TAREAS EVALUATIVAS.

MOMENTO 1.

TAREA 2 Cmo las actividades que incorporo a la planeacin de su situacin

de aprendizaje atiende las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de
sus alumnos de preescolar, as como los contextos escolar, familiar y
sociocultural identificados en su diagnstico?
1.- Al disear la planeacin de la situacin de aprendizaje de mi proyecto de enseanza, tome
en cuenta las caractersticas de los nios al seleccionar la estrategia didctica el juego; segn
(Singer S. 1976) el juego simblico est inspirado en los aos preescolares, con relacin a
hechos de su vida cotidiana ya que el nio aprende a partir del conocimiento que tiene de su
entorno inmediato.

Dentro de la secuencia de cada actividad inclu varias actividades que implicaron la

representacin de objetos, expresin de ideas, empleo de smbolos, dichas acciones son
caractersticas de desarrollo de la etapa Pre operacional en la que se encuentra el alumno segn
Piaget.

De acuerdo a Vygotsky un nio aprende a partir de las actividades sociales, como el uso del
lenguaje, sistema de conteo, escritura, arte entre otras. La ZDP es la brecha entre lo que el nio
puede hacer por s mismo y lo que puede hacer con ayuda. Al trabajar con la situacin de
aprendizaje descubriendo formas geomtricas considere algunas actividades sociales,
planeadas de acuerdo a su nivel de logro (maduracin) as como la organizacin de diferentes
formas tales como entre pares, equipos de mesa, grupal favoreciendo el logro de los
aprendizajes esperados.

2.- a partir del contexto el cual es favorable para el apoyo del logro de los aprendizajes de los
alumnos, se consider algunas de las caractersticas como el tipo de escuela/servicio
(multigrado) al marcar en algunos momentos actividades en especfico para los tres grados; la
infraestructura considerando en trabajo en el aula y algunos momentos en el patio; el uso de los
materiales didcticos existentes para el desarrollo de las sesiones.

La participacin de los padres de familia, fue fundamental al apoyar en la elaboracin de algunos

materiales previamente para el desarrollo de la situacin de aprendizaje planeada.

Como menciona Petrow 2008 el contexto interno es asumido como variable importante para
explicar y reorientar los procesos educativos para la mejora continua. Dentro de la planificacin
docente conocer el contexto (familiar, social y cultural) mediara el desarrollo integral del alumno,
con la participacin permanente de docente, alumnos y padres de familia.
3.- En el desarrollo de las actividades de la situacin de aprendizaje en la cual se consider la
etapa en la que se encuentra el alumno segn Piaget (preoperacional), lograron responder a
sus caractersticas de desarrollo y de aprendizaje ya que con base a la argumentacin del
diagnstico se consideraron estilos de aprendizaje, diversas formas de organizar al grupo, el
juego como estrategia didctica y la interaccin entre pares para el logro de los aprendizajes de
forma significativa.

TAREA 3 Como las actividades planeadas en su situacin de aprendizaje

corresponden con el enfoque didctico del campo formativo para el logro de
los aprendizajes esperados en los alumnos de preescolar?
*considerar la inclusin para la atencin a la diversidad.

1.- Dentro del diseo de mi planeacin didctica considere en el desarrollo de las actividades,
el uso de los principios de conteo; la resolucin de problemas sencillos acorde a su nivel; la
relacin de objetos; la comparacin; reconocimiento de atributos; trabajo en grupos pequeos;
permitindoles a los alumnos la manipulacin de los materiales y el intercambio de ideas para
el desarrollo del aprendizaje esperado.

2.-Para las actividades planeadas tome en cuenta las orientaciones pedaggicas y didcticas
atendiendo a la diversidad del grupo considerando el contexto; los estilos de aprendizaje del
grupo, sus conocimientos previos en las primeras sesiones de la secuencia didctica, de tal
forma que lograron enriquecer sus saberes y favorecer la interaccin entre iguales para los
nuevos saberes. Ofreciendo diversas actividades para el logro del aprendizaje esperado el cual
promueve el desarrollo de competencias para la vida.

3.- las actividades trabajadas en la situacin de aprendizaje favorecieron la mejora del logro del
aprendizaje esperado, al no perder de vista lo que se pretenda favorecer identificacin
conceptos o acciones claves del aprendizaje como que el alumno logre: nombrar, comparar,
describir, observar. Trabajando con las actividades para atenderlos en especfico, considerando
el nivel de desempeo (maduracin) de los alumnos. Incluyendo en la planeacin el trabajo
colaborativo, uso de recursos, estrategia didctica, organizacin para el trabajo, participacin
de los padres de familia.
MOMENTO 2

TAREA 4.-

De qu forma la organizacin que se hizo de los recursos (tiempo, espacio,

materiales) disponibles en el contexto escolar, atendi las necesidades
educativas y la diversidad de sus alumnos para favorecer el logro de los
aprendizajes esperados? Considere los ajustes realizados en su planeacin
durante la implementacin, sustente su respuesta en la primera evidencia
seleccionada.

1.- El uso de material variado en la planificacin favoreci tanto el inters del alumno por
aprender teniendo la atencin del grupo por momentos ms prolongados, por lo que se logr la
participacin de todos los alumnos en los diferentes momentos de las sesiones de trabajo. De
acuerdo a la SEP (2016) contar con los materiales educativos afines a la diversidad de estilos
de aprendizaje y necesidades de aprendizaje favorece la atencin a la diversidad.

2.- como menciona Bernal (2007) considerar la distribucin y organizacin de espacios impacta
en los resultados, particularmente en el condicionamiento del aprendizaje. Durante lo trabajado
en el proyecto de enseanza se consider como se llevara a cabo el desarrollo de las
actividades de aprendizaje optimizando los espacios y materiales en cada una; promoviendo la
participacin de todos los alumnos para el logro del aprendizaje esperado donde permaneci el
inters del alumno por aprender.

3.- El tiempo establecido en cada sesin era un referente para saber en qu momento se poda
continuar, o detener con el desarrollo de la actividad considerando el inters del grupo.

4.- algunos ajustes realizados fueron con base al uso de los materiales, la organizacin de
acuerdo a la asistencia de los alumnos y su inters durante la actividad, dichos ajustes fueron
favorables para el desarrollo del aprendizaje esperado.

TAREA 5.- De qu forma la estrategia de evaluacin (acciones tcnicas e

instrumentos) implementada le permiti identificar el nivel de logro del
aprendizaje esperado en sus alumnos de preescolar? Sustente su respuesta
en la segunda evidencia seleccionada.
1.- durante el desarrollo de la situacin del aprendizaje se implementaron acciones en cuanto a
la medicin de los avances de los alumnos llevando a cabo instrumentos como la rbrica, lista
de cotejo, identificando reas de oportunidad en los alumnos para favorecer el logro del
aprendizaje esperado.

2.- los elementos que se consideraron para el uso de los instrumentos de evaluacin fueron la
identificacin de concepto del aprendizaje esperado basadas en acciones a desarrollar en los
alumnos

3.- las acciones realizadas durante la secuencia didctica se jerarquizaron de tal forma que se
trabajaron todos los aspectos descritos en el aprendizaje. Los instrumentos utilizados
permitieron identificar de forma especfica los avances logrados, fueron de forma sistemtica
cada registro del aprendizaje.

TAREA 6.- Cmo utilizo la informacin derivada de la estrategia de

evaluacin para retroalimentar el desempeo escolar de sus alumnos?
Sustente su respuesta en la tercera evidencia seleccionada.

1.- con base a la evaluacin registrada, despus de las acciones realizadas (5 sesiones de
trabajo) se llev a cabo un registro de observacin de cada alumno utilizando como apoyo un
producto de trabajo, en cuanto a los avances de los alumnos, as como sus reas de
oportunidad, en la que se hizo una retroalimentacin con en alumnos en funcin del aprendizaje
esperado, de igual forma se le dio a conocer al padre de familia el avance de su hijo (a) as
como las tareas de apoyo para atender las reas de oportunidad identificadas.

2.- a partir de la retroalimentacin proporcionada a los alumnos y dndoles a conocer a los

padres de familia, se logr un avance en cuanto a la mejora del aprendizaje del alumno gracias
a la participacin en clase, en actividades como tiempo de compartir; con base a sus reas de
oportunidad de cada alumno presentadas y en conjunto con los padres de familia apoyndolo
con tareas en casa, para favorecer el aprendizaje esperado, de forma personal el padre de
familia comento en resultado o la forma de apoyar a su hijo en casa.

MOMENTO 3

TAREA 7.- explique los resultados de su intervencin a partir del nivel de

logro de los aprendizajes de sus alumnos.
1.- durante mi intervencin docente fui trabajando de forma jerarquizada las actividades
diseadas con base a las acciones a trabajar del aprendizaje esperado seleccionando sin perder
de vista lo que se pretenda favorecer. Dichas acciones tomaron en cuenta las caractersticas
de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos del grupo, donde se utiliz una estrategia
Didctica muy importante el juego.

La forma de organizacin, los recursos, el tiempo y los espacios fueron claves para promover
la participacin de todos los alumnos en diversos momentos, aprovechando los recursos
disponibles del aula; de igual forma mi intervencin fue diferente en todos los momentos de las
acciones; como gua, observador, demostrando y aclarando dudas, siendo un facilitador del
proceso enseanza-aprendizaje.

Se favoreci el trabajo colaborativo, equipos pequeos, entre pares e individual.

2.- la principal diferencia en el nivel de logro de los alumnos es que es un grupo multigrado
(primero, segundo y tercer grado) con niveles de desempeo variado, el grado de dificultad de
las actividades fueron la diferencia del logro de los aprendizajes. Se procur tener la
participacin de todos los alumnos en algunas ocasiones fue necesario el apoyo guiado.

3.- durante mi intervencin didctica para el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos

las actividades implementadas y la retroalimentacin dada permitieron un avance en el logro de
los aprendizajes de los alumnos, basada en sus fortalezas y reas de oportunidad, la atencin
de los alumnos fue de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

TAREA 8.- A partir del anlisis de los resultados de su intervencin, Cules

son las principales fortalezas y aspectos a mejorar que identifico de su
prctica? Proponga acciones para la mejora de su intervencin didctica.

1.- A partir de la implementacin de la secuencia didctica diseada, se logr la participacin

de los alumnos en distintos momentos de las sesiones, hubo un avance en los aprendizajes de
los alumnos en relacin al aprendizaje esperado y al campo formativo, as como la identificacin
y reas de oportunidad del alumno de acuerdo a los instrumentos de evaluacin utilizados, por
lo que se atendi la diversidad del grupo.

2.- en mi intervencin docente considero como fortaleza, que en el momento del diseo de mi
planificacin docente tomo en cuenta los elementos importantes necesarios que den cuenta lo
que se pretende favorecer de cada aprendizaje esperado como: campo formativo, competencia,
secuencia didctica formas de organizacin, recursos, tiempo, estrategias, instrumentos de
evaluacin dichos aspectos favorecen el desarrollo de mi planificacin didctica de tal forma
que se permitan la participacin de los alumnos y el inters durante las actividades de
aprendizaje durante tiempos prolongados ya que es un grupo multigrado. Le doy mucha
importancia a promover la participacin de los padres de familia para la mejora de los
aprendizajes de los alumnos, el trabajo colaborativo entre docente, alumnos y padres de familia;
as como una buena convivencia escolar

Considero que necesito mejorar el uso y dominio de los instrumentos de evaluacin para obtener
resultados ms sistematizados; registrar ms en especfico los ajustes razonables para cada
grado, tomar siempre en cuenta las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de los
alumnos y mantenerme siempre en constante actualizacin segn mis necesidades
profesionales.

3.- De acuerdo al contexto las acciones que estn a mi alcance para mejorar: incluir y
seleccionar de forma asertiva los instrumentos que me permitan identificar siempre los avances
de los alumnos, as como las reas de oportunidad para trabajar con ellos atendiendo a la
diversidad del grupo.

Registrar de forma ms especfica los ajustes razonables para el grupo multigrado seguir con
la participacin de los padres de familia en las tareas de apoyo en casa cuando sea necesario
de acuerdo a los aprendizajes esperados que se trabajen.