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Instituto de Psicologia
A criatividade
na obra de Winnicott
Novembro/2004.
Um dia ser o mundo com sua impersonalidade soberba
mas seremos um s.
Clarice Lispector.
2
Prefcio:
o espao para a vida parece ter-se multiplicado de tal forma, que suas fronteiras j se
dispem como horizontes misteriosos, que se lanam infinitamente a um fim que nunca
se atinge.
prosseguir nesta dana criadora, numa eterna renovao coreogrfica, num fazer e
autor, como se a vida fosse a sereia de mais sublime voz, e o incitasse ao grande desafio
assim que Winnicott ps-se a compor odes vida, cantos da criao, e tentou, com
3
Introduo:
Uma inspirao
com um grupo de pesquisa1, com a minha orientadora, assim como com o prprio autor
que inspira toda essa discusso Winnicott. Este me foi apresentado no sentido de
distintas das descries freudianas da passagem do sculo XIX para o sculo XX. Freud
possua uma clnica predominantemente composta por casos de histeria, cujo trabalho
sexual.
trazem em sua fala uma problemtica que se aproxima muito mais das questes relativas
ao narcisismo do que trama edpica. Estes pacientes sempre estiveram presentes nos
1
A pesquisa em questo chama-se Comparao Clnica e Metapsicolgica entre Pacientes Melanclicos
e Portadores de Lpus Eritematoso Sistmico, e tem como orientadores a professora do Programa de
Ps-Graduao de Teoria Psicanaltica / Instituto de Psicologia / UFRJ, Teresa Pinheiro tambm
orientadora desta monografia e o professor do Instituto de Psiquiatria / UFRJ, Jlio Verztman.
4
desenvolvimento emocional, ele tenta dar conta dos primrdios da vida do sujeito, e das
correspondentes pelas quais o beb passa, caso sua me no seja suficientemente boa.
aprendizado com seus pacientes, Winnicott nos abre uma via de compreenso dos
Mergulhar em sua teoria a abrir uma porta ou diversas para um fazer clnico
2
Winnicott acredita que o viver criativo uma maneira que o organismo tem de viver a seu modo. A sua
viso sobre o objetivo da vida ultrapassa a perspectiva freudiana, uma vez que adiciona idia de que o
organismo visa morrer a seu modo, esta concepo de que ele tenciona viver a seu modo, o que inclui
viver a prpria morte. (Phillips, 1988, p.22).
5
Winnicott: a criao de uma teoria
sua ateno maneira pela qual se relacionavam as crianas com suas mes, e tomava
esta relao como paradigma para se compreender a relao do sujeito com o mundo.
sempre detalha os critrios para decidir o que se encontra em cada uma destas
que dispe da ponte que liga o sujeito ao mundo, ou seja, que exercita sua
diminuio desta capacidade de criar o prprio viver, e do espao onde esta capacidade
se atualiza em experincia
3
Winnicott define normalidade como a sade do indivduo e da sociedade em seu artigo Da dependncia
independncia no desenvolvimento do indivduo (1963, p. 80). J em Distoro do ego em termos de
falso e verdadeiro self (1960, p. 137), a normalidade est relacionada capacidade de habitar a rea
intermediria entre o sonho e a realidade, espao da vida cultural.
4
Sade, por sua vez, est relacionada a ser e sentir-se real. (Winnicott, 1967, p. 18).
6
Resulta de intruses e privaes proporcionadas por falhas da proviso parental, que
unitrio. Em Winnicott, por sua vez, tudo gira em torno do self enquanto parceria
psicossomtica que tem como raiz o corpo sendo este mais um delimitador de um
5
[...] nossa teoria inclui a crena de que viver criativamente constitui um estado saudvel, e de que a
submisso uma base doentia para a vida (Winnicott, 1971, p. 95).
6
Trata-se aqui da acepo winnicottiana de fantasia como devaneio, modalidade fantasmtica que tende a
promover o isolamento do sujeito. Esta noo de fantasia bastante desenvolvida no captulo Sonhar,
Fantasiar e Viver do livro O Brincar e a Realidade (1971).
7
Winnicott, 1963, p. 80.
8
Winnicott marca sua posio claramente em relao sexualidade ao escrever: O que a vida? No
preciso saber a resposta, mas podemos chegar a um acordo: ela est mais prxima do SER do que do
sexo. (1967, p. 18).
7
designada como impulso por prazer subsumida aqui pulso entendida como impulso
contrrio, a relao me-beb que torna a satisfao pulsional possvel, o que ratifica o
satisfao frente presena de uma me que d suporte ao beb para que este organize
em relao tradio: parte-se dela para fazer algo diferente. Winnicott o que Deleuze
chama de traidor10: ele rompe com sua classe psicanaltica nos pontos mais vitais, e
9
Na edio inglesa das obras completas de Freud, a palavra alem Trieb foi traduzida por instinct. O
correspondente em portugus para Trieb pulso, e para instinct, instinto. Com o intuito de evitar me
aprofundar em discusses acerca da traduo, e levando em considerao o fato de que Winnicott
empregava o termo instinct (instinto) muitas vezes no sentido de pulso, estes dois termos sero adotados,
no presente trabalho, de forma indistinta.
10
Ser traidor de seu prprio reino, ser traidor de seu sexo, de sua classe, de sua maioria que outra razo
para escrever? [...] que trair difcil, criar (Deleuze & Parnet, 1978, p. 58).
8
No que tange tcnica, o psicanalista ingls um crtico incansvel do abuso
analista em propiciar um ambiente confivel para que se possa brincar. Para alargar
delicadamente a rea de iluso, o analista tem que ter pacincia e permitir que o
acolhimento do nonsense que vem tona e que no deve ser interpretado. A confiana
precisa ser calmamente tecida para que o brincar se reverta de potencialidade para
Uma das marcas mais incrveis e peculiares de Winnicott seu interesse pela
vida, e a convocao que faz a seus colegas para que no percam de vista o principal:
ainda temos de enfrentar a questo de saber sobre o que versa a vida (Winnicott,
1971, p. 137).
reveste de valor , no faz com que Winnicott caia numa postura ingnua, e busque
reverter a vida no jogo de contente, tal como fez a personagem Poliana (Porter, 1913).
11
Este tempo em que se faz necessrio testar o ambiente para assegurar que ele confivel descrito por
Winnicott como perodo de hesitao.
12
Khan (1971), em um caso clnico publicado, descreve detalhadamente a construo da confiana e do
espao de iluso que possibilitam o brincar.
9
fundamento da vida, mas da afirmao de tudo o que vivemos, em que se abraa o
Winnicott, de certa forma, endossa este ponto de vista ao desenvolver sua teoria com
extremamente relevante que as duas idias opostas a criao do mundo, e sua prvia
criativamente diria ele criar o mundo que existe, e se criar a partir dele. O
13
A vida de um indivduo saudvel caracterizada por medos, sentimentos conflitivos, dvidas,
frustraes, tanto quanto por caractersticas positivas. O principal que o homem ou a mulher sintam que
esto vivendo a sua prpria vida, assumindo responsabilidade pela ao ou pela inatividade, e sejam
capazes de assumir os aplausos pelo sucesso ou as censuras pelas falhas. (Winnicott, 1967, p. 10).
10
psicanalista, est mais atrelado possibilidade criativa de todos, com as diferenas
proporcionais devidas.
atributo de cada um. Winnicott enxerga na vida seu enorme potencial criativo, sua
Um beb no existe
Possivelmente por ter trabalhado com crianas durante toda a sua vida, o
em que condies o sujeito pode abrir caminho para o exerccio de sua criatividade.
ambiente encarnado por uma me suficientemente boa nos primeiros ensaios da vida.
de sua existncia enquanto uma individualidade, j que ele no existe sozinho; em sua
perspectiva, sua me e ele formam um bloco inseparvel, uma nica massa viva e
amorfa.
11
Neste momento de dependncia absoluta, em que a clula composta pelo
indivduo mais o ambiente, o beb conta com uma me suficientemente boa. Esta no
que indica que se exige da me apenas que ame o seu filho, que se dedique a ele, que
com14, uma vez que o beb e a me so um; at aqui, no houve nada seno
identidade15.
transitrio em que elas vivem exclusivamente para seus bebs. Nem todas as mes so
capazes de tal envolvimento com o que concerne aos cuidados maternos. Este um dos
suficientemente boa.
que dura algumas semanas e tende a ser superada sem nenhuma teraputica especfica,
sente-se ela prpria dependente e parte dele. Ela, igualmente, enlevada pela
preocupao materna primria, sente formar um bloco com o filho, e tenta adaptar-se
14
Esse estado precoce da relao me-beb tambm designado como narcisismo primrio, noo que
assume em Winnicott um significado diferente do freudiano. (Abram, 1996, p. 240).
15
Esta identificao primria extremamente relevante para o restante das experincias de identificao
subseqentes (Winnicott, 1971, p. 114).
12
ativamente a ele, atender s suas necessidades, buscando, por meio da identificao,
adivinhar aquilo de que ele precisa. H um enorme prazer por parte da me nesse
Apesar da forte influncia que Darwin exerce sobre ele, Winnicott no defende a
adaptao do recm-nascido ao ambiente. Muito pelo contrrio, ele isenta o beb desta
tarefa, indicando o risco que uma adaptao precoce oferece ao self. o ambiente
daquilo de que precisa, ou reparar a prpria falha num tempo muito curto, exercendo o
que se descreve como maternagem suficientemente boa. Um dos fatores para que isso
se realize que o ambiente suficientemente bom seja garantido pelo pai, que permite
que a clula me-beb fique momentaneamente isolada das perturbaes estranhas a ela.
s do ambiente primrio, representado pela me, assim como nas formas futuras do
16
A dedicao materna faz com que seja possvel me suficientemente boa corrigir suas falhas dentro
de um limiar temporal suportvel para o beb. esta capacidade que a configura como ambiente perfeito,
mesmo levando-se em conta sua falibilidade.
17
A relegao winnicottiana da figura paterna ao segundo plano constitui mais uma dissonncia entre
Freud e Winnicott.
13
Da apercepo percepo: a possibilidade do viver criativo
dada desde sempre, tal e qual se apresenta na vida adulta; ela deve ser construda. Isto
no consegue demarcar as fronteiras que localizam o mundo fora do eu, como algo a ser
compartilhado18 com outros. No h nem mundo nem outros, uma vez que o espao
exterior ainda no foi delimitado. Esta fase anterior percepo objetiva dominada
pela apercepo.
no mundo em que este tomado como parte ou produto do prprio eu. Ainda no est
presente o teste de realidade, de forma que o beb cr que tudo o que encontra criao
sua e est sob o seu controle mgico. Os objetos so tidos como subjetivos e o beb
percalos.
com os outros, em que o que percebido passa por uma verificao que o confirma
como real. Para que o beb se torne apto a perceber objetivamente, necessrio que ele
18
Segundo Phillips (1988, p. 119), o que Winnicott chama de realidade compartilhada , em verdade, o
compartilhamento de iluses, a sobreposio de preocupaes individuais. O autor fundamenta seu
argumento lanando mo da idia winnicottiana de que os grupos se formam com base na similaridade
das experincias ilusrias individuais.
14
Estabelece-se, em geral, um certo contnuo entre apercepo e percepo: o beb
cria o que j se encontra no mundo, ele cria um mundo que est presente. A experincia
tudo o que ele apercebe faz parte do eu, de forma que a apercepo consiste num olhar
trata, de forma alguma, de uma agressividade voltada contra algum, que vise
destruio. Est sendo considerada aqui a fase preconcern, em que o beb no tem
dimenso dos efeitos de sua agressividade. Ao ser agressivo, ele no est preocupado
uma inteno.
destruio19.
dois instintos. Uma dessas razes agressiva e busca oposio; a outra ertica e busca
ambiente.
19
A destrutividade consiste na agressividade no modificada pelo relacionamento com o ambiente.
(Phillips, 1988, p. 105).
15
Denomina-se fora vital o correspondente, no campo da agressividade, ao
potencial ertico. esta vitalidade que fornece o sentimento de estar realmente vivo.
dela que a relao com outros reais20 pode existir. Ela componente da expresso
coincide com uma motilidade vinda desde o tero. Com a repetio de gestos
espontneos, o beb acaba por se deparar com oposies. Estes objetos que se
ambiente circundante.
sujeito por ser externo a ele e estar fora de seu controle mgico, Winnicott atribui
controle por manipulao. No que o objeto sofre a agressividade do beb sem retaliar, e
sobrevive, o beb passa da relao de objeto para o uso de objeto, em que este amado
por ter escapado destruio. Existe prazer em se encontrar um objeto real, denso,
macio e manipulvel.
20
Real, neste contexto, significa distinto, diferente, no sentido daquilo que faz oposio.
16
H, em Winnicott, um reconhecimento precoce do mundo externo no-eu ,
beb, qual este responde com movimentos musculares, que o colocam em contato com
movimentaes aleatrias, pe-se diante do seio de sua me, que o amamenta e sacia
sua fome.
algo que possa abrevi-lo e, neste exato momento, a me lhe oferece o seio; ele, ento,
desejo do beb apresentvel, e d forma ao objeto que, criado por ele, tem o poder de
Desta forma, com a repetio do desconforto, o beb voltar a criar o seio, o que
deve ser seguido da apresentao deste para que se confirme sua possibilidade criativa.
possibilidade.
oferecer meios para a percepo do objeto apercebido, criado. Por meio desta atividade
17
Em termos da repetio da experincia criativa, necessrio salientar que o
carter repetitivo no diz respeito a uma reproduo idntica de uma experincia vivida
objeto criado nunca o mesmo: a cada vez que o beb cria o seio, por exemplo, um
seio diferente, acrescido de novas caractersticas, percebido por novos ngulos. Sendo
mundo que se criou, e atribuir a ele uma realidade que confere vida um valor. O viver
A noo de iluso remete a uma coincidncia entre o que criado pelo sujeito e
representa o ambiente, e tem como uma de suas funes iludir o beb, ou seja,
presente a iluso de que ele pode criar o mundo sua volta. Na experincia criativa, a
21
O sucesso em relao agressividade se refere a um ambiente que no retalia, e que mantm seu
acolhimento mesmo em face dos gestos agressivos. Quando isto no ocorre, pode-se forjar uma
organizao falso self. Este tema ser abordado em um tpico mais adiante.
18
Previamente s experincias de iluso que permitem o translado entre
fantasia, num isolamento em que se relaciona apenas com o que eu22, composto pelo
desde o incio, predisposto a alucinar diante de uma necessidade. Isto o mesmo que
afirmar que o sujeito cria o objeto imaginariamente a partir de seu desejo por ele. A
experincia, algo que tem que ser vivido e revivido. Garantida por uma certa monotonia
por parte da me, que impede que o beb seja assolado por imprevistos
ambiente. Este deve ser suficientemente bom para que a onipotncia no seja afrontada
muito precocemente.
Ao criar objetos do mundo sua volta, ao praticar seu fazer divino, a criana
deve encontrar oposies de objetos apenas em doses com que consiga lidar, e jamais
22
H que se chamar ateno para o fato de que o termo eu est sendo utilizado apenas no sentido de
denotar uma identidade do beb com o mundo circundante, denominada identificao primria. Ainda no
se pode falar, neste estgio, do eu enquanto uma unidade integrada, pois o processo de integrao
condicionado pela iluso, no podendo preced-la.
23
O objeto da experincia ilusria o objeto transicional , ao abarcar caractersticas do mundo interior e
exterior, se transfigura numa terceira alternativa de objeto e nunca meramente o substituto de algo.
24
Winnicott utiliza-se desta imagem de Deus em seu artigo Vivendo de modo criativo (1986). Freud,
por sua vez, em seu texto sobre o narcisismo, discorre sobre a onipotncia lanando mo da expresso
sua majestade, o beb.
19
deve ser desafiada com a questo: Voc criou isto ou isto j estava no mundo?. O
paradoxo deve ser sustentado e preservado: o objeto foi criado e j estava presente,
atenta da me, arquiteta uma rea intermediria entre o eu e a realidade externa, onde se
ambiental.
Costa (2004, p. 101), influenciado por Bergson, faz uma leitura do espao
do sujeito. Este espao indica, nesta concepo, o intervalo temporal entre a criao do
(meaningfulness).
preserve junto a si sempre que queira, at que eles no mais lhe despertem interesse
20
aperceptiva, para uma percepo objetiva do mundo, que se enlaa com a apercepo
O sujeito inicia por meio dos objetos e fenmenos transicionais sua jornada
O objeto transicional s pode ser usado, pois porta dois traos indispensveis:
A relao com o mundo por meio da face complacente do objeto resulta numa satisfao
pp. 118-119).
A iluso no apenas empurra para o futuro como tambm cerze o tempo numa
21
dos tecidos remendados da experincia. justamente esta costura que estabelece a
diferena entre os dois tipos de fantasia que se podem distinguir na teoria winnicottiana:
contato consigo e com os outros, e custa a integrao pessoal (Phillips, 1988, p. 59).
transicionais que tornam possvel uma outra importante funo da me: desiludir o
beb, isto , indicar a ele que sua onipotncia ilusria, que nem sempre ele pode criar
estgio de preocupao materna primria. Frente a esta nova situao, o beb tem de
estar fundido com a me, no pode se dar conta de seus cuidados; na dependncia
Caso o ambiente seja suficientemente bom, o beb ter meios para lidar com as
22
integrao das experincias do passado, do presente e do futuro (Winnicott, 1971, p.
25).
que a me existe tem um prazo de validade que pode ser um pouco adiado, mas nunca a
aniquilao. Por estar identificado com a me, a prpria criana sente-se ameaada de
processo muito delicado, que deve transcorrer de forma gradual, a fim de que se
carter de smbolo de unio entre ele e sua me, o que permite o entendimento de que,
habitar a rea intermediria, no prerrogativa infantil, mas deve ser frudo pelo sujeito
em qualquer idade26.
em continuidade com o mundo, e cri-lo, assim como criar a si prprio. Esta criao,
segundo Costa (2004, p.117), significa a captao seletiva dos aspectos das coisas do
vivemos.
26
Diferentemente de Winnicott, que distingue o brincar como indicativo de sade e no como uma dentre
as defesas encarregadas pelo recalcamento pulsional, Freud toma o brincar como uma tentativa de barrar
o excedente pulsional, principalmente o de carter sexual (Costa, 2002).
24
A concepo do eu
meio (Winnicott, 1956, p. 405). Estabelece um incio e equivale, tambm, a uma soma
de incios.
identificar no autor um uso muito criterioso do termo, o que, muitas vezes, acaba por
comparao com outros autores da psicanlise, inclusive com o prprio Freud, -nos
25
est subordinado catalogao de experincias realizada pelo eu, que permite que a
atividade instintiva relacionada ao id passe a ser tomada pelo sujeito como parte de
sua vida. Antes de o eu estabelecer-se enquanto unidade, e abarcar, desta forma, estes
mundo.
tais como a desintegrao, cair para sempre, no ter conexo alguma com o corpo e
nesse momento, se utilizar de sua identificao com seu filho, para tentar adivinhar suas
desemboque na maturidade do eu, faz com que o autor parea por vezes estar querendo
individuais.
26
Winnicott, ao sublinhar uma possibilidade armazenada, borra a distino entre
atividade e passividade.
transio entre estar em continuidade com o mundo e estar separado dele. Esta
espao e um tempo abertos, um plano onde a existncia nunca assume uma feio
criativas.
espao, e tem a ver com a presena fsica da me, que se disponibiliza para cuidar do
27
A no-integrao ser abordada mais detidamente no tpico A capacidade para estar s.
28
A independncia e a separao do mundo nunca so atingidas na sade. A socializao presente na
maturidade denuncia a parcialidade da autonomia conquistada. Esta manuteno de vnculo com o mundo
e de certa dependncia se d por meio da rea de iluso, onde a vida infinitamente enriquecida.
27
beb. Ela conforma o eu enquanto uma unidade que abriga o eu interno e repudia o no-
personalizao, que a habitao, pelo beb, do seu prprio corpo, e se d por meio do
que ela faz quando toca partes desse corpo e instaura as zonas ergenas. A apresentao
beb, deixando que ele se iluda ao acreditar criar os objetos que ela lhe apresenta.
fundamental, nesse incio das relaes objetais, que a me cuide para que seu
filho s experimente satisfaes instintivas com a participao do eu, para que ele
descubra e se adapte aos objetos externos por si prprio. Para tal, os objetos devem ser
apresentados na medida em que o beb possa cri-los, num ritmo mnimo, para que ele
corporal.
29
Vale lembrar, no entanto, que a integrao nunca se conclui, de modo que se trata de uma unidade em
aberto, em constante reconfigurao.
30
extremamente difcil distinguir eu de self na obra de Winnicott. H intrpretes que passam ao
largo desta distino que Winnicott s vezes estabelece, s vezes abole em seu uso indiscriminado dos
termos. Abram (1996, p. 221) tenta solucionar o impasse tomando o eu como um aspecto do self que tem
como funo organizar e integrar a experincia. No presente trabalho, as duas terminologias so usadas
como sinnimos.
28
O self que nos usa e comanda apenas potencial no beb, e se estabelece
333), dependendo, para isso, de um crebro saudvel. Todavia, cabe ressaltar que no se
descrita.
tanto no que se refere vida do eu, quanto no que concerne s atividades instintivas.
externo, pode circular no espao intermedirio entre essas duas esferas, adornando sua
31
Fantasmatizao assume, nessa passagem, o sentido de fantasia enquanto devaneio.
29
A capacidade para estar s
adquirida depois das relaes tridicas, com o declnio do complexo de dipo. Para
no est integrado com o suporte egico da me. Sendo assim, a capacidade para estar
imaturo da criana, para que esta se engaje na no integrao, sem cair numa ansiedade
impensvel.
Caso uma necessidade exija ser atendida neste momento, a me, que est
objeto, ela d fim ao desconforto derivado de uma demanda instintiva, e apresenta uma
30
oposio agressividade de seu filho, sustentando seu exerccio criativo, e conferindo
realidade ao eu infantil.
Somente quando inscrita desta forma nas experincias do eu, pode a atividade
instintiva do id fazer parte da vida pessoal do sujeito. por este motivo que o fator
catalogado pelo eu, o fortalece; caso contrrio, tido como uma interferncia externa
desejo. Mas, no contexto de ligao com o eu, em que se d a capacidade para estar s e
32
Essa desorganizao se refere s ansiedades impensveis ou psicticas: desintegrao,
despersonalizao e falta de orientao espao-temporal.
31
Como j sublinhado anteriormente, o espao transicional constitui, segundo
Costa (2004, p. 101) o tempo em que o objeto do desejo est ausente do campo de ao
do sujeito. Para que esta suspenso da ao no mundo seja vivida sem que o sujeito
seja vtima de enormes ansiedades, este deve estar imerso numa esfera de relaxamento.
o impulso pessoal. Este no desperdiado, uma vez que h sempre algum por perto
em que tudo criativo, o indivduo pode compor uma unicidade do eu, que expressa o
recordado pelo sujeito, pois a me espelha de volta para ele sua experincia criativa.
criativo, possibilitado pela no integrao, refletido para o beb por sua me, o que faz
33
O EU SOU ou SER se refere ao elemento feminino da criatividade, tema que ser desdobrado em
um tpico frente.
32
espao de vida do eu o espao potencial da criatividade que fica disponvel para que
A continuidade da existncia
psquico e o fsico, entre o dentro e o fora, entre o passado e o futuro. Esta rea
possvel para a continuidade do ser, j que, por um lado, o espao interno da fantasia
34
So sinnimas de continuidade da existncia as expresses continuidade do ser e continuar a ser.
33
no oferece muita resistncia e, por outro, o mundo externo objetivo no plstico o
existir. Um suficiente continuar a ser (Winnicott, 1956, p. 403) do beb, que no seja
interrompido pela necessidade de reagir ao ambiente intruso, condio sine qua non
organizao do self. Neste ponto, percebe-se mais uma evidente ruptura com a teoria
34
vividas e a rea intermediria de experimentao deve estar arquitetada sobre firmes
trauma, uma ameaa de aniquilao, uma ruptura no continuar a ser do beb, e criam-se
Winnicott mais uma vez discorda do pai da psicanlise, ao delinear sua noo de
experincias, reveste a vida de colorido e vitalidade, e faz com que o sujeito torne-se
convicto35 de que viver vale a pena. Trata-se de uma proposio universal, que tem a
ver com a abordagem do indivduo ao mundo externo, no caso dos fatores ambientais
possibilitarem a sade.
dos dois elementos, que convivem mesclados entre si, mas so analisados
35
Est sendo tomada de emprstimo a idia ferencziana de convico, que denota uma certeza que
deriva de uma vivncia, de uma experincia afetiva, e no de uma aferio intelectual.
35
O elemento feminino corresponde experincia de SER e a uma relao
relao de dependncia absoluta, ele se identifica com ela, ou com o seu seio, de forma
que ele o seio. Neste momento, a experincia de ser significa ser juntamente com
outros seres humanos (Abram, 1996, p. 239), pois todos os objetos apercebidos pelo
Quando o beb encontra o seio, isto , quando sua me lhe apresenta o seio, este
est includo no eu rudimentar infantil, de forma que o beb tem a sensao de ter
primria.
tenha sua disposio uma me preocupada e devotada que lhe apresente o seio, e
permita que o beb encontre a si mesmo no objeto, pois somente assim ele ter acesso a
deve receber suporte do ambiente confivel, da me, que tem como funo crucial
refletir para o beb o que ela v: que ele . O beb s pode existir verdadeiramente se
sua me voltar seu olhar para ele e atestar sua existncia, espelhando de volta o que ela
36
O elemento masculino mais tardio do que o feminino e depende da integrao
do eu, j que est relacionado atividade do id, qual s se pode levar em considerao
A separao uma condio para o fazer criativo. Este, ao mesmo tempo em que
pressupe uma distino entre eu e no-eu, a acentua por meio da satisfao dos
manipulaes.
Phillips (1988) adverte que a noo winnicottiana de verdadeiro self pode ser
37
Entretanto, h atenuantes, uma vez que no h descrio do que ser um homem ou
uma mulher.
O prprio Winnicott (1971, p.95) faz questo de inserir sua teoria no contexto
histrico da poca em que foi escrita, o que a torna aberta a modificaes, ou mesmo ao
abandono, quando o momento histrico em questo for outro. Sua sugesto ser aceita
neste trabalho e o verdadeiro self ser lido apenas como um agente da prtica criativa,
seja suficientemente boa, o beb tem que se empenhar em reagir ao ambiente intruso, ao
a sua experincia de ser. O resultado uma organizao falso self, que funciona como
primitivo faz com que ela se torne demandante e incite seu filho a elencar estratgias
O beb que d forma ao falso self no teve tempo de edificar uma rea de iluso
consistente, pois foi desiludido precocemente, assim como privado de seus exerccios
onipotentes cedo demais. Passou por experincias s quais no pde atribuir sentido
38
como, por exemplo, uma ausncia demasiado prolongada da me, vivida como
Phillips (1988, pp. 133-134) designa trs funes do falso self: 1) atender s
verifica-se uma certa pobreza na vida cultural, no fazer criativo, no brincar. Tais pessoas
motilidade agressiva ligada ao fazer criativo, o que produz uma sensao de vazio
subjetivo, de inexistncia.
Existem graus de organizao falso self: desde casos graves, em que fica oculta
36
O beb que perde seu objeto transicional perde de uma s vez a boca e o seio, a me e a pele da
me, a criatividade e a percepo objetiva. Esse objeto uma das pontes que tornam possvel um contato
entre a psique individual e a realidade externa (Winnicott, 1955, p.217).
39
o self conciliador do convvio social, que s se forma quando o verdadeiro self j uma
realidade viva.
a vida de seu valor. Os trs espaos do viver ficam empobrecidos, pois o interno e o
externo no contam com a ponte de comunicao da iluso, da qual o beb foi privado
experincias, com o que lhe concerne, lhe prprio, peculiar, singular e, por isso,
deveria preencher sua existncia, dar sentido sua vida. Mas a mais fundamental das
uma caminhada oca pelas trilhas irreais de uma galxia inanimada e imune ao sopro
A concluir:
pelo capitalismo e por sua principal forma de manifestao atual: o comrcio das
40
subjetividades. As estratgias mercadolgicas se organizam, cada vez mais, para ofertar,
ver, sentir, pensar, perceber, morar, vestir, e mesmo aparentar fisicamente como
Estes ideais de eu, que circulam pelos interstcios do tecido social e atingem uma
biopoder, ou seja, sua resistncia dominao, tem como motor o que Deleuze postulou
vida.
existncia da resistncia, mas lhe reserva pouco espao na rede social de relaes
estratgicas de poder. Ortega (1999, p. 34) entende o estudo da tica, empreendido por
tica, para o Foucault dos anos 1980, a relao consigo por meio de prticas.
Esta concepo deriva de uma anlise da Grcia pag e dos primrdios do cristianismo,
de vida.
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Ao abordar rapidamente a questo do biopoder em uma entrevista publicada em 1984 Michel
Foucault, une interview: sexe, pouvoir et la politique de lidentit , Foucault aponta a resistncia como
primeira em relao ao poder, e sublinha sua potencialidade de reorganizao da rede social, ou seja, sua
possibilidade de criar novas relaes, o que est em consonncia com a leitura de Ortega.
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Sendo assim, a tica para defini-la mais precisamente uma forma de se
efmeras quanto o passar das dcadas. O sujeito, por sua vez, no porta nenhuma
essncia, no est dado, mas deve ser criado o autor sugere como uma obra de arte.
civilizaes, que temos ao nosso lado o ritmo da histria, que nos transforma em
estar no mundo, de novas formas de ser como sujeitos. Foucault, pelos atalhos da tica,
desemboca num cruzamento com a biopotncia proposta por Deleuze e citada por
No que tange a esse aspecto, uma outra entrada ao problema se faz possvel pela
via da psicanlise. justamente neste ponto que se insere a teoria de Winnicott, autor
que vem em auxlio da sociedade contempornea, em sua urgncia por criaes de vida,
por vidas criativas, que se contraponham a uma relao de submisso aos ideais sociais
impostos.
morto-vivo.
agressiva que desbrava o mundo em busca do novo e conquista espaos cada vez
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maiores para o viver. Insere o sujeito numa abertura para experincias que o agraciam
transfigurao.
Estas duas formas de estar no mundo podem ser usadas como instrumentos de
resistncia.
por seu trabalho mas evidentemente, de uma forma inteiramente distinta , Winnicott
demandas do meio.
nesse sentido que Costa (2004) pode falar em uma tica criadora como
A tica criadora ou criatividade tica faz ventilar pelas redes sociais novos
ares: os ares de uma existncia sempre renovada, em que as experincias tornam a vida
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