Teorias Pedagogicas y el Aprendizaje Significativo

linea de Tiempo

Autor

David Camilo Cceres Yma, Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa,

Universidad de Santander.

Profesor Consultor

Lina Marie Mejia Paez, Magister en Pedagoga, Universidad Industrial de Santander

Universidad de Santander
Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa
Mdulo de Teoria de la Pedagogia
Ipiales
2017
 Introduccin

La siguiente lnea del tiempo corresponde a la evolucin de la pedagoga que parte desde la
antigua Grecia hasta nuestra historia contempornea. En ese sentido, la lnea de tiempo pretende
construir la Historia de la Pedagoga, teniendo en cuenta los planteamientos de diferentes
pedagogos acerca de las teoras pedaggicas y el aprendizaje significativo. Por cada de uno se
destaca sus planteamientos y aportes a la educacin llevando una secuencia cronolgica que permite
hacer seguimiento lineal a cada poca.

Para construir la lnea de tiempo se utiliz principalmente una herramienta tipo software
denominado Cmaptools, el cual sirve para confeccionar esquemas conceptuales, presentar
grficamente conceptos tericos, etc.
Teorias Pedagogicas y el Aprendizaje Significativo

Lnea de Tiempo
 Referencias Bibliogrficas

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teora de la

Pedagoga. Capitulo 1: Historia de la Pedagoga. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/
Capitulo_Completo.pdf

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teora de la

Pedagoga. Capitulo 4: La Practica Pedagogica. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap4/
Capitulo_Completo.pdf

Villegas, V. Z. (2009). La Evolucin del Concepto Saber Pedaggico: Su Ruta de

Transformacin. Revista Educacin y Pedagoga, 15 (37). Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/1.pdf

Serrano, M. G. P. (2002). Revista Interuniversitaria, (9), 193-231. Origen y Evolucin de la

Pedagoga Social. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=995026

Rodrguez Palmero, Ma Luz (2004). Teora del Aprendizaje Significativo In: Concept
Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int. Conference on
Concept Mapping. Universidad Pblica de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 535-544.
ISBN 84-9769-064-8. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/2.pdf