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TECNICO EN LABORATORIO
CLINICO
TEMA
LA COMUNICACIN, FINALIDAD,
PROPSITO, OBJETIVO, ELEMENTOS DE
LA COMUNICACIN, LA COMUNICACIN
MASIVA Y LA COMUNICACIN HUMANA.
LA GRAMTICA
Profesor : Flix Armando Jorge Castro
Semestre : I
Modulo : 1
Integrantes :
LA COMUNICACIN 1
LA COMUNICACIN COMO TRANSMISIN DE INFORMACIN 1
Modelo lineal de la comunicacin: 1
a) Ruido sintctico 3
b) Ruido semntico 3
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMUNICACIN: 6
Habilidades sociales conversacionales 6
a) Parafrasear 6
b) Autoapertura 7
c) Escucha activa 7
d) Reforzar al otro 7
e) Tomar y ceder la palabra 8
f) Retomar el tema anterior 8
g) Cambio de tema 8
h) Preguntas conversacionales 8
i) Duracin de la intervencin. 9
j) Cerrar una conversacin 9
FINALIDAD 10
La Comunicacin como el estado de la Relacin 10
Axiomas de la comunicacin interpersonal 10
La imposibilidad de no comunicar 11
a) Rechazo de la comunicacin 11
b) Aceptacin de la comunicacin 11
c) Descalificacin de la comunicacin 12
d) Fingir no poder comunicarse 12
PROPSITO Y/O OBJETIVO 12
1. La puntuacin de la secuencia de hechos 14
2. Comunicacin digital y analgica 16
3. Todos los intercambios comunicacionales 17
son simtricos o complementarios:
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
Emisor 18
Receptor 18
Cdigo 18
Mensaje 18
Canal 18
Situacin 18
Referente 18
Ruido 18
Funciones de la Radio:
Funcin Informativa 19
Funcin Formativa 19
Funcin Pedaggica 19
Funcin de Entretenimiento 19
Clases de Cdigos:
Cdigo Verbal 19
Cdigo no Verbal 19
La Publicidad:
Clases de publicidad: 19
Radiofnica 19
Grfica 19
Spot Publicitario 19
Componentes de un Anuncio:
Producto 21
Marca 21
Lema o Eslogan 21
Argumento 21
Funciones de la Publicidad:
F. Econmica 21
F. Financiadora 21
F. Estereotipadora 21
F. Desproblematizadora
Clases de Consumidores: 21
Estrategias y Figuras Retricas: 21
Figuras: 22
Elementos bsicos: 23
Elementos Verbales: 23
GRAMATICA 46
El concepto histrico de gramtica: 46
Morfologa y Sintaxis: 50
Gramtica y Semntica: 55
Gramtica normativa: 58
Gramtica histrica: 58
Gramtica descriptiva: 58
Gramtica comparada y/o contrastiva: 58
Gramtica tradicional (la ms antigua): 59
Gramtica estructural: 59
Gramtica generativa: 61
Pragmtica 63
Desarrollo, formas tipograficas de gramtica 64
Conclusion
LA COMUNICACIN
c) Ruido sintctico:
d) Ruido semntico:
Este tipo de ruido ocurre cuando el receptor y el emisor no
atribuyen el mismo significado a las seales enviadas. No se trata
de que no llegue al receptor una palabra o una frase, sino de que el
receptor atribuya a estas un significado distinto del que el emisor
quiere enviar. La fuente de este error est en las personas.
Fundamentalmente en la interpretacin que `B' haga de los
contenidos enviados en el mensaje de `A'.
La posibilidad de estos ruidos sugiere que existe al menos dos
fuentes fundamentales que sustentan su aparicin: el canal y el
receptor.
El canal es fuente de errores por sus propias deficiencias de
carcter tcnico. El canal cara a cara puede ser defectuoso por una
incapacidad del emisor, o por interferencias ocasionadas por un
ruido ambiente muy fuerte. Los ruidos as originados son fciles de
solucionar debido a que tanto emisor como receptor son
conscientes de las dificultades de comunicacin y utilizan las
tcnicas de feedback apropiadas como la reiteracin, que consiste
en repetir otra vez el mensaje hasta que se ha entendido.
El ruido que tiene su origen en el receptor es ms difcil de
solucionar. La existencia de ruidos en esta parte del proceso
impide la comunicacin debido a que se incluyen errneamente en
el proceso dos suposiciones que lo deterioran:
No es verdadero lo que dice `A' sino lo que entiende `B'. Cada
persona ve y oye selectivamente. Un mensaje que coincide con el
sistema de valores del receptor o que incrementa su sentimiento de
valor personal, se amplia. Al contrario el mensaje se resume o
disminuye en relevancia para la atencin del receptor.
Cuando `B' interpreta errneamente un mensaje de `A', la culpa
siempre es de `A'. Esto es as debido a que `A' no ha tenido en
cuenta el mundo de expectativas y valores de `B' y no ha adaptado
la forma del mensaje a este mundo para que pueda ser recibido el
mensaje con efectividad
k) Parafrasear:
Consiste en repetir lo que ha dicho el interlocutor pero
cambiando de alguna forma, o bien empezar a decir lo que ha
referido previamente para que lo termine de nuevo, para que lo
repita sin pedirle que lo haga.
Parafraseamos principalmente con el objeto de:
Seguir el hilo del conversacin, si habindonos despistado,
no consideramos conveniente preguntar a nuestro
interlocutor qu ha dicho.
Enfatizar alguna informacin que se nos da.
Retomar algn tema de la conversacin que nos interese
especialmente.
l) Autoapertura:
Consiste en contar cosas personales de uno mismo. Cuando
se mantiene una conversacin sobre un tema ms o menos
concreto, el interlocutor puede ir intercalando alguna
informacin con relacin a s mismo, la cual no constituye el
objetivo central de la conversacin. Estos datos que recibimos
de nuestro interlocutor pueden utilizarse para cambiar de tema,
con un doble fin:
Mantener la conversacin de forma amena, sin agotar el
tema central, y reconducir la conversacin hasta el punto al
que queremos llegar, usando estos flecos conversacionales
para llegar a nuestro objetivo.
m) Escucha activa:
Supone captar las claves que los dems ofrecen acerca de s
mismos y que no han sido requeridas (informacin gratuita).
n) Reforzar al otro:
Supone hacerle saber que estamos escuchndole y que nos
interesa lo que nos dice, con ello conseguimos una actitud
positiva hacia nosotros.
De forma no verbal consiste en asentir con la cabeza, variar la
expresin facial, emitir sonido como 'hmmm'.
De forma verbal incluir no slo algn breve comentario sobre
lo que dice el interlocutor, sino comentar cosas positivas de l o
de algunas opiniones suyas.
q) Cambio de tema:
Cuando se observa que un tema se va agotando y no ofrece
ningn inters es preferible, antes que seguir con l, cambiar
de tema evitando as momentos de silencio tensos.
r) Preguntas conversacionales:
Preguntas dirigidas al interlocutor con el objeto de obtener
informacin de l.
Dependiendo del tipo de informacin que se pretenda
conseguir del interlocutor, y de la fluidez que se quiera dar a la
conversacin, se alterna el empleo de preguntas abiertas o
cerradas.
Las preguntas cerradas son aquellas que inducen a respuestas
muy concretas, que se pueden responder con una o muy pocas
palabras, no dando pie a una conversacin continuada, a una
exposicin larga.
Las preguntas abiertas dan pie a una respuesta desarrollada
de forma ms amplia, a una exposicin ms o menos larga,
promueven respuestas referidas a motivaciones, opiniones,
intenciones, animan a continuar la conversacin posibilitando al
interlocutor a manifestarse, a dialogar.
s) Duracin de la intervencin.
Se refiere al tiempo total que el emisor pasa hablando durante
la conversacin. Tanto una duracin muy breve como
excesivamente larga pueden ser ndice de inadecuacin social.
e) Rechazo de la comunicacin:
El sujeto A puede hacer sentir al sujeto B, en forma ms o menos
descorts, que no le interesa conversar. Esto dara lugar a un
silencio ms bien tenso e incmodo. Este silencio, y sus
expresiones no verbales emocionales, son comunicacin. De modo
que, de hecho, no se ha evitado una relacin con B.
f) Aceptacin de la comunicacin:
El sujeto A terminar por ceder y entablar conversacin. Ya hay
comunicacin.
g) Descalificacin de la comunicacin:
El sujeto A puede comunicarse de modo tal que su propia
comunicacin o la del otro queden invalidadas. Para ello puede
utilizar auto-contradicciones, incongruencias, cambios de tema,
estilo oscuro o manierismos idiomticos, interpretaciones literales
de la metfora e interpretacin metafrica de las expresiones
literales, etc.. Esta forma de expresin implica un `dilogo de
besugos', que desde la teora del procesamiento de la informacin
es no comunicacin, pero desde la teora de sistemas si es
comunicacin.
Funciones de la Radio:
Los programas de la radio pueden cumplir alguna de estas funciones:
Clases de Cdigos:
Cdigo Verbal: Utiliza signos lingsticos (palabras). Puede ser
escrito y oral.
Cdigo no Verbal: Utiliza otros tipos de signos:
Icnico: imgenes.
Musical: msica, sonido.
Gestual/corporal: gestos.
La Publicidad:
Clases de publicidad:
Funciones de la Publicidad:
F. Econmica: Funcin bsica. La publicidad impulsa el consumo de
un producto.
F. Financiadora: La publicidad patrocina actividades deportivas,
culturales... a cambio de exhibir la marca.
F. Estereotipadora: A travs de la publicidad se transmiten criterios,
gustos o ideas uniformes.
F. Desproblematizadora: La publicidad crea un mundo ideal en el
que solo aparece el aspecto ms amable de la vida.
Clases de Consumidores:
Racional: Se cuestiona su compra y busca argumentos convincentes
(precio, necesidad, calidad...).
Impulsivo: Compra sin atender a sus necesidades reales.
Figuras:
Exhortacin: Advertencia o consejo. (Conduce con prudencia).
Personificacin: Dar cualidades humanas a seres inanimados. (La
lavadora parlanchina).
Hiprbole: Exageracin excesiva. (El queso ms viejo del mundo).
Exclamacin: Sentimientos o estados de nimo. (Sensacin de
vivir!).
Pregunta Retrica: Pregunta innecesaria de la que no se espera
respuesta. (Dnde vas a estar mejor?).
Antonomasia: Sustitucin de un nombre por una cualidad. (Ariel,
la blancura).
Anttesis: Contraste de dos ideas. (Blanco por fuera, negro por
dentro).
Comparacin: Aproximacin de dos ideas o elementos a travs de
una partcula comparativa. (Veloz como el guila).
Metfora: Identificar dos ideas o elementos suprimiendo la
partcula comparativa. A veces se puede suprimir uno de los
elementos o incluso el verbo. (La alegra de la vida (una
naranjada)).
Aliteracin: Repeticin de uno o varios sonidos iguales o
prximos. (Ordenadores Antra, entra, entra).
Anfora: Repeticin de una palabra al principio de la frase. (Oro
parece, oro es.).
Doble Sentido: Utilizar una palabra o palabras con ms de un
significado.
El Cmic
Elementos Tcnicos:
Elementos bsicos:
Vieta: Cada uno de los recuadros en que aparece dividida la
secuencia narrativa.
Encuadre: Hay distintos tipos de encuadre:
Elementos Verbales:
Bocadillos: Expresamos los pensamientos y los dilogos de los
personajes. Clases:
Punteado.
Electrnico.
Insultante.
en off: no vemos al personaje que habla.
mltiple: varios personajes hablan al unsono.
entrelazados: conversacin larga.
Elementos No Verbales:
Expresiones Faciales: Sentimientos y emociones de los
personajes.
Metforas visuales: Elementos grficos que reprersentan ideas.
Se corresponden con expresiones o frases hechas del idioma: Se
le hace la boca agua
Figuras cinticas: Aportan movilidad al cmic. Representan el
movimiento.
FOTOGRAMA
Def. Combinacin de imagen y texto para contar una historia.
Clases: fotograma publicitario, literario, y fotonovela. Sus
componentes son:
Imagen (Recordar planos y ngulos).
Texto:
Pie de texto: Texto colocado en la parte inferior de la imagen,
breve, escueto que ayuda a entender lo que cuenta la imagen.
Suelen ser descriptivos.
Margen de avance: Indican el avance narrativo de un fotograma a
otro.
Globos: Espacio para los dilogos y pensamientos.
Texto intercalado: va entre dos diagramas. Sirve para dar
explicaciones, digresiones, aspectos narrativos o descriptivos
difciles de interpretar solo a partir de las imgenes.
El fotograma literario va acompaado de un guin literario que
recoge los aspectos anteriores y que incluye tambin la descripcin
de la imagen.
Caractersticas disfuncionales:
Se puede dar una prdida de la variedad y creatividad subcultural
como resultado de la transmisin de una visin estandarizada de la
cultura.
La comunicacin puede despersonalizar el proceso de socializacin
de los miembros de la audiencia.
La Radio:
La radio es una tecnologa que posibilita la transmisin de seales
mediante la modulacin de ondas electromagnticas. Estas ondas no
requieren un medio fsico de transporte, por lo que pueden
propagarse tanto a travs del aire como del espacio vaco.
Antiguamente la radio se denominaba telegrafa sin hilos.
La radio surge en 1873, ao en el que el fsico britnico James Clerk
Maxwell public su teora sobre las ondas electromagnticas.
Guillermo Marconi fue quien primero puso en prctica y comercializ
el invento desde el Reino Unido.
En 1897 Marconi mont la primera estacin de radio del mundo en la
Isla de Wight, al sur de Inglaterra.
Caractersticas:
Medio auditivo basado en la comunicacin oral.
La radio posee una temporalidad, un cdigo comunicativo y un
lenguaje propio.
Es un medio asequible para todos los pblicos.
La radio cuenta la noticia, la televisin la ensea y el peridico la
analiza.
La radio tiene credibilidad por s misma.
La temporalidad en la radio es inmediata. La inmediatez y la brevedad
son dos caractersticas bsicas de la radio. Se otorga dinamismo a los
contenidos.
La radio incentiva la imaginacin del oyente.
La capacidad de interaccin con el oyente es limitada.
Permite ser escuchada en cualquier parte.
La comunicacin por radio es el medio que sustenta mayor futuro.
TELFONO:
El aparato
Introduccin del micrfono de carbn: aumentaba la potencia emitida.
Marcacin por pulsos.
Marcacin por tonos.
Micrfono de electret: mejora la calidad del sonido.
Funcionamiento:
EL PERIDICO:
Los peridicos son publicaciones editadas normalmente con una
periodicidad diaria o semanal, cuya principal funcin consiste en
presentar noticias.
A pesar de la aparicin de la radio y la televisin, los peridicos
siguen constituyendo una fuente primordial de informacin.
Los primeros peridicos eran de formato reducido y por lo general
slo tenan una pgina. No tenan ni cabeceras ni anuncios y se
asemejaban ms a un boletn que a los peridicos actuales de pgina
grande con cabeceras en negrita y abundantes imgenes.
LA TELEVISIN:
La televisin cosiste en la transmisin instantnea de imgenes, tales
como fotos o escenas, fijas o en movimiento, por medios electrnicos
a travs de lneas de transmisin elctricas o radiacin
electromagntica.
La televisin apareci un poco despus de la segunda Guerra
Mundial.
Al principio la televisin era en blanco y negro, ms tarde apareci la
televisin a color tal como la conocemos hoy en da.
Tipos de televisin:
De difusin analgica.
De difusin digital: es el utilizado en Europa, esta forma de difusin
se ha mantenido desde el nacimiento de la televisin.
La televisin terrestre.
La televisin por cable: surge por la necesidad de llevar seales de
televisin y radio hasta el domicilio de los abonados, sin necesidad de
que stos deban disponer de diferentes equipos receptores,
reproductores y sobre todo de antenas.
La televisin por satlite: La difusin va satlite se inicio con el
desarrollo de la industria espacial que permiti poner en rbita
geoestacionaria satlites con transductores que emiten seales de
televisin que son recogidas por antenas parablicas.
Internet.
Red informtica mundial, descentralizada, formada por la conexin
directa entre computadoras u ordenadores mediante un protocolo
especial de comunicacin.
GRAMATICA
1. MORFOLOGA Y SINTAXIS:
Desde Grecia, la gramtica se articula en torno a una unidad
fundamental que es la palabra, estudiada en tres grandes
aspectos: clases de palabras, morfologa y sintaxis ( las palabras
en s, su estructuracin y las relaciones entre ellas). Durante
muchos siglos se pens que estaban bien estructurada la
separacin entre morfologa y sintaxis, pero a principios del siglo
XX esta bimembracin es criticada duramente:
a) Categoras:
Si se deca que existan dos tipos de unidades gramaticales, y
son diferentes entre s, hay caractersticas formales y
semnticas propias de cada mbito, y estas diferencias
justifican la separacin entre morfologa y sintaxis. Si cierto
tipo de contenidos semnticos estn asociados a las unidades
morfolgicas y otros a las sintcticas, se argumentara tal
separacin. Pero las crticas comienzan porque esto no se da.
Por ejemplo: en castellano, la reflexividad la encuadramos
dentro de la sintaxis (Me lavo la cara), lavar no es reflexivo de
por s, es la sintaxis la que le da este significado, y por eso
decimos que la reflexividad es sintctica. Pero por
procedimientos morfolgicos tambin puedo expresar la
reflexividad, por ejemplo, el prefijo auto. Pero esto ocurre
con otras lenguas. Para nosotros el plural es morfolgico
(libros), pero por ejemplo, para el hind no lo es (buku es
tanto singular como plural, depende de la sintaxis). La
distincin morfologa - sintaxis no existe. Lo que ocurre, es
que en el pasado slo se haban comparado lenguas
europeas, provenientes todas del indoeuropeo, ahora se dice
que hay que mirar otras familias de lenguas. Comparando
lenguas, el alojarse contenidos semnticos en la sintaxis o en
la morfologa no es un hecho universal, en unas lenguas es
en la morfologa y en otras es en la sintaxis.
b) Cohesin::
Los elementos morfolgicos establecen entre s un mayor
grado de cohesin que el que establecen las unidades
sintcticas. Los constituyentes de la palabra se presentan
fuertemente cohesionados. Los espacios en blanco de la
escritura seran los lmites entre los constituyentes sintcticos.
Pero esto tampoco es universal porque existen
procedimientos intermedios: Me lo dijo (3 palabras) puedo
decirlo: Djomelo (palabra), en el mismo grado de la cohesin
morfolgica, encontramos las unidades sintcticas. En francs
hay una cuestin: en el aprendizaje de cualquier lengua, no
separamos las palabras al hablar, pero en francs el acento
de intensidad marca estas distinciones, pero tampoco es fcil.
En francs tambin se funden dos palabras en una: l'homme
que son dos constituyentes sintcticos. Este criterio de la
cohesin es relativo, en una amplia zona de la lengua no
existe.
d) Aislabilidad:
Este concepto procede de la lingstica norteamericana y de
L. Bloomfield (estructuralismo norteamericano). Dice que la
palabra es la mnima forma libre (unidad ms pequea
pronunciable y perceptible de forma completa y acabada, se
acerca a una definicin fontica). Aislabilidad quiere decir que
es la primera unidad que al pronunciarse, se capta completa y
acabada, realizada plenamente. Los morfemas carecen de
este principio de aislabilidad. Esto es cierto, luego la
aislabilidad es nica de la sintaxis: se puede separar una
oracin en palabras, pero no una palabra en morfemas. Pero
esto no es siempre as en las situaciones metalingsticas o
metadialgicas, por ejemplo: Leyes preconstitucionales o
postconstitucionales, podemos decirlo: Leyes pre o post
constitucionales, y en este caso los morfemas han quedado
aislados. La aislabilidad es tanto morfolgica como sintctica.
Los morfemas se pueden convertir en palabras enteras por el
principio de economa del lenguaje.
e) Productividad:
Se entiende como la capacidad de los esquemas lingsticos
de producir secuencias normales. Con ciertos esquemas
formamos un nmero amplsimo de secuencias posibles. Se
refiere sobre todo a la sintaxis ya que desde un esquema
sintctico abstracto se puede crear un nmero determinado
de secuencias aceptables. Por ejemplo: Det + Sust. es un
esquema sintctico que nos habla de la estructura interna de
una secuencia.
La productividad afecta a la sintaxis y no a la morfologa
flexiva. Por ejemplo, con gnero y nmero no se puede crear
un nmero determinado de secuencias posibles, es que su
aparicin es obligatoria, permanente. Pero s afecta a la
morfologa derivativa, ej.: Si queremos darle a un sustantivo el
significado de fruto de un rbol, le aadimos es sufijo -ero:
limn + ero = limonero. Posee un cierto grado de rentabilidad,
pero hasta un lmite. Naranja + ero = naranjero*.
f) Recursividad:
Es muy antiguo en la lingstica, pero es formulado a partir de
los escritos de Chomsky. En el mbito de la sintaxis se
entiende como el que en una oracin una determinada
estructura sintctica se repita un nmero determinado de
veces. Es la manifestacin del principio de economa
lingstica en el mbito de la sintaxis. Afecta a la sintaxis y no
a la morfologa. Dentro de una misma oracin puede repetirse
una regla un nmero infinito de veces. Una oracin es una
modalidad + clusula, y una clusula es una estructura
bimembre con un S.Nominal y un S. Verbal los cuales tienen
unas reglas para construirse (Ej.: S.N. = Det + Sust + Ady.) y
reglas para cada constituyente ( Det. = artculo, demostrativo,
etc.) Segn la recursividad, aceptada una regla, puede
repetirse dentro de una oracin un nmero indeterminado de
veces.
La gramtica no impone restricciones al principio de
recursividad, y por ello no existe la oracin gramatical ms
larga imaginada, sino que es infinita. Los mismos esquemas
se repiten un nmero indeterminado de veces en una misma
oracin, estos esquemas son recursivos. Es propio de la
sintaxis y no de la morfologa. Por ejemplo: las reglas de la
derivacin slo a la derivacin, etc. Pero, por ejemplo, en
alemn, las dimensiones de la palabra son inmensas y en
stas encontramos procedimientos semejantes a los
sintcticos, pero no es exactamente lo que consideramos
recursividad. Algunos dicen que existen ciertos rasgos de
recursividad en la morfologa, por ejemplo, en espaol,
tenemos abuelo - bisabuelo - tatarabuelo - tataratatarabuelo* (
esta palabra no existe), se tiende a aplicar el principio de
recursividad, pero no se debe.
La diferenciacin entre morfologa y sintaxis ha de ser de
carcter formal, sin que pueda establecerse universalmente, y
que cada lengua, individualmente, establezca las diferencias y
zonas en que morfologa y sintaxis se diferencian o
confunden.
2. Gramtica y Semntica:
Coseriu dice en su teora de la Gramtica, recogiendo a Frege,
que hay que recoger tres dimensiones:
Significado categorial
Significado estructural
Significado ntico
GRAMTICA NORMATIVA:
La gramtica normativa es aqulla que da reglas para la
correcta utilizacin del idioma. Propone un tipo de lenguaje
ideal, ejemplar. La gramtica de la RAE es normativa.
GRAMTICA HISTRICA:
La gramtica histrica es aqulla que estudia la evolucin del
sistema de una lengua a lo largo del tiempo. En espaol se
partira del latn, etc.
GRAMTICA DESCRIPTIVA:
La gramtica descriptiva es aqulla que estudia las
caractersticas de una lengua en un momento de tiempo
concreto de su historia, independientemente de si el uso del
lenguaje es correcto o no.
GRAMTICA ESTRUCTURAL:
Estructuralismo europeo Ferdinand de Saussure Curso de
lingstica general
La lengua se concibe como una ciencia inmanente, pues debe
ser estudiada en s misma y por s misma, con criterios,
instrumentos y mtodos propios, y descartando la intuicin.
Importancia del lenguaje oral sobre el escrito (estudio del
lenguaje coloquial, refranes, jerga juvenil, etc)
Concepcin del signo lingstico unin de significante (imagen
acstica; sucesin de fonemas) con un significado (concepto,
realidad extralingstica). De ah:
Las palabras son arbitrarias (o en compuestos semi-arbitrarias),
aunque una vez establecidas no se pueden cambiar.
La lengua se concibe como un fenmeno social cuando
nacemos somos tabula rasa y el lenguaje se desarrolla por
contacto social.
Concepcin de la lengua como sistema (= estructura) el valor
de un elemento no va a depender de s mismo, sino de las
relaciones y oposiciones que establece con otros elementos
que forman parte del mismo sistema. (Ej. para definir el trmino
fro habra que comprarlo con otros trminos del sistema, como
tibio -tibio es ms caliente que fro- o congelado -congelado es
ms fro que fro- )
Diferencia entre forma y sustancia no se debe estudiar la
sustancia (la forma de masa amorfa que hay en el exterior, la
realidad extralingstica, comn a todos los seres humanos
pero inabarcable), se debe estudiar la forma (cmo cada
lengua estructura esa misma sustancia)
Ej. aunque todo ser humano con aparato fonador puede
producir una serie de sonidos comuens a todos los seres
humanos, el espaol por ejemplo no formaliza el sonido //, el
ingls y el valenciano s. Ej. aunque todo ser humano tiene
concepto de futuro, el chino no formaliza en su gramtica el
futuro, por lo que se debe aadir adverbios al verbo, mientras
que el espaol mediante morfemas verbales s que formaliza el
futuro.
Mintiendo directamente.
Parcializando la realidad.
Edulcorando y usando eufemismos.
Gramtica textual
Empieza a partir de la oracin.
PRAGMTICA_
Estudia todas las implicaciones y preposiciones
extralingsticas que, a parte del enunciado lingstico, hay que
tener en cuenta para entender el mensaje final. Ej. las
costumbres, la cultura, el conocimiento de la persona
Un da fro de lluvia en la mansin de un marqus que est en
el interior, fumando una pipa, leyendo el peridico, y una
ventana est abierta, y pasa el mayordomo y le dice el
marqus: hace fro teniendo en cuenta las implicaciones
(ventana abierta, jerarqua social, etc) el mensaje final es la
orden al mayordomo de que cierre la ventana.
Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis",
"biz" (que significan dos o dos veces), "abo", "abu".
Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho.
Excepciones:
Vizcaya vizconde avocar avutarda
Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri",
"pro", "pol".
Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho,
plvora.
Excepciones:
probar probable probeta
Letra "V"
Se escribe con "h":
Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.
Ej.: Humano, humo, hmedo, humilde, humor.
Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus
derivados y compuestos.
Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.
Excepciones
osario seo
De hueco oquedad
orfandad orfanato
Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi",
"osp".
Ej.: Hiprbole, hipoptamo, hidroavin, higrmetro, hemiciclo,
hospedaje.
Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete),
"hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol).
Ej.: Hectmetro, heptaedro, hexgono, heterogneo,
homfono, helio.
Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazn.
Excepciones
ermita
Letra "G"
En muchas zonas donde se utiliza el castellano, sobre todo en
Andaluca, Canarias y Amrica, se produce el seseo. Al
pronunciar "z" y "c" como "s" pueden surgir dudas ortogrficas.
Esas dudas son ms frecuentes cuando se trata de palabras
que se distinguen slo por dichas letras.
abrazar:
Dar abrazos.
abrasar:
Quemar.
azar:
Casualidad, suerte.
asar:
Cocinar un alimento al fuego.
bazar:
Tienda, establecimiento.
basar:
Asentar sobre una base.
caza:
Accin de cazar.
casa:
Vivienda, domicilio.
cazo:
Recipiente usado en la cocina.
caso:
Suceso, acontecimiento.
maza:
Herramienta para golpear.
masa:
Mezcla; conjunto, multitud.
pozo:
Hoyo en la tierra.
poso:
Sedimento que dejan los lquidos en los recipientes.
zumo:
Lquido que se saca de las frutas o plantas.
sumo:
Superior a todos, supremo; deporte de lucha.
taza:
Recipiente pequeo con asa para lquidos.
tasa:
Accin de poner precio a algo.
zeta:
La ltima letra.
seta:
Planta del bosque sin clorofila.
Sonidos de la "r":
"r" suave
Ej.: Puro, cara, coro, loro, pera, pereza, primo, padre, gracia."r"
fuerte
Ej.: Carro, perro, barro, cerro, rata, rosa.
Se escribe "rr":
Cuando va entre vocales.
Ej.: Barril, arrojar, arrear, arriba, errar, garra, corro
Letras "R" y "RR"
Letra "X"
Letras "Y"
Se escribe "y":
Al principio de palabra:
Cuando va seguida de vocal.
Ej.: Ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema.
Al final de palabra:
Si sobre la letra no recae el acento.
Ej.: Hay, hoy, rey, ley, muy, buey, convoy, voy, soy, estoy.
En los plurales de las palabras que en singular terminan en "y".
Ej.: Leyes, reyes, bueyes.
Excepciones:
jersis guirigis
DIPTONGOS:
Diptongo es la reunin de dos vocales en la misma slaba que
se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina.
Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que
no sigue las normas generales.
Ejemplos: raz, bho, bal, Ral, to, ro, Mara, cantara,
rehso, ahnco, cada, irais, rene, acta...
Slabas
Se escribe con mayscula:
La primera palabra de un escrito y despus de punto seguido o
aparte.
Ej.: El camin circulaba despacio. Los coches lo adelantaban
por la izquierda.
Letras Maysculas
En general, el primer elemento de la palabra compuesta pierde
la tilde, mientras que el segundo la conserva.
Ej.: Decimosptimo, ciempis, voleiftbol.
Las palabras compuestas por dos o ms elementos unidos por
guin conservan la tilde en cada uno de los elementos.
Ej.: Terico-prctico, fsico-qumico.
El Acento
Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal (a, e,
i, o, u), en n o en s.
Ej.: mam, beb, jabal, domin, champ, volcn, comps.
Palabras Agudas
Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante
que no sea n ni s.
Ej.: rbol, carcter, csped, lbum, Prez.
Palabras Graves
Las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas llevan tilde siempre.
Ej.: brbaro, hmedo, mdico, cuntamelo
Palabras Esdrjulas
Tilde Diacrtica
La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que se
escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes.
Ejemplo: Llegamos ms lejos, mas no los encontramos.
MS = Cantidad. MAS = Pero.
Reglas de Uso.
l Pronombre personal l lleg primero.
Equivale a
Slo Slo te pido que vengas.
"solamente"
Qu,
cul,
quin,
Interrogativos o Qu quieres? No s
cunto,
exclamativos dnde vives.
cundo,
cmo,
dnde
Se permite la tilde
ste,
cuando son
se,
pronombres pero slo Dijo que sta maana
aqul,
es obligatorio si vendr.
sta,
hay riesgo de
sa...
ambigedad.
Este,
ese, Adjetivos o
Este libro es mo. Aquel
aquel, pronombres sin riesgo
est dormido.
esta, de ambigedad
esa...
Clases de punto:
Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oracin y
se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema.
Punto y aparte:
Se usa para indicar que ha finalizado un prrafo.
Punto final:
Indica que ha acabado el escrito.
Se escribe punto:
Detrs de las abreviaturas.
Ej.: Etc. Sr. D. Srta. Sra.
En las cantidades escritas con nmeros para separar las
unidades de mil y de milln.
Ej.: 1.580, 28.750, 12.435.565
No se pone punto.
En los nmeros de telfono
En lo nmeros de pginas
El Punto
No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero s
unas normas generales que se detallan a continuacin.
Se usa coma:
Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones.
Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer.
Para separar las palabras de una enumeracin.
Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan
como el humo.
Antonio, Jos y Pedro.
Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo.
Llegu, vi, venc. Acude, corre, vuela.
Para separar del resto de la oracin una aclaracin o
explicacin.
La verdad, escribe un poltico, se ha de sustentar con razones.
Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedan la
navegacin.
Para separar de la oracin expresiones como: esto es, es decir,
en fin, por ltimo, por consiguiente...
Ej.: Por ltimo, todos nos fuimos a casa.
Coma ( , )
Se usa el punto y coma:
Para separar oraciones en las que ya hay coma.
Ej.: Llegaron los vientos de noviembre, glaciales y recios;
arrebataron sus hojas a los rboles...
Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque,
etc., si la oracin es larga. Si es corta se puede usar la coma.
Ej.: Todo en amor es triste; mas triste y todo, es lo mejor que
existe.
Delante de una oracin que resume todo lo dicho con
anterioridad.
Ej.: El incesante trnsito de coches, el ruido y el gritero de las
calles; todo me hace creer que hoy es la primera corrida de
toros.
Para separar oraciones yuxtapuestas.
Ej.: Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas
Punto y Coma ( ; )
Se escriben dos puntos:
Para iniciar una enumeracin.
Ej.: Las estaciones del ao son cuatro: primavera, verano,
otoo e invierno.
En los encabezamientos de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
Dos Puntos ( : )
Puntos Suspensivos ( )
Se escriben puntos suspensivos:
Cuando se omite algo o se deja la oracin incompleta.
Ej.: Dime con quin andas...
De Puntuacin
En castellano, los signos de interrogacin ( ?) y admiracin (
!) se ponen al principio y al final de la oracin que deba
llevarlos.
De dnde vienes? Qu bien ests!
Normas sobre la interrogacin y la admiracin:
Cuando la interrogacin es indirecta no se usan signos.
Ej.: No s de dnde vienes. Dime cmo ests.
El Parntesis
El guin se usa (-):
Para unir palabras.
Ej.: Se trataron temas socio-polticos. Hubo un acuerdo franco-
espaol.
Ej.:
- Cmo te llamas?
- Diego -contest el valiente.
- De dnde eres?
- De Toledo
El Guin
Se usa la diresis o crema sobre la vocal "" de las slabas
"gue", "gui" cuando queremos que la "u" se pronuncie.
Ej.: Vergenza, cigea, averige, pingino, lingstica
La Diresis
Las Comillas
Signos :
Se usan las comillas (" "):
Para encerrar una cita o frase textual.
Ej.: Contest Felipe II: "Yo no mand mis barcos a luchar
contra los elementos".
Para indicar que una palabra se est usando en sentido irnico
no con su significado habitual.
Ej.: Me regal una caja de cerillas. Qu "esplndido"!