Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin complementaria
Formacin
Nombre del curso Sexualidad y Gnero
Cdigo del curso 403014
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Nmero de
Individual Colaborativa 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin: unidad:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Foro de trabajo colaborativo y
actividad: 150 puntos
Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de octubre de
30 de octubre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante adquiere conocimientos tericos sobre la sexualidad y el
gnero desde las partes biopsicosocial lo que le permite realizar
reflexiones sobre la influencia de estas temticas en el desarrollo de los
grupos humanos y las comunidades
Temticas a desarrollar:
- Unidad 1- Enfoque Biopsicosocial de la sexualidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2: Determinar el problema, recopilar informacin y realizar anlisis
crtico y conclusiones
Actividades a desarrollar
Ensayo , conclusiones y cuadro comparativo
Entornos
Foro de trabajo colaborativo y entorno de evaluacin y
para su
seguimiento
desarrollo
Individuales:
Ensayo
- Los estudiantes de manera individual leern las
pginas 35 a 52, tema: Las actitudes hacia la
sexualidad, del texto Psicologa de la sexualidad.
- Con la lectura anterior, de manera individual
realizaran un ensayo.
(https://www.uexternado.edu.co/wp-
content/uploads/2017/03/9.-Las-partes-de-un-
ensayo..pdf)
- El ensayo debe tener mximo de 3 hojas tamao
carta, letra verdana 12, con 1.0 solo espacio.
- Presentar con Portada, en word.
- Colocar el producto en el espacio del foro de trabajo
Productos colaborativo Fase 2.
a entregar Cuadro comparativo
por el
estudiante - Los estudiantes de manera individual, realizaran la
lectura de los modelos terico-metodolgicos
actuales de la construccin psicosocial de la
identidad de gnero, pginas 185 a 196, del texto:
La construccin de la identidad de gnero, de la
misoginia histrica a las nuevas perspectivas
psicolgicas de anlisis.
- Los estudiantes individualmente realizarn un
cuadro comparativo de los dos modelos, y
distinguirn las diferencias y semejanzas entre ellos.
- Realizar el trabajo con portada, cuadro comparativo
y conclusiones.
- Entregar el trabajo en el espacio de Foro del trabajo
colaborativo Fase 2, en PDF.
Colaborativo
 - Los estudiantes realizaran la lectura sobrediferencias
entre sexo, gnero y diferencia sexual, del texto de
Lamas.
- En el espacio del foro socializaran sus aportes sobre
lo que entendieron del tema y como lo aplican a sus
contextos sociales
- Cada estudiante presentar dos conclusiones
personales en relacin a la temtica.
- El trabajo presentado de manera grupal, constara de
portada, conclusiones y bibliografa.
- Enviarlo en Word en el espacio de evaluacin y
seguimiento Fase 2.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Revise los comentarios y documentos enviados por

sus compaeros, y pregunte sobre aquellos aspectos
que quiera conocer con mayor profundidad. Igualmente
responda a las preguntas o solicitudes que le hagan sus
compaeros.

2. Coloque en el motivo o asunto un ttulo que

permita identificar con claridad el sentido de su
reflexin, sea claro y conciso en sus aportes, cuide la
Planeacin
redaccin y la presentacin.
de
actividades
3. Recuerde que se espera su participacin activa, que
para el
no se limita a manifestaciones de estar en acuerdo o no
desarrollo
sobre lo expuesto por sus compaeros. El uso de
del trabajo
trminos o expresiones como "interesante" o "muy
colaborativo
buen aporte", deben ser nutridos con explicaciones que
aclaren el por qu les ha parecido "interesante" o "muy
bueno el aporte de su(s) compaero(s).

4. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando

realice sus aportes en el Foro de Debate.

5. Es importante que no olvide auto-controlar que su

aporte constructivo responde los siguientes criterios de
 la rbrica TIGRE:
T Tiene buen ttulo?
I Construye sobre las ideas de otros?
G Genera discusin?
R Redaccin y presentacin buenas?
Los estudiantes tendrn la posibilidad de escoger
Roles a dentro del grupo colaborativo los siguientes roles:
desarrollar 1. Lder Comunicador
por el 2. Relator
estudiante 3. Viga del tiempo
dentro del 4. Dinamizador del proceso
grupo 5. Relator: Utilero
colaborativo

1. Lder Comunicador: Responsable de la

comunicacin entre el tutor y el equipo, como
tambin de presentar a su equipo la informacin
que recoge de la observacin - al desarrollo de las
actividades - hecha a los otros equipos de grupo.
2. Relator: Responsable de la relatora de todos los
procesos en forma escrita. Tambin es responsable
por recopilar y sistematizar la informacin a
entregar al facilitador-docente.
Roles y
3. Viga del tiempo: Controla el cronograma de
responsabili
tiempo establecido, y es responsable porque el
dades para
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
la
del tiempo pactado.
produccin
4. Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
de
verificar al interior del equipo que se estn
entregables
asumiendo las responsabilidades individuales y de
por los
grupo, propicia que se mantenga el inters por la
estudiantes
actividad y por ltimo cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendi y lo que se est aprendiendo.
5. Relator /Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.
 Uso de la norma APA, versin 3 en espaol
(Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y

presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est
definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de

cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
Polticas de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
plagio ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o un parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.
 Existen circunstancias acadmicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rbrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad
Actividad
Tipo de actividad: colaborati
individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial Final
evaluacin a, unidad
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoracin Valoracin Valoracin e
alta media baja
El estudiante
realizo el
ensayo
teniendo en El estudiante
cuenta las El estudiante no presento el
partes no profundizo ensayo o le
correspondient en el ensayo falto
Ensayo
es al mismo , o es copia de coherencia a 30
con internet la entrega del
profundidad y mismo
coherencia y
aplicando las
normas APA
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Realizo de una El cuadro El estudiante
Cuadro
forma presentado no realizo el 30
comparativo
adecuada el est cuadro
 cuadro incompleto comparativo .
comparativo solo present
teniendo en un modelo o lo
cuenta los dos present
modelos en la general sin
construccin mostrar las
de la identidad diferencias y
de gnero, similitudes de
profundizo en ambos
las modelos o no
caractersticas present la
comunes y conclusin del
diferentes de trabajo
ambos
modelos.
Realizo la
conclusin del
trabajo
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El ensayo
Se observaron presenta
El ensayo
algunos muchos
presenta buena
problemas en errores
Redaccin y redaccin y
la redaccin y ortogrficos y 10
ortografa ortografa
en la ortografa problemas en
la redaccin
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoracin Valoracin Valoracin je
alta media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
tuvo 3 o ms tuvo menos de no dio aporte
de 3 3 en el foro o
Participacin en
participaciones participaciones los aportes 20
el foro
en el foro , en el foro o no tuvieron
conclusiones sus aportes no relacin con la
coherentes y presentaron temtica
 profundas mucha
profundidad en
relacin a la
temtica.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los
Los
estudiantes
estudiantes no
presentaron
presentaron
las Las
las
conclusiones conclusiones
conclusiones ,
de una fueron poco
o las
manera profundas , o
conclusiones
Conclusiones completa copiadas de 40
presentadas
coherente , internet, o
no tienen que
teniendo en incompletas
ver con la
cuenta la
temtica
temtica
estudiada.
trabajada
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las
Se observaron conclusiones
Las
algunos presentan
conclusiones
problemas en muchos
tienen buena
Redaccin y la redaccin y errores
redaccin y 10
ortografa en la ortogrficos y
ortografa
ortografa problemas en
la redaccin
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
escogi desde
selecciono su El estudiante
el inicio del
rol , sin no escogi su
Organizacin y trabajo su rol
embargo no lo rol en el
funcionamiento y mantuvo su 10
manejo hasta trabajo
de los roles funcionalidad
el final del colaborativo
hasta el final
trabajo
del mismo
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificacin final 150