PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

LINEA DEL TIEMPO DEL PROCESO EVOLUTIVO DEL CEREBRO

CECILIA MARTNEZ DE PALMET

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PSICOLOGA

BARRANQUILLA

28 DE AGOSTO DE 2014
 LINEA DE TIEMPO DEL MARAVILLOSO PROCESO EVOLUTIVO DEL CEREBRO.

0
*Crecimiento de lbulos
HOMO SAPIENS- *Pequea reduccin
frontales.
SAPIENS alomtrica del tamao
0 *Poseedores del pensamiento
cerebral, neurolgicamente
simblico, el raciocinio, la
eran superiores.
percepcin, la emocin, la
* Desarrolla la capacidad de
memoria, la imaginacin y la
mantener la juventud cerebral
voluntad
durante ms tiempo
*Alcanzaron fluidez cognitiva

40.000

HOMO SAPIENS *El tamao craneal sorprende *Lenguaje hablado

(NEANDERTHAL) por su gran tamao, ms *Vivian en grupos
grande que el nuestro. organizados
*Estructura cerebral y riego *Cazadores
sanguneo *Enterraban a sus muertos
*Abombamiento frontal por *Tallaban piedras
desarrollo del lbulo cerebral.
*Capacidad cerebral
100.000
*Aumento asimetra *Cazadores
HOMO ERECTUS cerebral *Descubrieron el fuego
*Desarrollaron autocontrol *Desarrollo del lenguaje
con los estmulos que
solan ser automticos.
*Desarrollaron grandes
habilidades: atencin,
prudencia, comunicacin y
organizacin social

1.500.000
*Asimetra cerebral *Vnculos afectivos
HOMO HABILIS *Desarrollo reas del *Constructores primeras
lenguaje: Broca y herramientas
Wernicke *El parto paso de hecho
*Arterias menngeas solitario a hecho social
medias ms complejas y
ramificadas (para el riego
sanguneo de los lbulos
frontal y parietal).
2.000.000

AUSTRALOPITECUS *Escaso desarrollo de *Caminaban erguidos

los lbulos del cerebro *Tenan morfologa
*Aumento del rea de simiesca
asociacin posterior *Conducta aprendida
parietal. *Comportamiento social
*Est presente, el rea
de Broca, responsable
del habla motora.

7.000.000
 PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

FUNCIONES EJECUTIVAS

CECILIA MARTNEZ DE PALMET

FELIPE GONZALEZ PEREZ

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PSICOLOGA

BARRANQUILLA

28 DE AGOSTO DE 2014
De las preguntas entregadas, seleccionamos las siguientes, para resolverlas:

3. Quin fue Harlow? Qu observaciones realiz? Qu utilidad tuvieron sus observaciones?

John Martyn Harlow naci en Whitehall, Nueva York el 25 de noviembre de 1819 y muri en Woburn,

Massachusetts, el 13 mayo de 1907, a los 87 aos.

Estudi en la Escuela de Anatoma de Filadelfia y se gradu de medicina en el Jefferson Medical College

de Philadelphia en 1844.

John Martyn Harlow es quien inicia el contexto histrico de las funciones ejecutivas describiendo el

caso histrico de Phineas Gage, como un ejemplo de las disfunciones ejecutivas y patologas del lbulo

frontal.

Phineas Gage era un capataz que trabajaba en las vas frreas y sufri un grave accidente al introducrsele

una barra de metal en el lbulo frontal, despus de este grave accidente, la recuperacin fsica de Gage fue

completa, Sin embargo, en palabras del propio Harlow "El equilibrio entre su facultad intelectual y sus

propensiones animales se haba destruido". Tras pasar la fase aguda, Gage se volvi irregular, irreverente,

blasfemo e impaciente. A veces era obstinado cuando le llevaban la contraria, pero pese a que

continuamente estaba pensando en planes futuros "los abandonaba mucho antes de prepararlos", y era muy

bueno a la hora de "encontrar siempre algo que no le convena". Esto contrastaba con el hecho de que

previamente al accidente era un hombre responsable. Gage muri probablemente con 38 aos tras una serie

de crisis epilpticas.

Posteriormente se comprob que en este caso present sntomas cognitivos emocionales, los cognitivos

no pudieron documentarse por falta de instrumento requeridos en la poca.

El caso de Gage est considerado como una de las primeras pruebas cientficas que sugeran que una lesin

del lbulo frontal poda alterar aspectos de la personalidad, la emocin y la interaccin social. Antes de
este caso (y bastante tiempo despus) los lbulos frontales se consideraban estructuras silentes (sin

funcin), y sin relacin alguna con el comportamiento humano.

John Martyn Harlow observ el cambio en la personalidad, conducta y en algunas de sus actividades

cognitivas en este paciente convirtindose en el primer acontecimiento histrico en la investigacin sobre

las funciones ejecutivas.

Todas estas observaciones realizadas por John Martyn Harlow en el caso Gage fueron tiles y sirvieron de

fundamento para llegar a las primeras conceptualizaciones de las funciones ejecutivas. Las funciones

ejecutivas son aquellas que nos permiten dirigir nuestra conducta hacia un fin e incluyen la capacidad para

planificar, llevar a cabo y corregir nuestra conducta

4. En qu consiste el test (batera) Halstead-Reitan?

El test (batera) Halstead-Reitan es un conjunto fijo de ocho pruebas neuropsicolgicas utilizadas para

evaluar el cerebro y el funcionamiento del sistema nervioso en personas a partir de los 15 aos y valora la

existencia de un posible dao cerebral a travs del denominado "ndice de Deterioro". Normalmente para

evaluar individuos con dao cerebral sospecha.

La batera tambin proporciona informacin til con respecto a la causa del dao (por ejemplo, lesin

cerrada de cabeza, el abuso de alcohol, trastorno de Alzheimer, derrame cerebral), qu parte del cerebro

se daa, si el dao se produjo durante el desarrollo de la infancia, y si el dao es cada vez peor an, se

mantiene igual, o cada vez mejor. La informacin sobre la gravedad del deterioro y las reas de fortalezas

personales pueden ser utilizadas para desarrollar planes de rehabilitacin o cuidado.

El test (batera) Halstead-Reitan evala una amplia gama de funciones del sistema nervioso y del cerebro,

incluyendo: visual, auditivo y tctil de entrada, la comunicacin verbal, la percepcin espacial y

secuencial, la capacidad de analizar la informacin, formar conceptos mentales, y hacer juicios, y la salida

del motor; y la atencin, la concentracin y la memoria.

Esta batera est formada por varios tests independientes:

1- Test de Categoras de Halstead

2- Test de Ejecucin Tctil

3- Test de Ritmo de Seashore

4- Test de Percepcin de Palabras sin Sentido

5- Test de Golpeteo

6- Test de Afasia Indiana-Reitan

7- Examen Sensoperceptivo

8- Dominancia Lateral

9- Test de Trazado

Entre las pruebas ms complejas de Halstead reitan se encuentra la prueba de categoras el paciente deduce

principios generales a partir de la informacin presentada en diapositivas. En la prueba de trazo de pistas

dibuja lneas que conectan crculos con nmeros y letras de 1 a A, de 2 a B, etc alternando los nmeros y

letras.

5. Si la causa de una lesin cerebrovascular, se afecta el lenguaje de un paciente, cules alteraciones se

pueden presentar y observar?

Las alteraciones que se pueden observar y presentar cuando un paciente sufre una lesin cerebrovascular y

se le afecta el lenguaje (afasia), son:

La afasia de Broca (afecta a la expresin activa del lenguaje)

La afasia de Wernicke (Comprensin del lenguaje dificultad para comprender palabras simples)

La afasia amnsica (Afectan la evocacin de palabras)

La afasia global (Se considera las ms grave pues se pierde el habla)

Las personas afectadas pueden padecer un conjunto de alteraciones o trastornos en su conducta, emocin y

funciones cognitivas como consecuencia de las lesiones derivadas del dao cerebrovascular, y tambin

como reaccin psicolgica a las limitaciones sufridas tras el accidente. Entre ellas la ms frecuente e

importante es la depresin. As como los dficits en las funciones cognitivas, motoras y alteraciones en la

conducta y personalidad del enfermo, pueden afectar la calidad de vida del paciente y parientes, por lo que

es muy importante una atencin sanitaria integral siendo no poco importante la recuperacin de las

funciones cognitivas afectadas (rehabilitacin neuropsicolgica), las labores psicolgicas de apoyo pueden

reforzar y fortalecer los mecanismos de afrontamiento emocional y cognitivo ante el accidente

cerebrovascular.

6. Qu anlisis o comentario puedes realizar sobre la siguiente oracin:

Goldstein interpret las sutiles alteraciones de conducta observadas en estos pacientes como

dependientes de una alteracin de la actitud abstracta necesaria para la correcta ejecucin de estas

tareas

Aunque no resulta fcil definir que entiende Goldstein por actitud abstracta, para poder analizar o

comentar sobre esta oracin, investigamos que la Actitud Abstracta, es una modalidad de

funcionamiento cognitivo que incluye asumir voluntariamente una capacidad mental; desplazamiento

voluntario de un aspecto concreto de la situacin a lo general; tener presente simultneamente diversos

aspectos de una situacin; comprender elementos esenciales de un todo, descomponindolo en sus partes,

aislndolas voluntariamente.

Y que las Alteraciones Afsicas son trastornos del lenguaje debido a una lesin cerebral. Supone la

prdida total o parcial del lenguaje adquirido previamente.

Con base a esta investigacin, pensamos que Goldstein entiende las distintas alteraciones afsicas como el

resultado de una incapacidad del paciente para adoptar una actitud abstracta con respecto a un

componente determinado del lenguaje o de su uso.

Entendemos tambin que Goldstein trata de explicar los diferentes tipos de afasias como el resultado de la

alteracin de un factor nico (inteligencia, capacidad simblica, actitud abstracta) y no como el resultado

de las alteraciones de diferentes centros o sistemas de conexin.

En resumen podemos decir que Goldstein dice que las lesiones cerebrales alteran la capacidad para

adoptar la actitud abstracta.

7. Menciona 5 autores que cuyos trabajos y observaciones fueron fundamentales y preponderantes en la

conceptualizacin de las funciones ejecutivas.

El concepto de funciones ejecutivas es relativamente reciente y se encuentra enmarcado dentro de la

neuropsicologa.

Sin embargo, histricamente, el concepto de funciones ejecutivas deriva de los estudios y anlisis

realizados sobre las consecuencias que sufrieron numerosos pacientes con lesiones en el crtex prefrontal.

Al principio se describieron como una estructura jerrquica, aunque estudios posteriores las caracterizaron

como un constructo formado por diferentes subprocesos.

As, a finales del siglo XIX y principios del XX las investigaciones clnicas se centraron muy

especialmente en la patologa del lbulo frontal.

Feuchtwanger, en 1923 denomin esta patologa como el Sndrome de Lbulo Frontal, relacionndola

con los cambios de personalidad, la motivacin y la regulacin afectiva y de la conducta.

Alexander Luria desde 1966 es el antecesor directo de este concepto, siendo el primero, que sin nombrar

directamente el trmino, las conceptualiz como una serie de habilidades relacionadas con la capacidad de

iniciativa, la motivacin, la formulacin de metas y planes de accin, as como la asociacin con el

autocontrol de la conducta.

Muriel Lezak, en 1982, fue una de las primeras personas que dio una definicin de funciones ejecutivas.

Las defini como las capacidades mentales esenciales para llevar a cabo una conducta eficaz, creativa y

socialmente aceptada.

Alan Baddeley en 1986 agrup las funciones ejecutivas en dominios cognitivos que incluan planificacin,

organizacin de conductas, inhibicin, flexibilidad cognitiva, fluidez verbal e iniciacin. Planificacin y

organizacin de conductas, desinhibicin, perseveracin y disminucin de la fluidez verbal y de la

iniciacin.

Russell A. Barkley en 1998, conceptualizo las funciones ejecutivas como actividades mentales complejas

necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para

alcanzar metas.