LO QUE TE PEDIMOS QUE CUIDES

DE NO HACER MIENTRAS
ESTAMOS EN EL CURSO
 Al finalizar el taller, toda la
comunidad educativa estar en la
capacidad de identificar los
diferentes tipos de violencia y la
GENERAL aplicacin de los protocolos de
actuacin frente a las diferentes
situaciones de violencia
detectados o cometidos en el
sistema educativo.

OBJETIVO

Identificar las diferentes las

ESPECFICO tipologas de la violencia
TALLER # 1
 Enfoques de abordaje de la violencia
Derechos Gnero Bienestar Intercultural
Abarcar el
Respetara las Un estado en el reconocimiento
Reconocer a las personas y los cual cada de los diferentes
personas como colectivos individuo es pueblos,
sujetos de sociales, basados consciente comprendiendo y
derechos. en el principio de de sus propias respetando a
igualdad y no capacidades. quien es distinto.
discriminacin.
 Enfoques de abordaje de la violencia
Intergeneracional Inclusivo Pedaggico Restaurativo
Educacin que Aporta una nueva
Evidenciar que las Hacer efectivo posibilite perspectiva que
personas tienen el derecho a la la formacin y el transformando de
necesidades educacin sin desarrollo los conflictos
especficas con discriminacin humano desde desde la asuncin
relacin a la etapa de alguna. una visin de
desarrollo evolutivo. integral. responsabilidad y
reparacin de
daos.
Modalidades de la violencia
Violencia Interpersonal

Intrafamiliar

Institucional

Entre pares

De estudiantes contra adultos

 TIPOLOGAS SEGN MANIFESTACIN

VIOLENCIA FSICA

VIOLENCIA PSICOLGICA

VIOLENCIA SEXUAL

VIOLENCIA POR OMISIN O NEGLIGENCIA

VIOLENCIA VIRTUAL
Tipologas segn su manifestacin
Violencia fsica

Comisin de Transicin hacia el Consejo de las

Mujeres y la Igualdad de Gnero (2011)

Es todo acto de fuerza que cause dao, dolor

o sufrimiento fsico en las personas agredidas,
cualquiera sea el medio empleado y sus
consecuencias
 Violencia psicolgica

(COIP, 2013)

Perjuicio en la salud mental por actos de

perturbacin, amenaza, manipulacin,
chantaje, humillacin, aislamiento,
vigilancia, hostigamiento o control de
creencias, decisiones o acciones
 Violencia sexual

La Organizacin Mundial de la
Salud

Todo acto sexual, la tentativa de consumar un acto

sexual, los comentarios o insinuaciones sexuales no
deseados, o las acciones para comercializar o utilizar de
cualquier otro modo la sexualidad de una persona
mediante coaccin por otra persona, independientemente
de la relacin de esta con la vctima, en cualquier mbito,
incluidos el hogar y el lugar de trabajo
 Violencia por omisin o
negligencia

Cdigo de la Niez y la Adolescencia (2003)

La omisin y/o descuido ejercido por parte de personas

adultas (docentes, autoridades, personal administrativo o
de servicio, padre, madre o responsable legal), en el
cumplimiento de sus obligaciones o responsabilidades de
atencin y cuidado para con nios, nias o adolescentes
 Violencia virtual

Es aquella violencia psicolgica que

se ejerce a travs de medios
virtuales y que tiene efectos
psicosociales en las personas. Este
tipo de violencia se ejerce a travs
de la televisin, el telfono o las
redes sociales.
 TIPOLOGAS SEGN LOS MOTIVOS SOCIOCULTURALES

VIOLENCIA GENERO

DE ORIENTACIN SEXUAL O IDENTIDAD DE GNERO

POR CONDICIN SOCIOECONMICA, TNICA O CULTURAL.

 VIOLENCIA DE GNERO

La violencia de gnero es aquella violencia

contra las mujeres que se sustenta en las
relaciones de poder de los hombres sobre las
mujeres y sobre los nios y nias. En el mbito
educativo puede identificarse la
discriminacin de nias en ciertas actividades
por ser mujeres, agresiones en las relaciones
de pareja en la adolescencia y tambin puede
identificarse a nios, nias y adolescentes que
son vctimas de violencia de gnero suscitado
en el mbito familiar.
 Violencia por motivos de
orientacin sexual o
identidad de gnero

La identidad de gnero es cmo cada

persona se siente en su rol en el
mundo en relacin a su sexo biolgico

Intersexual: Todas aquellas

Transgnero: Hombre o mujer
que se comporta y viste de forma
permanente como una persona
del gnero contrario, sin
embargo, est conforme con su
sexo biolgico
Transexual: Persona que se
situaciones en las que el cuerpo
identifica con el sexo opuesto a su
sexuado de un individuo vara
sexo biolgico, por lo que desea
respecto al estndar de
un cuerpo acorde con su
corporalidad femenina o
identidad, vivir y ser aceptado
masculina culturalmente vigente
como una persona del sexo al que
(Oficina del Alto Comisionado,
siente pertenecer
2016)
 Violencia por condicin
socioeconmica, tnica y cultural
La Constitucin del 2008 reconoce al Ecuador como un
Estado intercultural y plurinacional (Artculo 1), y reconoce
los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades
(Captulo IV). Para ello, se han implementado diversas
estrategias con el fin de garantizar los derechos de las
personas y su reconocimiento en base a la diversidad.
Sin embargo, todava quedan rezagos de estereotipos y
prejuicios sociales que deben ser modificados de forma
oportuna desde la educacin.
La condicin socioeconmica y la etnia tambin pueden ser
motivos de violencia, cuando se rechazan costumbres,
ideologas y cosmovisiones que son propias de las diversas
culturas que conforman el pas u otros pases. La
globalizacin de los usos y costumbres ha provocado que
los conocimientos y prcticas ancestrales que poseen las
nacionalidades y pueblos, sean modificados en su
estructura cultural para poder adaptarse al medio social.
 TIPOLOGAS SEGN LA RELACIN ENTRE LA VCTIMA Y LA
PERSONA AGRESORA

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

MALTRATO INSTITUCIONAL

VIOLENCIA ENTRE PARES

VIOLENCIA DE ESTUDIANTES O MADRES, PADRES DE FAMILIA

Y/O REPRESENTANTES LEGALES EN CONTRA DE SERVIDORES DE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
 Maltrato institucional
Ejercido por un servidor de una institucin pblica o privada, como
Cdigo de la resultado de la aplicacin de reglamentos, prcticas administrativas
o pedaggicas, aceptadas expresa o tcitamente por la institucin; y
Niez y cuando sus autoridades lo han conocido y no han adoptado las
medidas pertinentes para prevenirlo, hacerlo cesar, remediarlo y
Adolescencia, sancionarlo de manera inmediata.
La responsabilidad por maltrato institucional recae en el autor del
Art. 67 maltrato y en el representante legal, autoridad o responsable de la
institucin o establecimiento al que pertenece

Cdigo de la
Niez y Se prohbe a los establecimientos educativos la aplicacin de
sanciones corporales; sanciones psicolgicas atentatorias a la
dignidad de nios, nias y adolescentes; sanciones colectivas; y
Adolescencia, medidas que impliquen exclusin o discriminacin

Art. 41
 Violencia entre pares

Las relaciones entre pares

pudieran parecer igualitarias y
simtricas, no obstante, en la
realidad los estudiantes tienen
relaciones asimtricas de poder
muy marcadas y dispares

Conflictos entre Violencia entre pandillas juveniles:

Acoso escolar (bullying): El
estudiantes: el conflicto La existencia de pandillas per se, no
acoso escolar se diferencia de
es una actitud de implica procesos de asociacin
otras formas de violencia por
oposicin o desacuerdo irregular orientados a desestabilizar
su carcter reiterativo e
frente a ideas o cosas, un sistema de convivencia social, sino
intencional, as como por un
siendo una condicin la necesidad de pertenencia que
desequilibrio de poder o
inevitable de las pudieren tener los adolescentes con
fuerzas, con la presencia de
relaciones sociales. La personas que poseen caractersticas
tres aspectos fundamentales:
existencia de un similares. Sin embargo, en la
los actos violentos, la
conflicto no es bsqueda del reconocimiento y el
intencionalidad respaldada en
necesariamente sentido de pertenencia, los jvenes
una relacin de poder y la
negativa. estn dispuestos a violentar derechos
recurrencia.
propios y ajenos con el fin de sentirse
parte del grupo.
 Todo acto de agresin repetida e
intencionada de daar
psicolgicamente a otro,
mediante el uso de un dispositivo
de cmputo mvil o digital,
difundiendo mensajes, fotos,
videos denigrantes que atentan a
la dignidad del agredido.

Caractersticas:
Diversos dispositivos.
Extensin en el tiempo de
forma indefinida.
El contacto permanente con
la vctima como forma de
control.
el ciber acoso no es la nica
forma de violencia virtual.
Podra darse como
resultado de actos violentos
iniciados en el mundo fsico
Ciber y llevado al mundo virtual o
viceversa, estableciendo
una estrecha relacin entre
acoso los dos medios (fsico y
virtual) donde se puede
llevar a cabo el acto
violento.

Caractersticas:
Expansin de informacin a travs
de la red de manera incontrolable.
Falsa sensacin de anonimato.
Mayor nmero de posibles
vctimas.
Menor percepcin del dao
causado.
 VIOLENCIA DE ESTUDIANTES O MADRES, PADRES DE FAMILIA
Y/O REPRESENTANTES LEGALES EN CONTRA DE SERVIDORES DE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

VIOLENCIA POR PARTE DE INFORME A LA JDRC

ESTUDIANTES APLICACIN DEL ACUERDO 424-12

DENUNCIA EN INSTANCIAS
VIOLENCIA POR PARTE DE
JUDICIALES MEDIDAS DE
MADRES, PADRES O R. LEGALES
PROTECCIN

CRCULOS RESTAURATIVOS
TALLER # 2
 Estrategias para detectar y
acompaar casos de violencia
Deteccin de casos de violencia

Es la condicin bsica para poder intervenir

ante situaciones de violencia y todas las
personas integrantes de la comunidad
educativa son responsables de identificarlas.
Indicadores para la deteccin de casos de violencia
El personal docente ocupan un rol fundamental en la deteccin de
casos de violencia, ya que son quienes ms tiempo comparten con
1 las estudiantes y los estudiantes.

Un segundo actor fundamental son las compaeras y los

compaeros de clase pues tienen acercamiento con l o la posible
vctima y quien agrede, por ello, es importante empoderarlos en su
2 capacidad de denunciar.

Las autoridades institucionales y el personal del DECE deben aplicar

medidas de promocin, prevencin, deteccin e intervencin en el
marco de sus competencias, construyendo relaciones de confianza
3 con el estudiantado.
 Con el fin de detectar un caso de
violencia, es imprescindible que cualquier
actor de la comunidad educativa
considere la presencia de los siguientes
indicadores:
Indicadores que pueden presentar en nios, nias y adolescentes que han sido vctima de violencia
 Factores de riesgo asociados a la violencia

Es la presencia/ausencia de determinadas condiciones en

la vida de un nio, nia o adolescente, su entorno familiar
y social, que aumentan la probabilidad de que sean
vctimas de situaciones de violencia y/o violencia sexual.
Caractersticas y comportamientos comunes
en un presunto agresor o agresora
 Carece
de Posee una
Puede asumir el rol de empata percepcin
lder ante un grupo de negativa de s
estudiantes de mismo/a
caractersticas
psicolgicas parecidas
No controla
sus impulsos
Limitado
desarrollo de
su inteligencia
emocional Se considera
Agresores pares el centro de
Suelen ser ms atencin
(nios, nias o
fuertes
fsicamente que
adolescentes)
sus vctimas Presenta bajo
rendimiento en
Manifiesta los estudios
actitudes
desafiantes y Puede estar
amenazantes consumiendo de
alcohol u otras
Tiene drogas
antecedentes Puede
familiares de presentar
violencia trastornos de
conducta
 Caractersticas y comportamientos de
agresores adultos
Puede pertenecer a No necesariamente
cualquier estrato social o tiene antecedentes
nivel de educacin penales

Puede tener una Es posible que

percepcin negativa del demuestre conductas
nio, nia o adolescente discriminatorias

Es comn que prive al

Es probable que intente nio, nia o adolescente
ocultar las lesiones del nio, de construir relaciones
nia o adolescente con sociales
explicaciones incoherentes

Utiliza el castigo severo

Tiende a naturalizar como mecanismo de
la violencia disciplina y control

Defiende patrones de crianza Es posible que no demuestre

basados en roles de gnero y preocupacin por el nio, nia
concepciones tradicionales rgidas o adolescente
 Caractersticas y comportamientos aplicables a
un presunto agresor o agresora sexual
Suelen contar con
estrategias de atraccin, Es probable
Suele buscar estar a solas como simpata que utilice la
con la vctima en espacios personal, amenaza o el
que carezcan de proteccin comportamientos castigo severo
o de vigilancia infantiles, sintona con como forma
los intereses de los de control
nios, nias o
adolescentes

Tienden a recurrir Puede

Puede utilizar al engao y a la Puede ser una
mostrar
el chantaje seduccin y se persona conocida
apata,
afectivo como valen de su y cercana a la
desinters
mecanismo posicin de vctima
y/o
de sumisin superioridad depresin
TALLER # 3
PROTOCOLOS DE ACTUACIN
FRENTE A SITUACIONES DE
VIOLENCIA
 Los lineamientos que presenta este
documento son de aplicacin
obligatoria para todas las
instituciones educativas del sistema
nacional de educacin y su personal.
Quien no ponga en conocimiento
de la autoridad competente una
Los protocolos de actuacin son situacin de violencia est
herramientas conceptuales y cometiendo una infraccin penal -
operativas que definen un camino Cdigo Orgnico Integral Penal
a seguir ante situaciones de alta (COIP) ART. 277
complejidad.

Consideraciones
previas
 Procesos de actuacin

Proceso de Proceso Proceso judicial

acompaamiento administrativo

Son
Procedimientos que procedimientos Desde el sistema
las Direcciones que se educativo es
Distritales de implementan por necesario coordinar
Educacin realizan los la fiscala, los
El personal del DECE para aplicar administradores de juzgados de la niez
debe contener, sanciones y/o de justicia con el fin y adolescencia ,
orientar y acompaar medidas de de garantizar un juntas de
a el o la estudiante y proteccin ante las efectivo proteccin de
realizar el seguimiento faltas o situaciones procedimiento de derechos y el
oportuno. de riesgo ocurridas los derechos Ministerio de Salud
dentro de la IE humanos de las Publica
cometidas por algn personas relacionados a la
miembro de la implicadas en presuncin del
comunidad educativa. cualquier situacin delito.
de violencia.
 Deteccin

Intervencin

Derivacin

Seguimiento
 Protocolo de actuacin ante casos de
violencia sexual detectada o cometida en el
mbito educativo
 Deteccin:

Si alguna persona de la comunidad educativa tiene

conocimiento de un presunto caso de violencia sexual
contra un NNA, debe informar al personal del DECE o a
la autoridad educativa (siempre y cuando no sean estas
personas presuntas agresoras), para que se realice el
abordaje oportuno del caso.
 Intervencin

El personal del DECE Cuando este tipos de

debe comunicar lo hechos de violencia
sucedido al familiar del sucedan en la IE, se
NNA vctima (siempre lleve a cabo con el
que no sea el presunto grupo de estudiantes ,
agresor/ra), El personal del DECE docentes, y personal
informando sobre las debe elaborar el directivo administrativo
medidas que se van informe del hecho de de la IE crculos
tomar desde el sistema violencia. restaurativos
educativo y sobre el preventivos orientados
proceso de a reflexionar sobre lo
acompaamiento que ocurrido y elaborar
se aplicar a la vctima. propuestas para evitar
estas situaciones .
 Derivacin
La autoridad La autoridad .
institucional deber educativa debe
acudir de forma poner el caso en Implementar las
inmediata (en menos conocimiento de la medidas de
de 24 horas) a la Direccin Distrital de proteccin a la
Fiscala para efectuar Educacin, vctima
la denuncia, adjuntando una inmediatamente
adjuntando una copia de la denuncia conocido el hecho.
copia del informe del en Fiscala y del
hecho realizado por informe del hecho de
el personal del DECE. violencia.
El personal del DECE,
En caso de que el en funcin de la
hecho de violencia gravedad de la
no haya sido Disponer la Coordinar acciones situacin, debe De ser posible,
denunciado a prestacin de con las Juntas referir a la vctima a trasladar a la vctima
Fiscala, la Direccin asistencia psicolgica Cantonales de un espacio externo a un establecimiento
Distrital de Educacin inmediata a las Proteccin de donde, junto a su mdico cercano con
tiene la obligacin de vctimas de violencia. Derechos. familia, pueda recibir los respectivos
acompaar y apoyo emocional y protocolos de
promover dicha tratamiento seguridad.
accin. psicolgico
sostenido.
 Seguimiento
Garantizar que la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos garantice la permanencia de la o el estudiante en el
sistema educativo y cumplir con las dems responsabilidades establecidas en el artculo 343 del Reglamento
General a la LOEI.
La Direccin Distrital de Educacin podr ejecutar procesos de reubicacin del NNA vctima de violencia sexual,
siempre que su representante legal lo solicite. Dicha accin deber estar en conocimiento de la autoridad
institucional y del equipo del DECE para registrar la disposicin en el portal Educar Ecuador
Dar seguimiento a las medidas de proteccin de la vctima (en el mbito de su competencia) dictaminadas en el
proceso judicial o administrativo al interior de la IE, con el fin de garantizar la debida proteccin que el NNA
requiera.
En aquellos casos de violencia sexual en las que la persona agresora sea un estudiante o una estudiante de la
institucin educativa y que se encuentre privado de libertad, la Divisin Distrital de Apoyo, Seguimiento y
Regulacin Educativa (ASRE), la coordinacin del DECE y la autoridad educativa, en combinacin con los familiares
o representantes legales, deben garantizar que la estudiante o el estudiante se mantenga en el ciclo acadmico, a
travs de acciones de refuerzo educativo.
Si concluido el proceso de investigacin, el juzgado determina acogimiento institucional como medida de
proteccin, el equipo del DECE debe realizar el seguimiento respectivo con las instancias correspondientes.
 Protocolo de actuacin ante casos de violencia
intrafamiliar o maltrato institucional detectada o
cometida en el mbito educativo
 Si cualquier persona de la comunidad educativa tiene conocimiento de un caso de
violencia cometido en contra de un NNA por sus familiares o por algn personal de la
Deteccin institucin educativa, debe informar inmediatamente al personal del DECE, docente
tutor, autoridad institucional (siempre que no se presuma que alguna de estas
personas es la agresora), para que se realice el abordaje oportuno del caso.

El personal del DECE debe realizar el informe de hecho de violencia

El personal del DECE deber informar al representante legal del NNA vctima de violencia,
indicando las medidas que se van a tomar desde la IE y cmo se va a brindar el apoyo necesario
a la vctima. En casos de violencia intrafamiliar, se deber comunicar a un familiar que elija la
vctima el cual no sea la o el presunto agresor.
Intervencin De acuerdo con la informacin reportada por la vctima, el personal del DECE debe planificar una
estrategia de intervencin siguiendo los lineamientos establecidos en el Modelo de
funcionamiento de los DECE, recordando que su rol no es hacer psicoterapia, pero s es su
responsabilidad acompaar a la vctima y a su familia mediante informacin oportuna y
contencin emocional.
 Derivacin:

La autoridad educativa o, en su defecto, el

personal del DECE, debe proceder de la
siguiente manera en funcin de la modalidad de
violencia detectada:
En casos de maltrato por parte de funcionarios/as de la IE en

De ser el caso, la autoridad educativa (si no se presume que es la persona agresora) debe
informar a la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos en un plazo mximo de 24 horas
una vez detectado el caso, por medio del informe del caso de violencia realizado por el
equipo del DECE (Anexo 2), para que esta instancia inicie el proceso administrativo y
disponga las medidas de proteccin inmediatas para la vctima tomando en consideracin
contra de NNA.

el artculo 342 del Reglamento General a la LOEI.

La autoridad educativa debe acudir a las Unidades Judiciales de la Familia, Mujer, Niez y Adolescencia o
Fiscala, adjuntando la copia del informe del caso realizado por la persona encargada del DECE.)
 En casos especficos en donde la situacin de
En casos de violencia intrafamiliar
violencia haya provocado una emergencia
ocurridos o detectados en el mbito
mdica, se deben tomar en cuenta las
educativo.
siguientes consideraciones:

La autoridad educativa y la coordinacin

del DECE deben acudir inmediatamente,
en un plazo mximo de 24 horas, a las
Unidades Judiciales de Violencia
intrafamiliar / Contravenciones / Familia,
mujer, niez y adolescencia / La coordinacin del DECE, docente tutor o la
Multicompetentes o Penales, mxima autoridad educativa debe acompaar
adjuntando la copia del informe del caso al NNA al establecimiento de salud ms
realizado por la persona encargada del cercano, previa notificacin a su familia o
DECE (Anexo 2) y poniendo en responsable legal (siempre y cuando no sea la
conocimiento de ello a la Direccin persona agresora o se encuentre involucrada
Distrital de Educacin, por medio de una en el hecho). El equipo mdico debe aplicar el
copia de la denuncia y del informe respectivo protocolo para la atencin del caso.
Dicha intervencin debe estar orientada a no
realizado por el DECE. La Direccin revictimizar al nio, nia o adolescente.
Distrital de Educacin debe coordinar
acciones con las Juntas Cantonales de
Proteccin de Derechos, con el fin de
garantizar la proteccin del NNA.
 Seguimiento:
La autoridad educativa y la coordinacin del DECE, en conjunto con el Departamento jurdico de la Direccin
Distrital de Educacin, deben apoyar las investigaciones llevadas a cabo por las instancias externas de justicia, as
como conocer si el NNA se encuentra vinculado en las redes de proteccin.

La autoridad educativa debe dar seguimiento a las medidas de proteccin dictaminadas para la vctima (en el marco
de su competencia) en el proceso judicial o administrativo, al interior de la institucin educativa, con el fin de
garantizar la debida proteccin que el NNA requiera.

El personal del DECE a cargo del caso debe estar atento a la evolucin acadmica, fsica, emocional y/o social del
nio, nia o adolescente, dentro y fuera de la institucin educativa. Las entrevistas de seguimiento podrn
realizarse con el o la estudiante vctima, docentes y familiares o con la entidad externa a la que asiste la persona,
con el fin de garantizar una adecuada atencin integral. Dicha informacin debe ingresarse en el expediente del
nio, nia o adolescente creado en el portal Educar Ecuador.
Protocolo de actuacin ante casos de violencia
entre pares y/o acoso escolar detectada o
cometida en el mbito educativo
 Si cualquier persona de la comunidad educativa tiene conocimiento de un caso de
violencia cometido en contra de un NNA por sus familiares o por algn personal de la
Deteccin institucin educativa, debe informar inmediatamente al personal del DECE, docente
tutor, autoridad institucional (siempre que no se presuma que alguna de estas
personas es la agresora), para que se realice el abordaje oportuno del caso.

El personal del DECE debe realizar el informe de hecho de violencia

El profesional del DECE debe informar a los representantes legales tanto del estudiante o de la
estudiante que ha sido victima como de quien ha cometido la agresin.
Intervencin La autoridad educativa, con base en el informe de hecho recibido, debe establecer si la situacin
de violencia ocurrida constituye una falta grave o una falta muy grave ,de acuerdo al cdigo de
convivencia y las disposiciones del Reglamento general de la LOEI.
 Si la violencia entre pares es un posible delito, La autoridad educativa debe
denunciar el caso inmediatamente en las unidades judiciales, adjuntando una copia
del informe de hecho de violencia realizado por el profesional del DECE.
Poner en conocimiento a la direccin distrital , por medio de una copia de la
denuncia y del informe elaborado por el equipo del DECE , la JRC debe emitir las
Derivacin medidas educativas disciplinarias y disponer medidas de proteccin de ser
necesarias.
El profesional del DECE, en funcin de la gravedad debe referir a la victima y a la
persona agresora a una instancia externa en donde pueda recibir apoyo emocional y
tratamiento psicolgico.

El equipo del DECE deber brindar acompaamiento psicosocial de los NNA victima y agresores ,
debe generara espacios de reflexin dirigidos a la comunidad educativa .
El personal del DECE debe estar atento a la evolucin acadmica, fsica, emocional del NNA
Seguimiento. dentro y fuera de la institucin tanto de la persona agresora como de la persona agredida.
Asegurar la participacin de la persona agresora o agresores as como de los familiares en los
procesos de resolucin alternativa de conflictos que se determina por el equipo del DECE :
Mediacin escolar, reuniones restaurativas y reuniones de grupo familiar.
Protocolo de actuacin ante casos de violencia de
estudiantes o madres, padres de familia y/o
representantes legales detectada o cometida en el
mbito educativo
 Si cualquier persona de la comunidad educativa tiene conocimiento de un caso de
violencia cometido en contra de un NNA por sus familiares o por algn personal de la
Deteccin institucin educativa, debe informar inmediatamente al personal del DECE, docente
tutor, autoridad institucional (siempre que no se presuma que alguna de estas
personas es la agresora), para que se realice el abordaje oportuno del caso.

En caso que el agresor sea un estudiante , el inspector, docente tutor o el personal del DECE
debe levantar informacin sobre lo sucedido, como base para la definicin del tipo de falta
cometida si fuera el caso.
El equipo del DECE debe realizar una valoracin integral de la situacin sociofamiliar del
estudiante agresor , debe planificar una estrategia de intervencin en relacin al Modelo del
DECE.
Intervencin En caso que la agresor sea un familiar , el personal docente autoridad o personal administrativo
puede denunciar el hecho en instancias de justicia pertinentes.
el personal docente autoridad o personal administrativo puede denunciar el hecho en la
direccin distrital por medio de una copia de la denuncia realizada.
.
 La persona agredida puede poner la denuncia en las unidades judiciales o en la
fiscala en un tiempo mximo de 24 horas , dichas instancias deben iniciar el
respectivo proceso de investigacin y deben disponer medidas de proteccin para la
Derivacin victima.
En caso que la persona agresora sea un estudiante la autoridad educativa o la JRC de
ser el caso, dictaminara la medida educativa disciplinaria que debe aplicarse
conforme lo establecido en el reglamento de la LOEI y el cdigo de convivencia

El equipo del DECE debe estar atento en el caso que la persona agresora sea un estudiante ,
estar atento de la evolucin acadmica , fsica, emocional y social del nio,
Seguimiento. La JRC debe garantizar la permanencia dele estudiante en el sistema educativo y cumplir con lo
establecido en el RLOEI
MUCHAS GRACIAS