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El desarrollo de las habilidades de psicomotricidad fina son decisivas

para el nio. Sus logros en este campo abren la puerta a la


experimentacin y al aprendizaje sobre su entorno y, como
consecuencia, la psicomotricidad fina juega un papel fundamental en el
desarrollo de la inteligencia.

Sin embargo, este aprendizaje est sujeto a grandes altibajos, a pesar de


que requiere un ciclo progresivo. Por tanto, no debemos alarmarnos si
vemos que el nio, en ocasiones, pasa por momentos de progresos
acelerados y otras veces manifiesta frustrantes retrasos. Ambos son
inofensivos y forman parte del ciclo natural de aprendizaje y desarrollo de
la psicomotricidad fina.

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Didctica y materiales para estimular la


psicomotricidad
Desde el principio de las clases se insiste mucho en la socializacin del
nio practicando juegos tanto en pequeos como en grandes grupos. Se
usarn diversos materiales como medio de intercambio, comunicacin, y
cooperacin; se utilizan aros, pelotas, cuerdas, picas, telas, pauelos,
bancos, zancos, colchonetas, mantas, cajas de cartn, bloques de goma-
espuma, etc., y sern dirigidos por estmulos exteriores como la msica.

Generalmente, las clases son divididas en tres etapas: el movimiento, la


relajacin y la expresin o representacin.

1. En la primera etapa se emplean juegos relacionados con una msica. Se


juega con todo tipo de objetos empleando tcnicas que haga moverse a
los nios. Se investiga las innumeras utilizaciones de cada objeto, se
impulsa las relaciones y la cooperacin entre el grupo. El movimiento
nunca es buscado como fin sino como medio.
2. En la segunda etapa se introducen tcnicas de relajacin. El nio busca
un lugar cmodo para tumbarse, tranquilizarse y sentir la msica.
3. En tercera y ltima etapa est relacionada con la expresin. Se intenta
que el nio hable, opine y se exprese a travs de diferentes lenguajes
(verbal, representativo, plstico, etc.), sensaciones, vivencias y
conceptos que ha experimentado durante la clase. El principal papel del
educador es el de proponer objetos, situaciones, sonidos, etc., temas
generales de bsqueda, dejando a los nios explorar ellos mismos todos
esos elementos y saber esperar a que en sus bsquedas los nios los
necesiten. Solamente en estas condiciones la expresin es autntica,
libre, espontnea, y es donde las actitudes de huda, inhibicin,
aprobacin u oposicin, etc., aparecen o desaparecen

Ejercicios de psicomotricidad. Frases


para ejercicios psicomotrices V
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