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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIN ACADMICA VALERA

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Plan de Atencin Individualizada en Aula Integrada
Educacin Especial: Dificultades del Aprendizaje
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Participante: TSU. Sanyelit Snchez
C.I.V- 15.293.699
Ctedra: Planificacin de los Aprendizajes
Tutor: Mario Raga

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 PLAN DE ATENCIN INDIVIDUALIZADO

Apellidos y Nombres del Estudiante: ________________________________________________________________

Edad: 7 Sexo: F
Grado: 1 Seccin: ____________
Fecha de Nacimiento: ___________ Representante: _________________________________________________
Direccin: ______________________________________________________________________________________

Descripcin Integral de la Estudiante

AREA DE
Capacidades Bloqueos Potencialidades
DESARROLLO
- Se desplaza libremente, se viste, y practica
actividades de aseo personal de manera
autnoma.
-Advierte estmulos sensoriales bsicos
-Presenta aparente salud estndar
-Refleja desarrollo corporal acorde a su edad
-Optimizar sus capacidades
cronolgica
-Adopta una postura corporal encorvada en
FSICA -Adopta una postura correcta en posicin
posicin sentada -Adoptar una postura corporal adecuada al
erguida
momento de sentarse
-Coordina movimientos en el espacio acorde a
su edad cronolgica
- Lanza y patea
-Hace uso de la pinza y trpode.
-Toma correctamente el lpiz.
-Presenta buena grafa
 AREA DE
Capacidades Bloqueos Potencialidades
DESARROLLO
- Percibe e identifica estmulos sensoriales
bsicos
- Practica sus habilidades con frecuencia
-Posee conciencia fonolgica del abecedario y
los nmeros
-Construye palabras y frases de forma oral a
partir de indicaciones orales -Pinta fuera de los lmites establecidos -Convertir en hbito el coloreado
-Es receptiva a la estimulacin intelectual
generando opiniones con respecto al tema y - Presenta dificultad para construir palabras a partir -Iniciar el proceso de conciencia silbica y
planteando interrogantes de grafemas y slabas facilitadas por el docente lectura de nmeros
COGNITIVO -Posee un lenguaje oral acorde a su edad (conciencia silbica) y lectura de nmeros
cronolgica. -Fortalecer la memoria a largo plazo
-Posee conciencia fontica en cuanto a palabras - Manifiesta memoria a corto plazo en cuanto a la
significativas para su vida (mam, pap) fontica de las palabras estudiadas -Optimizar sus capacidades
-Muestra atraccin por los dibujos con colores
variados
-Demuestra entusiasmo ante las cosas nuevas
-Relata experiencias de la vida cotidiana
razonando analgicamente con el tema de
estudio
- Experimenta baja autoestima.
-Manifiesta de forma correcta emociones - Poca habilidad para el autocontrol de la -Fortalecer la confianza en sus
positivas frustracin (llora) capacidades
EMOCIONAL - Expresa agrado ante estmulos afectivos. -Manifiesta timidez constante en su conducta -Reconocer las emociones negativas y
- Valora que la tomen en cuenta y le premien sus diaria canalizar su expresin
logros. -Presenta conducta inhibida al ponerse en -Optimizar sus capacidades
evidencia el desconocimiento de algo

-Expresa aprecio o desagrado ante las personas -Reconocer el valor de su persona tanto
-Experimenta una dinmica familiar fraccionada y
que le rodean individual como en el grupo familiar y
con poco apoyo acadmico.
-Acata los Acuerdos de Convivencia del Aula escolar
-Se ubica retirada de sus compaeros en el aula
SOCIAL - Sostiene un vnculo de amistad con una
de clases
-Interactuar con sus pares
compaera de clases en el receso -Expresarse de forma oral con un tono de
-Se manifiesta de forma oral con un tono de voz
-Manifiesta una buena relacin con la figura voz ms elevado
muy bajo
paterna -Optimizar sus capacidades
 Diagnstico
Nia de siete (7) aos cursante del 1er grado de Educacin Primaria. Es una nia muy dulce. Demuestra entusiasmo ante las cosas nuevas de
forma muy recatada. Es respetuosa con sus iguales, su docente y el personal que labora en la institucin. Se advierte baja autoestima aparentemente
causada por inconvenientes en su ncleo familiar y, a su vez, como consecuencia de las dificultades que presenta en la adquisicin de ciertos
conocimientos bsicos. Expresa correctamente emociones positivas pero tiene inconvenientes al exteriorizar las emociones negativas lo que le causa
frustracin. Se ocupa personalmente de su aseo personal y vestimenta con supervisin. Es perseverante en las actividades que le gustan. Le llama la
atencin todo lo relacionado con colores e imgenes. En el aula de clases tiene buen comportamiento; es silenciosa y trata de esforzarse al momento de
la escritura; presenta buena grafa, sin embargo no hay consolidacin en el rea de lectura, escritura y comprensin de la misma. Reconoce las
consonantes B, P, M y L. Reconoce con dificultad las vocales. Se le dificulta la combinacin de grafemas para generar fonemas simples, sin embargo
todo esto lo compensa con alegra pudorosa a la hora de intervenir de forma oral (en un tono bajo) ya que su conciencia fonolgica est en pleno
desarrollo ptimo, razonando analgicamente sus experiencias con el tema estudiado. Posee memoria a corto plazo en cuanto a la conciencia fontica
de las palabras. Se dirige a sus semejantes con un lenguaje acorde a su edad cronolgica. Se le dificulta la lectura y la escritura con significado de los
nmeros naturales, a pesar de que sabe de la existencia de los mismos. Es coordinada en sus movimientos, ya que tiene bien definida la lateralidad.
Interacta con la pelota y con diversos objetos que pueda patear o lanzar. Se advierte buen funcionamiento de los cinco sentidos. Es necesario trabajar
en sus capacidades buscando su optimizacin para lograr una modificacin del autoconcepto y as dar una apertura amena a la iniciacin de la
conciencia silbica, lectura de nmeros y el fortalecimiento de la memoria a largo plazo.

Tema Generador: Reconozco las letras, creo sonidos y construyo palabras con ellos

Propsito: Al finalizar el P.A.I., la estudiante habr desarrollado la capacidad de reconocer las vocales y consonantes de forma ptima para su nivel
de enseanza, utilizndolas de manera eficiente en la conformacin de fonemas que orienten a la construccin de palabras simples. Se lograr con la
mediacin del docente regular conjuntamente con la docente de aula integrada, utilizando estrategias acordes a sus habilidades y capacidades, y
tambin a travs de la motivacin extrnseca proveniente de los docentes y del grupo familiar. Todo esto servir para que desarrolle los conocimientos
bsicos de lectura y escritura que la ayuden a desenvolverse de forma eficaz en las diferentes reas de estudio y en su vida cotidiana creando
conocimientos nuevos gracias a un aprendizaje significativo. Paralelamente generar un mejoramiento en la autoestima lo que la impulsar a evolucionar
acadmicamente de forma ms rpida.

Ejes Integradores: Lenguaje, Trabajo Liberador, Ambiente y Salud Integral

 Plan Didctico
REFERENTE TERICO: Reconocimiento de grafemas y fonemas para la construccin de Palabras
REA DE
ACTIVIDAD ESTRATEGIA SISTEMA EVALUATIVO
DESARROLLO
Tcnica Instrumento Indicadores

Formacin de las
CANCIN
FSICO vocales con el cuerpo
(canto y baile)
-Observacin Directa -Escala de Estimacin -Identifica las vocales
-Interaccin -Registros Descriptivos con facilidad

-Formacin de -Forma fonemas con

fonemas con las consonantes
consonantes conocidas estudiadas y las
Punto y Modo de
(B, P, M, L) y vocales -Ejercicios prcticos -Escala de Estimacin vocales
COGNITIVO Articulacin del
orales -Registros Descriptivos
abecedario
-Construccin de -Construye palabras
palabras con fonemas simples con los
formados fonemas formados
-Reconoce las letras y
Dibujos de letras
-Escala de Estimacin las asocia con la
EMOCIONAL Coloreo de letras que expresen -Ejercicios prcticos
-Registros Descriptivos emocin expresada
emociones
por la misma

Nombres de
-Escala de Estimacin -Logra escribir las
SOCIAL Escritura de Palabras personas y lugares -Produccin Escrita
-Registros Descriptivos palabras
significativos