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El curso de Comunidad Sociedad y Cultura hace parte del ncleo problmico Potenciacin, Creatividad y Cultura, la estrategia adoptada para los cursos en el
marco de este ncleo es el Aprendizaje Basado en Entornos que consiste en un diseo pedaggico en el que un escenario autntico o artificial es la base de
los aprendizajes, la enseanza y actividades de evaluacin. Las situaciones problemticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de
las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la
vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos. (Ahumada,
V. sf)
Con base en este diseo pedaggico para lograr los objetivos del Ncleo problmico, el curso Comunidad Sociedad y Cultura se desarrolla a travs del
Aprendizaje Basado en Problemas, esta metodologa de aprendizaje tiene como punto de partida un problema o situacin donde los estudiantes participan de
manera colaborativa en el desarrollo de 8 pasos del ABP de manera articulada a los contenidos tericos del curso y al desarrollo de los Anexos A, B, C y D,
de tal manera que identifiquen los principios y conceptos para poder aplicarlos a otras situaciones o problemas. Este aprendizaje est centrado en el
estudiante, es decir con nfasis en el aprendizaje auto-dirigido, promoviendo la responsabilidad y una mayor motivacin para aprender, particularmente
cuando las situaciones a abordar se relacionan con la realidad de sus entornos, experiencias o situaciones generando la adquisicin e integracin de nuevos
conocimientos (Morales y Landa 2004)
La ruta que seguir los estudiantes curso de Comunidad Sociedad y Cultura durante el desarrollo del proceso ABP est basada en la propuesta por pasos de
Morales y Landa (2004) Paso 1- Leer y Analizar el escenario del problema. Paso 2 - Realizar una lluvia de ideas. Paso 3 - Hacer una lista de aquello que se
conoce. Paso 4 - Hacer una lista de aquello que se no se conoce. Paso 5 - Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema. Paso 6
Dredefinir el problema. Paso 7 - Obtener informacin. Paso 8 - Presentar resultados.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin Actividad
Actividad Individual ponderacin de la actividad
de la actividad individual colaborativa*
colaborativa
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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Comunidad Sociedad y Cultura Cdigo: 403007
En el entorno Prctico:
Se espera que el estudiante:
Se desarrolla las siguientes actividades Tenga como base el sitio web en wix que
fue diseada en el curso Inteligencia y N/A N/A
1. El estudiante debe diligenciar el Anexo A. Potenciacin creatividad o el curso Procesos
Individual para que luego disponga toda la informacin cognoscitivos superiores en caso de que
diligenciada en el sitio web en Wix. ya haya realizado alguno de estos dos
cursos. De ser as debe disear en el
2. Con base en el documento que esta en el entorno de mismo sitio web de Wix una pgina
gestin denominado Aprendizaje Basado en distinta para el curso de Comunidad
Problemas ABP, debe desarrolar el Paso 1: Leer y Sociedad y Cultura.
Analizar el escenario problema, que consiste identificar
un problema de su entorno con base en lo desarrollado De no haber cursado ninguno de estos
en el Anexo A en el recuadro titulado: Potenciacin dos cursos debe dar inicio al diseo del
Individual: Componente Interaccional y sitio web en Wix de una manera creativa
Comportamental que son: relacionarse con otros, destacando su originalidad y su sello
control de emociones, cumplimiento de normas de personal, donde inluya el resultado del
grupo, manejo de conflictos y participacin en causas Anexo A y el desarrollo del Paso 1 de
comunes aprendizaje Basado en Problemas
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compaeros y pidiendo que lo revisen.
Fecha de inicio: 7 de Septiembre Momento de evaluacin: Intermedia Etapa 1 Entorno: Conocimiento, Aprendizaje
Fecha de cierre: 18 de Octubre colaborativo, Evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Segundo Momento
Fecha de Inicio: 19 de Octubre Momento de evaluacin: Intermedia Etapa 2 Entorno: Conocimiento, Aprendizaje
Fecha de cierre: 29 de Noviembre colaborativo, Evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Tercer Momento
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
individual
En el entorno de En el entorno de Aprendizaje Colaborativo En el entorno de Evaluacin y
Conocimiento seguimiento
El estudiante debe leer El estudiante debe participar en Reconocimiento de los integrantes del grupo de trabajo Documento final
la gua y asegurarse de la eleccin del lder del grupo. colaborativo.
lo que debe hacer a Elegir un lder quien ser quien disponga el producto en elArchivo en Word que contenga:
nivel individual y Entorno de Evaluacin y Seguimiento. 1. Portada (Identificando
colaborativamente. claramente
Con base en los aportes individuales, el grupo deber hacer el quien es el lder)
anlisis respectivo para diligenciar el Anexo C. Anlisis 2. Anexo C complemente
Cada estudiante deber Diligenciar el Anexo C. grupal de la potenciacin individual. diligenciado.
disponer los aspectos Anlisis grupal de la 3. Desarrollo de los Pasos 5, 6 y 7
positivos y por mejorar potenciacin individual, sobre Con base en el problema psicosocial identificado por el grupo del ABP
relativo a Las los aspectos positivos y por deben continuar con el desarrollo del:
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Interrelaciones y La mejorar del estudiante en El documento Word debe seguir la
Conducta, del Anexo C realacin a las Interrelaciones Paso 5 Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para estructura: cdigo del curso- nmero
y la Conducta (Potenciacin resolver el problema. del grupo
Cada aporte en el foro Paso 6 Redefinir el problema en caso de ser necesario. Ejemplo 403007-grupo 10
Individual)
debe presentarse Paso 7 Identificar la informacin pertinente que sustente el
directamente en el foro.
Participar en el desarrollo del problema con base en el contendio diligenciado en el Anexo B y
(no en archivo paso 5, 6 y 7 del ABP en el Anexo C
adjunto)
Nota: Para que el estudiante sea incluido en el trabajo colectivo
final debe hacer participado y aportado significativamente en
cada una de las etapas propuestas.
150 puntos
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D y las siguientes preguntas orientadoras. Qu aspectos se
consideran relevantes de las culturas contextuales
identificadas para la solucin del problema? Qu aspectos
tericos encuentra relacionados con los contextos
analizados para la solucin del problema? Cmo influye
la cultura en su conducta y en la de las personas de su
regin para solucionar el problema?
125 puntos
Apreciados participantes recuerden tener presente la buena redaccin, tipo de letra y ortografa a la hora de hacer sus participaciones en el foro. Se recomienda
escribir sobre el cuadro de texto, ya que esto facilita la lectura de sus aportes. Enviar archivos adjuntos a veces dificulta su lectura mientras se descarga el
documento. (Hgalo slo si la gua lo solicita).
Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada por el grupo. Las participaciones deben contemplar las normas Netiqueta, tener
argumento terico y contribuir al desarrollo del trabajo.
http://datateca.unad.edu.co/datateca/file.php/125/301138/Normas_APA_Referencias.pdf
Guas Generales
Papel
Tamao carta 8 x 11 pulgadas.
Tipo de letra (Font)
- Times Roman.
Tamao de letra
- 12 pt
Espacio (Spacing)
Debe utilizar doble Espacio entre cada lnea de todo texto, incluyendo referencias, citas, tablas y ttulos.
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Escribir el ttulo del trabajo centralizado en la parte superior de la hoja.
Escribir las oraciones a doble espacio consecutivamente sin interrupciones.
Citar dentro del texto las fuentes utilizadas, luego incluirlas en la referencia.
Comienza el texto con la introduccin (no se identifica) y se continua con resto del trabajo.
Utilizar el formato adecuado para encabezados.
Referencias
Ejemplos Libros
Libro (Impreso): Un Autor
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Tres o ms Autores
Apellido, N. Apellido, N. y Apellido, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Por editor
Apellido el Editor, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Sin Autor y Editor
Ttulo del Libro. (Edicin). (Ao). Lugar: Casa Publicadora. Referencias.
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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