Posmodernidad:

Debido a la actual fragilidad de las normas y de la autoridad,los nios desarrollan

nuevos comportamientos, est actualidad, la idea de nio en sentido moderno,
obediente, dependiente y susceptible de ser protegido, est atravesando una crisis
de decadencia, en donde la infancia moderna declina , pero reconviertindose en
dos polos:

Uno de ellos es:

Infancia hiperrealizada, el de la realidad virtual, en la cual los chicos se manejan

a la perfeccin con internet, las computadoras, celulares , Netflix ,play station los
videos en YouTube .Es la infancia que no suscita en los adultos protectores
demasiada necesidad de proteccin. Hay una gran demanda de inmediatez
contenida en la cultura meditica de la satisfaccin inmediata y en la cultura
digital, la experiencia pas a ser un valor inservible. Los modelos ya no se
encuentran en el pasado sino en el aqu y ahora; y los nios en lugar de depender
del adulto son capaces de guiarlo en un mundo en caos, dado que estn
procesados en el cambio constante y tienden al movimiento y a la percepcin de
que son ellos quienes conocen la clave del futuro.

El otro polo es:

Infancia desrealizada, la que es independiente y autnoma porque vive en la

calle y trabaja a edad muy temprana. Son tambin los chicos y chicas de la
noche, que reconstruyeron cdigos que les brindan cierta autonoma econmica y
cultural y les permiten realizarse, aunque sera correcto decir des-realizarse como
infancia. Es una niez independiente en la negociacin cotidiana para lograr su
sustento, y por lo tanto una niez autnoma y que, en la calle construye sus
propias categoras morales. Una niez que difcilmente cause ternura, y que se
transform en el fantasma de lo que histricamente

debi ser erradicado. Es una infancia que est excluda institucionalmente, de

las relaciones de saber. Y aunque nios pobres y autnomos, nios de la
calle, existieron siempre, hay una gran diferencia en el discurso pedaggico de la
modernidad y de la posmodernidad. El discurso poltico y pedaggico
predominante de la modernidad supona que todos los chicos iban a ser salvados
por la escuela, especialmente por la escuela pblica. En cambio, hoy pareciera
que comienza a aceptarse la idea de que no va a haber infancia realizada para
estos nios (los desrealizados), y que a lo sumo el Estado o las organizaciones
no-gubernamentales deberan efectuar polticas de compensacin para con ellos.

As surge una nueva categora de nio incorregible, la del infante o adolescente

marginal sin retorno, para el cual se baja la edad de imputabilidad de los delitos
penales. Esta infancia comienza a ser considerada como altamente peligrosa,
dado que se sospecha de su carcter infantil, y se piensa que detrs de esas
mscaras de nios, a las que se les debe ternura por se nios biolgicos, se
encuentran adultos en miniatura dispuestos a todo.

El concepto de infancia fue cambiando con el tiempo, y esto est claro dado que
antes el nio era un ser indefenso, que necesitaba del amor, cuidado y
enseanzas de los adultos, deba obedecernos porque su razn era incompleta y
sus conocimientos no eran tiles para la sociedad en la cual vivan. Ahora, los
chicos portan una cultura legtima y obligan a sus padres y maestros a adaptarse a
ella; ya no es el chico el que debe callar frente a la cultura escolar sino la escuela
la que se adapta a las nuevas situaciones. Hoy existen chicos cada vez ms
adultos por su capacidad de eleccin y su independencia tecnolgica y al mismo
tiempo cada vez ms indefensos frente a la influencia meditica y a la compulsin
al consumo. As, lo que les da poder al mismo tiempo los debilita.

Los chicos de hoy nos muestran constantemente que a la escuela del siglo
XVII, le cuesta cada vez ms brindar respuestas a estas nuevas e
indeterminables infancias actuales.

Tambin existen patrones que han cambiado con las distintas pocas,
costumbres, tendencias. Y esto est directamente relacionado con lo cultural, con
lo que le llega al nio desde el exterior, desde su ambiente prximo y
circundante. Aqu entra en juego la estimulacin que el nio puede recibir. Las
posibilidades de estimulacin que existen en la actualidad son muchsimo mayores
en comparacin con pocas atrs, y se puede ver muy claro en cada uno de los
aspectos de la personalidad. Y en cuanto al juego, por ejemplo, stos han variado
muchsimo y hoy en da hay juegos especficos para cada etapa evolutiva, con
muchas variantes, lo que permite que sea ms accesible una estimulacin
adecuada, pero esto no se da slo, sino que viene acompaado de una importante
distribucin de la informacin que est al alcance de quin la requiera, la cual
permite que los padres y docentes se interioricen sobre las necesidades de los
nios en cada etapa. Esta informacin de fcil acceso permite que los padres
puedan conocer que los nios tienen diferentes necesidades en cada etapa de sus
vidas y que una mejor comprensin de las mismas hace que puedan acompaar a
sus hijos de la mejor manera y tambin que puedan respetar el tiempo de cada
uno sin desesperarse frente a un retraso en alguna adquisicin. Por el contrario,
conocer y comprender a los nios ayuda a poder respetar los tiempos y al mismo
tiempo poder evaluar que sera lo mejor para ellos.

Por todo esto es muy importante que los docentes y padres , como ya dijimos,
sepan adecuarse a este nueva era tecnolgica y puedan implementarla.