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MOMENTOS ACTIVIDADES
En grupo clase
Se presenta el papelote con el texto Los bosques y selvas nuestras fbricas de agua!
Se lee el ttulo en voz alta, sealando dnde empieza y dnde termina. Luego, se pide que
observen las imgenes y el texto, y pregunta: de qu creen que tratar el texto?
INICIO Se rescata los saberes previos:
(__MINUTOS) - LOS BOSQUES Y SELVAS
NUESTRAS FBRICAS DE AGUA!
- Los bosques y selvas son fbricas de
agua limpia y fresca porque captan el
agua de la lluvia y la infiltran al subsuelo,
de donde extraemos el agua para
nuestro consumo. Por ello, uno de los
problemas ms preocupantes es la
prdida de bosques y selvas. Si nos los
cuidamos, el planeta se convertira en un
territorio rido, con climas extremos y sin
agua. Imagnate vivir un da sin una sola
gota de agua!
Al finalizar la lectura, promueve un dilogo a partir de estas interrogantes: qu pasara si el agua
se agotara?, cmo sera vivir un da sin una gota de agua?, qu podemos hacer para evitar que
el agua se agote?, cmo podemos orientar a las dems personas a cuidar el agua?
Se rescata los saberes previos: Creen que podremos escribir textos para el cuidado del agua?
Qu tipo de texto escribiremos? Cmo podramos empezar este texto?
Se pregunta Por qu decimos que un texto es de instrucciones?
Comunica el propsito de la sesin: hoy empezarn a escribir un texto instructivo con
recomendaciones para cuidar el agua.
Pide a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que los ayuden a poner en
prctica la escucha activa y el respeto al intercambiar ideas.
En grupo clase
- Se presenta el siguiente texto:
QU PODEMOS HACER PARA EVITAR EL DETERIORO DEL AGUA?
Textualizan
Escriben teniendo en cuenta el cuadro de planificacin y el esquema con la organizacin de sus
ideas.
Se refuerza la escritura de los nios en el momento que estn escribiendo:
Si se encuentran en el nivel pre silbico, se pregunta qu escribieron? y se escribe de forma
alfabtica debajo del texto del nio para que comparen ambas escrituras.
Si se encuentran en el nivel silbico y silbico-alfabtico, Qu escribieron? Qu otras palabras
puedes escribir que inicien de la misma forma?
La docente orienta a escribir el texto de recomendacin luego cada grupo presenta su texto y se
realiza las correcciones junto con la maestra.
Revisin
Verifican si usaron correctamente el punto y aparte. Marcan o tachan lo que consideren que est
dems y corrigen la escritura de palabras. Corrigen de acuerdo a indicaciones
Realizan la segunda revisin, para eso se entrega una ficha de evaluacin a cada nio.
Se lee en voz alta y se seala con el dedo cada una de las preguntas. Si las respuestas son
afirmativas, recortan las gotitas de agua y las pegan en los recuadros correspondientes.
Realizan la reescritura del texto instructivo y se proporciona a cada nio y nia una hoja bond.
En grupo clase
Se realiza un recuento de las actividades que realizaron para escribir y usar los recursos
CIERRE ortogrficos bsicos en el texto.
( __ MINUTOS) Responden las preguntas: cmo se sintieron durante la sesin?, qu fue lo que ms les
gust?, qu les pareci difcil?
Escriben un texto de recomendaciones para cuidarse de los peligros en la calle toman como
referencia una ficha de comprensin.
IV.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qu avances tuvieron mis estudiantes?
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
San Luis, 20 de octubre del 2017.