- El trastorno del neurodesarrollo en los sujetos con TDAH, hace que tengan dificultades en el manejo de las emociones.

El Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta a nivel madurativo
cerebral y a las reas cognitivas del cerebro. Estas alteraciones en las reas madurativas del cerebro se traducen en procesos
subyacentes cognitivos disfuncionales que dan como resultado respuestas conductuales disfuncionales y desadaptativas.

Debido a este trastorno del neurodesarrollo en los sujetos con TDAH, muestran dificultades en el manejo de las emociones. Es por
ello, que presenten con frecuencia incapacidad de controlar sus propias emociones, lo que afecta a su conducta, a su vida socio-
emocional, e incluso en su rendimiento acadmico, puesto que como no saben manejar adecuadamente las emociones, estas les
invaden todo el "sistema neurofuncional" y dificulta el poder atender a otras cosas.

- La importancia, en los afectados del TDAH, de trabajar la Autoexpresin Emocional:

El trabajar tempranamente en los afectados por el TDAH la capacidad de aprender a identificar las emociones cuando aparecen,
saber por qu aparecen, saber expresarlas de manera correcta y por ende, saber manejarlas y gestionarlas sin que haya un perjuicio
en el propio afectado o a los que le rodean, se hace imprescindible, puesto que les reportar calidad de vida, salud mental, y
funcionalidad socio-emocional, adems de aprender una capacidad para resolver conflictos, canalizar las emociones, y por ende,
controlar la conducta.

- Qu es la Autoexpresin Emocional?

Entendemos la capacidad de autoexpresin emocional a la capacidad que nos ayuda a exteriorizar emociones: expresar o
demandar afecto, liberar estados emocionales, solicitar o brindar apoyo y cario, mostrar ternura o comprensin, etc., as como para
canalizar adecuadamente las emociones negativas de aversin o rechazo. Para ello es necesario mejorar la capacidad para identificar
y asumir los propios sentimientos, as como el aprendizaje de la comunicacin como va para verbalizar y compartir sus emociones. La
falta de esta capacidad, sobre todo en los primeros aos, dificulta la interaccin en la medida que lleva a los nios a transmitir una
imagen de frialdad y distancia escasamente atractiva, facilitando el aislamiento social y la automarginacin.

La capacidad de expresar la propia individualidad, los deseos y opiniones, sin temor a ser juzgado o al rechazado, es fundamental
para el desarrollo emocional sano de los nios y adems, es la base de una buena autoestima.

- Actividad para trabajar la Autoexpresin Emocional en los afectados por el TDAH:

Por tanto, os pasaremos a exponer a continuacin una de las actividades que podemos trabajar para mejorar la capacidad
de autoexpresin emocional.

En un primer momento, es importante hacerles explcitos, a los nios, los objetivos que nos planteamos conseguir con el desarrollo
de la actividad:

- Aprender a expresar las emociones que se sienten de manera adecuada.

- Conocer los beneficios de expresar lo que se siente.
- Saber exponer de manera apropiada tu punto de vista respetando los derechos de los dems y los tuyos.
- Aprender a ponernos en el lugar del otro, imaginar cmo se siente y cmo se vive una situacin que puede ser diferente a la nuestra,
y en funcin de sus sentimientos actuar en consecuencia.

Los materiales que utilizamos en dicha actividad son:

- Un panel de emociones dnde los nios deban colocar su foto en la emocin que sienten cada da. Posteriormente debern explicar
por qu sienten dicha emocin.
- Una presentacin en power point donde se les expone los conceptos que deben aprender y las actividades que van a desarrollar.
- El vdeo "La Historia del Lobo Feroz" en el que podrn conocer la versin de la historia del Lobo Feroz, la cual es diferente a la
versin de Caperucita y la Abuelita. El Lobo desarrolla un ejercicio de desarrollo de la autoexpresin emocional puesto que se
desahoga contando su versin de los hechos del cuento de Caperucita Roja que es diametralmente diferente a la historia oficial. Nos
contar cmo le afect y cmo se siente despus de no haber sido escuchado a lo largo de la historia.
- Posteriormente se les pasar una hoja de preguntas que les servir como gua para que indaguen sobre lo que nos cuenta el Lobo y
cmo expresa que se siente.
- Se utilizarn las marionetas y el teatrillo.
- Lpiz y papel.

El desarrollo de la actividad:
- Comenzaremos mostrndoles el panel de las emociones, donde ellos podrn colocar su foto en la emocin que creen que tienen,
consecuencia del trascurso de su da. Aqu veremos, los educadores, las ideas previas que tienen sobre la identificacin de sus
emociones. Durante la sesin hablaremos sobre esos sentimientos que muestran, les hacemos reflexionar sobre por qu creen que lo
sienten y que podemos hacer para controlar dicha emocin.

- Una vez trabajado con el panel de emociones, pasaremos a explicar con exhaustividad y claridad a los nios sobre en qu consiste
el concepto de Autoexpresin Emocional, qu es, en qu nos puede ayudar, cmo lo podemos utilizar, etc.

- Una vez comprendido y explicado en qu consiste la capacidad de Autoexpresin Emocional, pasaremos a ver el vdeo de "La
Historia del Lobo Feroz". En este los nios podrn conocer la versin de los hechos del Lobo Feroz y cmo expresa sus sentimientos
ante lo sucedido, canalizando as su enfado.

- Despus de esto, realizaremos a los alumnos un conjunto de preguntas gua las cuales les ayudarn a comprender mejor el vdeo
visto. Con estas preguntas, los educadores detectarn la capacidad atencional y de compresin que muestran los nios.

- Visto esto, los nios tendrn que elegir un cuento tradicional y deben intentar contarlo desde un punto de vista distinto al que
proverbialmente se ha contado. Para ello, pueden utilizar las marionetas y el teatrillo.

- Y por ltimo, dejaremos que piensen, durante un momento, las cosas que les gusta en relacin a los 5 sentidos. Lo que ms les
gusta or, ver, sentir (no slo con la piel, tambin puede ser un sentimiento interior), el olor y el sabor que ms les gusta. Una vez que
lo escriben en un papel, lo debern exponer a la clase.

El tiempo de la actividad ser aproximadamente de una hora. Si el grupo es muy grande y muy participativo, puede que se necesiten
dos sesiones para poder desarrollar la misma.

Es importante que los educadores a lo largo de toda la actividad manifiesten a los alumnos la importancia de aprender a identificar
nuestros sentimientos para despus saber expresarlos de manera adecuada con el objetivo de que nos ayude a:
- Resolver conflictos,
- A canalizar las emociones negativas,
- A conseguir mayor capacidad socio-emocional,
- A que nos guen para conocer y perseguir nuestros sueos y anhelos,
- Y por ltimo, tener ms probabilidades de controlar la conducta de manera consciente y autnoma, proporcionndoles funcionalidad.

"Cuando puedas ponerle palabras a lo que sientes te apropiars de ello".

Henry Roth, sobre el poder del lenguaje.

Patricia Fernndez Briz. Psicopedagoga.

Bibliografa:
Amatruda, M. (2006). Conflict Resolution and Social Skill Development With Children. Journal of Group Psychotherapy, Psychodrama
and Sociometry; 58, 4, p. 168.

Barkley, Russel. (2011) - Nios hiperactivos: cmo comprender y atender sus necesidades especiales. Ed. Paids Ibrica. ISBN 978-
8-44932-535-9.

Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional, Kairs, Barcelona, 1996.

Mara del Mar Aller Garca (Psicloga Clnica del centro CEPSICAP de Len).

Orjales Villar, I.(1998). Dficit de Atencin con Hiperactividad. Manual para padres y educadores. Ed. Coleccin Cepe: Madrid.
Artculos relacionados

Entender las emociones del alumno TDAH para educarle mejor

El aprendizaje social-emocional influye en el rendimiento acadmico de los nios con TDAH
Importancia de la adquisicin de Habilidades Sociales en el TDAH
TDAH: Actividad para fomentar la Autoestima.
Expresin emocional: su importancia e intervencin con los ms pequeos.