BASES CIENTFICAS

CMO APRENDEMOS?
NEURONA, SINAPSIS, REDES NEURALES Y APRENDIZAJE
La respuesta a esta pregunta es un tanto compleja,
pero, si la vemos desde una perspectiva en donde
la ciencia tome partido, es un poco ms fcil
responderla, y podemos dar como contestacin que
a partir desde que la concepcin se da, empieza una
evolucin, un desarrollo enorme que permitir al
ser humano a estar listo para aprender. Pero, cmo
es que estaremos preparados para aprender? qu
es lo que nos posibilitar hacer esto?
Pues, todo esto se da gracias al desarrollo de
nuestro sistema nervioso central, el cual aparece al inicio de la tercera semana de
gestacin, como una placa de ectodermo (hoja germinal fundamental, la cual es la capa
ms externa, que da origen a varios sistemas) engrosado en forma de zapatilla (Sadler);
la importancia que tiene el SNC es que en este encontramos un rgano muy importante,
el cual tiene una gran responsabilidad, este famoso rgano es el llamado cerebro, en el
cual sucede la magia o mejor dicho, el aprendizaje en la persona.
Desde siempre hemos tenido el conocimiento de que nuestro cerebro es el encargado de
dirigir nuestra vida y actividad psquica, de nuestra vida espiritual, de nuestros
sentimientos, emociones, ideas, pensamientos, de nuestro aparato bsico para conocer el
mundo, es relevante saber por qu este rgano interesa tanto para el aprendizaje. Para
explicar esto, necesitamos saber que la unidad bsica del cerebro es la clula nerviosa que
recibe nombre de neurona, esta clula es importantsima, puesto que puede comunicarse
con otras neuronas, realiza una multitud de interconexiones, y es entonces donde forma
un sistema de comunicacin neuronal del cuerpo.
La neurona tiene receptores, elaborados en sus
terminales, especializados, para recibir
diferentes tipos de estmulos y transducirlos en
impulsos nerviosos que al final pueden
conducirse a centros nerviosos. Estos impulsos
se propagan y a continuacin otras neuronas
para procesamiento y transmisin a los centros
ms altos y percibir sensaciones o iniciar
reacciones motoras (Gartner & Hiatt, 2007).
Todo el proceso anteriormente explicado, es la
popular, sinapsis, esta palabra proviene de un trmino griego que quiere decir abrochar,
la sinapsis ser el punto de contacto qumico, mas no fsico entre neuronas, es la forma
en que estas ltimas establecen una comunicacin, tambin podemos decir que la sinapsis
es el punto de unin de una neurona con la siguiente, por otro lado, algunas neuronas pos
sinpticas responden con un amplio nmero de impulsos de salida y otras lo hacen slo
con unos pocos. Por tanto, las sinapsis efectan una accin selectiva; muchas veces
bloquean las seales dbiles a la vez que dejan pasar las ms potentes, pero en otras
circunstancias seleccionan y amplifican ciertas seales dbiles, y con frecuencia las
encarrilan en muchas direcciones en vez de en una sola.
La etapa de nuestra vida con mayor produccin de sinapsis se produce cuando somos
nios, entre los 3 y los 10 aos. Por lo que los ambientes enriquecidos en esa etapa so
fundamentales para el desarrollo cognitivo de las personas. Cada segundo se produce en
el cerebro aproximadamente un milln de sinapsis formando nuevas redes neuronales y
borrando otras. (Ganong). Es ms, cada vez que recordamos algo pasado o analizamos
mentalmente una informacin, suprimimos la red sinptica anterior y grabamos en su
lugar una nueva ratificando ciertos aspectos de la informacin, debilitando otros, y/o
aadiendo nuevos datos a la red neuronal. Esto significa que cada instante que pasa,
nuestro cerebro cambia y literalmente es diferente a como era en el instante anterior.

Una de las funciones ms importantes de la

sinapsis, viene a ser la acumulacin de
informacin. Cuando determinados tipos de
seales sensitivas atraviesan una secuencia de
sinapsis, obtienen una mayor capacidad para
transmitir ese mismo tipo de seal la prxima
vez, situacin que llamamos facilitacin.
Despus de que las seales sensitivas hayan
recorrido las sinapsis un gran nmero de
ocasiones, su facilitacin es tan profunda que las seales generadas dentro del propio
encfalo tambin pueden originar la transmisin de impulsos a lo largo de la misma serie
de sinapsis, incluso cuando no haya sido estimulada su entrada sensitiva. Una vez que los
recuerdos estn guardados en el sistema nervioso, pasan a formar parte de los mecanismos
de procesamiento cerebral para el pensamiento en el futuro. Es decir, los procedimientos
de deliberacin del encfalo comparan las experiencias sensitivas nuevas con los
recuerdos acumulados; a continuacin, estos ltimos sirven para seleccionar la
informacin sensitiva nueva que resulte ms importante y dirigirla hacia las regiones
correspondientes para el almacenamiento de la memoria a fin de permitir su uso en el
futuro o hacia las regiones motoras para dar lugar a las respuestas corporales inmediatas.
(Guyton & Hall, 2001)
Por otra parte, tenemos a los receptores sensitivos; la mayor parte de las actividades del
sistema nervioso se ponen en marcha cuando las experiencias sensitivas excitan los
receptores sensitivos, ya sean de carcter visual en los ojos, auditivo en los odos, tctil
en la superficie del organismo o de otros tipos. Estas experiencias sensitivas pueden
desencadenar reacciones inmediatas del encfalo, o almacenarse su recuerdo durante
minutos, semanas o aos y determinar reacciones corporales en algn momento futuro.
Por esta razn, el aprendizaje se puede definir como cualquier variacin en las redes
sinpticas, producida por la percepcin de nuevos estmulos del mundo exterior o desde
el mundo interior, que produzca cambios en el comportamiento y/o en el pensamiento,
entendiendo por cambios en el comportamiento el que variemos la respuesta ante el
mismo estimulo. Ahora bien, hablamos sobre el mundo exterior porque, la programacin
gentica no basta para el desarrollo cerebral, se necesita de la estimulacin ambiental, las
reas sensoriales del cerebro, aunque no solo las sensoriales, sino todas sus reas y
funciones mentales, solo se pueden desarrollar de esa manera, con diversos estmulos
sensoriales, sean imgenes, texturas y sonidos, etc.

HEMISFERIOS CEREBRALES
El cerebro se encuentra dividido en dos grandes
regiones bien delimitadas y con funciones
diferentes: el hemisferio derecho y el
hemisferio izquierdo. Ambos hemisferios
cerebrales se encuentran unidos por una
especie de puente, que tiene como funcin ser
una via de comunicacin para que ambos
hemisferios puedan tener informacin para
completar una tarea conjunta. Este puente es el
cuerpo calloso, quien compuesto de muchas
fibras nerviosas mielinizadas, axones, lleva y trae
informacionde un hesmiferio hacia el otro y
viceversa.
Funciones del hemisferio derecho
Este hemisferio est relacionado con la expresin no verbal. Est confirmado que en l
se ubican la percepcin u orientacin espacial, la conducta emocional, facultad para
controlar los aspectos no verbales de la comunicacin, intuicin, reconocimiento y
recuerdo de caras, voces y melodas. El cerebro derecho piensa y recuerda en imgenes.
Numerosos estudios han expuesto que las personas en las que su hemisferio dominante
es el derecho estudian, piensan, recuerdan y aprenden en imgenes, como si se tratara de
una pelcula sin sonido. Estas personas son muy creativas y tienen muy desarrollada la
imaginacin.

Funciones del hemisferio izquierdo

El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayora de los individuos. Se considera que
esta mitad es la ms compleja, est relacionada con la parte verbal.
Este hemisferio procesa las cosas ms en partes y de modo secuencial.
Adems de la funcin verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como
capacidad de anlisis, capacidad de hacer razonamientos lgicos, abstracciones, resolver
problemas numricos, aprender informacin terica, hacer deducciones, etc
Las matemticas pueden ser entendidas pues, el hemisferio izquierdo acomoda smbolos
abstractos en patrones que representan la realidad.
BIBLIOGRAFA
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