LA EDUCACION LIBERAL

Cuando hablamos de independencia nos referimos al movimiento de rebelin,

replica del sistema feudal de explotacin, implantado por las autoridades
coloniales.

La accin de los sectores que estaban a favor de la independencia tenan una

direccin, obedecer a las necesidades de mejoramiento econmico. Desde el
indgena que luchaba por quitarse de encima la pesada carga, a la que era
sometido "la esclavitud", hasta los burgueses que buscaban como ampliar su
desarrollo.

Las actividades polticas y administrativas estaban reguladas por los grandes

latifundistas que eran dueos de tierras, de los ciervos y esclavos.
Los criollos estuvieron al margen de la posibilidad de participar en el gobierno de
las colonias, durante los 300 aos de la dominacin espaola en amrica.
Solamente hubo:
4 Virreyes
 14 gobernadores criollos

Se inicia la guerra de independencia con los levantamientos de indios y de negros

juntamente en complots de criollos y mestizos.
Como factor coadyuvante al movimiento de independencia debemos citar la lucha
de las colonias inglesas y su triunfo definitivo en 1776, repercuti grandemente en
las colonias espaolas.

El papel principal de la lucha de independencia lo desempeo la pequea

burguesa, formada por intelectuales, comerciantes y artesanos de origen criollo y
mestizo. Sin que faltaran algunos sacerdotes que abrazaron la causa de la
independencia fervorosamente.
 La pobreza
La ignorancia
El fanatismo religioso
Eran tres rasgos que caracterizaban al Reino de Guatemala, y se daban como
consecuencia del atraso econmico reinante.
La pobreza econmica era general
La falta de iniciativa en agricultura
En la industria
El comercio
Doa Dolores Bedoya, esposa del prcer Molina, participo decididamente en la
lucha a favor de la independencia.

Doa Dolores Bedoya

Entre los hombres sobresalientes notables, que estaban a favor de la
independencia de Centro Amrica, podemos mencionar:
Pedro Molina
Jos Cecilio del Valle
 Francisco Barrundia
JosMara de Castillo
Miguel Larreynaga
Tomas D"Horan
Mariano Glvez
Serapio Snchez
Francisco de Crdoba
Santiago Milla
Jos Matas Delgado
IDEOLOGIA POLITICA
En el periodo colonial, no existieron partidos que expresaran ideologas polticas.
Los grupos opuestos fueron los peninsulares y los criollos.
Peninsulares: formados por gobiernos y ciertos nobles que Vivian temporalmente
en el reino.
Criollos: formado por familias nobles y ricas que por haber nacido en el pas, se
sentan con mayor derecho sobre las riquezas.

LA ORGANIZACIN EDUCATIVA DE LA REPUBLICA FEDERAL

La capitana general de Guatemala estaba estructurada de la siguiente forma: 15
provincias, divididas en 8 alcaldas mayores, una sede de gobierno dos
corregimientos y intendencias.

Aproximadamente en 1778, haba 800,000 habitantes, en su mayora indgenas.

Solo existan 3 escuelas, algunos colegios mayores y una Universidad
Escuela de dibujo, matemtica y tejidos
Los indgenas no tenan posibilidad del proceso pedaggico.
El 16 de octubre de 1810, se proponen los jesuitas vuelvan a Guatemala y
contribuyan con la educacin.
El doctor Larrazbal promueve cambios significativos a la educacin a travs de
un decreto.
Tendencias Pedaggicas:
 Pedro Molina y Jos Cecilio del Valle, dirigen Peridicos, el Editor Constitucional y
el Amigo de la Patria, con objetivos polticos y proclamar la independencia.

Jos Cecilio del Valle

Pedro Molina
Peridico

El pensamiento pedaggico del Dr. Pedro Molina es el ideal de la formacin del

ciudadano e hizo nfasis en los problemas indgenas.
Los aportes de la educacin de Jos Cecilio del Valle, deca: Tratar de ser sabios,
cultivar la ciencia, los placeres de la ciencia son fuentes inagotables
Se crean las bases jurdicas de la educacin, al inicio de la independencia.
Creacin de la constitucin de la constitucin federal de Centro Amrica
Se establece como religin oficial la catlica
La comisin de educacin fue integrada por Mariano Crdoba, Antonio Jos
Caas, y el Cannigo Jos Mara de Catilla.
 El Doctor Mariano Glvez y las Grandes realizaciones Pedaggicas:
1. Glvez, una existencia Fecundada en una poca turbulenta Asamblea, despus
de convocar a elecciones, designo al Dr. Mariano Glvez. Glvez figuro como uno
de los partisanos de nuestra independencia promovido por Iturbide. Formo parte
de la Asamblea Legislativa de 1823.
Como representante por Totonicapn suscribi el acta del primero de julio por la
cual se proclamaba la independencia absoluta de las provincias unidas de Centro
amrica.
El 28 de agosto de 1831, asumi la jefatura del estado de Guatemala durante su
gobierno (1831/1838) emprendi grandes reformas que tenan por objeto elevar
las condiciones de vida del pueblo.
Dicto medidas que afectaban los intereses de los sectores ms retrgrados de la
poca resaltando los siguientes:
Establecimiento del precepto econmico legal sobre la libertad de contratacin.
Reglamento sobre la coordinacin de las relaciones entre, patronos y jornaleros.
Reforma del sistema tributario fiscal
En la legislacin introdujo importantes reformas sobresaliendo la promulgacin
del cdigo civil inspirado en el de Livingston.
2. Bases Generales de la institucin publica:
Aspectos sobresalientes de la administracin de los siete aos, presidida por el Dr.
Mariano Glvez fue la institucin pblica. La organizacin de la educacin
decretada a escasos siete meses de iniciado su gobierno, importantes
antecedentes tales como los principios establecidos en la constitucin del cadis de
1812.
Con la promulgacin del decreto del 27 de abril de 1831, que autoriza plenamente
el poder ejecutivo para que proceda la organizacin de la instruccin en
Guatemala.
El primero de marzo de 1832 emite el clebre decreto que fija las bases del
arreglo general de la instruccin pblica, documento.
Se establece que el fin de la institucin publica es el perfeccionamiento
del hombre natural y social y que no tendr ms instrucciones que las que
establecen las leyes fundamentales.
 Se declara la libertad de enseanza, pero la costeada por el estado adems de
ser gratuita ser pblica y uniforme, la enseanza privada es libre pero estar
sujeta a la inspeccin del estado.

Con respecto a los alumnos se establecen las bases de la instruccin pblica "no
deben exigirse requisitos que choquen con los principios de igualdad legal de
todos los ciudadanos".
3. Organizacin y ampliacin de la Educacin primaria
La primera instruccin se propone, segn las bases que permite abrir a
la infancia la entrada en la sociedad, y el programa deber iniciar con las materias
siguientes:
Ejercicios de lectura
Escritura
Reglas
Elementos de Aritmtica
Elementos de religin y Moral
Catecismo poltico
Fuera de la capital no habr por ahora sino una escuela de hombres en la
cabecera de cada uno de los seis departamentos y una ms para mujeres en las
cuatro que son cabeceras con ttulos de ciudades.

RETROCESO DE LA EDUCACION DURANTE EL REGIMEN CONCERVADOR

DE LOS 30 AOS
Caractersticas del gobierno conservador:
El gobierno de los 7 aos se derrumb el ltimo de enero de 1823, y a principios
del siguiente mes renuncio el doctor Mariano Glvez, asediado por las intrigas de
los conservadores.
El gobierno del estado quedo en poder del vice jefe Pedro Jos Valenzuela
 El presidente de la federacin que segua con atencin el desarrollo de los
acontecimientos
La asamblea del estado de Guatemala, frente a la popularidad que haba
alcanzado el General Salazar.
Morazn hizo esfuerzos extraordinarios por recuperar la plaza perdida pero ya no
fue posible.
Tres aos despus estallo un nuevo intento por restaurar el rgimen liberal
encabezado por los hermanos Cruz.
Los conservadores con el objeto de consolidar su triunfo impidieron por todos
los medios que Guatemala formara parte de la unin.
Segn el alca constitutiva del 19 de octubre de 1851, el presidente de la republica
sera elegido cada cuatro aos por una asamblea general compuesta de la cmara
de representantes.
El juramento del presidente en el acto de su investidura seria tomado segn el
tenor del acta constitutiva.
El 1852 Carrera celebro un concordato con la santa cede, por medio del cual se
hacan ms concisiones al clero.
La situacin econmica durante el rgimen conservador fue sumamente precaria
al extremo que tuvo que solicitarse un emprstito a la casa Thompson
BonaiCompany de Londres.
General Jorge Ubico

El periodo conservador de los 30 aos se inicia en septiembre de 1821, y culmina

el 30 de junio de 1871 tiempo en el cual se da un retroceso en educacin. Debido
a las factores polticos que impero en el pas y el periodo de transicin de la poca
colonial a la independencia.
Jubo una reforma educativa en el are primaria, secundaria y superior. Las
secciones educativas comprendan:
Ciencias fsicas
Matemticas y medicas
Ciencias eclesisticas
Morales y polticas
Literatura y arte
ESCUELAS PARTICULARES DE ESA EPOCA:
Seminario de los Jesuitas
Infantes de Nuestro Seor de San Jos
 Colegio Tridentino
San Francisco Javier
Inmaculada Concepcin
Colegio de Velarde

Inmaculada Concepcin
CENTROS DE CARIDAD:
Casas de Hurfanas
Hospicio de Guatemala
LINEA DE TIEMPO "INDEPENDENCIA CENTROAMERICANA GESTION Y
TRASCENDENCIA"
 La educacin en Guatemala durante la poca revolucionaria de 1944 a 1954
GUIA DE TRABAJO GRUPAL
1. Cules fueron las causas de la Revolucin del 20 de octubre de 1944?
Las causas fueron las siguientes:
a) Por la dictadura del General Jorge Ubico
b) Maniobra poltica despus de su segundo periodo presidencial.
c) Restringimiento de las garantas Constitucionales
d) Irrespeto a la Constitucin
e) Falta de libertades civiles
f) Restriccin a la libertad de expresin
g) Polticas a favor de intereses de empresarios de Estados Unidos
h) Ley contra la vagancia
i) Lucha por la libertad, democracia y libertad de pensamiento.
 General Jorge Ubico

Restriccin a la Libertad de Expresi

Lucha por la Libertad

Libertad de pensamiento
2. Cmo se encontraba el pueblo guatemalteco antes de la revolucin en
cuanto a Educacin?
a) A causa de la falta de libertad, hubo un retroceso del proceso pedaggico y un
estancamiento del desenvolvimiento general de la cultura.
b) En este periodo se cerraron escuelas
c) Hubo militarizacin del los Centros Educativos.
d) En los Institutos de segunda Enseanza se cobraron cuotas.
e) Se elimina la autonoma universitaria
f) Se suprimen las plazas de los directores de las escuelas primarias
g) Se restringe la libertad de criterio docente
h) Persecucin de maestros por sus ideas polticas
i) Se clausura la Escuela Superior
j) Se cierran las Escuelas Normales de Cobn, Jalapa y San Marcos
 k) Las maestras cuando se casaban eran destituidas de sus cargos
l) La Educacin rural fue totalmente abandonada
m) Algunas escuelas fueron sostenidas por las Municipalidades o propietarios de
fincas

Estancamiento de cultura.

Militarizacin en los Centros Educativos

Se elimina la Autonoma Universitaria

 Se restringe la libertad de criterio docente.
3. Cuntas escuelas construy el dictador Jorge Ubico durante sus aos de
gobierno?

Escuela normal de Cobn

Escuela normal de San Marcos

4. Cules fueron los logros del Magisterio durante el tiempo de la
revolucin?
El 6 de junio de 1944 se sostuvo la primera reunin con el presidente provisional
acompaado de una comisin de estudiantes universitarios. La ANM planteo la
peticin de aumentos salariales, la necesidad de reinstalar a los empleados que
fueron destituidos por Ubico y la efectividad de las garantas constitucionales.
Respecto a la peticin de aumentos salariales, Ponce les prometi estudiar la
problemtica y les ofreci un aumento no especificado. La AEU expreso la
necesidad de la autonoma universitaria y pidi despolitizar a las autoridades de la
misma.
Despus de varios das de discusin el magisterio public su plataforma de
lucha donde seala como tareas inmediatas:
Dignificar nuestra personalidad por el estudio y la superacin.
Extirpar la descomposicin tica introducida en nuestras filas por los regmenes de
opresin.
 Demandar del Estado una retribucin econmica que nos permita llevar una
existencia digna de nuestra condicin humana y elevada condicin social.
Convertirnos en factores positivos del civismo y cultura popular
Defender los intereses gremiales y crear instituciones de ahorro y ayuda mutua.
Crear un rgano de publicidad, portavoz del magisterio
Orientar la direccin educativa por la prensa, el libro y la palabra
Procurar que el escalafn de maestros sea verdad
Abogar por la fundacin de la Facultad de Humanidades para la formacin de
catedrticos y as evitar la improvisacin de valores que han promovido el
favoritismo y la ignorancia, lesionando los intereses vitales de la juventud.
Luchar por la desmilitarizacin de las escuelas publicas
Tambin dispuso que ningn maestro debiera aceptar cargos vacantes dejados
por colegas que haban sido destituidos ilegalmente.
Mientras tanto la demanda por la desmilitarizacin de las escuelas se fue
extendiendo.
Ms de 300 estudiantes del Instituto Central para varones presentaron una
solicitud al Gobierno es militarizar este establecimiento.
Sealaron uno de los ms graves errores cometidos durante la dictadura fue
militarizacin de los centros de enseanza
Los maestros y padres de familia hicieron eco a las demandas estudiantiles y
pidieron una reunin con el Gobierno fue otorgada el 16 de julio de 1944.
Dos das despus debido a las presiones recibidas provenientes de estos sectores
el Gobierno declaro improcedente la militarizacin de las escuelas a travs del
decreto 3127. Este decreto tuvo vigencia a partir del 1 de agosto de 1944 y
represento indudablemente una de las primeras victorias de la ANM y de los
diferentes grupos estudiantiles.
De la misma manera en que el gremio magisterial hizo pblicas sus demandas y
comenz a organizarse en los diferentes departamentos, los dems trabajadores
tambin iniciaron una serie de movimientos en pro de aumentos salariales y
mejores condiciones laborales.

Logros del Magisterio

 Civismo

Cultura Popular

Desmiliritaricacion de las Escuelas Pblicas

Ms de 300 estudiantes del Instituto Central para varones presentaron una

solicitud al Gobierno es militarizar este establecimiento.
 Los maestros y padres de familia hicieron eco a las demandas estudiantiles y
pidieron una reunin con el Gobierno fue otorgada el 16 de julio de 1944.
5. En qu fecha fue creado el IGSS y quienes fueron sus fundadores?
El IGSS, fue creado por el Decreto No. 295 del Congreso de la Republica de
Guatemala y firmado entonces por el Presidente de la Republica de Guatemala, el
Doctor Juan Jos Arvalo. El 30 de octubre de 1946 y ratificado con la constitucin
de 1985.

IGSS, doctor Juan Jos Arvalo

6. En qu fecha se cre el comit nacional de Alfabetizacin y cules eran
sus objetivos?
En 1986 se emiti la Ley de Alfabetizacin (vigente) que establece los
lineamientos para la organizacin del Comit Nacional de Alfabetizacin
CONALFA. El Reglamento respectivo contiene los principios por los que habra de
regirse la alfabetizacin y la forma de organizacin del CONALFA.
Da prioridad a las personas cuyas edades oscilan entre los 15 y los 30 aos.
Se considera que el analfabetismo ha sido el resultado de una estructura poltica
discriminatoria y una economa injusta, que percibe en la situacin de pobreza y
atraso que vive el pas.
 7. La jornada nica Ubiquista en educacin, fue sustituida en este periodo,
de qu manera?

Escuela Matutina

Escuela Vespertina
 Escuela Nocturna
8. Fue creada la primera escuela Normal Rural, en qu lugar y cul era su
objetivo formativo?
Finca La Alameda, su objetivo era formar maestros destinados
al ambiente campesino.

Escuela Normal Rural

9. Se hicieron escuelas Tipo Federacin en 1944, quien o quienes
plantearon la idea?
Doctor. Juan Jose Arvalo Bermejo
10. Cmo y en qu lugares fueron construidas las Escuelas tipo
federacin?
Las Escuelas de tipo federacin se construyeron en forma circular de ocho aulas
dobles; la semicircular de seis aulas dobles, la cuadrante de cuatro y la mnima de
tres. Las tres primeras corresponden al ambiente urbano y la ltima al medio rural.
Se construyeron en todas las cabeceras departamentales y en la ciudad capital as
como en los principales municipios. Las escuelas mnimas se construyeron en los
pequeos pueblos y aldeas.
Las Escuelas Tipo Federacin en 1944:
 11. Cmo quedaron organizados los ciclos de educacin, segn Juan Jos
Arvalo Bermejo?
El ciclo de educacin primaria en jornada matutina, vespertina y nocturna. Se cre
un ciclo bsico de tres aos, estudios de bachillerato y normal.
El Doctor Jos Arvalo concibi las escuelas llamadas Tipo Federacin, que
tenan Aulas autnomas federadas en un gran organismo material, maestros
autnomos federados en un gran equipo de trabajo, respondiendo a las
necesidades educativas de cada jurisdiccin. Los tipos de escuelas que fund
fueron:
La circular de ocho aulas dobles, construida en el rea Urbana.

La semicircular de seis aulas dobles, construida en el rea Urbana.

La cuadrante de cuatro, construida en el rea Urbana.

La mnima de tres, construida en el rea Rural.
12. Cul era el objetivo de las Escuelas tipo Federacin?
Los objetivos de la creacin de estos establecimientos eran:
Fomentar la educacin participativa, para mejorar el proceso de explicar y
comprender.
Cambiar la enseanza didctica rgida y tradicional.
La autonoma del aula, por lo que los establecimientos incluan las salas de
trabajo.
Tener espacio para reas de recreo (Patios).
 Servicios sanitarios independientes (Para cada grupo de estudiantes).
rea para teatro.
Espacios administrativos (Habitaciones adecuadas para maestros y autoridades).
Se trat de bajar los costos en la construccin implementando lneas cortas en vez
de curvas. El Doctor Arvalo se preocup por que las escuelas tuvieran biblioteca,
el laboratorio, la tienda escolar, el cinematgrafo, patios deportivos, material
didctico y mobiliario escolar.

13. Fecha de creacin del Instituto Rafael Aqueche?

Debido a la gran demanda de inscripcin en los institutos nacionales en el ao
1949, durante el gobierno del Doctor Juan Jos Arvalo Bermejo, se hizo
necesaria la fundacin de otros establecimientos nacionales entre los cuales surge
el Instituto Normal Central para Varones No. 3, creado segn Acuerdo
Gubernativo Nmero 32 de fecha 25 de febrero de 1949. En el cual se impartir la
enseanza de cinco aos del Plan de Ciencias y Letras con el personal asignado.
De conformidad con el Acuerdo Gubernativo Nmero 407 de fecha 12 de
diciembre de 1951, se le designo con el nombre del ilustre Maestro "Rafael
Aqueche", quien por su trayectoria en la Educacin Nacional se le otorga dicho
nombre a la institucin educativa.
14. Fecha de creacin del Instituto de Seoritas Centroamrica?
El Instituto Normal para seoritas "Centro Amrica" -INCA- fundado el 13 de mayo
de 1946 sobre la base de la confraternidad de los pases centroamericanos, para
formar Maestras de Educacin Primaria a nivel nacional y centroamericano, ha
ampliado su cobertura para servir a nuestra juventud en la carrera de Bachillerato
en Ciencias y letras, contribuyendo al desarrollo social, econmico y cultural del
pas.
15. En qu fecha y con qu objetivo se empez con la educacin para la
conservacin y aprovechamiento de los recursos naturales?
La preocupacin Ambiental se remonta al ao 1972. El aprovechamiento de
los recursos naturales, debe hacerse de manera que no afecte el balance natural
de los bosques, ros, lagos, el aire, el suelo y la vida animal. Es por eso que es tan
importante un desarrollo sostenible y no un desarrollo que destruya la naturaleza y
que al final destruir a los seres humanos. El desarrollo sostenible es aquel por
medio del cual podamos obtener beneficios de la naturaleza pero sin provocarle
un dao que despus no podamos corregir.
16. La preocupacin por la salud fue evidente en este periodo Cul fue la
tcnica para llegar a las poblaciones ms lejanas de la ciudad?
 Centros de Salud
Hospitales
Dispensarios

17. Una de las prioridades de la junta revolucionaria fue la educacin que se

realiz para determinar el estado en el cual se encontraba Guatemala en ese
tiempo.
Con la conclusin de los gobiernos militares se inicia la vida constitucional, con
miras a instaurar un proceso democrtico que habra de dar mayor importancia a
la educacin.
El desarrollo educativo ha sido lento y la cobertura del sistema en los niveles de
pre primaria, primaria y media insuficiente y no corresponda a las necesidades
reales de la poblacin.
Se produjeron algunos deterioros como la desprofesionalizacin del magisterio no
solo por el estancamiento salarial sino tambin por la falta de estmulo de
superacin profesional.
Una de las incidencias que afecto la vida cultural y econmica del pas fue el
terremoto que le toco vivir a Guatemala en el ao de 1976, ya que se perdieron
 muchos edificios escolares, adems del dao sufrido por alumnos y maestros. El
departamento ms perjudicado fue Chimaltenango con el 71% de los edificios
escolares quedaron totalmente destruidos o inutilizables
El progreso con 57%
Baja Verapaz con 40%
Jalapa con 48%
Sacatepquez con 26%
Totonicapn con 25%
Izabal con 15%
El ministerio de educacin despus de hacer una evaluacin de los daos
emprendi un programa de reparacin de edificios, o reconstruccin total.

18. Objetivo fundamental de la Junta Revolucionaria.

El objetivo principal en su primer ao se fundament en hacer conciencia en el
magisterio, en luchar por su unificacin y en su mejoramiento econmico y social,
como tambin por colaborar en la tan necesaria reforma educativa. Aunque
muchos de estos objetivos no se cumplieron en su totalidad se realizaron avances
significativos en lo organizativo.
Dos das despus del derrocamiento de Ponce Vaides, la Junta Revolucionaria de
Gobierno presento a los miembros del gabinete:
Enrique Muoz Meany, Relaciones Exteriores
Jorge Luis Arriola, Educacin
Juan Crdova Cerna, Gobernacin
Rafael Prez de Len, Comunicaciones
Pedro Confi, Agricultura
Gabriel Orellana, hacienda
 Rodrigo Robles Chinchilla, Secretario General
El nombramiento del Ministro de Educacin, Jorge Arriola, merece particular
atencin ya que, luego de sufrir prisin y torturas durante 15 das en el segundo
Cuerpo de las fuerzas represivas de Ponce, la Junta Revolucionaria, al darse la
victoria, lo nombro el 21 de octubre para dicho cargo y lo hizo salir directamente
de la crcel al Palacio de Gobierno.
Arriola acepto y prometi impulsar una reorganizacin completa de la educacin:
Aumentar el sueldo del magisterio
Propugnar porque los inmuebles expropiados del general Ubico sean puestos
al servicio del ramo educativo
Traer de nuevo a Edelberto Torres, ex presidente de la ANM, para nombrarle
inspector general de la Educacin y restituir a los maestros destituidos.
El carcter de la Junta era de tipo provisional en tanto se realizaran las elecciones
presidenciales programadas para el 17,18, y 19 de diciembre. Juan Jos Arvalo
fue postulado por el Frente Unido de los Partidos Polticos a quienes se
incorporaron:
La pequea burguesa,
la burguesa democrtica
los sectores asalariados como los obreros y grupos populares.

Juan Jos Arvalo

Junta Revolucionaria
19. Cmo se involucr la USAC en el proceso revolucionario de 1,944?
Aunado al proceso electoral la ANM se mantuvo activa, tratando de enfrentarse
con los diferentes retos que se le presentaron. En diferentes comisiones se
planteaba la necesidad de aumentos salariales, de un escalafn para el gremio y,
 a la par, se denunciaron los atropellos contra los maestros. Adems fue invitada
por parte del Consejo Superior Universitario de la Universidad de San Carlos de
Guatemala a participar, con voz y voto, en las deliberaciones relacionadas con la
reforma universitaria, donde tuvo a su cargo los referentes a la elaboracin de la
Facultad de Humanidades y la extensin cultural.

20. Cul era la situacin de la USAC antes de la Revolucin 1,944?

El problema de la vivienda
Los movimientos de los pobladores urbanos
El gobierno dictador
La falta de autonoma
Falta de maestros

21. Mencione conquistas de la Revolucin de 1,944 y que se conservan en la

actualidad?
Autonoma a la Universidad de San Carlos de Guatemala
Instituto Guatemalteco de Seguridad Social
El magisterio organizado
Las vacaciones
El pago del sptimo da
Los sindicatos
Instauracin de la formacin primaria obligatoria
Creacin del Banco de Guatemala
 Cdigo de trabajo
Escuelas tipo federacin
La primera Facultad Humanidades

22. Cul es el nombre con el cual se le conoce a estos diez aos (1,944-
1954), por qu?
Dcada Democrtica, La DcadaRevolucionaria, Primavera Democrtica. Llamada
as por buscar el cambio para los grupos indgenas y ladinos pobres y el cual
aboli leyes que aun regan el trabajo forzoso, leyes inhumanas y una situacin
econmica que beneficiaba a las clases altas. Se establecieron leyes que
mejoraban la calidad de vida de la poblacin el magisterio recibi mejoras en su
labor docente y se establecen diversos aportes en beneficio de todos.
23. Mencione tres aportes de Juan Jos Arvalo Bermejo?
Creacin del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social IGSS
Cdigo de Trabajo
Brinda la autonoma a la USAC
Crea las Escuelas Tipo Federacin, entre otros
24. Quin integro la Junta Revolucionaria?
Integrada luego del movimiento armado del 20 de octubre de 1944, por el seor
Jorge Toriello Garrido, el capitn Jacobo Arbenz Guzmn y el mayor Francisco
Javier Arana.

LA EDUCACION DURANTE LA EPOCA REVOLUCIONARIA DE 1944 A 1954

La Revolucin Del 20 De Octubre De 1944
La Revolucin del 20 de Octubre de 1944 fue la respuesta del pueblo de
Guatemala a ms de setenta aos de dictaduras liberales, discriminadoras con
pretensiones de modernizar el pas, valindose de la economa capitalista, pero en
manos de los cafetaleros e industriales alemanes y de las compaas bananeras,
ferrocarrileras y de la electrificacin, pero que continuaba con resabios feudales,
por parte de los latifundistas guatemaltecos, para quienes sus trabajadores eran
siervos y mantenan en lo laboral el trabajo forzoso no slo en la agricultura , sino
tambin en el servicio de obras pblicas. Sin libertad poltica, permitindose slo
un partido, el oficial. Inexistencia de elecciones libres y exclusin de la mujer quien
no tena derecho al voto. Gobiernos dspotas para con sus conciudadanos, pero
serviles vasallos para sus amos, los imperios germnico y estadounidense.
El proceso democrtico popular de la Revolucin del 20 de Octubre de 1944, tuvo
como fuerzas sociales impulsoras al estudiantado de la nica Universidad, la
estatal, Nacional de Guatemala, ahora con su nominacin tricentenaria; de San
Carlos de Guatemala, y los de educacin secundaria, del Instituto Nacional Central
de Varones y de la Escuela Normal, formadora de maestros de educacin pblica.
Y, a los pocos meses de la renuncia del dictador Ubico y deposicin del usurpador
Federico Ponce Vaides, aquella pequea burguesa intelectual fraterniz con las
clases populares artesanales, campesina y obrera y desde el corto plazo de
gobierno de la Junta Revolucionaria de Gobierno y posteriormente durante los
sexenios de gobierno de los Presidentes Arvalo y Arbenz, los obreros, los
campesinos y los trabajadores en general conquistaron su derecho a la libre
organizacin , y lograron superar el paralelismo sindical, por su unitarismo en dos
grandes centrales: la Confederacin General de Trabajadores de Guatemala
(CGTG) , en la que se afiliaron obreros y trabajadores en general y la
Confederacin General Campesina (CNC), a la que pertenecan los trabajadores
agrcolas. Confederaciones que, en sus relaciones internacionales, hicieron causa
comn con la Confederacin de Trabajadores de la Amrica Latina (CTAL) y
rechazaron la propuesta de las centrales estadounidenses AFL y CIO.
Primer Presidente de la Revolucin
El primer gobierno revolucionario presidido por el doctor Juan Jos Arvalo, tuvo a
su cargo la realizacin de las grandes reformas educativas que habran de
extender la accin culturizante por todos los mbitos de la nacin. El nombre de
Arvalo no era nuevo en la docencia guatemalteca. Se trataba de un distinguido
maestro que haba figurado como pionero de la reforma educativa, la cual no pudo
ver realizada durante la dictadura de Ubico.

Ahora desde la primera magistratura de la nacin, que ocupo por la voluntad

soberana de las grandes mayoras del pueblo, tena la oportunidad de realizar
aquellos viejos anhelos. La primera medida del gobierno de Arvalo en el terreno
educativo, consisti en la reforma de los planes de estudio y en la prctica de un
censo escolar, que se llevo a cabo en enero de 1946, pocos meses despus de
iniciado el periodo constitucional, este evento pedaggico que por primera vez se
efectuaba en Guatemala arrojo datos pavorosos sobre el estado de atraso de
educacin en nuestra patria.
Con base en la realidad pedaggica del pas, se puso en marcha un amplio plan
educativo. La educacin popular ocupo el primer lugar dentro de aquella gestin,
planificndose la campaa alfabetizadora, organizndose las misiones de cultura,
reabrindose la universidad popular.
La educacin primaria fue objeto de una reforma importante en sus planes
y programas, incorporndose principios modernos en su estructura y desarrollo
metodolgico. La implantacin de la jornada nica de trabajo vino a llenar un doble
papel por una parte se hizo posible que disponindose de escuelas matutinas y
vespertinas se pudieron brindar dos oportunidades a los nios que tienen
necesidades de trabajar para colaborar en el sostenimiento econmico del hogar y
materias y el reordenamiento de otras de conformidad con los nuevos
requerimientos de didctica y del medio ambiente nacional.
 El Magisterio Durante El Periodo Revolucionario (1944-1954)

El 25 de junio del 44 el magisterio hace una manifestacin de maestras que sale

del templo de San Francisco, en pleno centro de la ciudad es disuelto a disparos y
a golpes de fusiles causando la primera victima que prcticamente fue la bandera
de la manifestacin, la profesora de educacin primara Mara Chinchilla cae
abatida pro las balas soldadescas que cargan en contra de los manifestantes. Otra
causa fue el decano de la facultad de derecho de la USAC fue destituido y en su
lugar se nombro una persona a fin al rgimen. Esto suscito un descontento que en
la facultad pedan la renuncia de los funcionarios puestos por Ubico, los estudiante
pedan 24 horas para que se les atendieran sus demandas y las del magisterio,
acordaron entregar el documento que mas era un ultimtum el 22 de julio.
LOGROS
Durante los primeros momentos del proceso revolucionario se reconoci que la
ignorancia es una de las causas primordiales que haban impedido el
funcionamiento la democracia, es a partir de entonces cuando se le da una
atencin especial a la creacin de centros educativos por todos los mbitos de la
nacin guatemalteco. Doctor Arvalo Bermejo:
Entre sus logros mas importantes son:
Se mejoran los sueldos del magisterio.
Se crea la ley de escalafn de sueldos de los maestros
Se reforman los planes de estudio
Se realiza un Censo Escolar
Se crea la educacin rural con bases tcnicas, solidas y soporte econmico
adecuado
Se implementa la jornada nica de trabajo, matutina, vespertina y nocturna
Se cre la Facultad de Humanidades en la Universidad de San Carlos de
Guatemala
Se crea la Escuela de Servicio social del Instituto Guatemalteco de Segunda
Social
Se logra el derecho de organizacin gremial del magisterio nacional
Se ampla el marco cultural del magisterio nacional
Adems se crearon instituciones educativas de gran importancia como Socio
Educativo Rural, la Unidad Sectorial de Investigacin y Planificacin Educativa
USIPE, el Sistema nacional de Mejoramiento de los Recursos Humanos y
Adecuacin Curricular SIMAC .Estas ha cambiado su denominacin pero han
contribuido al mejoramiento de la educacin.
Escuela Normal Rural "La Alameda"
La Escuela Normal Rural Pedro Molina de Chimaltenango fue fundada en 1949,
durante el perodo democrtico del Presidente de la Repblica Juan Jos Arvalo
(1944-1951), como la primera escuela regional para formacin de
maestros rurales.
Como antecedente que en diciembre de 1,929 se tomaron las medidas
encaminadas a la creacin de una escuela normal rural; sin embargo con la
llegada de Jorge Ubico a la presidencia en 1,931, todos aquellos trabajos pasaron
al cesto de la basura.
Con el fenmeno revolucionario de 1,944 se fij la atencin en la educacin rural,
encontrndose que la falta de maestros titulados era una de las causas de su
atraso.
Otra medida tendiente a la elevacin de la calidad docente en el ambiente rural,
consisti en el aumento de salarios, pues los pagados por
la administracin ubiquista eran de Q 7.00 al mes.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos94/historia-educacion-en-

guatemala/historia-educacion-en-guatemala2.shtml#ixzz4vzyCpx6W