REPORTE UNIDAD 1 PENSAMIENTO Y LENGUAJE.

Zuriel Tonatiuh Ceja De La Cruz

Fecha de entrega:20/10/17

El pensamiento es sin duda alguna una caracterstica de los seres humanos, de la cual
hemos tenido concepciones diferentes a lo largo de la historia comenzando con la
espontaneidad de ideas, proceso ligado al lenguaje despus lo ligamos tambin a la
cognicin para ms tarde hacer toda una teora con base en las estructuras mentales.
Desde otra perspectiva donde se dejaba de lado la definicin ha sido posible estudiar
desde una visin del cmo. El lenguaje y el pensamiento son un rea de estudio que ha
estado constantemente bajo la lupa de los intelectuales desde la poca de Platn y
Descartes, racionalistas e empiristas respectivamente, pero en las ltimas dcadas ha
existido un impulso muy importante desde la perspectiva de las ciencias biolgicas para
su estudio, el cual ha permitido entender la relacin que existe entre la funcin o
capacidad de hablar, entender, escuchar, crear una estructura mental con la ubicacin
en el cerebro que se activa durante su uso, as como la interaccin entre las reas y
estructuras cerebrales que nos permiten entender la dinmica de la informacin tanto
sensorial como intelectual en el conjunto de la carga emocional donde se puede expresar
como relacin entre objetos, cualidades, sentimientos y afectos, los cuales a travs de
las estructuras cerebrales se cargan de ms informacin a lo largo de las experiencias
vividas da a da, sin embargo para llegar a este punto la psicologa debi atravesar un
escabroso camino inclusive al descubrir que el pensamiento y el lenguaje no era
concepcin meramente filosfica fue difcil la separacin de ambas reas, determinado
principalmente por la subjetividad del material mental, comenzando con el primer
laboratorio en Alemania donde se estudiaban las estructuras mentales, siguiendo por la
escuela Gestalt que pretenda estudiar lo planteado por los filsofos Platn y Descartes
donde se pretenda estudiar el pensamiento sin el uso de imgenes, desde lo abstracto
donde se comenz a formular un planteamiento de la mente basado no solamente en lo
abstracto, sino que ahora se vea envuelto por lo objetivo, con el tiempo se dara paso
a la separacin de ambas disciplinas instaurando el mtodo cientfico como la base de
mtodo de investigacin y anlisis de la psicologa, de aqu comenz el uso de pruebas
psicomtricas para tratar de medir la capacidad de los sujetos desde las relaciones
remotas del habla, evocacin de imgenes, generacin de mensajes, comprensin, etc.
Llegando as a medida que las investigaciones avanzaban a concretar un paradigma
cognitivo donde las se entrelazan diversas funciones en distintos niveles.
Es importante adems recordar que adems de las bases biolgicas y las teoras que lo
explican desde la perspectiva de asociacin, computacional o de adopcin natural,
tambin debemos de tener en cuenta la capacidad que tienen los individuos para adoptar
el lenguaje de manera gentica, el tipo de estructuras que preferir adoptar como es el
caso de los estilos de aprendizaje y esquematizacin del pensamiento, lo cual nos abre
una brecha enorme para realizar proyectos interdisciplinarios junto con genetistas y otros
especialistas que quiz en este momento ni siquiera podemos imaginar.

La diferencia entre los seres humanos, y otros seres vivos es el desarrollo de estructuras
mentales superiores que nos han permitido entender y percibir el entorno de una manera
mucho ms holstica donde podemos introyectar un mayor nmero de estmulos,
caractersticas, imgenes y procesos con lo cual nuestras estructuras del pensamiento
crecieron hasta volverse multifactoriales y complejas, por ello es que el lenguaje
comenz a volverse ms complejo y presentar estructuras gramaticales ms amplias de
tal modo que fue necesario poder expresar en ms trminos el conocimiento introyectado
o necesario para darse a entender. En este sentido el producto del desarrollo del lenguaje
y pensamiento en el psiquismo a sido tal que nos permiti colocarnos en la cspide de
los seres vivos por nuestras caractersticas mentales logrando desde formar
comunidades con un alto nivel de coordinacin hasta transmitir complejos conocimientos
a travs de los siglos. Donde a travs de este proceso se ven implicadas no solo nuestra
capacidad de pensar y estructurar la informacin, sino tambin de expresarla en trminos
que todos puedan entenderla, les sea fcil decodificarla y replicada, de modo que con el
lenguaje o el pensamiento solo estudiamos una parte de todo el proceso.
Tanto el lenguaje como el pensamiento ha avanzado a lo largo de la historia del ser
humano, ao tras ao la forma en que percibimos el medio va cambiando de forma
sustancial, desde la imprenta hasta el surgimiento de las redes sociales digitales que han
permitido un flujo de informacin y acceso a la misma de forma masiva, lo cual aunado
a la escolarizacin generalizada en gran parte del mundo ha incrementado el coeficiente
intelectual global, segn el efecto Flynn el cual indica que existe una curva exponencial
de coeficiente intelectual en las pruebas de inteligencia desde los 40`s hasta nuestros
das. Para reforzar esta hiptesis los investigadores Peera Wongupparaj, Veena Kumari
y Robin Morris del Kings College de Londres analizaron 205 estudios en 48 pases en un
periodo de 68 aos utilizando los resultados del Test de matrices progresivas donde de
nueva cuenta se encontr la misma tendencia segn un artculo de BBC Mundo (BBC
Mundo, 2017)

Es de esperar que dentro de las reas que tenemos en la Universidad de Guanajuato en

cuanto a la comprensin, generacin de conocimiento, intervencin y resolucin de
problemas del lenguaje y el pensamiento se piense inmediatamente en el rea educativa
como la principal directriz y en segundo plano el rea clnica, si bien es cierto que estas
dos reas tienen un importante enfoque en abarcar dichas problemticas y que su
nfasis principal es sobre las mismas por su naturaleza de atenderlas, para ello debemos
de poder diferenciar entre aquellas dificultades neurolgicas, fisiolgicas y anatmicas,
para con esa informacin saber si existe algn tipo de afasia que es una incapacidad
anatmica para producir, comprender o procesar el lenguaje en alguno de sus niveles ya
sea con perturbacin en la repeticin (broca, Wernicke o de conduccin), sin perturbacin
en la repeticin (aislamiento del rea del habla, motora transcotrical, sensitiva
transcortical o anmica), globales, combinadas y tambin existen afasias meramente
infantiles que pueden ser congnitas o adquiridas; otro trastorno que se debe de evaluar
son las agnosias que impiden el correcto reconocimiento de estmulos siendo estas
visuales, auditivas o tctiles. A pesar de que en el rea clnica sea en general el rea de
primer contacto para diagnstico, tambin deben de tener un fuerte dominio del tema
para poder hacer las canalizaciones pertinentes o que tengan el conocimiento necesario
para poder discernir entre una patologa de tipo orgnica y/o del desarrollo y una
patologa que afecta el lenguaje pero reside en la personalidad como seran los pacientes
depresivos y maniaco-depresivos que presentan caractersticas similares, sin embargo
existen diferencias en el nivel gramatical que indican una diferencia entre un trastorno
del lenguaje y uno de personalidad.
Ms all de los sndromes afsicos existen problemas en el lenguaje donde la psicologa
social y organizacional no deben de quedarse rezagadas principalmente porque los
problemas de lenguaje y pensamiento no solo se presentan a nivel individual sino que
suelen presentarse en el nivel grupal con caractersticas muy similares a las individuales,
en este sentido sea cual sea el rea el psiclogo de la UG debe de tener el conocimiento
necesario para identificar las caractersticas de estas dificultades con la finalidad de
poder diagnosticar de manera adecuada, atender de forma precisa y evaluar
holsticamente la intervencin realizada.

La psicologa, lingstica y neurologa hoy en da son disciplinas diferentes con

interdisciplinarias como la neurolingstica y la psicolingstica, todas ellas tienen
objetivos diferentes como el abordaje de los problemas, el esquema de diagnstico y
tratamiento que se sigue, as como los autores y bibliografa en donde basan sus
hiptesis, pero tambin tienen cosas en comn como que todas buscan entender los
procesos detrs de cmo percibimos el mundo, como incorporamos las ideas estimulas,
la forma de procesar lo que nos rodea y sobre todo como ese cmulo de conocimiento
es expresado en maneras creativas, generativas y productoras en cada uno de nosotros.
Si bien hemos pasado desde un enfoque plenamente espontaneo hasta el da de hoy
donde se hacen mapeos cada vez ms especficos de las reas del cerebro donde se
incluyen las reas del lenguaje, hoy en da el mapeo no es solo a travs de reas con
imageneologa y resonancia magntica axial computarizada, sino que se ahora se suma
el estudio de grupos de clulas como red funcional y dinmica que incorpora informacin
de manera qumica, fsica y elctrica. Todo ello nos permite vislumbrar los cambios que
se generarn en las prximas dcadas, pero de igual manera nos dar luz sobre el origen
del pensamiento y lenguaje universal y posiblemente un da podamos descubrir el origen
del universo lingstico, la poca en que apareci y la estructura o caractersticas
especficas que permitieron su aparicin y desarrollo con lujo de detalle.
Hace un par de aos tenamos la posibilidad de hablar a alguna empresa para pedir
informas e inmediatamente notbamos el sonido caracterstico de una contestadora
automtica que contena una serie de frases en pasos pregrabadas para atender a los
usuarios y darles las respuestas ms generales a las preguntas ms comunes o
simplemente para guiarnos a travs de una serie de nmeros hacia la persona correcta.
Hoy en da podemos preguntar alguna duda sobre seguros, caractersticas de productos,
disponibilidad, etc. Y nos contestaran en un par de segundos dndonos la informacin
exacta, adecuada, recomendaciones, opciones de compra o redireccin con el servicio
correcto, la diferencia de antes a ahora redice en que quien nos atiende es muy parecido
a nosotros con la diferencia de que no es humano y de que es mucho ms rpido,
eficiente y asertivo que nosotros, a esta tecnologa se le conoce como inteligencia
artificial y es muy usada en los Chatsbots, los cuales son programas basados en
estructuras de redes neurales que permiten reconocer en tiempo real lo que le decimos,
as como interpretarlo y arrojar una respuesta utilizando una base de datos masiva o Big
Data, sin dificultades en diferencias palabras o identificar la misma palabras escrita con
faltas de ortografa o abreviada. Esto nos hace pensar que tal vez nuestro lenguaje est
siendo utilizado por un grupo de cosas que no necesariamente son seres humanos, y
que como en caso de Facebook y su asistente inteligente virtual pueden inclusive a
generar por si solo un lenguaje que nosotros somos incapaces de entender, pero que
entre dispositivos generales tienen la capacidad de hacerlo.
Una definicin de lenguaje podra ser que es el sistema que tienen los seres humanos
para expresar ideas, sentimientos o para ser usado por mera comunicacin, utilizando
un conjunto de signos y sonidos que est compuesta por la morfologa, fonologa y
sintaxis, si bien es cierto que es propio de los seres humanos, me parece que deberemos
de comenzar a estipular con mayor detenimiento y precisin la definicin de lengua,
debido a la llegada de la inteligencia artificial que utiliza nuestros mismos sistemas de
signos y expresin que nosotros o inclusive los llega a mejorar hacindolos ms
eficientes para su capacidad de procesamiento de datos. La pregunta aqu es debemos
comenzar a dividir el lenguaje entre personas y maquinas, as como lo hacemos entre
dialectos?, es posible que debamos aprender ahora lenguaje de mquina para poder
ser ms eficientes? Y podra entender este tipo de lenguaje llevarnos a modificar
nuestra lengua y con el tiempo aprender de la simplificacin y estandarizacin del
lenguaje para exportarlo a los humanos? .
Referencias

1.BBC (2017). Nos estamos volviendo ms inteligentes?.Recuperado de

http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/03/150304_ciencia_coeficiente_intele
ctual_finde_yv