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De la lettre au mot
en syllabes
p. 27
C Fichier de llve,
p. 27
3 sances programmes
sur 3 semaines environ
Affiche 14 @ Aide-mmoire @
de llve, p. 11
@ + 3 activits supplmen-
taires en ligne
(fiche Je dcoupe
les mots en syllabes )
Objectif
Dcouvrir, apprendre et automatiser les principales rgles de segmentation des mots en syllabes.
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Ceci nempche pas de travailler galement sur certaine finales courantes (de type -elle, -esse, -ette), qui sont
alors envisages sans recourir la segmentation syllabique (voir la fiche Japprends comment crire ce que
jentends , p. 14 du fichier de llve, ainsi que le guide pdagogique, p. 29).
La segmentation en syllabes est galement une comptence trs utile pour comprendre et matriser la logique
de placement des accents graves et aigus (voir les fiches Je matrise les liaisons, lapostrophe et les accents
sur laccent aigu et laccent grave, pp. 31 - 34 du fichier de llve ainsi que le guide pdagogique, pp. 42 - 45).
Tracer ou faire tracer des accolades sous les syllabes pour les rendre plus visibles.
Faire remarquer que le nombre de lettres des syllabes varie : ici, il faut entre 1 et 5 lettres pour crire une
syllabe.
crire, puis faire lire les 3 mots suivants :
lun lu - ne
$pe loU $pe loU se
$t l phoN $t l pho ne
crire les trois mots suivants au tableau :
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REMARQUE
De la lettre au mot
En passant dans les rangs, les enseignants ont souvent lhabitude de pointer uniquement les rponses erro-
nes. Dune manire gnrale, il est plus formateur de faire expliciter aussi bien les rponses justes que les
rponses fausses. Cela permet parfois de sapercevoir quune procdure errone peut conduire une rponse
exacte, ou inversement. Cela permet aussi de renforcer chez llve le sentiment que lenseignant ne se foca-
lise pas uniquement sur ses erreurs, mais quil sintresse galement ses russites !
m Correction
La correction sera collective. Veiller demander aux lves dexpliciter leurs rponses.
@
rection/mise en commun seront ncessaires.
Si vous estimez que certains lves ont besoin de plus dentranement, tlchargez la fiche Segmenter en
syllabes disponible en ligne (3 activits supplmentaires).
@
m Prsentation de laffiche 14 aux lves
(disponible en ligne)
Pour plus de prcisions sur lutilisation des affichages rfrents,
voir la p. 26 de ce guide.
@
m Apprentissage de la leon, p. 11 de laide-mmoire
(disponible en ligne)
Pour plus de prcisions sur lutilisation de laide-mmoire en classe et la maison, voir la p. 26 de ce guide.
m Autres entranements
La comptence de segmentation sera ractive par les lves chaque fois quils auront couper un mot en fin
de ligne. Elle sera galement entrane dans les fiches consacres aux accents aigus et graves (fichier de llve,
pp. 31 - 34, et guide pdagogique, pp. 42 - 45).
Entranements courts et rguliers : suite chacune
des activits de cette srie, ou rituellement, un Exemple :
moment prcis de la journe, lenseignant peut Pour crire le mot facteur, on le dcoupe dabord
slectionner un ou deux mots ( lorthographe en syllabes : fac / teur.
rgulire) et demander aux lves de les crire Premire syllabe : fac . crivez-la dans lair
(sur lardoise ou le cahier dessais) : ou imaginez dans votre tte : f, a, c crivez sur
- dabord, en dictant des mots syllabe par syllabe, lardoise.
et en demandant aux lves dcrire chaque Deuxime syllabe : teur . Imaginez dans votre tte :
syllabe dun seul geste sans sarrter (pellation t, e, u, r. crivez sur lardoise.
et visualisation mentale des gestes graphiques On vrifie, on efface et on reprend ventuellement.
ncessaires avant de les effectuer pour de Maintenant, crivez le mot facteur dun seul geste,
vrai ) ; sans sarrter, sans lever la craie (ou le feutre)
- en leur demandant ensuite de rcrire ce mot ou presque.
dun seul geste sans sarrter (on peut essayer Deuxime mot : docteur (choisir deux mots partageant
deux ou trois fois, jusqu ce quon y arrive). une mme syllabe, ou une mme caractristique).
Etc.
Ces entranements courts et frquents ont deux
objectifs principaux :
- modliser et automatiser la procdure de dcoupage en syllabes, et de planification de lcriture dun mot
que lon connat mal ;
- contribuer la mmorisation de syllabes et de mots de frquence leve.
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