Encabezado: ENSAYO SOBRE TRANSVERSALIDAD DE LAS TIC

Fundamentos de la Educacin Mediada por TIC

Ensayo sobre cmo Lograr la Transversalidad de las TIC en la Educacin

Yazmn Yelitza Pea Mogolln

Campus Virtual Universidad de Santander

Notas del Autor

Yazmn Yelitza Pea Mogolln, Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa, Campus

Virtual Universidad de Santander.

El presente ensayo se realiza como actividad de aprendizaje para el mdulo de fundamentos

de la educacin mediada por TIC a cargo del docente Mg. Marcelino Daz Ceden.

La correspondencia concerniente a este documento debe ser dirigida a Yazmin Yelitza Pea

Mogolln, Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa, Campus Virtual Universidad de

Santander, a travs del aula virtual o a la Calle 1 N 7-57 Ed. Alto Pamplonita Apartamento 306.

E-mail: yazminmogollon@hotmail.com.
 Ensayo sobre cmo Lograr la Transversalidad de las TIC en la Educacin

Mltiples cambios han de ser realizados en la educacin para realmente lograr seguir el
camino apropiado que conduzca a las nuevas generaciones a adaptarse y responder a los grandes
avances de la ciencia, la tecnologa y todo aquello que la sociedad actual demanda.

Evidentemente uno de estos cambios se encuentra ligado a la inclusin de las nuevas

tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), las cuales han avanzado
vertiginosamente logrando facilitar la realizacin de mltiples actividades en cualquier mbito, y
dentro de las cuales se encuentran las relacionadas con el aprendizaje y desarrollo del
conocimiento.

Y es que en el mundo actual, se ve inconcebible pensar en la formacin acadmica sin el uso

y aplicacin de las TIC para la realizacin de las actividades que de ello se desprenden, as como
tambin para quienes se encargan de impartir y mediar en el proceso formativo, pues tal como lo
dice Eleanor Doan (1918) en su frase: Unas buenas herramientas no hacen un excelente
profesor, pero un excelente profesor si emplea bien las herramientas, observamos como el
docente debe ser un agente que implemente y motive el uso de las TIC, para el logro del cambio
requerido en la actualidad.

De acuerdo a lo anterior, es claro que las TIC deben hacer parte de la educacin en la poca
actual, pero Sabemos realmente como incluirlas y utilizarlas de la forma apropiada en el
proceso educativo?

En los contextos actuales en los institutos de educacin bsica, media y superior nos
encontramos constantemente con el uso de frases como integracin de las TIC y transversalidad
de las TIC en el currculo, pero ms que comprender lo que esto significa, los docentes, las
instituciones y comunidad educativa requieren conocer y entender cmo lograr llevar a la
prctica este conjunto de trminos.

Inicialmente, la integracin de las TIC en el aula debe encontrarse plasmada desde una base
bien cimentada, principalmente se habla de que cualquier instituto de formacin y enseanza que
quiera realizar dicha integracin debe comenzar este proceso desde la reforma a su currculo, el
cual es definido segn Inciarte (2004) como:
 La carta de navegacin del viaje educativo que organiza la trayectoria de los alumnos en el
tiempo y que en los contenidos y esquemas mentales, habilidades y valores que contribuye a
comunicar, es un regulador mayor de la estructura de su experiencia futura.(p.2)

Y es que como la definicin anterior lo dice, el currculo es la gua del docente y la ruta a
tomar en la planeacin de sus asignaturas, es por eso que una de las primeras actividades que se
debe realizar para lograr la transversalidad de las TIC en la educacin es la estructuracin y
adaptacin de un nuevo currculo, en el cual se vea reflejado el requerimiento del uso de
herramientas tecnolgicas e informticas que permitan apoyar el desarrollo de una temtica, y
motivar al estudiante a nuevas formas de aprendizaje.

Tambin, se debe tener claro que lo que se busca con la integracin de las TIC dentro de los
currculos educativos, es que las herramientas logren ser utilizadas para un fin ms especfico
que el de aprender a manejarlas, independientemente del rol ejecutado.

Por ejemplo, lo que se busca en el educando es orientar una nueva forma de aprender, basada
en la instruccin, en el aprendizaje autnomo, en el constructivismo, buscando desarrollar en l
una habilidad para utilizar la informacin que fcilmente es obtenida por medios tecnolgicos y
su transformacin, ya sea en una opinin o concepto, documento digital, o producto en general,
lo importante es el autoaprendizaje y el desarrollo de un pensamiento crtico, reflexivo e
innovador, donde el educando sea un agente activo en su formacin.

Por otra parte, el docente o educador en la bsqueda de la integracin puede utilizar las
herramientas TIC como apoyo a la ejecucin de sus clases, dando un giro a la metodologa
utilizada en la prctica pedaggica, o para tener acceso a nuevas fuentes de informacin y as
desarrollar nuevos contenidos en herramientas ms modernas y llamativas para los estudiantes,
as como implementar nuevas formas de evaluar, entre otras mltiples cosas.

Pero lograr la transversalidad de las TIC en el currculo requiere mucho ms que un

replanteamiento del mismo, puesto que por otra parte para que un pas logre demostrar resultados
positivos en esta temtica, es el mismo estado quien debe iniciar una reforma a sus polticas
educativas, donde realmente desde all por medio de proyectos, programas e inversin se
demuestre el inters por lograr cumplir un proceso verdadero, organizado y funcional que
permita a todas las instituciones educativas que como entidad gobernadora administra, a lograr
comenzar una correcta implementacin de la transversalidad de las TIC en el que hacer
pedaggico. Por ello Inciarte (2004) afirma:

La implementacin de una reforma educacional en las aulas de los diferentes niveles

educativos del pas,[], deben estar inmersos en unas polticas de Estado, de manera tal que
se logre un modelo de gestin que articule coherentemente y en forma planificada las TIC en
educacin de una manera transversal.(p.10)

De este apoyo del estado, muy probablemente podran desprenderse proyectos que permitan a
las instituciones mejorar realmente los ambientes de aprendizaje actuales, pues adicional a lo
mencionado anteriormente, la correcta ejecucin de la transversalidad de las TIC requiere que
tanto el docente como el estudiante cuente en sus aulas con espacios propicios para el desarrollo
de lo planteado, y para ello se necesita calidad y cantidad en las herramientas y dispositivos
informticos, buena conectividad, la instalacin de software educativo especializado, y hasta el
desarrollo y diseo de aplicaciones que se ajusten a las nuevas necesidades educativas.

De all, que algunas de las recomendaciones realizadas por Inciarte (2004) respecto a los
ambientes de aprendizaje y la inversin para la implementacin transversal de las TIC sean:

Crear ambientes educativos que generen expectativas, canalicen el inters e induzcan a la

motivacin del alumno para obtener su atencin y facilitar los procesos de comprensin y
participacin. [] Dotar las instituciones educativas de las tecnologas necesarias para
insertar transversalmente en todos los niveles las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin. (p.13)

Aunado a todo esto, siendo el docente un pilar principal de la ejecucin de la transversalidad

de las TIC, se debe propender a que se realicen capacitaciones orientadas en torno a dos factores,
una hacia el conocimiento y manejo de herramientas informticas, donde segn Escontrela y
Stojanovic (2004) se afirma que: no tenemos que adquirir necesariamente una formacin como
informticos sino como usuarios, capaces de dominar herramientas y ser innovadores y
creativos en el momento de utilizarlas como complemento del desarrollo pedaggico de
cualquier asignatura que previamente haya sido integrada en su currculo con el uso de las TIC.

Por otra parte, el otro factor importante hacia las capacitaciones que requieren los docentes,
debe enfocarse hacia el aprendizaje sobre cmo llevar a cabo realmente esa integracin
curricular, y para esto nada mejor que articular estas capacitaciones con un grupo de personas
que tengan experiencia en la integracin curricular con las TIC, para que lo educadores tengan
mayor claridad en el fin de este proceso y el cmo ejecutarlo.

Se trata entonces, de usar las TIC, para la obtencin de resultados significativos en el

aprendizaje, ya que esto implica la aplicacin de varios principios, tales como: contar con
objetivos claros, tener una buena estructuracin de los materiales de aprendizaje, congruencia
con las necesidades de los alumnos, entre otros, ofreciendo al alumno la individualidad
adems de distintas formas de abordar la informacin, mediante diversos estilos de
aprendizaje. (Inciarte, 2004, p.4)

Realmente lograr un verdadero impacto de la transversalidad de las TIC, requiere una

participacin activa de diversos actores del proceso educativo, nos referimos a los encargados de
la educacin por parte del gobierno, a los directivos docentes, los docentes, estudiantes, padres
de familia y comunidad en general. Buscando que en conjunto se propicien y apoyen los cambios
que la nueva dinmica educativa conlleva.

Los directivos, por su parte, son entonces los encargados de potenciar las migraciones
digitales con procesos en los cuales se ponga a disposicin un conjunto de condiciones,
orientaciones, acciones y recursos que de manera planificada y explcita, sistemtica y recurrente
contribuyan a que las personas puedan relacionarse del modo ms fluido posible, aprovechando
las tecnologas digitales, apropindose de ellas en sus mltiples posibilidades, integrndolas en
sus planes de accin e interaccin, evaluando sus alcances y limitaciones y tomando nota de sus
cambios, Cabello (2007), para generar nuevas prcticas institucionales. (Orjuela, 2010, 137)

Los docentes deben estar capacitados en herramientas TIC, y dispuestos para adems de
conocer la estrategia de integracin con las TIC en el currculo, saber cmo desarrollarla y cmo
aplicar una metodologa pedaggica apropiada a las nuevas exigencias, que haga uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin como un elemento potenciador de la temtica a
trabajar en el aula segn la asignatura correspondiente.

Adems, los estudiantes deben ser motivados a comprender que la utilizacin de las TIC en su
proceso educativo es un requisito de la sociedad del conocimiento, y que de la medida en que
participen activamente en ello, podrn lograr la construccin de su propio conocimiento, tener
una mayor fluidez en el manejo de herramientas, prestar solucin a situaciones reales y acordes a
la poca actual, mejorando su calidad de vida y futuro profesional.

Y por ltimo, realizando un buen trabajo en todo lo anterior, los padres de familia admitirn y
comprendern de una mejor manera porque sus hijos deben encontrarse actualizados y a la
vanguardia en los avances tecnolgicos y porque es importante apoyar este proceso desde el
interior y exterior de los claustros educativos.

Finalmente, el cmo lograr las transversalidad de las TIC requiere mayor participacin del
gobierno en pro de polticas que lo fomenten e inversin, as como tambin una adecuada
estructuracin y organizacin del diseo curricular, propiciado y apoyado por los directivos
docentes, y ejecutado por los educadores, quienes deben contar con las herramientas TIC
requeridas y apropiadas para la integracin, as como tener un conocimiento fortalecido sobre las
mismas que les permita seleccionar herramientas, metodologas, contenidos, y aplicar nuevas
formas de trabajo en sus procesos de enseanza, en las cuales los estudiantes se sientan ms
activos, participativos, cmodos y motivados hacia el desarrollo del proceso de enseanza-
aprendizaje.
 Conclusiones
Realmente en la sociedad de la informacin y el conocimiento en la que nos encontramos es
prioritario que se realice la integracin de las TIC en la educacin, pero de una forma organizada
y bien estructurada que logre rendir frutos demostrables.

La educacin definitivamente requiere nuevos diseos curriculares acoplados a la era

tecnolgica y moderna en la que actualmente nos encontramos, centrados ms en la construccin
del conocimiento por parte del estudiante con la aplicacin de nuevas metodologas pedaggicas.

Lograr la transversalidad de las TIC en el currculo y sobretodo su ejecucin requiere un

correcto engranaje de polticas del estado, orientacin y apoyo por parte de los altos directivos de
las instituciones educativas, inversin en herramientas tecnolgicas, un apropiado diseo
curricular y docentes motivados y capacitados con la integracin de las TIC.

Para poder llevar a cabo la transversalidad de las TIC en las instituciones pblicas
colombianas necesariamente se deben mejorar los ambientes de aprendizaje, pues estos requieren
de unas condiciones especficas donde las actividades a ejecutar puedan llevarse a cabo de forma
organizada, en donde se generen espacios de alta participacin, y las formas de evaluar puedan
ser ejecutadas de una manera diferente a lo que se realiza hasta el momento.
 Referencias

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