Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin complementaria
Formacin
Nombre del Sexualidad y Gnero
curso
Cdigo del curso 403014
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Nmero de
Individual Colaborativa 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad: Foro de trabajo
actividad: 150 puntos colaborativo y Seguimiento y
evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de octubre de
30 de octubre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante adquiere conocimientos tericos sobre la sexualidad y el
gnero desde las partes biopsicosocial lo que le permite realizar
reflexiones sobre la influencia de estas temticas en el desarrollo de
los grupos humanos y las comunidades
Temticas a desarrollar:
- Unidad 1- Enfoque Biopsicosocial de la sexualidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2: Determinar el problema, recopilar informacin y realizar
anlisis crtico y conclusiones
Actividades a desarrollar
Ensayo , conclusiones y cuadro comparativo
Entornos
Foro de trabajo colaborativo y entorno de evaluacin y
para su
seguimiento
desarrollo
Individuales:
Ensayo
- Los estudiantes de manera individual leern las
pginas 35 a 52, tema: Las actitudes hacia la
sexualidad, del texto Psicologa de la sexualidad.
- Con la lectura anterior, de manera individual
realizaran un ensayo.
(https://www.uexternado.edu.co/wp-
content/uploads/2017/03/9.-Las-partes-de-un-
ensayo..pdf)
- El ensayo debe tener mximo de 3 hojas tamao
carta, letra verdana 12, con 1.0 solo espacio.
- Presentar con Portada, en word.
Productos - Colocar el producto en el espacio del foro de
a entregar trabajo colaborativo Fase 2.
por el Cuadro comparativo
estudiante
- Los estudiantes de manera individual, realizaran la
lectura de los modelos terico-metodolgicos
actuales de la construccin psicosocial de la
identidad de gnero, pginas 185 a 196, del texto:
La construccin de la identidad de gnero, de la
misoginia histrica a las nuevas perspectivas
psicolgicas de anlisis.
- Los estudiantes individualmente realizarn un
cuadro comparativo de los dos modelos, y
distinguirn las diferencias y semejanzas entre
ellos.
- Realizar el trabajo con portada, cuadro comparativo
y conclusiones.
 - Entregar el trabajo en el espacio de Foro del trabajo
colaborativo Fase 2, en PDF.
Colaborativo
- Los estudiantes realizaran la lectura sobre
diferencias entre sexo, gnero y diferencia sexual,
del texto de Lamas.
- En el espacio del foro socializaran sus aportes
sobre lo que entendieron del tema y como lo
aplican a sus contextos sociales
- Cada estudiante presentar dos conclusiones
personales en relacin a la temtica.
- El trabajo presentado de manera grupal, constara
de portada, conclusiones y bibliografa.
- Enviarlo en Word en el espacio de evaluacin y
seguimiento Fase 2.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Revise los comentarios y documentos enviados por

sus compaeros, y pregunte sobre aquellos aspectos
que quiera conocer con mayor profundidad.
Igualmente responda a las preguntas o solicitudes
que le hagan sus compaeros.

2. Coloque en el motivo o asunto un ttulo que

Planeacin
permita identificar con claridad el sentido de su
de
reflexin, sea claro y conciso en sus aportes, cuide la
actividades
redaccin y la presentacin.
para el
desarrollo
3. Recuerde que se espera su participacin activa,
del trabajo
que no se limita a manifestaciones de estar en
colaborativo
acuerdo o no sobre lo expuesto por sus compaeros.
El uso de trminos o expresiones como "interesante"
o "muy buen aporte", deben ser nutridos con
explicaciones que aclaren el por qu les ha parecido
"interesante" o "muy bueno el aporte de su(s)
compaero(s).
 4. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando
realice sus aportes en el Foro de Debate.

5. Es importante que no olvide auto-controlar que su

aporte constructivo responde los siguientes criterios
de la rbrica TIGRE:
T Tiene buen ttulo?
I Construye sobre las ideas de otros?
G Genera discusin?
R Redaccin y presentacin buenas?
Los estudiantes tendrn la posibilidad de escoger
Roles a dentro del grupo colaborativo los siguientes roles:
desarrollar 1. Lder Comunicador
por el 2. Relator
estudiante 3. Viga del tiempo
dentro del 4. Dinamizador del proceso
grupo 5. Relator: Utilero
colaborativo

1. Lder Comunicador: Responsable de la

comunicacin entre el tutor y el equipo, como
tambin de presentar a su equipo la informacin
que recoge de la observacin - al desarrollo de las
actividades - hecha a los otros equipos de grupo.
2. Relator: Responsable de la relatora de todos los
Roles y
procesos en forma escrita. Tambin es
responsabili
responsable por recopilar y sistematizar la
dades para
informacin a entregar al facilitador-docente.
la
3. Viga del tiempo: Controla el cronograma de
produccin
tiempo establecido, y es responsable porque el
de
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
entregables
del tiempo pactado.
por los
4. Dinamizador del proceso: Quien se preocupa
estudiantes
por verificar al interior del equipo que se estn
asumiendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el inters por la
actividad y por ltimo cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendi y lo que se est aprendiendo.
 5. Relator /Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol

(Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y

presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artculo
referencias
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms
relevantes de la sexta edicin del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y
presentacin de tablas y figuras, encabezados y
seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina
http://normasapa.com/
Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est
definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
Polticas de
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso
plagio
de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
 sea por medio de una cita o por medio de una
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an,
si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rbrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad
Actividad
Tipo de actividad: colaborati
individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial Final
evaluacin a, unidad
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoracin Valoracin Valoracin e
alta media baja
El estudiante
realizo el
ensayo El estudiante
teniendo en El estudiante no presento el
cuenta las no profundizo ensayo o le
Ensayo
partes en el ensayo o falto 30
correspondient es copia de coherencia a
es al mismo , internet la entrega del
con mismo
profundidad y
coherencia y
 aplicando las
normas APA
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Realizo de una
forma
adecuada el
El cuadro
cuadro
presentado
comparativo
est
teniendo en
incompleto
cuenta los dos
solo present
modelos en la
un modelo o lo
construccin
present El estudiante
de la identidad
general sin no realizo el
de gnero,
Cuadro mostrar las cuadro
profundizo en 30
comparativo diferencias y comparativo .
las
similitudes de
caractersticas
ambos
comunes y
modelos o no
diferentes de
present la
ambos
conclusin del
modelos.
trabajo
Realizo la
conclusin del
trabajo
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El ensayo
El ensayo Se observaron presenta
presenta algunos muchos
buena problemas en errores
Redaccin y
redaccin y la redaccin y ortogrficos y 10
ortografa
ortografa en la ortografa problemas en
la redaccin
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad Punta
evaluados colaborativa je
 Valoracin Valoracin Valoracin
alta media baja
El estudiante
tuvo menos de
El estudiante
3 El estudiante
tuvo 3 o ms
participaciones no dio aporte
de 3
en el foro o en el foro o
participacione
sus aportes no los aportes
Participacin en s en el foro ,
presentaron no tuvieron 20
el foro conclusiones
mucha relacin con la
coherentes y
profundidad temtica
profundas
en relacin a
la temtica.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los Los
estudiantes estudiantes
presentaron no
las Las presentaron
conclusiones conclusiones las
de una fueron poco conclusiones ,
manera profundas , o o las
Conclusiones completa copiadas de conclusiones 40
coherente , internet, o presentadas
teniendo en incompletas no tienen que
cuenta la ver con la
temtica temtica
trabajada estudiada.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las
Se
conclusiones
Las observaron
presentan
conclusiones algunos
muchos
tienen buena problemas en
Redaccin y errores
redaccin y la redaccin y 10
ortografa ortogrficos y
ortografa en la
problemas en
ortografa
la redaccin
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
El estudiante
escogi desde
selecciono su El estudiante
el inicio del
rol , sin no escogi su
trabajo su rol
Organizacin y embargo no rol en el
y mantuvo su
funcionamiento lo manejo trabajo 10
funcionalidad
de los roles hasta el final colaborativo
hasta el final
del trabajo
del mismo
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificacin final 150