INFORME DE PRACTICA PROFESIONAL

SEGUNDO SEMESTRE DEL 2017

Informe psicopedaggico

Nombre: Nelson Seplveda

Asignatura: Prctica profesional
Profesor: Mauricio Barra Snchez
Fecha: 07 Septiembre 2017
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I.- Identificacin del estudiante a evaluar

Nombre: Marisol Cceres Donoso
Fecha de nacimiento: : 02/10/1967
Edad: : 49 aos y once meses
II.- Motivo de consulta
Es recomendada por la directora de la fundacin educando para todos
por el motivo de ser una seora comprometida con su proceso de
alfabetizacin.

III.- Antecedentes relevantes

La seora Marisol Cceres al momento de la entrevista se encuentra
diagnosticada por el mdico de cabecera que la atiende en el centro de
salud al cual ella asiste con desprecio moderado y diabetes.
Al momento de la entrevista ella se vea bastante decada y u poco deseada ella
dice que no tiene una gran depresin, es originaria de Litueche un Pueblo cerca
de Navidad, desde ese sector se viene en compaa de su pareja a Santiago y
forman su familia
.- Instrumentos a aplicar en la evaluacin psicopedaggica
a) Procesos psicoafectivos.
Escala de Yesavage(escala de depresin geritrica)
Objetivo: Esta evaluacin se aplica a pacientes ancianos y se
enfoca, antes que en malestares fsicos, al estado de nimo. En su
versin abreviada consta de 15 preguntas (en la completa 30) que
se responden de manera afirmativa o negativa y se puede realizar
en 5 minutos. Hay que tomar en cuenta que es un instrumento de
apoyo, ya que si se realiza solo podra dar resultados positivos
cuando no hay depresin, por lo que se recomienda utilizarlo en
conjuncin con otros datos.

Entrevista informal
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Objetivo: Recoger datos relevantes en relacin a su vida familiar, historias,

concepciones y percepciones de vida. Autor: Nelson Seplveda

rea cognitiva

Test informal memoria adulto mayor.

- Objetivo: Evaluar el proceso de memoria visual y auditiva, atreves de
diferentes actividades. Autor: Nelson Seplveda.

Percepcin de Diferencias (Caras)

Autor: L.L. Thurston y M. Yela
- Objetivo: Evaluacin de la aptitud para percibir, rpida y
correctamente, semejanzas y diferencias y patrones estimulantes
parcialmente ordenados. Problemas aritmticos que implican
conocimientos bsicos anteriores.

Test del dibujo del Reloj (TDR).

Autor: J. Cacho y Cols (1998).
- Objetivo: Examinar el Deterioro Cognitivo, Percepcin visual,
coordinacin viso motora y capacidad viso constructiva.

Test Habilidades Cognitivas e Instrumentales

Objetivos

- Atencin: Observar e identificar detalles que permiten determinar la

posicin de un elemento respecto de otro.
- Razonamiento Inductivo: Identificar en un conjunto el elemento que
no rene las caractersticas propias del mismo, mencionando las
caractersticas que lo excluyen del grupo.

- Razonamiento deductivo: Identificar el diagrama que representa la

proposicin determinada.
- Conceptualizacin: Identificar el diagrama que representa la
proposicin determinada.

b) Procesos Instrumentales

Prueba Informal PICI

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Autor: Nelson Seplveda

rea a evaluar: Comprensin lectora y Resolucin de problemas
para el adulto mayor.
Test Informal de Habilidades Cognitivas e Instrumentales
Autor: Mauricio Barra.
rea a Evaluar: Atencin, memoria, razonamiento inductivo, razonamiento
deductivo y conceptualizacin.

VI.- Justificacin de las pruebas a aplicar

Procesos psicoafectivos

Escala de Yesavage(escala de depresin geritrica)

Objetivo: Esta evaluacin se aplica a pacientes ancianos y se
enfoca, antes que en malestares fsicos, al estado de nimo. En su
versin abreviada consta de 15 preguntas (en la completa 30) que
se responden de manera afirmativa o negativa y se puede realizar
en 5 minutos. Hay que tomar en cuenta que es un instrumento de
apoyo, ya que si se realiza solo podra dar resultados positivos
cuando no hay depresin, por lo que se recomienda utilizarlo en
conjuncin con otros datos.

Entrevistas informales y anamnesis:

Recopilacin los antecedentes relevantes de la vida del evaluado, en este
caso tienen la finalidad de indagar informacin en diferentes mbitos y
estos son: familiar, social, escolar, personal.
Procesos Cognitivos
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Lenguaje Explorar la capacidad de lenguaje de la seora Eliana

Arellano en distintos aspectos tales como: lenguaje expresivo y
comprensivo, capacidad de comprender y ejecutar ciertas rdenes,
manejo de conceptos bsicos, vocabulario, capacidad de describir,
comprensin literal comprensin inferencial, memoria corto plazo,
verbalizar para ver la preparacin que posee para enfrentar el
proceso de alfabetizacin para la prueba de convalidacin de
estudios hasta quinto ao de educacin bsica.

Percepcin: test de percepcin de diferencias ( Caras )

Conocer la habilidad de percibir de forma rpida las pequeas
diferencias en objetos similares.

Psicomotricidad:
Test del dibujo del Reloj (TDR).

Evaluar de la aptitud para percibir, rpida y correctamente,

semejanzas y diferencias y patrones estimulantes parcialmente
ordenados.

Test Informal de Habilidades Cognitivas e Instrumentales

Valorar la capacidad del alumno para mantener una atencin

concentrada en tareas que exigen observacin analtica y
focalizacin selectiva de la atencin.
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VII. ANLISIS CUANTITATIVO

Procesos psicoafectivos

Escala de Yesavage(escala de depresin geritrica)

0-10 NORMAL
11-14 DEPRESIN (sensibilidad 84%;
especificada 95%).
14 o mas DEPRESIN (sensibilidad 80%;
especificada 100%).

Procesos Cognitivos

Percepcin de Diferencias (Caras)

PERCEPCIN

NOMBRE PUNTAJE PERCENTIL VALORACIN

OBTENIDO

CARAS 17 1 Baja
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Test del Dibujo del Reloj

rea P. Obtenido Porcentaje Valoracin

Psicomotricidad 17,5 85% Alto

Procesos Instrumentales

Prueba Informal PICI

rea P. Obtenido Porcentaje Valoracin

Estructuras 1 50% No Logrado

textuales

Comprensin 4 50% No Logrado

literal

Comprensin 2 75% Logrado

inferencial

Cloze 1 50% No logrado

Comprensin 2 50% No Logrado

Critica

Vocabulario 2 50% No Logrado

Comprensin 0 0% No Logrado
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meta cognitiva

Reorganizacin 0 0% No Logrado
de informacin

Resolucin de 0 0% No Logrado
problemas

Test Informal de Habilidades cognitivas

Sub test PO PE P. L. Valoracin

Atencin 3 9 25% No Logrado

Memoria 0 15 0% No Logrado

Razonamiento 10 20 50% No Logrado

Inductivo

Razonamiento 3 20 15% No Logrado

Deductivo

Conceptualizacin 3 20 15% No Logrado

VIII- Anlisis cualitativo

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a) Psicomotricidad.

En relacin a su capacidad viso motriz y viso constructora Marisol

logra crear y copiar un reloj a partir de instrucciones, respetando
la estructura de esfera, posicin de manecillas y posicin de los
nmeros.

b) Comprensin Lectora

La evaluada no Presenta una adecuada capacidad de

comprensin de estructuras textuales no reconociendo textos
narrativos, informativos continuos y discontinuos a partir de sus
claves y sabe su funcionalidad, en comprensin literal no
reconoce detalles, ideas principales relaciones entre otros,
comprensin inferencial no logra deducir detalles, secuencias,
comparaciones, causa efecto y predice resultados comprensin
critica no reconoce juicios de realidad o fantasa, no distingue
hechos de opiniones y no capta la intencionalidad del autor
comprensin meta cognitiva identifica y no regula tanto su
propia comprensin cmo la prdida de ella, , as tambin en la
reorganizacin de la informacin parafrasea y no resume
haciendo una sntesis comprensiva.
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c) Resolucin de problemas

La evaluada no presenta una adecuada capacidad de

resolucin de problemas ya que no logra entender el problema
distinguiendo cules son los datos y no sabe a qu quiere llegar.

d) Escritura

No Presenta una adecuada capacidad en la calidad de copia

ya que no logra la angulacin de los arcos de las letras m,n,,u;
los trazos superiores e inferiores de las letras b,d,f,j, no presentan
un tamao normal, los espacios entre palabras y palabras, cmo
tambin letra y letra es regular, la escritura no es fluctuante en
relacin a las lneas de base y no presenta un trazado tembloroso.

IX CONDUCTAS OBSERVADAS Y CONTEXTO DE EVALUACIN

La evaluada al momento de las pruebas se manifest siempre dispuesta a
trabajar peses a desconocer varios de los puntos que se midieron en las
pruebas no mantiene una postura acorde a las prueba y no toma el lpiz
en forma correcta.

a) Atencin.
Presenta una baja valoracin dado que no logra observar e identificar
detalles que permitan determinar la posicin de un elemento respecto de
otro.

b) Pensamiento.
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Razonamiento Inductivo:
Marisol no logra identificar en un conjunto de elementos, el elemento que
no corresponde, que lo excluye del conjunto conforme a sus
caractersticas.

Razonamiento Deductivo:
En el rea de razonamiento deductivo, Marisol no logra identificar el
diagrama que representa la proposicin determinada.

c) Lenguaje.
Conceptualizacin:
En el rea de conceptualizacin, Marisol no logra identificar el diagrama
que representa la proposicin determinada.

X.- HIPTESIS DIAGNSTICA I

Las dificultades que presenta la evaluada en Comprensin inferencial,

Cloze, Comprensin Critica, Vocabulario, Estructuras textuales,
Comprensin literal y estructuras textuales se deben a su baja
escolarizacin y al deterioro cognitivo producido por lo avanzado de su
enfermedad la diabetes

Por otro lado, se observan alteraciones en los procesos afectivos sociales

y principalmente en lo marcado de depresin aspectos que puede n influir
de igual modo en sus proceso cognitivos.

HIPTESIS II
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La evaluada demuestra un adecuado desarrollo de psicomotricidad lo

que se evidenciado durante la aplicacin del test del reloj muy acorde de
acuerdo a la edad cronolgica adems presenta un adecuado desarrollo
en los procesos cognitivos de Comprensin inferencial logra deducir
detalles de una idea principal y logra anticipar contenidos.

XI ANLISIS GLOBAL.

La seora Marisol presenta una adecuada capacidad de

comprensin inferencial sin embargo en lo que respecta a todos sus
procesos cognitivos se ven claramente descendidos en comparacin
a su edad cronolgica.
Su baja capacidad en el rea de reorganizacin de la informacin y
resolucin de problemas, puede estar estrechamente relacionada
con un inadecuado desarrollo en las reas cognitivas de atencin,
memoria y percepcin.
Es importante destacar como influyen stas reas en la resolucin de
problemas y en su capacidad de organizar o reorganizar la
informacin dada, ya que influyen directamente en el desarrollo del
razonamiento. Esta baja capacidad, tambin puede deberse a un
deterioro conforme a la edad de la evaluada, manifestando que
nunca le gust las matemticas, por tanto su poca capacidad de
razonamiento lgico, impide resolver mentalmente, algunos
problemas matemticos ms complejos.

XII RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS

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Se sugiere a Marisol realizar actividades para desarrollar el

razonamiento lgico, como puzles, crucigramas, hacer ejercicios de
seguimiento de patrones, etc.
Adems se sugiere seguir participando de las actividades del taller
de alfabetizacin para trabajar en el cuadro de depresin por el
cual pasa adems se sugiere que mantenga una dieta acorde asu
enfermedad de diabetes.

XII CUADRO DE HABLIDIDADES Y FIDICUALTADES

rea Habilidades Dificultades

Psicomotricidad Psicomotricidad Fina
Psicomotricidad Fina
Percepcin Percepcin Visual
Pensamiento Atencin
Memoria
Razonamiento Inductivo
Razonamiento Deductivo

Lenguaje Conceptualizacin
Memoria Memoria Auditiva
Memoria Visual
Comprensin Comprensin Reorganizacin de la
Lectora Inferencial informacin
Comprensin de
estructuras textuales.
Comprensin literal
Comprensin Crtica
Comprensin Meta
cognitiva

Escritura Calidad de la
escritura
mbito Resolucin de problemas
Numrico