco primeiros captulos afirmao perentria: os computadores no serviram quase nada para a
focalizamadiscussonanecessidadedeabandonarmtodosmonolticosa concretizaodopromissorcaminhodeconsolidar amotivao intrnseca
favordeumensinoatravsdastecnologiasesemprebaseadonaideiadeo dos estudantes, por intermdio de um ensino centrado no aluno (p. 53).
alunoseroprincipalatornoprocessodeaprendizagem. De acordo com o autor, o motivo para os resultados de to grandes
investimentos serem traduzidos globalmente num fracasso prendemse
Merece uma nota de especial destaque o captulo dois porque
com o seu uso perfeitamente previsvel. Censura, neste mbito, que as
esclarece o significado de inovao disruptiva. A teoria da inovao
escolas tenham adotado tecnologia para sustentar aprendizagens
disruptivaexplicaporqueresistemasorganizaesinovaoemgeral.A
marginais,semqueissotenharepresentadoumaalteraoinstrucionalna
trajetria natural das empresas vai no sentido de aperfeioar os seus
formacomoosprofessoresataensinavam.Paraoautorcrucialqueas
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