Universidad Catlica de Santa Mara

In Scientia et Fide Est Fortitudo Nostra

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
DOCENTE : Juan Carlos Acero C.
REA : Matemtica
GRADO : Primero Secundaria A - B - C
TTULO : PROBLEMAS CON PROPORCIONES
TIEMPO : 3 hrs. Mes : abril 2016
MODELO TPACK
CONTENIDOS
DISCIPLINAR* PEDAGOGICO TECNOLGICO
Resolucin de problemas. Propsito y organizacin:
Motivacin:
Smart Notebook 15
Gestin del acompaamiento:
Evaluacin:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Acta y Piensa matemticamente Matematiza situaciones Interpreta los datos en una situacin de
en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas variacin entre dos magnitudes,
matemticas expresndolos en una relacin de
Elabora y usa estrategias. proporcionalidad directa.
Compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones.
Propsito: El educando ser capaz de resolver ejercicios y problemas de proporcionalidad.

Producto: Resolucin de Problemas con Proporcionalidad DIRECTA E INVERSA y Porcentaje.

PROBLEMATIZACIN
Es necesario aplicar la matemtica para resolver casos cotidianos de la vida diaria.

PROCESOS PROCESOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE MATERIALES
PEDAG. DIDCTICOS
PROPSITO Y
ORGANIZACIN
Se verifica que todos los nios y nias estn presentes, el PDI
ambiente adecuado a las actividades a realizar, recursos y
materiales a emplear.
Recordamos algunas normas de convivencia para la clase:
INICIO (20 min)

Ser respetuoso de las opiniones de los dems.

Levantar la mano para responder a una pregunta.
Cuidar y dar buen uso de los bienes del aula.
Trabajar en armona con nuestros compaeros.
A travs de la PDI presentamos la imagen de 6 tarros de
leche y 2 panes. Hacemos las interrogantes:
MOTIVACIN
En qu lugares podemos hallar estos productos?
Para qu sirven los tarros con leche y los panes?
SABERES PREVIOS
 Universidad Catlica de Santa Mara
In Scientia et Fide Est Fortitudo Nostra
Luego, la tcnica lluvias de ideas dan a conocer sus
CONFLICTOS
COGNITIVOS respuestas matemticamente hablando.
Qu cantidad representa los tarros de leche respecto a los
panes? Ser igual una razn que una fraccin? Qu
relacin encuentran entre el nmero de tarros y los panes?
Se muestra imgenes relacionadas a proporcin y descubren
el ttulo de la sesin interactivamente.
Se da a conocer el propsito de la sesin :Resolver
problemas aplicando la proporcin

Problematizacin A travs de la PDI se desarrolla interactivamente el PDI

contenido:
Bsqueda de la Presentamos ejercicios Plumones
GESTIN DEL
ACOMPAAMIENTO
informacin Identifican cuales no son fracciones.
Acuerdos y toma de
Escriben cuatro razones que nos sean fracciones.
decisiones Reconocen que en una fraccin los nmeros y en una
razn pueden ser nmeros decimales.
Presentamos un esquema:

Proporcin ___ numerador 3 antecedente RAZON

denominador 7 consecuente
Comprensin del problema
Presentamos un problema
De quin me habla? Qu compr? Y Sebastin
PROCESO (50 min)

que compr? Qu deseamos saber?

SELECCINAN UNA ESTRATEGIA
Cmo podemos hallar el resultado? Qu relacin
existe entre Mauricio y Sebastin?
EJECUTAN UNA ESTRATEGIA
Ordenan sus datos en una tabla
M S
150 = 250
36 = 55
A Mauricio cada bocadito le costo S/. 0,24
A Sebastin 55: 250 = 0,22
Sebastin compro los bocaditos a menos precio
Analizan y aplican la nocin de razn y proporcin en
tablas.

Desarrollan en su cuaderno los ejercicios propuestos.

 Universidad Catlica de Santa Mara
In Scientia et Fide Est Fortitudo Nostra
- Desarrollan la ficha de evaluacin PDI
EVALUACIN Se realiza la metacognicin:
- Qu aprendimos?
- Cmo podemos aplicar lo que aprendimos?
Se da a conocer las actividades de extensin:
- Resuelven ejercicios de reforzamiento
Comparten sus experiencias con sus padres o
CIERRE (20 min)

apoderados y comentan para la siguiente clases De

qu manera ayudar a mi familia con lo que he
aprendido?

_______________________________
Juan Carlos Acero C.
Docente