SECRETARA DE EDUCACIN

SE SUBSERCRETARA DE EDUCACIN BSICA

COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA
Secretaria de
DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL
Educacin
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIN REGULAR NO. 130
C.C.T. 27FUA0132E.
DA INTERNACIONAL DEL SORDO

ESC. PRIM. ANDRS SNCHEZ MAGALLANES. C.C.T. 27DPR1024U.

Actividad: Peridico mural

Propsito: Informar y concientizar a la comunidad escolar acerca de la inclusin, caractersticas,

derechos, datos y entre otros ms sobre las PERSONAS SORDAS.

Objetivo: Crear ambientes sociales y escolares para las personas y/o alumnos en su caso
adecuados a sus necesidades donde puedan desarrollarse plenamente.

Fecha a realizar: 28 de septiembre del 2017.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se realzar en conjunto de los alumnos del servicio un PERIODICO MURAL, el cual constar de
informacin relevante y significativa para la comunidad escolar, cierta informacin ser:

Antecedentes histricos
Caractersticas
Educacin y formas de comunicacin de las personas sordas
Derechos y formas de participacin de las personas sordas
Consejos de atencin mdica o a quin recurrir en caso de necesitar el apoyo

Posteriormente, se efectuar la explicacin a travs DEL PERIODICO MURAL, se pasara a los salones
de grados superiores para socializar el contenido del mismo as como interaccionar con el pblico
presente e informar sobre la importancia y participacin de las personas sordas en nuestra sociedad.

Responsable: Tiempo: Materiales o recursos:

De 30 a 40 Folletos
minutos Imgenes
Equipo interdisciplinario de la USAER Pegamento
#130 Letras
Marcadores
Fieltro, pelln, o tela a utilizar
(de acuerdo a su eleccin)
Material impreso (informacin)
Hojas blancas y de colores.
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INFORME DEL DIA INTERNACIONAL DE LA SORDERA.

ESC.PRIM. ANDRES SNCHEZ MAGALLANES. C.C.T.27DPR1024U

FECHA DE REALIZACIN: 2 DE OCTUBRE DE 2017. TURNO: MATUTINO.

Actividades preparatorias a la actividad:

Con los alumnos de la matricula:
El lunes 2 de octubre los alumnos que
componen la matricula con ayuda de la
maestra de comunicacin realizaron el
bosquejo, mediante la lluvia de ideas, el
cual permiti que todos dieran ideas
novedosas para el diseo, contenido y
las imgenes que serian idneas. Para
ello fue importante especificar algunos
puntos para su realizacin. Se les
explico el origen de tal, fecha y que esta
se celebra el ltimo da de cada mes de
septiembre y el objetivo de esto es que en esta jornada se intentan visibilizar los
problemas relacionados con la cultura sorda, las leyes y la concientizacin.1
La respuesta de trabajo fue buena, pese a que no llegaron todos los alumnos,
recortaron, dieron datos importantes, organizaron el peridico mural, realizacin
material visual para complementar el mismo. As como el ritmo de trabajo fue
aceptable y de gran importancia en las actividades diarias del alumno.
Se les pregunt si haban tenido
alguna relacin o comunicacin con una
persona sorda, as como el
planteamiento de los siguientes
cuestionamientos Qu implicaciones
tendra una persona sorda?que utilizan
las personas sordas para comunicarse?
Que enfermedades provocan una
sordera?quines son las personas ms
vulnerables a desarrollar sordera?.
Era de esperarse que los alumnos
identificaran que significa sordera, los argumentos de los alumnos eran, los
siguientes:-personas que no escuchan y no hablan.- personas que no pueden
hablar porque no han escuchado ningn sonido.- personas que usan las manos
para hablar.
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Desarrollo de la actividad: Exposicin del trabajo en los grupos.

La clasificacin de la sordera, el cual
se basa segn el grado de prdida
auditiva: la audicin normal: existira
audicin por debajo de los 20 dB,
deficiencia auditiva leve: umbral entre
20 y 40 dB, deficiencia auditiva
media: umbral auditivo entre 40 y 70
dB, deficiencia auditiva severa:
umbral entre 70 y 90 dB y prdida
profunda: umbral superior a 90 dB.
As como el logo que es utilizado para
simbolizar la sordera o problemas auditivos, el cual se expresa mediante un odo
blanco, con dos barras blancas en diagonal y en un fondo azul. La sordera puede
ser unilateral o bilateral, sta puede ser un rasgo hereditario o puede ser
consecuencia de una enfermedad, traumatismo, exposicin a largo plazo al ruido,
o medicamentos agresivos para el nervio auditivo.

Despus del rescate de los conocimientos

previos fue necesario explicarle a los alumnos
la importancia sobre el cuidado de las partes
delo odo, as explicarle como est constituido
el odo: odo externo, iodo medio y odo interno
y los principales rganos que la componen.
Para ello fue necesario que los alumnos de
grados superiores pudieran dar a conocerlo ya
que el perfil de egreso del grado lo requiere y
lo exige.
Observaciones:
Los profesores participaron de manera activa
durante la explicacin e inclusive dieron
aportaciones significativas en relacin al tema.
Los alumnos realizaron notas con el propsito
de recordar la fecha, muchos de los alumnos
tenan conocimiento del tema. A los alumnos de la matricula se les explico de
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manera previa con el propsito de que pudieran participar de manera activa en su
saln de clases cuando se realizo las explicacin , el cual fue exitosa y alentadora
para ellos ya que participaron tal como se esperaba.

Elabor
Elabor
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____________________________________
Lic. Sheila Cervantes Baldivieso.
Lic. Cynthia Lorena Garduza Hernandez.
Profesora especialista maestra de apoyo.
Especialista en comunicacin.

Vo.Bo.

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Doctora Mara del Rocio Ramirez Avalos. .
Directora de la USAER 130.